Actividad de aprendizaje N° 01 Denominación: ¡Mi familia es muy especial!

Fecha: Lunes 27 de Mayo

JUEGO EN SECTORES Y RUTINAS DIARIAS: Se saluda a los niños y niñas, y se realizan las rutinas de entrada como: rezar, clima, fecha, cartel de responsabilidades, normas de
convivencia, palabras mágicas y módulo de lengua. Audiciones musicales, bits de inteligencia y refuerzo de temas anteriores.
RETROALIMENTACIÓN DIARIA DE INGLÉS: colores, figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, óvalo, rombo), niña – niño, estados de ánimo, espacios del hogar
(dormitorio, cocina, baño, sala), casa, colegio, partes del cuerpo, partes de la cara, miembros de la familia, números del 1 al 14, frutas, verduras y comidas.
INICIAL ÁREAS
PROCESOS DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Motivamos a los niños a escuchar el cuento del libro “Un nuevo - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
integrante en la familia” con ayuda de láminas. - Establecemos las normas para el desarrollo del juego y
 PROBLEMATIZACIÓN - Comentamos sobre lo escuchado y preguntamos ¿Quién materiales.
 PROPÓSITO Y cuenta el cuento? ¿Quién llegó a su familia? ¿Quién se lo mostró? - Para el calentamiento dibujamos figuras geométricas sobre el
ORGANIZACIÓN ¿Qué le pareció? ¿Cómo conquistó su corazón? piso.
 RECUPERACIÓN DE SABERES - Caminan y corren hacia adelante por el contorno de las figuras.
PREVIOS - Luego caminan y corren hacia atrás por las figuras.
 MOTIVACIÓN - Presentamos los materiales: huellas de cartulina negra y blanca
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
- Proponemos a los niños hacer una caminata sobre las huellas
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO -Proponemos a los niños jugar a las familias. de pies.
DEL APRENDIZAJE -Los organizamos en grupos. Decimos que cada familia deberá tener - Preguntamos ¿De qué color son las huellas?
diferentes integrantes, como papá, mamá, abuelos, etc. - Colocamos las huellas separadas para que los niños caminen
-Dejamos que ellos decidan qué integrantes conformarán sus familias. con espacio.
-Proporcionamos algunos materiales para que puedan jugar. - Decimos que seguiremos el camino pisando las huellas primero
-Dialogamos con los niños acerca de los juegos que realizaron y caminaremos por las huellas blancas y después por las negras.
preguntamos ¿A qué jugaron? ¿Quiénes formaban su familia? ¿Por - Colocamos las huellas más juntas para que den pasos más
qué? ¿Se divirtieron? cortos y manejen mejor su equilibrio.
-Preguntamos ¿Todos tienen una familia? ¿Todas son iguales? ¿Cómo - Finalmente apretamos más la distancia entre las huellas de
es la tuya? ¿Es grande o pequeña? ¿Quiénes forman su familia? manera que los niños tengan que mantener el equilibrio.
-Invitamos a los niños a salir a buscar la fotografía de su familia. - Para la relajación los niños se mojan las manos y las secan
¿Quién quiere mostrar sus fotos y contar sobre los miembros de su soplando suavemente, inhalando y exhalando.
familia? - Guardamos los materiales.
-Los niños nos cuentan cómo son sus familias, que es lo que les gusta y - Verbalizamos lo realizado.
cómo se sienten como miembros de ella. - Dibujan y pintan lo que realizaron en la actividad.
-Juegan a agruparse por familias grandes, pequeñas, medianas.
-Motivamos a los niños a decorar la fotografía que trajeron para
elaborar un mural y que todos conozcan cómo son nuestras familias.
-Luego de mirar las fotos del mural, los invitamos a elegir un título
para el mural con una lluvia de ideas.
-Hacemos la votación para ver cuál de todos los nombres propuestos es
el ganador.
-Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
-Se comprometen a querer a todos los miembros de su familia y a
agradecer a Dios por tener una familia que los protege y cuida.

EVALUACIÓN, -Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.

