Semana 5 Foro

Semana 5 foro: Desafíos que enfrenta la investigación educativa contemporánea.
Equipo 3
1. La investigación educativa ha tenido un impacto significativo en la práctica docente

contemporánea de varias maneras:
En las últimas dos décadas, el sistema educativo colombiano ha experimentado una
transformación fundamental. El acceso a la educación ha sido una prioridad, con políticas
ambiciosas que buscan incrementar el número de estudiantes, además exige la
implementación de nuevas prácticas y estrategias.
Así las cosas en el ámbito educativo, cualquier profesional de la docencia relacionado al
mundo de las instituciones educativas, juegan un papel importante que debe desempeñar
el investigador de su propia práctica con el propósito de optimizar su formación,
desempeño en el aula en la institución y por ende en la comunidad, en la exploración de
un cambio organizacional hacia una trasformación sociocultural.
El papel de los participantes, en este estudio son: practicantes y docentes de las de
instituciones como alianzas estratégicas, se puede considerar como generadores
pedagógicos e investigadores sobre la práctica para el mejoramiento de la escuela.
La investigación educativa promueve el desarrollo profesional de los educativos al
proporcionarles acceso a nuevas opiniones, hipótesis y enfoques en el área de la
educación. Los docentes pueden utilizar esta información para mejorar sus destrezas y
conocimientos, lo que a su vez mejora la calidad de la educación en la institución.
Que la investigación debe realizarse desde y para las organizaciones y estas tienen que ir
en el sentido del entorno de los problemas presentados en la institución. Además con
esta investigación se constituye en una excelente herramienta para mejorar la calidad de
las organizaciones.
Describa el contexto educativo colombiano y argumente si considera que el sistema
educativo colombiano ha entrado en crisis. Justifique su postura.
2. El contexto educativo colombiano se caracteriza por una serie de desafíos y problemas

que afectan la calidad, la equidad y la pertinencia de la educación en todos sus niveles.
Algunos de estos desafíos y problemas son:
 La baja cobertura y el acceso desigual a la educación, especialmente en las zonas

rurales y las comunidades marginadas.
 El incumplimiento del derecho a la educación en todos los niveles, especialmente
en la educación inicial y superior para los sectores más vulnerables de la población.
 La desarticulación del sistema educativo, que no logra establecer una coherencia y

una continuidad entre los diferentes niveles, modalidades y programas educativos.
 La falta de financiamiento y recursos para el sector educativo, que se refleja en la

insuficiencia de infraestructura, dotación, docentes y programas.
 La necesidad de adaptarse a las tecnologías emergentes y a las demandas del

mundo actual, lo que implica revisar y actualizar los currículos, las metodologías y
las competencias de los estudiantes y los docentes.
 La baja calidad y pertinencia de la educación, que se evidencia en los resultados

descendentes en las pruebas nacionales (pruebas saber) e internacionales (prueba
pisa), así como en la desarticulación entre la oferta y la demanda educativa y
laboral.
 La falta de una cultura de investigación e innovación en las instituciones

educativas, que limite el desarrollo del conocimiento científico y la solución de
problemas sociales.
Estos desafíos y problemas, que se han agudizado por la pandemia del COVID-19,
muestran que el sistema educativo colombiano ha entrado en una crisis que requiere de
una transformación profunda y urgente, así lo planteo Julián de Zubiría (2019) en su
escrito "Los diez desafíos de la educación en Colombia para la próxima década". Esta
transformación debe involucrar a todos los actores del sistema educativo, desde el Estado
hasta las familias, pasando por los docentes, los estudiantes, las instituciones, las
organizaciones y la sociedad civil. Asimismo, debe basarse en una visión integral,
participativa y democrática de la educación, que reconozca su función social y su potencial
para el desarrollo humano y el bienestar colectivo. Como escribió Julián de Zubiria (2019):
“El Desafío que tenemos en frente es impulsar la transformación pedagógica, de manera
que aseguremos que los jóvenes en la escuela aprendan a pensar, leer, escribir y convivir.”
Necesitamos –como decía García Márquez–: “Una educación desde la cuna hasta la
tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire en un nuevo modo de pensar y nos incite a
descubrir quiénes somos”. Necesitamos líderes educativos investigadores para promover
una cultura de investigación e innovación en las instituciones educativas, generando y
aprovechando el conocimiento científico para la solución de problemas sociales, y
formando a los docentes y los estudiantes en competencias de investigación.
3- Presente de manera detallada su problema de investigación tomando en cuenta el

contexto educativo, argumente además su alcance, delimitación y limitación
Introducción: El conocer estilos de liderazgo, permite orientar y evaluar su efectividad, en

los directivos de las instituciones educativas, en sus competencias de gestión del líder,
hacia promoción de la innovación, generación de programas o proyectos, y mejoras al
aprendizaje. Por eso, el objetivo principal de este trabajo, consiste en describir el perfil de
competencias de gestión de liderazgo que debe tener el rector los docentes y los
estudiantes de grado 10 de la institución educativa María Auxiliadora de la ciudad de
Cartagena, para que sean promotores de innovación, generador de proyectos de mejora y
potenciador de estrategias pedagógicas para incorporarlas en el aprendizaje de los
estudiantes.
Problema de Investigación: El presente estudio tiene como objetivo El liderazgo como eje
principal para el desarrollo de proyectos educativos de los estudiantes del grado 10 de la
Institución Educativa de María auxiliadora de la ciudad de Cartagena.
Justificación: El liderazgo en los docentes y directivos de las instituciones educativas, se
hace muy importante porque permite conocer los procesos y avances en las gestiones
educativas, que incluye medir los alcances desde las perspectivas de los familiares sobre la
educación; resultados educativos; nuevas predisposiciones; la calidad educativa tanto en
los procesos de direccionamiento y liderazgo; y su efectividad en el contexto educativo.
Asimismo, evalúa el “liderazgo pedagógico directivo” y su “calidad de la Gestión
educativa”.
Metodología: Enfoque de la investigación será cualitativo de diseño descriptivo, apoyado
en instrumentos como, fichas bibliográficas y la entrevista; se realizara estas entrevistas a
los estudiantes de grado 10 a los docentes y al rector de la institución educativa María
Auxiliadora de la ciudad de Cartagena.
Delimitaciones: El presente estudio incluye los estudiante de 10 grado, los docentes y el
rector de la institución educativa María Auxiliadora de la ciudad de Cartagena y padres de
familia que quiera ayudar en el proceso para la innovación, generación de proyectos de
mejoramiento, y de potenciar estrategias pedagógicas para ser incorporadas en el
aprendizaje de los estudiantes, en la mencionada institución, ubicada en el barrio María
Auxiliadora de la ciudad de Cartagena de Indias, Colombia.
Límites: Dentro de las limitaciones para la ejecución de este trabajo, se puede indicar que
los directores, al igual que los equipos de gestión, en algunos casos, tienen desconfianza a
la hora de responder en torno a la forma o estilo de liderazgo ejercidos en su
establecimiento. Otro factor, no todos disponen de tiempo. Ante esas situaciones, se
generara estrategias que permitan desarrollar de manera eficiente la investigación.
Conclusiones
Actualmente hay muchas hipótesis acerca del liderazgo educativo, pedagógico, esto es a
causa de los diferentes procesos sociales, económicos, políticos y culturales. El liderazgo
educativo y de aprendizaje debe tener como objetivo principal lo pedagógico y este que
vaya orientado a la calidad y eficiencia educativa. Por lo tanto se debe realizar tácticas,
estrategias o políticas basadas en este tipo de liderazgo, que permita el desarrollo y las
competencias profesionales del docente, y que a su vez exploten el mayor potencial de los
estudiantes de la institución educativa de María Auxiliadora de la ciudad de Cartagena.
Referencia bibliográfica
 Acuña, A. I., y Bolívar, C. M. (2019). Tesis: Estilos de liderazgo de los directivos docentes y
su relación con el modelo de gestión educativa. Repositorio.cuc.edu.co:
https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/5172/Estilos%20de%20liderazgo
%20de%20los20directivos%20docentes%20y%20su%20relaci%C3%B3n%20con%20el
%20modelo%20de%20g esti%C3%B3n%20educativa.pdf?sequence=1yisAllowed=y
 Cancino, V. C., y Vera, L. M. (2017). Políticas educativas de fortalecimiento del liderazgo

directivo: desafíos para Chile en un análisis comparado con países OCDE. Rio de Janeiro,
Brasil: Ensaio: aval. pol. públ. Educ. v.25, n. 94. doi: 10.1590/S0104-40362017000100002.
 Cartes, A. M., Varela, M. Y., y Villena, M. L. (2015). El Liderazgo Directivo Como

Herramienta Efectiva Para La Construcción Y Actualización De Un Proyecto Educativo
Institucional De Carácter Participativo. Universidad Del BÍOBÍO.
 Raffino, M. E. (29 de Septiembre de 2019). Método inductivo. Concepto.de:

https://concepto.de/metodoinductivo/
 Raffino, M. E. (13 de Agosto de 2020). Gestión Educativa. Concepto.de:

https://concepto.de/gestioneducativa/
 “Banco Mundial jalonó la actual crisis del sistema educativo colombiano
https://periodico.unal.edu.co/articulos/banco-mundial-jalono-la-actual-crisis-del-sistema-
educativo-colombiano-gabriel-misas/.
 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA - Colombia Aprende.

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-08/
caracterizacion-sector-educacion.pdf.
 Semana.com - Últimas Noticias de Colombia y el Mundo.

https://www.semana.com/noticias/columna-de-opinion-julian-de-zubiria-samper/.
 Sistema educativo en Colombia es arbitrario y obsoleto.

https://periodico.unal.edu.co/articulos/sistema-educativo-en-colombia-es-arbitrario-y-
obsoleto/.

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1. La investigación educativa ha tenido un impacto significativo en la práctica docente

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 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA - Colombia Aprende.

 Semana.com - Últimas Noticias de Colombia y el Mundo.

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