FIRMA DE VIABILIDAD AL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

SITUADA Y DE INVESTIGACIÓN EN LA PRÁCTICA

DOCENTE FORMADORA DEL MÓDULO

DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN
(Sello, firma y posfirma)

COORDINADOR/A DE ÁREA ACADÉMICA

DE PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL
BILINGÜE
(Sello, firma y posfirma)

COORDINADOR DE ÁREA DE PRÁCTICA

PRE-PROFESIONAL E INVESTIGACIÓN
(Sello, firma y posfirma)

JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA

(Sello, firma y posfirma)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN MOQUEGUA
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“ALIANZA ICHUÑA BÉLGICA”

FORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

APELLIDOS Y NOMBRES

ALÍ MENESES, Alicia Rosa

PROGRAMA DE ESTUDIOS

EDUCACIÓN INICIAL INTERCULTURAL BILINGÜE

CICLO: V

MÓDULO: PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN

ICHUÑA – MOQUEGUA – PERÚ

2024
 Ejemplo de ÍNDICE
Firma de viabilidad al desarrollo de la práctica situada y de investigación en la
práctica..................................................................................................................3
1. Portada..............................................................................................................3
2. índice.................................................................................................................3
3. presentación del portafolio................................................................................3
4. Aspectos preliminares.......................................................................................3
4.1 Datos generales de la iespp aib..................................................................3
4.1.1 Dirección..............................................................................................3
4.1.2 Autoridades..........................................................................................3
4.2 Valores, principios, visión y misión institucional..........................................3
4.2.1 Valores y principios..................................................................................3
4.2.2 Principios de la educación superior..........................................................3
4.2.3 Principios filosóficos del enfoque intercultural..........................................3
4.2.4 principios pedagógicos de la escuela de la intercultural..........................3
4.2.5 valores andinos institucionales.................................................................3
4.2.6 Visión........................................................................................................3
4.2.7 Misión.......................................................................................................3
5 Sílabo del módulo...............................................................................................3
6 Autorretrato y filosofía del estudiante.................................................................3
7 Evidencias de las actividades del módulo..........................................................4
8 Reflexión del proceso de aprendizaje................................................................4
9 Documentos de gestión de la institución donde se realiza la práctica situada...4
10 Otros (Convenios interinstitucionales, convenios de estudiante y la institución,
declaración jurada, carta de compromiso, oficios, entre otros documentos que la
IESPP AIB estime)................................................................................................ 4

PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

Mi nombre es Alicia Rosa Alí Meneses, y me complace presentarle mi portafolio
correspondiente al V ciclo de mi formación en Educación Inicial en el IESPP
ALIANZA ICHUÑA BÉLGICA. Este portafolio recoge mis experiencias,
aprendizajes y reflexiones durante las prácticas educativas en la IEI, N. 248 de
Miraflores realizadas a las actividades de la práctica situada y la investigación en
la práctica este periodo académico del módulo de práctica e investigación
conforme emana el oficio n. 075-2020- MINEDU.

Durante este tiempo, tendré la oportunidad de participar activamente en diversas

actividades curriculares programadas en la institución educativa, aplicando los
conocimientos teóricos adquiridos en clase. Estas experiencias fueron cruciales
para mi crecimiento profesional, permitiéndome implementar metodologías
innovadoras, gestionar el aula de manera efectiva y establecer vínculos positivos
tanto con los niños y niñas como con sus familias y la comunidad.

Además de las prácticas, dediqué tiempo a la investigación en el ámbito de la

educación inicial. Mi proyecto investigativo se enfoca en [describe brevemente el
análisis del procesamiento de la técnica seleccionada para la interpretación de la
información el tema o problema de investigación], con el propósito sistematizar,
elaborar y sustentar mi proyecto de investigación al concluir el VIII ciclo de
contribuir al conocimiento existente en este campo y proponer recomendaciones
prácticas para mejorar las prácticas pedagógicas en cual con la ejecución y
posterior sustentación y difusión de los resultados de la investigación en el IX y X
ciclo.

En este portafolio, recoge todas las evidencias desarrolladas de mis logros y

aportaciones durante las prácticas. Incluyo reflexiones personales, análisis de
situaciones educativas y pruebas concretas de mi capacidad para adaptar las
actividades educativas a las necesidades individuales de los niños y niñas,
fomentando así su desarrollo integral.

Agradezco sinceramente la oportunidad de compartir este portafolio con ustedes.