METACOGNICIÓN/ REFLEXIÓN -Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
 Actividad de aprendizaje N° 02 Denominación: ¡En mi familia somos un equipo! Fecha: Martes 28 de Mayo
JUEGO EN SECTORES Y RUTINAS DIARIAS: Se saluda a los niños y niñas, y se realizan las rutinas de entrada como: rezar, clima, fecha, cartel de responsabilidades, normas de
convivencia, palabras mágicas y módulo de lengua. Audiciones musicales, bits de inteligencia y refuerzo de temas anteriores.
RETROALIMENTACIÓN DIARIA DE INGLÉS: colores, figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, óvalo, rombo), niña – niño, estados de ánimo, espacios del hogar
(dormitorio, cocina, baño, sala), casa, colegio, partes del cuerpo, partes de la cara, miembros de la familia, números del 1 al 14, frutas, verduras y comidas.
INICIAL ÁREAS
PROCESOS DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN
- Motivamos a los niños a cantar y bailar la canción “Mi ¡Jesús también tiene una familia!
 PROBLEMATIZACIÓN Familia”
 PROPÓSITO Y - Preguntamos ¿De quién habla la canción? ¿Qué dice de su -Presentamos un video canción sobre la familia de Jesús.
ORGANIZACIÓN familia? ¿Todos ayudan, por qué? -Comentamos sobre lo observado y preguntamos ¿Quién forma la familia
 RECUPERACIÓN DE SABERES de Jesús? ¿Cuántos son? ¿Es grande o pequeña su familia? ¿Se parece a
PREVIOS la de ustedes, por qué?
 MOTIVACIÓN -Presentamos la lámina sobre la Sagrada Familia.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO - Preguntamos ¿Tu familia es trabajadora? ¿Qué obligaciones -Comentamos con los niños sobre la familia de Jesús, que al igual que las
DEL APRENDIZAJE tienen en su familia? ¿Cómo ayudas a tu familia? ¿Qué nuestras hacían sus deberes, se ayudaban, se cuidaban y siempre estaban
responsabilidades podemos tener en nuestra casa? juntos.
A continuación, les decimos que tenemos una invitada (sacamos el
títere de una gallina) que quiere contar su historia. -Motivamos a los niños para elaborar un disco sobre la Sagrada Familia.
- Iniciamos el relato usando el títere o muñeco de gallina.
- Pedimos aplausos para la gallina y les decimos a los niños -Dibujan a los personajes que conforman la familia de Jesús.
que se despidan de ella. -Dibujan a los personajes que conforman la familia de Jesús.
- Preguntamos: ¿Cómo ayudan ustedes en casa? ¿Tienen -Se comprometen a contar a su familia cómo es la familia de Jesús y a
algunas responsabilidades? ¿Quién prepara la comida en tu casa? seguir el ejemplo de unión y amor de la Sagrada Familia en nuestras
¿Quién lava la ropa? ¿Quién plancha? familias.
- Los niños dan sus propias conclusiones sobre la importancia
de compartir las responsabilidades en casa.
- Conversemos con las los padres de familia sobre la
importancia de incorporar a los niños en algunas responsabilidades,
según su edad y capacidad; dejar que hagan las cosas por sí mismos,
que se equivoquen y aprendan de sus errores.
- Les comentaremos que el objetivo no solo es que sus hijos
tengan responsabilidades, sino que esto les brinde satisfacción y
autonomía.
- Invitamos a los niños a asumir algunos compromisos dentro
de su hogar, como tender su cama, arreglar su ropa, ordenar sus
juguetes, poner la mesa, etc.
 EVALUACIÓN, - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
METACOGNICIÓN/ REFLEXIÓN - Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

Actividad de aprendizaje N° 03 Denominación: Fecha: Miércoles 29 de Mayo

JUEGO EN SECTORES Y RUTINAS DIARIAS: Se saluda a los niños y niñas, y se realizan las rutinas de entrada como: rezar, clima, fecha, cartel de responsabilidades, normas de
convivencia, palabras mágicas y módulo de lengua. Audiciones musicales, bits de inteligencia y refuerzo de temas anteriores.
RETROALIMENTACIÓN DIARIA DE INGLÉS: colores, figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, óvalo, rombo), niña – niño, estados de ánimo, espacios del hogar
(dormitorio, cocina, baño, sala), casa, colegio, partes del cuerpo, partes de la cara, miembros de la familia, números del 1 al 14, frutas, verduras y comidas.
INICIAL ÁREAS
PROCESOS DE APRENDIZAJE CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
-Motivamos a los niños a jugar “Buscando a mamá” Observamos un video sobre los roles que desempeña cada miembro de la
 PROBLEMATIZACIÓN -Mezclamos las fotografías que trajeron los niños y las dispersamos familia.
 PROPÓSITO Y sobre una tela sobre el piso. Preguntamos si ellos apoyan en casa realizando tareas.
ORGANIZACIÓN -Preguntamos ¿Cuál ha sido nuestro primer hogar? ¿Qué vemos en la Conocemos los roles de la familia,
 RECUPERACIÓN DE SABERES lámina? ¿Quién nos llevó en su barriguita? ¿Durante cuánto tiempo?
PREVIOS ¿Quién nos alimentó por primera vez? ¿Con qué?
 MOTIVACIÓN Conocemos la fecundación y el embarazo.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Observamos un video sobre la fecundación. Motivamos a los niños a jugar a las familias, ¿Qué es lo que hace papá en
DEL APRENDIZAJE Realizamos una lluvia de preguntas. casa, qué es lo que hace mama en casa?
Mediante imágenes conocemos el ovulo y el espermatozoide. ¿En qué tareas ayudamos nosotros en casa?
Mediante imágenes mostramos el crecimiento del bebe en el vientre y Escogemos las imágenes que realizan cada miembro de la familia en
por donde se alimenta. nuestra casa, y los niños dan sus opiniones.
Los niños comprenden que cada familia es diferente en realizar sus
actividades.
Los niños comentan en casa lo realizado.

