PLANO DIDACTICO

Nombre del proyecto

Actividades humanas COMUNITARIO ESCOLAR x AULA
(TEMA COMUN)
FASE 3, 4 Y 5 GRADO 1a5 TEMPORALIDAD DOS SEMANAS

Propósito Identificar el impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.

Reconocen que son ciudadanas y ciudadanos que pueden ejercer su derecho a una vida digna, a decidir sobre su cuerpo, a construir su identidad personal y colectiva, así
como a vivir con bienestar y buen trato, en un marco de libertades y responsabilidades con respecto a ellas mismas y ellos mismos, así como con su comunidad

Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país como rasgos que caracterizan a la nación mexicana.

Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de
violencia y discriminación.
Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas
de su vida.
Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza, conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de entender que el medio
Perfil de egreso x ambiente y su vida personal son parte de la misma trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su alimentación, su salud física, mental, sexual y
reproductiva con la salud planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos,
modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes comunitarios, de tal manera que les permitan consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas
complejos considerando el contexto.
Interactúan en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de
manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen
roles distintos en un proceso de constante cambio.
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y
otros. Dominan habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios de la cultura digital, de manera
ética y responsable para comunicarse, así como obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la
cultura para examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como elementos centrales para proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva solidaria.
Apropiación de las
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad Vida culturas a través de
Ejes Articuladores x x x Artes y Experiencias
crítico crítica de género saludable la lectura y la
escritura
estéticas

Campo(s) Saberes y Ética, De lo humano

Lenguajes X
formativo(s) pensamiento científico naturaleza y sociedades y lo comunitario
Descripción
Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad,
Situación-
y en la salud.
Problema
 Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado.

Contenido(s)  Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

 Pérdida de biodiversidad, problemas medio ambientales en la comunidad, México y el mundo, acciones orientadas a fortalecer estilos de vida sustentables.
 1. Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y
clasifica como positivas o negativas.
2. Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la
importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza.
1. Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera
en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.
2. Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y
cuidar el entorno natural.
1. Indaga y describe el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar donde vive, y establece relaciones causa efecto en
la naturaleza y en la salud de las personas.
2. Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, para cuidar la naturaleza y establecer una relación armónica.
3. Propone y practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las personas y el bienestar animal.
1. Indaga y describe los problemas de contaminación de agua, aire y suelo, y generación de residuos sólidos en su comunidad; establece
relaciones causa-efecto en los ecosistemas, así como en la salud de las personas y en el bienestar de pueblos y culturas.
Procesos de 2. Propone y practica acciones de consumo responsable para prevenir o mitigar la contaminación de agua, aire y suelo, así como la generación
de residuos sólidos.
Desarrollo de 1. Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de seres vivos que
Aprendizaje habitan en la comunidad, y en la salud.
2. Analiza situaciones relacionadas con la pérdida de biodiversidad a nivel local y nacional, reconoce las causas y las consecuencias para la
salud y la dinámica de los ecosistemas; identifica y explica prácticas locales y estrategias estatales o nacionales para el cuidado de la
biodiversidad.
3. Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor del cuidado de los seres vivos y las condiciones naturales que favorecen su
existencia; propone y practica acciones, como el consumo responsable que favorecen su cuidado.
1. Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la salud
ambiental.
2. Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el planeta; establece relaciones entre su alteración, la
contaminación del aire y el cambio climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
3. Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos de
vida sustentables y el bienestar común.
4. Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad civil,
dependencias estatales o nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes problemáticas
medio ambientales.
Aprendizaje basado en
Aprendizaje Basado en Problemas
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios indagación (STEAM como Aprendizaje Servicio (AS)
(ABP)
enfoque)
1. Huerto de plantas medicinales
La práctica, es necesario contar con un espacio apto para que los niños se 2. Lista de acciones para la
Particularidades Producto/propuestas/
explayen y muevan con libertad, así como contar con todo tipo de materiales preservación del ecosistema-
de la metodología posible
a desarrollar que puedan facilitar la creación de todo tipo de proyectos, tanto digitales solución/resultados 3. Bebedero para aves
como análogos.
 APRENDIZAJE BASADO EN
Evaluación formativa
INDAGACIÓN (STEAM Materiales y recursos
Secuencia de actividades Tiempo (Evidencias de
COMO ENFOQUE) didácticos
aprendizaje)
Fases
Actividad inicial
Realizar una lluvia de ideas con las siguientes interrogantes:
a) ¿qué elementos forman parte de nuestro entorno
natural? (animales, plantas, aire, agua, suelo…)
b) ¿qué actividades humanas realizamos diariamente? (ir
a la escuela, jugar, comer, transportarnos…)
c) ¿creen que estas actividades tienen algún impacto en
el medio ambiente? ¿por qué?

