Kkkkkkkk

PLANEACIÓN SEMANAL
ESCUELA PRIMARIA: “EMILIANO ZAPATA” C.C.T. 24DPR2119R
ZONA ESC: 171 SECTOR: XX TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR: 2021-2022
SEMANA: DEL 9 AL 13 DE MAYO DEL 2022 GRADO Y GRUPO: 4° “A”
mnlklk

Planeacióndidáctica Español Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lnes

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Escribe notas personales para conservar información de interés al leer.

Propósito: Que los alumnos elaboren fichas de trabajo utilizando la paráfrasis.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 103

Inicio:
-Trabajar la página 103.
-Retomar las fichas de trabajo elaboradas en la sesión anterior.
-Ordenar la información que se encontró.
Desarrollo:
-Explicar la utilidad de la “paráfrasis” para organizar información.
-Analizar el ejemplo de la página 103.
-Identificar las partes del texto elaborado a partir de información investigada.
-Retomar información investigada y escribir fichas de trabajo utilizando la paráfrasis.
-Guiar el trabajo de los alumnos.
-Compartir las fichas elaboradas.
Cierre:
-Realizar el anexo (Fichas de trabajo).
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Elabora fichas de trabajo. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeacióndidáctica Español Sesión 2
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Reconstruye secuencias de sucesos y establece relaciones temporales.

Propósito: Que los alumnos clasifiquen sucesos según el orden temporal.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 104

Inicio:
-Trabajar la página 104.
-Ordenar las fichas de trabajo elaboradas en la sesión anterior.
-Clasificar según el orden en que sucedieron los hechos.
Desarrollo:
-Leer la información relacionada con el resumen, ubicada en la página 104.
-Analizar el esquema “Pasos para elaborar un resumen”.
-Realizar un ejemplo con los pasos del esquema para orientar a los alumnos sobre la elaboración del borrador.
Cierre:
-Realizar el anexo (El resumen).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Ordena fichas de paráfrasis. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Planeacióndidáctica Español Sesión 3

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Elabora párrafos de resumen coherentes para concentrar la información.

Propósito: Que los alumnos elaboren el primer borrador del resumen de un hecho histórico.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 105

Inicio:
-Trabajar la página 105.
-Analizar la información de la página 105.
-Leer las indicaciones para elaborar el borrador del texto.
Desarrollo:
-Analizar el texto que se presenta en la página antes indicada.
-Analizar las palabras resaltadas.
-Explicar que esas palabras son nexos y se utilizan para unir información.
-Escribir el primer borrador del resumen a partir de la clasificación realizada con fichas de información.
-Compartir el borrador elaborado.
-Indicar errores en los trabajos elaborados.
Cierre:
-Realizar el anexo (Borrador).
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Elabora el borrador del texto. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Planeacióndidáctica Español Sesión 4

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves

Secuencia: En resumidas cuentas.

Aprendizaje esperado: Utiliza el punto y aparte para organizar la información en párrafos.

Propósito: Que los alumnos revisen el borrador elaborado y corrijan errores ortográficos.

Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 106-107

Inicio:
-Trabajar la página 106-107.
-Retomar el borrador elaborado en la sesión anterior.
Desarrollo:
-Revisar el primer borrador.
-Verificar que no tenga errores de puntuación y ortografía.
-Leer la información de la página 106.
-Comparar dicha información con lo realizado en el borrador. De ser necesario corregir errores.
-Evaluar el borrador realizado con la tabla de la página 107.
-Realizar los puntos indicados en la página 107 para evaluar su trabajo.
Cierre:
-Realizar el anexo (Revisar el borrador).
-Compartir lo realizado en el anexo.

Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Revisa y corrige el borrador. para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Planeacióndidáctica Matemáticas Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Desafío: Desafío 50
Aprendizaje esperado: Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y
medición.
Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencias entre dos o más
fracciones al resolver problemas de reparto y de medición.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 97

Inicio:
-Trabajar el desafío 50 página 97.
-Retomar lo visto en el desafío anterior.
Desarrollo:
-Leer las indicaciones para resolver la consigna.
-Resolver los problemas explicando el procedimiento utilizado.
Cierre:
-Resolver el anexo (Fracciones).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Planeacióndidáctica Matemáticas Sesión 2
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Martes

Desafío: Desafío 49 y 50

Aprendizaje esperado: Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.

Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencias entre dos o más fracciones al
resolver problemas de reparto y de medición.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Continuar trabajando el tema de las fracciones.
-Presentar diversos problemas en donde se tiene que calcular fracciones equivalentes.
Desarrollo:
-Resolver el anexo (Fracciones).
-Explicar el procedimiento a utilizar para resolver el problema.
-Sumar las fracciones y relacionar correctamente el resultado.
-Compartir lo realizado en el anexo.
Cierre:
-Practicar algunos ejercicios de sumar fracciones.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno

Planeacióndidáctica Matemáticas Sesión 3

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Desafío: Desafío 49 y 50
Aprendizaje esperado: Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.
Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencias entre dos o más fracciones al
resolver problemas de reparto y de medición.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 3 de 4
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -
Inicio:
-Platicar sobre lo que se ha aprendido de las fracciones.
-Realizar un ejemplo para explicar lo que se hará en la sesión.
Desarrollo:
-Resolver el anexo (Fracciones).
-Sumar las fracciones indicadas.
-Colorear del mismo color el resultado con la suma que le corresponde.
-Compartir los procedimientos utilizados para resolver el anexo.
Cierre:
-Practicar algunos ejercicios de sumar fracciones.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno

Planeacióndidáctica Matemáticas Sesión 4

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Desafío: Desafío 49 y 50
Aprendizaje esperado: Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.

Propósito: Que los alumnos establezcan relaciones de equivalencias entre dos o más fracciones
al resolver problemas de reparto y de medición.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 4 de 4

Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: -

Inicio:
-Retomar lo visto en la clase pasada para darle seguimiento.
-Explicar la forma en que se pueden obtener fracciones equivalentes para poder sumas fracciones.
Desarrollo:
-Resolver el anexo (Fracciones).
-Sumar las fracciones indicadas.
-Relacionar correctamente la suma con el resultado correcto.
-Recordar el procedimiento para obtener fracciones equivalentes.
-Compartir los resultados obtenidos en el anexo.
Cierre:
-Practicar algunos ejercicios de sumar fracciones.
Recursos didácticos: Evaluación: Ajustes razonables:

-Libro de texto. Indicadores: -Modificación del grado de dificultad

-Láminas de apoyo. -Resuelve problemas de para alumnos con rezago educativo.
-Fichas de trabajo. fracciones.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno
Planeacióndidáctica Ciencias N. Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de Lunes
aplicación:
Tema: Reflexión y refracción de la luz. Ámbito: Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos físicos.
Aprendizaje esperado: Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz.

Propósito: Que los alumnos identifiquen el fenómeno de la refracción de la luz.

Organización: Grupal Tiempo: 40 Sesión: 1 de 2

min
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje Pág. libro: 107-109
guiado
Inicio:
-Trabajar las páginas 107-109.
-Recordar lo visto en la clase pasada sobre la reflexión de la luz.
-Preguntar a los alumnos ¿Alguna vez han notado que parece que se acortan las piernas de una persona parada
en una alberca? ¿Por qué creen que sucede eso?
Desarrollo:
-Observar las imágenes de la página 107 del libro.
-Analizar el efecto que el agua causa en los objetos cuando se ven a través de este.
-Leer la información de la página 109.
-Subrayar la información relevante del tema.
-Analizar el fenómeno de la refracción.
-Explicar el esquema de la página 109 donde se explica el fenómeno de la refracción.
-Pasar a la libreta las ideas clave del tema.
Cierre:
-Resolver el anexo (Refracción de la luz).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Tarea:
-Realizar la actividad del apartado “¿Se corta el lápiz?”.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividades del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica el fenómeno de la
-Fichas de trabajo. refracción.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Observaciones:
Planeacióndidáctica Ciencias N. Sesión 2
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de Miércoles
aplicación:
Tema: Reflexión y refracción de la luz. Ámbito: Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos físicos.
Aprendizaje esperado: Explica fenómenos del entorno a partir de la reflexión y la refracción de la luz.
Propósito: Que los alumnos identifiquen el fenómeno de la reflexión y refracción de la luz.
Organización: Grupal Tiempo: 40 Sesión: 2 de 2
min
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje Pág. libro: 107-109
guiado
Inicio:
-Repasar lo visto durante el tema “Reflexión y refracción de la luz”.
-Mencionar la diferencia entre reflexión y refracción.
-Comentar los ámbitos de la vida en el que se aplican estos fenómenos.
Desarrollo:
-Realizar el anexo (Reflexión y refracción de la luz).
-Observar cada imagen y determinar qué fenómenos se presenta.
-Escribir si se refiere a la reflexión o refracción de la luz.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Rescatar las ideas más importantes del tema.
-Registrar en el cuaderno las ideas clave.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Anexo. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Ideas clave en la libreta. -Identifica el fenómeno de la reflexión
-Fichas de trabajo. y refracción de la luz.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.

Planeacióndidáctica Geografía Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de Martes
aplicación:
Tema: Ni de aquí, ni de allá. Eje temático: Componentes sociales y culturales.
Aprendizaje Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y
esperado: políticas.