EVALUACIÓN, - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.

METACOGNICIÓN/ REFLEXIÓN - Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

Actividad de aprendizaje N° 04 Denominación: mi casa y sus ambientes Fecha: Jueves 30 de Mayo

JUEGO EN SECTORES Y RUTINAS DIARIAS: Se saluda a los niños y niñas, y se realizan las rutinas de entrada como: rezar, clima, fecha, cartel de responsabilidades, normas de
convivencia, palabras mágicas y módulo de lengua. Audiciones musicales, bits de inteligencia y refuerzo de temas anteriores.
RETROALIMENTACIÓN DIARIA DE INGLÉS: colores, figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, óvalo, rombo), niña – niño, estados de ánimo, espacios del hogar
(dormitorio, cocina, baño, sala), casa, colegio, partes del cuerpo, partes de la cara, miembros de la familia, números del 1 al 14, frutas, verduras y comidas.
INICIAL ÁREAS
PROCESOS DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL TALLER DE INDAGACIÓN
Narramos un cuento sobre ”Mi casa es mi hogar”
 PROBLEMATIZACIÓN Después de escuchar los niños comentaran. Se realizara una cuento dramatizado de la cosecha de la papa peruana y
 PROPÓSITO Y ¿Qué ambientes hay en esa casa? la variedad de papas que hay en nuestro Perú.
ORGANIZACIÓN Conocemos los ambientes de la casa. Nombraremos algunos platos que se preparan con papa.
 RECUPERACIÓN DE SABERES
PREVIOS Los niños realizaran una exposición de platos por el día nacional de la
 MOTIVACIÓN papa.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Mostramos una imagen de una casa, y otras sobre los ambientes de la Degustaran los potajes realizados con la papa peruana
DEL APRENDIZAJE casa, ordenan según corresponda. Y luego en cada ambiente observan
que es lo que falta.
Realizan su hoja gráfica.
EVALUACIÓN, - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
METACOGNICIÓN/ REFLEXIÓN - Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

