SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : 3057 “SANTA ROSA DE CARABAYLLO”

1.2. Grado : 5°
1.3. Sección : “ L”
1.4. Área : Comunicación
1.5. Duración : 90 minutos aprox.
1.6. Fecha : jueves 04 de julio de 2024
1.7. Docente : Armando Paredes Vilca

Declaman un poema a su maestro por su día.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Cuaderno.
Lápiz, colores y plumones, papelotes, cinta
adhesiva, etc.
Ficha de aplicación.
Lista de cotejo.
Ficha con un poema de cinco estrofas.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Evidencias de
Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Declama un poema
MATERNA. utilizando gestos y
movimientos corporales
-Obtiene información del texto oral.
Criterios de evaluación
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral. Emplea gestos y movimientos Recolecta
corporales que enfatizan lo que datos a
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
dice. Mantiene la distancia través de
coherente y cohesionada.
física con sus interlocutores, encuestas y
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales de así como el volumen, la registra en
forma estratégica. entonación y el ritmo de su voz tablas de
para transmitir emociones, frecuencia,
-Interactúa estratégicamente con distintos caracterizar personajes o lo
interlocutores. producir efectos en el público, representa
como el suspenso y el en, gráficos
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y entretenimiento.
contexto del texto oral.
de barra.

Utiliza gestos y
movimientos corporales
para exponer un tema.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE DERECHOS
 -Docentes y estudiantes propician espacios de reflexión para
conocer y celebrar nuestro aniversario distrital y el de
nuestra patria.

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: 20 minutos aprox.
 Saludo y bienvenida a través de una canción escolar “ cómo están mis niños, cómo estan?
 Oración del día, todos rezamos “El padre nuestro”
 Recordamos la bioseguridad, sobre el cuidado de la salud, gripe, tos, el dengue, etc.
 Lista de los estudiantes asistentes.
 Presentamos en papelote un poema al maestro, solo de dos estrofas…….

¿Qué texto observan en la pizarra?

¿De cuántas estrofas es y cuantos versos?
¿Sobre qué trata el poema?
¿Por qué al maestro, por qué no al médico?
¿Alguien algunaa vez recitó una poesía o un poema sobre el maestro?

 Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:

Hoy los estudiantes declamarán un poema a su maestro

 Se comunica la competencia y los criterios de evaluación.

Los estudiantes proponen los acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar de manera
organizada y armoniosa.
 Al término de la clase será evaluada y valorada.

DESARROLLO: 45 minutos aprox.

Antes de la lectura
-Se organizan en grupos de trabajo
-Eligen un coordinador y un secretario
-Un estudiante facilitador de materiales y disciplina.
 Hacemos las interrogantes:
¿El poema que vamos declamar qué contenido tendrá?
¿Se imaginan cuántas estrofas debe tener y cuantos versos?
Se recupera, se registra y se relacionan los saberes previos, a través de preguntas:
¿Por qué es importante declamar un poema?
¿Qué efecto se puede conseguir en el público?
¿Cuál es el propósito comunicativo de la declamación?
¿Cómo debo elegir el poema o poesía que voy declamar?
¿Qué pautas debemos seguir en la preparación para una declamación?
¿Qué recursos verbales, no verbales y paraverbales se utilizan en la declamación?
Identificar las características, técnicas y cualidades de la declamación.
Durante la lectura
-Proporcionar a los estudiantes un texto con poema seleccionado para la declamación
-Ayuda a los estudiantes a comprender el significado y la emoción de su poema

EL MAESTRO
Vocación tempranera y siempre bien sentida,
Esta de ser Maestro por amor entregado,
Este ir alumbrando caminos por la vida,
Ilusionadamente, de niños rodeado
 II
Poner alma de artista en la noble tarea,
Con fuerza misionera y mano delicada;
Saber irse quemando en aras de una idea,

Saber seguir la estrella del bien entresoñada…

II
Sembrador sin pereza, poner en la besana
Al par del rubio trigo semilla de amapolas;
Entrenar alegría y fe cada mañana,
Y en el trance difícil quedar con Dios a solas.

