Planificac

ión Anual

Área de Educación Física

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : 01
1.2 Institución Educativa : JOSE MARIA ARGUEDAS
1.3 Nivel Educativo : PRIMARIA - SECUNDARIA
1.4Lugar : Av. LATINOAMERICANA VILLA EL SALVADOR “SAN GABRIEL”
1.5 Turno : MAÑANA
1.6 Director : MARCELINO
1.7 Docente Responsable : LENIN HUILLCA GUTIERREZ
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y

emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello la

educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la

calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su

realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD

del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes

competencias:

✔ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

✔ Asume una vida Saludable

✔ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que deben lograse
al final de cada ciclo.

2.3 Títulos de experiencias de aprendizaje

Duración y fecha Tipo de prestación de

servicio
N° Presencial
Título de la experiencia

0 Bienvenida y soporte socioemocional 1° BIMESTRE X

Evaluación diagnostica
11 DE ABRIL AL 31 DE MAYO

Planificación de experiencias de aprendizaje 1° BIMESTRE

1 Nos conocemos y exploramos nuestro espacio de aprendizaje
11 DE ABRIL AL 31 DE MAYO

2 Expresamos nuestros pensamientos y emociones al movernos 1° BIMESTRE X

11 DE ABRIL AL 31 DE MAYO
3 ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra salud? 2° BIMESTRE X

1 DE JUNIO AL 21 DE JULIO
4 Nos organizamos para aprender a trabajar colaborativamente 2° BIMESTRE X

1 DE JUNIO AL 21 DE JULIO

5 Expresamos nuestra cultura a través de movimientos rítmicos 2° BIMESTRE X

1 DE JUNIO AL 21 DE JULIO

6 Disfrutamos y cuidamos nuestra biodiversidad 3° BIMESTRE X

7 DE AGOSTO AL 29 DE SETIEMBRE
 7 Descubro como soy y lo que me hace valioso 3° BIMESTRE X

7 DE AGOSTO AL 29 DE SETIEMBRE

8 Crecemos fuertes y sanos con prácticas saludables 3° BIMESTRE X

7 DE AGOSTO AL 29 DE SETIEMBRE
9 Nos sentimos bien al jugar 4° BIMESTRE X
2 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE

10 Conocemos y practicamos diversos juegos que nos agrada 4° BIMESTRE X

2 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7
 Nos Estamo Propon Revalora Nos
reencontra s emos mos prep
mos con prepara accione nuestras aram
alegría en do para s de raíces
os
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Desempeños
Competencias, cumplir con climátic er una mos de cuidamos tar s los
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Capacidades y Enfoques
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ativa
.

Competencias de área

Explora de manera autónoma las

posibilidades de su cuerpo en diferentes
acciones para mejorar sus movimientos
(saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con X X X X X X X
los objetos, cuando utiliza
conscientemente distintas bases de
Se desenvuelve de manera sustentación; así, conoce en sí mismo su
autónoma a través de su lado dominante.
motricidad.
Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las
nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”,
X X X X X X X
“cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de
o Comprende su cuerpo
acuerdo a sus intereses y necesidades.

Explora nuevos movimientos y gestos X X X X X X X

 para representar objetos, personajes,
estados de ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la naturaleza, del
o Se expresa corporalmente propio cuerpo, de la música, etc.

Se expresa motrizmente para comunicar

sus emociones (miedo, angustia, alegría,
placer, torpeza, inhibición, rabia, entre
otras) y representa en el juego acciones X X X X X X X
cotidianas de su familia y de la
comunidad; así, afirma su identidad
personal.

Describe los alimentos de su dieta X X X X X X X

familiar y las posturas que son
beneficiosas para su salud en la vida
cotidiana y en la práctica de actividades
lúdicas.
Asume una vida Saludable
Regula su esfuerzo al participar en X X X X X X X
actividades lúdicas e identifica en sí
mismo y en otros la diferencia entre
inspiración y espiración, en reposo y
movimiento, en las actividades lúdicas.
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
Realiza con autonomía prácticas de X X X X X X X
cuidado personal al asearse, al vestirse, al
higiene personal y del
adoptar posturas adecuadas en la práctica
ambiente, y la salud.
de actividades lúdicas y de la vida
cotidiana. Ejemplo: El estudiante usa
diversos medios de protección frente a la
radiación solar.

Busca satisfacer sus necesidades X X X X X X X

corporales cuando tiene sed y resuelve las
o Incorpora práctica que dificultades que le producen el cansancio,
mejoran su calidad de vida la incomodidad y la inactividad; evidencia
su bienestar al realizar actividades lúdicas
y se siente bien consigo mismo, con los
otros y con su entorno.

X X X X X X X
Asume roles y funciones de manera X X X X X X X
individual y dentro de un grupo;
interactúa de forma espontánea en
actividades lúdicas y disfruta de la
Interactúa a través de sus
compañía de sus pares para sentirse parte
habilidades socio motrices.
del grupo.
 Participa en juegos cooperativos y de X X X X X X X
oposición en parejas y pequeños grupos;
o Se relaciona utilizando sus acepta al oponente como compañero de
habilidades socio motrices. juego y las formas diferentes de jugar.

Propone soluciones a situaciones X X X X X X X

o Crea y aplica estrategias y motrices y lúdicas, y llega a acuerdos con
tácticas de juego sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas de
juego propuestas (por ellos mismos, por
el maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades
lúdicas.