Espero que este trabajo refleje mi compromiso con la excelencia educativa y mi
pasión por contribuir de manera positiva al campo de la educación inicial. Estoy
entusiasmado/a por continuar aprendiendo y creciendo como futuro/a profesional
en este fascinante ámbito.

¡Gracias!

4. ASPECTOS PRELIMINARES:
4.1 DATOS GENERALES DE LA IESPP AIB

4.1.1 DIRECCIÓN

Lugar : Calle San Ignacio Nº 105

Distrito : Ichuña
Región : Moquegua
Provincia : General Sánchez Cerro
Región : Moquegua
Página Web : www.iesppaib.edu.pe
Email : [email protected]

4.1.2 AUTORIDADES

Director General : Mg. Napoleón Daniel Huacho Maquera

Jefe de Unidad Académica : Dr. Sabas Parizaca Chambilla

Coordinador/a de Área Académica de Programa de Estudios de Educación

Inicial Intercultural Bilingüe (colocar según sea el programa)

: Mg. Cipriana

Coordinador de Área de práctica pre-profesional e Investigación

: Mg. René Ccosi Ccosi

Docente Formador del módulo de práctica e investigación de Programa de

Estudios de Educación Inicial Intercultural Bilingüe (colocar según sea el
programa)
: Prof. Elsa Viviana Cuela Santos

4.2 VALORES, PRINCIPIOS, VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL

4.2.1 Principios de la educación superior

a) Calidad educativa
b) Pertinencia
c) Flexibilidad
d) Inclusión social
e) Transparencia
f) Equidad
g) Mérito
h) Interculturalidad
i) Simplificación administrativa
4.2.2 Principios filosóficos del enfoque intercultural

a) La Paridad – Yanantin
b) Correspondencia – Tinkuy
c) Reciprocidad – Ayni
d) Complementariedad – Mink’a

4.2.3 Principios pedagógicos de la escuela de la intercultural

a) Allin Yachay – Saber Bien

b) Allin Munay – Querer Bien
c) Allin Ruray – Hacer Bien
d) Allin Kay – Estar Bien

4.2.4 Valores andinos institucionales

Nº Andino Identificación Descripción

La sinceridad entre las
1 Ama LLulla Veracidad.
comunicaciones interpersonales.
Coherencia entre lo que se
2 Ama Suwa Honestidad.
aprende, evidencia y evalúa.
3 Ama Qilla Laboriosidad. Aplicado al trabajo colaborativo.
4 Ama LLunk’u Lealtad. Es la fidelidad a la Institución.

4.2.5 Visión

Al 2027, ser una Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública,

referente en el país que forma docentes altamente competentes con
enfoque intercultural, liderazgo y gestión de la calidad; con pensamiento
crítico, investigadores e innovadores con capacidad de adaptación según
el contexto.

4.2.6 Misión
Somos un Instituto de Educación Superior Pedagógica de formación inicial y
continua; con enfoque intercultural, liderazgo y centrada en el desarrollo del
pensamiento crítico reflexivo para la práctica, la investigación e innovación
educativa con docentes competentes, adecuada infraestructura y soporte
tecnológico para asumir los desafíos de la sociedad actual.

5. SÍLABO DEL MÓDULO DE PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN

6. AUTORRETRATO Y FILOSOFÍA DEL ESTUDIANTE.

Mi nombre es Alicia Rosa, ALÍ MENESES, y nací en la comunidad Campesina de

Sicuani distrito de tambo, provincia de palca del departamento de Tumbis. Desde muy
joven, he sentido una profunda conexión con mi identidad cultural y lingüística. Crecí en
un entorno donde se valoraba y celebraba la diversidad de culturas y lenguas, lo cual ha
moldeado significativamente mi visión del mundo y mi camino educativo.

Desde el inicio de mi educación formal, siempre me sentí atraído/a por la idea de

aprender y comunicarme en múltiples idiomas. Esta pasión me llevó a explorar
diferentes formas de expresión cultural y lingüística desde una edad temprana. Mis
primeros años escolares fueron una mezcla de descubrimiento y crecimiento, donde
aprendí a apreciar tanto mi lengua materna como el idioma que ahora considero mi
segunda lengua.

Al ingresar al IESPP ALIANZA ICHUNA BELGICA para mi formación en Educación

Inicial Intercultural Bilingüe, encontré un espacio donde mis raíces culturales y
lingüísticas fueron no solo reconocidas, sino también celebradas. Durante el V ciclo de
mi educación, he tenido el privilegio de estudiar bajo la guía de maestros dedicados que
han enriquecido mi experiencia académica con su conocimiento y compromiso con la
diversidad cultural.