Propósito: Que los alumnos identifiquen los principales motivos que originan la migración.
Organización: Grupal Tiempo: 40 Sesión: 1 de 2
min
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje Pág. libro: 103-104
guiado
Inicio:
-Comentar sobre el tema visto en sesiones pasadas sobre la migración.
-Compartir experiencias sobre si en su familia tienen personas que se han ido a otros lugares.
-Explicar el tema que se abordará en la sesión.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 103-104 del libro de texto.
-Leer la información de la página 103.
-Subrayar las ideas más importantes del texto.
-Mencionar y comentar los motivos que tienen las personas para irse a vivir a otro lugar.
-Comentar sobre la importancia del turismo para el país y para los ingresos familiares.
-Escribir en la libreta las ideas principales del tema.
-Realizar la actividad del apartado “Exploremos”.
-Compartir los resultados de la actividad.
Cierre:
-Realizar el anexo (Los que se mueven en el país).
-Compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los motivos que originan la migración.
-Fichas de trabajo. Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

Planeacióndidáctica Geografía Sesión 2

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Jueves
Tema: Ni de aquí, ni de allá. Eje temático: Componentes sociales y culturales.
Aprendizaje esperado: Reconoce la migración en México y sus implicaciones sociales, culturales, económicas y
políticas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los principales motivos de la migración a otros países.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 2 de 2
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 104-105

Inicio:
-Comentar lo visto en la clase pasada.
-Recordar las causas que originan la migración.
-Mencionar los estados de donde más personas emigran y los estados que más migrantes reciben.
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 104-105 del libro de texto.
-Leer la información del apartado “Los que se van del país”.
-Resaltar la información más relevante.
-Realizar la actividad del apartado “Apliquemos lo aprendido”.
-Compartir lo realizado en clase.
-Registrar en la libreta las ideas clave del tema.
Cierre:
-Realizar el anexo (Los que se van del país).
-Compartir lo realizado.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:
-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los principales motivos de la
-Fichas de trabajo. migración a otros países.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.
Planeacióndidáctica Historia Sesión 1
Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Miércoles
Tema: Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegación.
Aprendizaje esperado: Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas
europeas.
Propósito: Que los alumnos identifiquen los avances tecnológicos que propiciaron los viajes
europeos.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1
Secuencia de actividades: Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 86-87
Inicio:
-Comentar lo visto en la clase pasada.
-Retomar los motivos que originaron los viajes de Colón.
-Cuestionar: ¿Cómo creen que fue posible que se navegaran grandes distancias en una época en donde no había
grandes avances tecnológicos como en la actualidad?
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 86-87 del libro de texto.
-Leer las páginas 86-87 del libro de texto.
-Identificar los avances tecnológicos que hicieron posible los viajes.
-Identificar las embarcaciones que se emplearon para recorrer el mar.
-Subrayar las ideas principales del texto.
Cierre:
-Realizar el anexo (Los adelantos en la navegación).
-Compartir lo realizado en el anexo.
Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Ideas principales en la libreta. Indicadores:

-Láminas de apoyo. -Anexo. -Identifica los avances tecnológicos en
-Fichas de trabajo. la navegación.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

Planeacióndidáctica Formación Sesión 1

Trimestre: Diciembre-Marzo Fecha de aplicación: Lunes
Tema: México, una nación Ámbito: Social.
pluricultural.
Aprendizaje esperado: Identifica distintas formas de ser, pensar y vivir, como una forma de enriquecer la
convivencia cotidiana.
Propósito: Que los alumnos valoren los conocimientos y aportes de los pueblos indígenas.
Organización: Grupal Tiempo: 40 min Sesión: 1 de 1
Secuencia de Estrategia: Aprendizaje guiado Pág. libro: 54-56
actividades:
Inicio:
-Comentar sobre las culturas indígenas que existen en nuestro país.
-Mencionar si en su comunidad hay presencia de culturas indígenas.
-Comentar ¿Cuál es la importancia de preservar estas culturas?
Desarrollo:
-Trabajar las páginas 54-56 del libro de texto.
-Leer la información de la página 54 del libro.
-Identificar algunos ejemplos de elementos indígenas que están presentes en la vida cotidiana.
-Realizar la actividad del punto 1.
-Comentar los aportes culturales de los pueblos indígenas.
-Contestar las preguntas de la página 55.
-Discutir con el grupo cómo sería nuestra vida diaria si no conserváramos estos aportes.
-Leer el poema que se menciona en el punto 4 y contestar las preguntas del punto 5.
-Compartir lo realizado en la sesión.
Cierre:
-Resolver el anexo (Aportes indígenas).
-Compartir lo realizado.

Recursos didácticos: Evidencias de aprendizaje: Evaluación:

-Libro de texto. -Actividad del libro. Indicadores:
-Láminas de apoyo. -Anexo. -Valora los conocimientos y aportes de los pueblos
-Fichas de trabajo. indígenas.
Técnica/Instrumento:
-Desempeño/Cuaderno.
Ajustes razonables: -Modificación del grado de dificultad para alumnos con rezago educativo.

PROFRA. XÓCHITL ZEQUEIRA MELO PROFR. LEONCIO DE JESUS ORTEGA

LARRAGA
MAESTRA DE GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA