Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Hermilio Valdizán

SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 07

Título: Elaboramos invitaciones y recuerdos

I. DATOS GENERALES
Institución Educativa: Duración:
Director( a ): Hora de inicio
Docente de aula: Hora de término:
Estudiante de la FID: Fecha:
Ciclo: Grado: Sección:

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área: comunicación
¿Qué nos dará evidencia de
Competencia y capacidades Desempeño precisado Criterios de evaluación
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de • Escribe y redacta  Tiene idea de cómo Escribe y redacta tarjetas de
texto en su lengua materna. tarjetas de invitación de redactar una tarjeta de invitación en una hoja bon
 Adecúa el texto a forma coherente y invitación
con responsabilidad.
la situación cohesionada. Ordena las  Escribe una tarjeta de
comunicativa. invitación a partir de la Técnica e Instrumento
ideas en torno a un tema,
 Organiza y desarrolla las las jerarquiza en planificación, con
ideas de forma coherente y subtemas e ideas cohesión y coherencia de
cohesionada. acuerdo a su estructura.
principales de acuerdo a (Anexo 1)
 Utiliza convenciones del párrafos, y las desarrolla  Revisa su tarjeta de escala de valoración
lenguaje escrito de forma para ampliar la invitación que tenga (Anexo 2)
pertinente. información. todos los datos Fichas de trabajo
 Reflexiona y evalúa la necesarios.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Competencias transversal
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC 28 (X)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma 29 (X)
Enfoques transversales Valores Acciones observables
Enfoque de derecho. Conciencia de derechos. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
Libertad y responsabilidad todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura. Los docentes propician y los estudiantes practican la
excelencia. Superación personal. deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Análisis del Currículo Nacional.  Papelotes
 Revisar la Programación Curricular de Educación  Papelote
Primaria  Imágenes.
 Analizar la matriz de consistencia diversificado.  Papelotes.
 Plumones para pizarra acrílica.
 Revisar la programación anual
 Plumones para papelote.
 Revisar la unidad de aprendizaje  Cinta, limpia tipo.
 Análisis de la experiencia de aprendizaje.  Lápices de colores
 Revisar el cuaderno de trabajo de trabajo
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V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado de 10 minutos
 Saludo, oración, asistencia, etc.
 Motivación.
 Motivamos a los estudiantes a través de imágenes.

Se interroga a los estudiantes para recoger sus saberes previos.

¿Qué visualizaron en la imagen?
¿los nombres de los animales que se observa en la imagen que tipo de palabra es?
¿Qué imágenes contiene palabras agudas?
 Se presenta el propósito de la sesión.
Hoy reconocemos y escribiremos palabras agudas.
 Se da a conocer el reto.
- Reconozco y escribo palabras agudas.
 Realizamos los acuerdos del aula.
• Levantar la mano para opinar.
• Evitar comer en hora de clase.

 Se plantea la problematización.
¿loro será una palabra aguda?
Desarrollo Tiempo aproximado de 65 minutos
En grupos
Procesos didácticos por competencia
1. Planificación
• presentamos una imagen de que es una silaba atona y tónica.

• una vez observado dialogamos con los estudiantes sobre lo que ban a escribir y paraque lo harán.
¿Qué vamos a escribir? ¿Paraque lo vamos a escribir? ¿Quiénes lo leerán?
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 Entregamos papelotes o una hoja bon a cada grupo para que escriban palabras agudas que conocen.
2. Textualización (escribe).
• Los estudiantes escriben las palabras agudas de acuerdo a su contexto.
• Los estudiantes socializan su trabajo.
• Se presenta un organizador explicando sobre las palabras agudas

• Se explica detalladamente con ejemplos.

• Los estudiantes transcriben en su cuaderno.
• Los estudiantes realizan el (anexo 2)
3. Revisión
• Se revisa el organizador plasmado en su cuaderno.
• Se revisa las fichas de trabajo (anexo 2)
• Se revisa el cuaderno de trabajo.
• Se asigna trabajos para que realizan en su casa
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?
Participé en clase de manera ordenado(a).
Colaboré con mis compañeros(as)
Respeté los acuerdos del aula.
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Cierre Tiempo aproximado de 15 minutos

Se le asigna trabajo a los estudiantes
Evolución formativa
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cuál fue el propósito?
¿Para qué nos sirve?
¿Qué dificultades tuvieron?
VI. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

MINEDU (2016) Currículo Nacional.
MINEDU (2016) programación curricular de educación primaria.
MINEDU (2023) cuaderno de trabajo de cuarto grado.
Lobito del área de matemática de cuarto grado de educación primaria.

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
…………………………………………………….. …………………………………………………………
Directora Docente de aula

………………………………………………………….. …………………………………………………………..
Estud ………………………………. ……………………………………………..
Docente Docente de Práctica e Investigación.

Anexo 2
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Anexo 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Docente: Grado y sección:
Título de la actividad: Escribimos palabras agudas Fecha:
Evidencia de aprendizaje: Escribe palabras agudas usadas de acuerdo a su contexto en un papelote con
responsabilidad.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua Desempeño. Escribe las palabras agudas de acuerdo a su
materna. entorno, aunque presenta algunas digresiones que no
 Adecúa el texto a la situación afectan el sentido de la oración.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Criterios de evaluación
Menciona algunas Reconoce las Escribe palabras
palabras agudas. palabras agudas. agudas.

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Lo estoy superando

Lo estoy superando

Lo estoy superando
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo logré

Lo logré

Lo logré

_____________________________
………………………………..
Anexo 2
Docente de Aula
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