Mis estudios en este ciclo se han centrado en la integración de mi lengua materna y mi

segunda lengua en el proceso educativo. He participado activamente en actividades que
promueven el bilingüismo y la valoración de las tradiciones culturales locales. A través
de prácticas educativas en entornos diversos, he aplicado mis habilidades lingüísticas
para facilitar la comunicación efectiva y el aprendizaje colaborativo entre mis
compañeros y yo.

Mi compromiso con la Educación Inicial Intercultural Bilingüe se extiende más allá del
aula. Fuera de mis actividades académicas, he participado en iniciativas comunitarias
que promueven el entendimiento intercultural y la inclusión. Creo firmemente en la
importancia de construir puentes entre diferentes culturas y lenguas para crear un
entorno educativo enriquecido y equitativo para todos los estudiantes.

A medida que aprendo nuevas experiencias en el ciclo V del IESPP ALIANZA ICHUNA
BELGICA, reflexiono sobre el impacto positivo que esta educación ha tenido en mi vida.
Me siento preparado/a para enfrentar los desafíos futuros con confianza, sabiendo que
mi formación en Educación Inicial Intercultural Bilingüe no solo ha ampliado mis
horizontes académicos, sino que también ha fortalecido mi identidad cultural y mi
capacidad para contribuir positivamente a mi comunidad y sociedad.

Estoy emocionado/a por continuar mi viaje educativo y por las oportunidades que el
futuro me depara. Estoy comprometido/a a seguir aprendiendo y creciendo como
estudiante de Educación Inicial Intercultural Bilingüe, llevando con orgullo mis raíces
culturales y lingüísticas mientras avanzo hacia nuevos horizontes de conocimiento y
comprensión del módulo de práctica e investigación tanto en el desarrollo de las
actividades de la práctica situada y la investigación en la práctica. (Se puede insertar
fotos y adecuar según la realidad de cada programa de estudios)

6.1 Autorretrato del Estudiante en Educación Inicial Intercultural Bilingüe

Ejemplo:

Mi nombre es Alicia Rosa, ALÍ MENESES, y me siento profundamente

comprometido/a con mi formación en Educación Inicial Intercultural Bilingüe en el
IESPP ALIANZA ICHUNA BELGICA. Este ciclo académico representa para mí
no solo un momento de aprendizaje continuo, sino también un espacio donde
puedo explorar y fortalecer mi identidad cultural y lingüística.

Desde el inicio de mi trayectoria en este programa, he valorado la oportunidad

de aprender y comunicarme en dos idiomas. Esta experiencia no solo ha
ampliado mis habilidades lingüísticas, sino que también ha enriquecido mi
entendimiento de las diferentes perspectivas culturales que coexisten en nuestra
sociedad.

Identifico mi identidad como estudiante de Educación Inicial Intercultural Bilingüe

con el compromiso de promover la diversidad y el respeto por todas las culturas.
Para mí, cada lengua que aprendo representa una puerta hacia nuevas formas
de pensar y entender el mundo, permitiéndome conectar con personas de
diferentes orígenes de manera significativa.

En términos académicos, mi enfoque se centra en integrar mis conocimientos

teóricos con experiencias prácticas que enriquezcan mi desarrollo profesional. A
través de las prácticas educativas y la investigación en este ciclo, aspiro a
contribuir al campo de la educación inicial con ideas innovadoras y prácticas
pedagógicas que reflejen mis valores de inclusión y equidad.

Mi filosofía del aprendizaje se fundamenta en la creencia de que la educación es

un proceso colaborativo y dinámico. Creo en la importancia de aprender de
manera activa, respetando y valorando las diferencias culturales y lingüísticas
que enriquecen nuestra comunidad educativa. (Se puede insertar fotos y
adecuar según la realidad de cada programa de estudios)
Como estudiante del V ciclo en IESPP ALIANZA ICHUNA BELGICA, estoy
comprometido/a a aprovechar al máximo esta etapa formativa para crecer
académicamente y personalmente. Espero contribuir de manera significativa al
ambiente educativo y a mi comunidad, promoviendo valores de inclusión,
respeto y aprendizaje intercultural.

Estoy emocionado/a por los desafíos y oportunidades que me esperan en este

ciclo académico, y estoy decidido/a a continuar explorando y celebrando la
diversidad cultural y lingüística que define nuestra institución.