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES QUE SUPONEN EJEMPLOS

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención
individuales y colectivos que tenemos las personas en el sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
ámbito privado y público democrático

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
derechos, por encima de cualquier diferencia • Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
aprendizaje

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
y relaciones de pertenencia de los estudiantes nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.

Enfoque igualdad de género Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por • Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
 encima de cualquier diferencia de género • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado
de los espacios educativos que utilizan

Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades
de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

Enfoque al bien común Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
mayores dificultades con sentido de equidad y justicia.

Enfoque Búsqueda de la excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
fuera necesario la propia conducta para alcanzar aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
determinados objetivos cuando surgen dificultades, • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
información no conocida o situaciones nuevas circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

V. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

 Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las necesidades Para definir los instrumentos de evaluación, se
identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la toma como referencia diversas técnicas o
experiencia con la finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. instrumentos que permiten recoger evidencias de
aprendizaje y valorarla, emplearemos:
Registro anecdótico
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias desde proceso de aprendizaje
El portafolio.
híbrido.
Lista de cotejo
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su proceso de aprendizaje para
Ficha de observación
que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de aprendizaje y en
consecuencia, vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera autónoma.

Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o productos de aprendizaje,
también nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

VI. CAMPOS TEMATICOS A DESARROLLAR DURANTE EL PERIODO ANUAL

 1MER BIMESTRE 2 DO BIMESTRE 3CER BIMESTRE 4TO BIMESTRE
11 DE ABRIL 31 DE MAYO 1 DE JUNIO AL 21 DE JULIO 7 DE AGOSTO AL 29 DE SETIEMBRE 2 DE OCTUBRE AL 22 DE DICIEMBRE

● HABILIDADES MOTRICES ● HABILIDADES MOTRICES ● HABILIDADES MOTRICES ● HABILIDADES MOTRICES

ESPECIFICAS ESPECIFICAS

BALONCESTO NIVEL PRIMARIA

VOLEY NIVEL SECUNDRIA BALON MANO NIVEL SECUNDARIA ATLETISMO NIVEL SECUNDARIA

● REGLAS DEL JUEGO

PRUEBAS DE PISTA
● REGLAS DEL JUEGO ● REGLAS DE JUEGO
● FUNDAMENTOS TECNICOS
● FUNDAMNETOS TECNICOS ● FUNDAMENTOS TECNICOS ● VELOCIDAD 100-200-400 METROS
● ESTRATEGIAS DE JUEGO
● ESTRATEGIAS OFENSIVAS Y DEFENSIVAS ● SISTEMAS DE JUEGO OFENSIVOS Y ● TIPOS DE PASES ● DE MEDIO FONDO 800-1500-3000
DE JUEGO DEFENSIVAS METROS
● TIPOS DE LANZAMIENTOS A LA
● SISTEMAS DE JUEGO ● DRIBLING ● DE GRAN FONDO 5000 METROS
PORTERIA
● ROTACIONES DENTRO DEL CAMPO ● LANZAMIENTOS A LA CESTA
● TIPOS DE REGATES ● CARRERA CON VALLAS 110 M
● SAQUE TENIS Y BAJO MANO ● DRIBLING Y ENTRADA A LA CESTA VARONES -100 M MUJERES
● FINTAS
● RECEPCION DE ANTEBRAZO ● TIPOS DE PASES ● RELEVOS 4X100 METROS
● SISTEMAS DEFENSIVOS
● ARMADO ● MARCAS
● BLOQUEOS
INICIACIÓN AL BALONCESTO NIVEL BALON MANO NIVEL PRIMARIA PRUEBAS DE CAMPO
PRIMARIA

● SALTOS
INICIACION AL VOLEY - NIVEL ● FAMILIARIZACION CON EL
● REGLAS DEL JUEGO
PRIMARIA DEPORTE
● TIPOS DE PASES REBOTES AL PISO ● REBOTES AL BALON
TRASLADANDOSE EN DIFERENTES ● LONGITUD
DIRECCIONES ● TIPOS DE PASES
● REGLAS DE JUEGO ● TRIPLE
● CAMBIOS DE DIRECCION CON EL ● DESPLAZAMIENTOS CON BALO
 ● DAR REBOTES AL PISO CON LA PALMA BALON
● JUEGOS CON BALON ● ALTURA
DE LAS MANOS ● LANZAMIENTOS DE DISTANCIAS
● REGATES ● CON GARROCHA
● LANZAR EL BALON HACIA ARRIBA Y NO CORTAS
DEJAR CAERLO ● FINTAS
● AMTEBRAZO PORPAREJAS

● SAQUES A DOS MANOS ● LANZAMIENTOS

● SAQUE BAJO MANO ● CON BALA

● JABALINA

● DISCO

● MARTILLO

VII. PROYECTOS ACADEMICOS DEL AREA

N

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 1MER BIMESTRE 2DO BIMESTRE 3CER BIMESTRE 4TO BIMESTRE

1 X

DIA DE LA MADRE 2 CAMPEONATO DE PADRES” 11 DE MAYO

2 JULIO- AGOSTO

P- DE AJEDREZ JUEVES

3 AGOSTO- SETIEMBRE

P. DE VOLEY MIERCOLES
4 SETIEMBRE –
OCTUBRE
P. BALONCESTO
VIERNES

CAMPEONATO DE FUTSAL NOVIEMBRE

SABADO

CAMPEONATO DE PROFES DICIEMBRE