 Practican los estudiantes en grupo, en individual, con una entonación poética la lectura del poema
 Continúan leyendo en forma silenciosa y memorizando.
 Identificar en él las cualidades, los recursos verbales, no verbales y paraverbales que emplea el
declamador para transmitir el mensaje.
 Forman equipos de trabajo para desarrollar el cuestionario propuesto, aplicando la técnica de aprendizaje
cooperativo “el folio giratorio
 Responden las preguntas, fomentando la participación activa, guiándolos y dialogando con ellos.
 Recepcionan información presentada por la docente complementando lo observado
 Brindar la retroalimentación constructiva y consejos sobre la entonación, el ritmo y la expresión emocional
 Reconoce las técnicas para declamar y organizan la información en organizadores del conocimiento,
apoyándose en la hoja
 Ensayo general 10 minutos
 Declaman dos estudiantes de cada grupo

Después de la lectura
CIERRE:
Brindo a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído y la declamación.
CONSOLIDACIÓN: La docente sistematiza las conclusiones del trabajo realizado durante la sesión en conjunto con los
estudiantes, a través de organizadores de conocimiento y los verifica.
METACOGNICIÓN: ¿Qué aspectos realice satisfactoriamente respecto a los siguientes puntos: expresión oral,
expresión corporal, contenido o actitudes?
¿Qué fue lo que más les llamo atención del texto?
¿para que se escribió el texto?
¿Por qué son importantes las imágenes del texto?
¿Crees que este texto es útil? ¿por qué?
¿Qué fue lo que hice mejor?
¿Qué capacidad estoy desarrollando?
¿En qué aspectos he fallado?
¿Cómo puedo mejorar mi participación en una declamación?
¿Por qué es importante declamar?
¿Te parece que así un poema es entendido mejor?
¿Por qué?
Comparamos nuestras hipótesis iniciales con la información leída.
Realizamos algunas preguntas en forma oral y realizan una ficha de control de lectura.
 Retoma el propósito de la sesión y comprueba con los estudiantes si este se consiguió.
 Evalúa con ellos sobre el cumplimiento de los acuerdos de convivencia que fueron planteados al inicio de la sesión.
Pregúntales si las cumplieron y de no ser así, solicita que propongan lo que podrían hacer para tratar de cumplirlas
de una mejor manera.
 El docente se despide felicitando a los estudiantes .

 Resuelven una ficha de comprensión de lectura.

 Subdirectora Docente de 5to”L”

ANEXO

“A MI MAESTRO DE 5° GRADO” “A MI MAESTRO DE 5° GRADO”

En el aula brillas con esplendor, En el aula brillas con esplendor,

maestro que guía con amor, maestro que guía con amor,

tu sabiduría es un tesoro, tu sabiduría es un tesoro,

Que en nuestros corazones atesoro. Que en nuestros corazones atesoro.

Con paciencia y dedicación, Con paciencia y dedicación,

nos enseñas con pasión, nos enseñas con pasión,

cada día aprendemos más, cada día aprendemos más,

Gracias a tu gran capacidad. Gracias a tu gran capacidad.

Eres faro en nuestro camino, Eres faro en nuestro camino,

conocimiento nos brindas con tino, conocimiento nos brindas con tino,

maestro querido y respetado, maestro querido y respetado,

Por siempre serás recordado. Por siempre serás recordado.

En el aula de quinto grado, En el aula de quinto grado,

tu legado es un gran legado, tu legado es un gran legado,

gracias por ser nuestro guía, gracias por ser nuestro guía,

Maestro, en ti encontramos alegría. Maestro, en ti encontramos alegría.