Actividad de aprendizaje N° 05 Denominación: ¡Me cuido reduciendo riesgos ante un Fecha: Viernes 31 de Mayo
sismo!
JUEGO EN SECTORES Y RUTINAS DIARIAS: Se saluda a los niños y niñas, y se realizan las rutinas de entrada como: rezar, clima, fecha, cartel de responsabilidades, normas de
convivencia, palabras mágicas y módulo de lengua. Audiciones musicales, bits de inteligencia y refuerzo de temas anteriores.
RETROALIMENTACIÓN DIARIA DE INGLÉS: colores, figuras geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, óvalo, rombo), niña – niño, estados de ánimo, espacios del hogar
(dormitorio, cocina, baño, sala), casa, colegio, partes del cuerpo, partes de la cara, miembros de la familia, números del 1 al 14, frutas, verduras y comidas.
INICIAL ÁREAS
PROCESOS DE APRENDIZAJE ¿QUE HACEMOS ANTE UN SISMO?
- Previamente, colocamos debajo de cada silla una señal de seguridad.
 PROBLEMATIZACIÓN - Presentamos a los niños algunas señales de seguridad y las pegamos en diferentes partes del aula.
 PROPÓSITO Y - Decimos a los niños que realizaremos un juego en el que deberán buscar figuras iguales a las que están en la pizarra.
ORGANIZACIÓN - A la cuenta de 3 pedimos que busquen debajo de sus sillas y despeguen la figura.
 RECUPERACIÓN DE SABERES - Previamente, colocamos debajo de cada silla una señal de seguridad.
PREVIOS - Presentamos a los niños algunas señales de seguridad y las pegamos en diferentes partes del aula.
 MOTIVACIÓN - Decimos a los niños que realizaremos un juego en el que deberán buscar figuras iguales a las que están en la pizarra.
- A la cuenta de 3 pedimos que busquen debajo de sus sillas y despeguen la figura.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO - La observan y buscan a cuál de las que pegamos en el aula se parece. Se ubican en la misma señal.
DEL APRENDIZAJE - Contamos cuántas señales hay, en qué grupo hay más niños, en cuál menos, etc.
- Se sientan con sus figuritas.
- Preguntamos ¿Cómo se llaman estas figuras? ¿Para qué sirven? ¿Dónde vieron una iguales? ¿Cuándo se utilizan?
- Damos a conocer el propósito del día, indicando que hoy aprenderemos a estar preparados ante un sismo conociendo señales de
seguridad.
Problematización:
- Comentamos que en nuestra localidad se producen constantemente sismos o temblores, que ponen en peligro nuestra vida porque no
sabemos qué hacer si ocurrieran.
- Preguntamos ¿Qué es un sismo? ¿Cómo se producen? ¿Son peligrosos?¿Qué señales nos protegerán durante un sismo? ¿Qué debemos
hacer en caso de un sismo?
Búsqueda de la Información:
- Motivamos a los niños a ver un video sobre los sismos.
- Comentamos sobre la información que obtuvimos del video y preguntamos ¿Qué ocurre durante un sismo? ¿Qué pasa con la tierra?
- Incrementamos la información comentándoles que este desastre de la naturaleza puede ocurrir en cualquier momento y por eso es que
debemos estar preparados.
- Decimos que debemos seguir 3 pasos importantes con ayuda de un papelote:
Identificamos zonas seguras con ayuda de las señaléticas:
Practicamos medidas de seguridad en simulacros.
Implementamos nuestra mochila de emergencia.
- Trabajamos con las señaléticas y preguntamos ¿Qué nos quieren decir estas señales?
- Comentamos que estas señales nos ayudaran a indicaran qué debemos hacer cuando ocurra un sismo.
- Pedimos que las observen y describan indicándonos qué creen que dicen.
- Incrementamos la información indicando que estas señales tienen un lugar de ubicación para ayudarnos a protegernos.
- Salimos al patio y buscan si en nuestro jardín están.
- Indicamos la función que cumple cada una de ellas.
- Ya que estamos en el patio explicamos que el segundo paso es practicar simulacros.
- Realizaremos un simulacro de evacuación, indicando cuáles son los pasos que debemos seguir con ayuda de láminas:
Salimos en orden y sin correr.
Buscamos las señales de seguridad.
Nos formamos en el círculo que contiene la señal “Punto de Reunión” o “Zona Segura”.

- Practican las acciones indicadas.

- En el aula previamente dejamos en una mesa una mochila de emergencia.
- Ingresamos y seguro los niños nos dirán que hay una mochila.
- Preguntamos ¿De quién es esta mochila?
- Como nadie sabe, pedimos que la abran para ver que hay.
- Sacan su contenido y pedimos que coloquen los objetos sobre la mesa.
- Invitamos a los niños a sentarse alrededor de la mesa.
- Preguntamos ¿Qué cosas encontraron?
 - Las nombran y comentan para qué sirven.
- Pedimos que observen el cuadro que presentamos sobre los 3 pasos para estar preparados ante un sismo.
- Decimos que el último paso es “La mochila de emergencia”.
- Comentamos que si ocurre un sismo esta mochila puede salvar nuestra vida.
- Recordamos el video del terremoto y decimos que cuando se produce un sismo tan fuerte se rompen los cables y se corta la luz, se corta el
agua y no hay alimentos cerca, pues todo está destruido, por eso lo que la mochila contiene es lo que necesitamos para poder sobrevivir.
- Nombramos qué debe contener nuestra mochila mientras ellos van guardando los objetos.
- Trabajan las fichas del libro sobre el tema.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Nos sentamos formando asamblea y los niños dan sus conclusiones sobre cómo podemos actuar frente a un sismo.
- Motivamos a los niños a contar a sus familias que es muy importante practicar estos 3 pasos en casita para poder estar seguros.
- Se comprometen a practicar en casa y en el aula lo aprendido.
EVALUACIÓN, - En asamblea dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
METACOGNICIÓN/ REFLEXIÓN - Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?