6.2 Filosofía del Estudiante en Educación Inicial Intercultural Bilingüe

Ejemplo:

Soy ALÍ MENESES, Alicia Rosa, y mi trayectoria como estudiante de Educación

Inicial Intercultural Bilingüe en el ciclo V se caracteriza por mi profundo vínculo
con mi identidad cultural y lingüística. Desde una edad temprana, he valorado y
celebrado la diversidad cultural que me rodea, y mi educación en un entorno
intercultural bilingüe ha sido fundamental para mi desarrollo académico y
personal.

Mi identidad cultural y lingüística se refleja en mi enfoque hacia la educación de

niños y niñas de nivel inicial. Valorizo la riqueza de mi actitud y aptitud de
vocación a la educación de la niñez de lengua materna quechua y la importancia
de aprender una segunda lengua como puente hacia la comprensión
intercultural. Para mí, la educación intercultural bilingüe significa más que
adquirir conocimientos; representa un compromiso con la preservación de mi
herencia cultural y el respeto por las tradiciones de otras comunidades.

Mis experiencias académicas han sido enriquecedoras, desde explorar mis

habilidades de la práctica situada y la investigación en la práctica confinadas con
los saberes ancestrales expresadas y narradas en mi lengua materna hasta
dominar habilidades lingüísticas en mi segunda lengua. Cada logro académico
ha fortalecido mi convicción de que el aprendizaje efectivo surge del diálogo
intercultural y la colaboración entre diferentes perspectivas socioculturales.

En el ciclo V, aspiro a consolidar mis habilidades lingüísticas y pedagógicas en el

contexto intercultural bilingüe. Mi meta es no solo sobresalir académicamente,
sino también aplicar mis conocimientos para fortalecer la identidad cultural y
lingüística de mi comunidad. Mi filosofía del aprendizaje se centra en la
integración de la lengua materna y la lengua segunda como herramientas para la
comunicación efectiva y el entendimiento mutuo.

Como estudiante comprometido con la educación de la niñez desde el enfoque

intercultural bilingüe, me propongo contribuir activamente al ambiente académico.
Planeo participar en iniciativas que promuevan el respeto por la diversidad cultural,
fomenten el bilingüismo y fortalezcan los lazos comunitarios dentro y fuera del aula.
En resumen, ser parte de la Educación Inicial Intercultural Bilingüe del ciclo V significa
para mí una oportunidad única para crecer como individuo y como miembro de una
comunidad global. Estoy emocionado/a por los desafíos y oportunidades que este
camino educativo me ofrece, y estoy comprometido/a a seguir aprendiendo y creciendo
con cada experiencia que encuentre en este viaje. (Se puede insertar fotos y adecuar
según la realidad de cada programa de estudios)

7. EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES DEL MÓDULO DE PRÁCTICA E

INVESTIGACIÓN

7.1 Datos generales de la institución donde se realiza la práctica situada

Nombre de la Institución : Nombre completo de la escuela o centro educativo.

Ubicación : Dirección completa, incluyendo ciudad y país.
Tipo de Institución : Indicar si es pública, privada, mixta, etc.
Nivel Educativo : Especificar que ofrece educación básica regular de nivel,
por ejemplo, inicial).
Registro de Institución EIB: (Para caso inicial y primaria EIB)
Código Modular :
Código de Local :
Año de creación :
DRE :
UGEL :
Nombre de la directora :
Resolución de encargatura:
Dirección electrónica :
Teléfono fijo y teléfono celular:
Nombre del docente de aula :
Dirección electrónica :
Teléfono fijo y teléfono celular:

7.2 Evidencias de las actividades de la práctica situada

(Esta sección contiene, los documentos, trabajos, actividades o materiales del portafolio
que constituyen las evidencias o pruebas que certifican la realización de las actividades
del módulo.

7. 3 Evidencias de las actividades de la investigación en la práctica

En esta sección se incluyen las referidas al proyecto integrador. Según el Matriz de

estrategias y contenidos mínimos de los módulos de práctica e investigación
establecidas por cada ciclo de estudio.

8. REFLEXIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

(Esta sección contiene evidencias de reflexiones personales, autoevaluaciones y
coevaluaciones en función a las actividades de aprendizaje de práctica situada
realizadas en el módulo práctica e investigación). Ademes de análisis FODA de la
práctica situada y de la investigación en la práctica del estudiante, las conclusiones y las
recomendaciones.

9. DOCUMENTOS DE GESTIÓN DE LA INSTITUCIÓN DONDE SE REALIZA LA

PRÁCTICA SITUADA

10. OTROS DOCUMENTOS

(Convenios interinstitucionales, convenios de estudiante y la institución, declaración

jurada, carta de compromiso, oficios, entre otros documentos que la IESPP AIB estime)