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: Armando Paredes Vilca Fecha: 04 -07 -2024

SESIÓN: DECLAMAN UN POEMA A SU MAESTRO POR SU DÍA COMUNICACIÓN

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

EVIDENCIA Declama un poema utilizando gestos y movimientos corporales

CRITERIOS
Utiliza gestos y Presta atención activa y
movimientos corporales sostenida dando señales
para exponer un tema. verbales y no verbales a
N° NOMBRES Y APELLIDOS que desarrolla la
Declamación: “Maestrito
de pueblo”

SÍ NO SÍ NO
01 ALCALDE MAXIMILIANO LEONEL FABIANO

02 ALCEDO CARHUANCHO JHADIEL DYLAN

03 ASTOCONDOR GAMBOA FRANK
04 AVILA CARAZAS NICOLA ANDRE
05 CALDERON CADILLO AMY VALERY SHANTAL
06 DOMINGUEZ LLATAS NURALDIN INTRIGUZ
07 ECHABAUDIS HUAMANYALLI ANELHI
08 ESPINO FLORES CARMEN ROSA
09 FELIX FLORES JIM SEOK
10 HILARIO HUAROTO BASTIAN MESUT
11 HUALLANCA CARBAJAL VALENTINA CAROLINA
12 HUAMAN HUACHACA DIEGO MIGUEL
13 HUAMAN PONCE KORY GUADALUPE
14 MIRANDA GOMEZ DANNA PAOLA
15 MUÑOZ FLORES DAYIRO EYAL
16 PEREZ REQUIS ANAHI STEYSI
17 PICON NACARINO JAMES LEE
18 QUISPE TANG JHON ALBEYRO
19 RAMOS PEREYRA JOSE MIGUEL
20 ROJAS TORRES ROBERTO JESUS
21 RUIZ SANGAMA REYNA VASTI
22 RUIZ YAHUARCANI EDITH MARVIOLITA
23 SALDAÑA DIAZ JOB DAVID MOISES
24 SANDOVAL MORI ALBIERI CRISANTO
25 SANGAMA ANDI MARGARITA
26 SATALAYA DIAZ JENNYFER MARIANA

27 SORROZA DE LA CRUZ JERENMY MATHIAS

28 VARGAS ANTICONA CHANAYA GABRIELA

29 VELLON CURE NOEMI ESTHER

YCHO CERON TYAGO ARIEL
FICHA DE COMUNICACIÓN DIA jueves 04-07-24

1. ¿Qué cualidades del maestro se destacan en la poesía? B) Es fundamental para enseñar con pasión
………………………………………………………………………………………………………………………. C) No es relevante en la relación maestro-estudiantes
………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ¿Por qué se compara al maestro con un faro en el camino?
2. ¿Por qué se menciona que el maestro es un tesoro? A) Porque el maestro ilumina el camino de los estudiantes
……………………………………………………………………………………………………………………… B) Porque el maestro es un guía turístico
……………………………………………………………………………………………………………………… C) Porque el maestro es un marinero
3. ¿Qué papel juega la paciencia y la dedicación del maestro en el poema? 4. ¿Qué mensaje transmite la poesía sobre la importancia del conocimiento?
……………………………………………………………………………………………………………………… A) El conocimiento no es valioso
…………………………………………………………………………………………………………………….. B) El conocimiento es un regalo del maestro
4. ¿Por qué se compara al maestro con un faro en el camino? C) El conocimiento no es necesario
…………………………………………………………………………………………………………………….. 5. ¿Cómo se describe la relación entre el maestro y los estudiantes en la poesía?
…………………………………………………………………………………………………………………….. A) Como una relación distante
5. ¿Qué mensaje transmite la poesía sobre la importancia del conocimiento? B) Como una relación de respeto y cariño
…………………………………………………………………………………………………………………….. C) Como una relación de competencia
……………………………………………………………………………………………………………………..

6. ¿Cómo se describe la relación entre el maestro y los estudiantes en la poesía? 6.- El siguiente acróstico pasa a tu cuaderno de comunicación
…………………………………………………………………………………………………………………….. M: Maestro admirable, guía en el saber,
……………………………………………………………………………………………………………………. A: Alumbrando mentes con su saber,
1. ¿Qué se destaca como un tesoro en el poema? E: Enseñando con pasión y amor,
A) El aula S: Siempre dispuesto a compartir su valor,
B) La sabiduría del maestro T: Tesoro invaluable en nuestro camino,
C) Los libros R: Respeto y gratitud, siempre contigo,
2. ¿Qué papel juega la paciencia del maestro en la poesía? O: Orientando con paciencia y devoción.
A) Es una cualidad que no se menciona