Observar algunas imágenes o videos que muestren cómo las -Imágenes y videos
60 Preguntas en el
Introducción al tema actividades humanas afectan la naturaleza. Luego, responder en el referentes al medio
minutos cuaderno
cuaderno: ambiente
a) ¿qué problemas ambientales podemos identificar?
(contaminación, deforestación, pérdida de especies...)
b) ¿cómo se originan estos problemas? (uso excesivo de
recursos, generación de residuos, emisiones
contaminantes...)
c) ¿qué consecuencias tienen estos problemas para la
naturaleza? (desequilibrio en ecosistemas, pérdida de
hábitats, extinción de especies...)
Dividir la asamblea pequeñas comunidades y asigna tarjetas con
conceptos relacionados con el tema de la sesión anterior, como:

Contaminación
Deforestación Tarjetas o imágenes
Biodiversidad referentes al medio
Especies en peligro de extinción ambiente
Desarrollo sostenible
Uso de los conocimientos Proyector
60
previos sobre el tema a Finalizar y unir las tarjetas que forman parte de una misma categoría y Dibujo de lo aprendido
minutos
desarrollar explicar al resto de la clase por qué las han agrupado de esa manera. Pizarrón

Proyectar en la pizarra o pantalla una serie de preguntas relacionadas Hojas blancas

con el tema, como:
Colores
¿qué actividades humanas pueden provocar la contaminación del
agua?
¿cuáles son las consecuencias de la pérdida de biodiversidad para el
planeta?
 ¿Qué acciones podemos tomar para reducir nuestro impacto
ambiental?

-Plasmar en la libreta mediante un dibujo o escribir una breve reflexión

sobre lo que ha aprendido en las últimas dos sesiones. Pueden responder
preguntas como:

¿Qué ha cambiado mi forma de pensar sobre la relación entre los

humanos y el medio ambiente?
¿Qué acciones puedo tomar para ser un agente de cambio en mi
comunidad?
¿Cómo puedo inspirar a otros a cuidar nuestro planeta?

-Realizar una caminata por los alrededores de la escuela o por un área

verde cercana, prestando atención a los siguientes aspectos:

¿Qué tipo de contaminación podemos observar? (Basura, residuos,

contaminación del aire o del agua...)
¿Hay indicios de deforestación o pérdida de áreas verdes?
¿Observamos animales en peligro o hábitats deteriorados?
Libreta de notas Observaciones del
Identificación de -Registrar las observaciones en un cuaderno o en una pizarra digital, 60
recorrido en el
problemáticas creando un mapa o croquis del lugar donde realizamos la caminata. minutos
Lápiz cuaderno
-Realizar una lluvia de ideas para identificar los principales problemas
ambientales que afectan a nuestra comunidad. Anotaremos todas las
ideas en la pizarra o en un papel grande, sin juzgarlas ni priorizarlas.

-Dividir la asamblea en pequeñas comunidades y asignaremos a cada

grupo uno de los problemas ambientales priorizados. Cada grupo
deberá investigar en detalle el problema asignado, buscando
información sobre sus causas, consecuencias y posibles soluciones.
Actividades diferenciadas
Fase 3 Fase 4 Fase 5
Primer grado: --Dialogar en comunidad
-Retomar la lista de
Elegir un problema ¿Qué es la biodiversidad?
problemas
ambiental simple y
ambientales
observable, como Redactar un pequeño texto
priorizados en la
Diseño de investigación la basura en el en su libreta sobre lo que 60
sesión anterior.
Desarrollo de la indagación patio de la escuela entendieron de la pregunta minutos
Cada alumno o
o la anterior
grupo de alumnos
contaminación del
elegirá un
aire en la calle. -leer en comunidad la
problema que le
página 153 del libro de texto
-preguntar interese investigar gratuito proyectos
cuestiones a profundidad. comunitarios de sexto grado
sencillas, como
“¿Por qué hay -formular preguntas -contestar las preguntas
tanta basura en el de investigación mostradas en la página 155
patio?” o “¿De que nos guíen en del libro de texto gratuito
dónde viene el nuestro estudio. Las proyectos comunitarios de
humo que vemos preguntas deben sexto grado.
en el cielo?”. ser claras, precisas
y factibles de -mostrar algunas imágenes
-Proponer responder con la sobre especies de aves en
soluciones simples, información que México
como recoger la podamos recopilar.
basura o usar Dialogar en comunidad
menos autos para -analizar las sobre los peligros y retos que
reducir la imágenes de la enfrentan las aves día a día
contaminación del página 185 del para su supervivencia.
aire. libro de texto
gratuito proyectos -investigar de tarea qué
-plasmar en un comunitarios del especies de aves están en
dibujo la situación tercer grado peligro de extinción en
actual del México.
ambiente en su -copiar y responder
escuela las preguntas -asignar a cada alumno uno
mostradas en la de los materiales requeridos
Segundo grado página 185 del para la elaboración de un
-facilitar imágenes libro de texto bebedero de aves , la cual
de deforestación y gratuito proyectos se muestra en la página 162
o escasez de agua escolares y del libro de texto gratuito
comentar en proyectos comunitarios de
-comentar y comunidad. sexto grado.
reflexionar las
siguientes -investigar de tarea
preguntas: cómo era el medio
“¿Cuántos árboles ambiente años
se han talado en anteriores lo cual
los últimos años?” o se le puede
“¿Qué podemos preguntar a
hacer para ahorrar familiares y
agua?". conocidos.

-comentar en -traer cartulinas y

asamblea qué plumones para
soluciones le realizar láminas,
podemos dar al
 problema de la -traer dibujos
tala de árboles y la relacionados al
escasez de agua. medio ambiente

-traer plantas
medicinales con
las que encuentren
en su casa las
cuales estén en
posibilidad de ser
trasplantadas (por
ejemplo la
hierbabuena, ruda,
albahacar, etc.)

--reflexionar sobre
el cuidado del -dialogar en
medio ambiente y comunidad cómo
como en él se ha ido Comentar en asamblea qué
pueden encontrar transformándose la especies de pájaros y aves
distintas plantas comunidad en la conocen y qué otra medida
que son de mucha que viven con el se puede implementar para
utilidad en la vida paso de los años asegurar su cuidado
cotidiana, así así mismo como la
como para contaminación y -leer las indicaciones
remedios caseros. deforestación han mostradas en la página 162
Organizar y estructurar las cambiado el del libro de proyectos
60
respuestas a las preguntas -explicar en paisaje comunitarios en donde
minutos
específicas de indagación. asamblea qué viene las instrucciones para
planta llevaron y -redactar en la realizar y elaborar un
para qué se puede libreta una lista de bebedero de aves
utilizar. acciones que se
puedan poner en -realizar los primeros pasos
-buscar en el patio marcha para para realizar un bebedero
de la escuela cuidar el medio para aves así mismo registrar
algún sitio ambiente así como en su libreta el avance y las
disponible para para erradicar la acciones realizadas
poder trasplantar contaminación en
las plantas ella.
medicinales
proporcionadas.
Puesta en común
 -llevar a cabo la habilitación del terreno para llevar a cabo la siembra y
trasplante de las diferentes plantas medicinales disponibles con ayuda
de los alumnos de primero a sexto grado.

Primero y segundo trasplantar de manera cuidadosa las especies

vegetales a sembrar.
Presentación de los
60
resultados de indagación
Tercero y cuarto: realizar tres láminas tomando en cuenta la lista de minutos
Aplicación
acciones sugeridas para cuidar el medio ambiente con ayuda de las
imágenes disponibles.

Quinto y sexto: continuar con la elaboración del bebedero para aves así
como detallar los últimos toques del mismo.

-exponer en asamblea los proyectos realizados por turnos, en donde los

alumnos de primera y segundo expondrán su huerto de plantas
medicinales así mismo los de tercero y cuarto expondrán brevemente las
láminas realizadas, así como las medidas y acciones que se pueden
realizar para cuidar el ambiente, finalmente se presentará el bebedero 30
Metacognición
para aves y se pondrá en función. minutos

-plasmar en un dibujo o redactar una reflexión sobre los proyectos

presentados por sus compañeros así como la importancia de cuidar el
medio ambiente y el ecosistema.
Evaluación Observaciones