SECRETARÍA DE EDUCACIÓN GUERRERO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
JEFATURA ESTATAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
 PRESENTACIÓN

Estimado docente:

Con motivo de la contingencia sanitaria que enfrenta nuestro país, se hace

necesario que los estudiantes cuenten con actividades orientadas al
desarrollo de los Aprendizajes Esperados para trabajarse a distancia, por ello
el equipo estatal de Jefes de enseñanza de Escuelas Secundarias Técnicas
ha diseñado este cuadernillo.

El cuadernillo incluye actividades sencillas y divertidas que pueden llevarse a

cabo en familia. Los materiales requeridos son de fácil acceso.

Están pensadas para que tus alumnos las trabajen después de las tres
semanas de regularización y durante el primer trimestre del ciclo escolar
2020-2021, en ellas se describe de manera clara lo que se debe hacer para
favorecer el aprendizaje.

EQUIPO ESTATAL DE JEFES DE ENSEÑANZA

Ofelia Soler Serrano Rafael González Cuenca

Ma. Guadalupe García Aguilar José Alfredo Juárez Gómez
Gosvinda Guzmán Velasco Virgilio Balbuena Ramírez
 EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 3°
EJE COMPETENCIA MOTRIZ
Componente
Pedagógico INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
Didáctico
Aprendizaje Valora su identidad corporal mediante práctica de actividades físicas,
Esperado para integración permanente de su corporeidad y la adquisición de
estilos de vida saludables.
¿Qué aprende el
alumno? ACTIVIDAD 1
CARAS Y GESTOS

Con la familia interactuar y jugar a caras y gestos en una confrontación

lúdica promoviendo el juego limpio con frases que permitan a los
participantes realizar expresiones corporales diversas.
El ganador en cada ronda pedirá a contrincante la realización de un circuito
de acción motriz de tres estaciones físicas.
Ejemplo de circuitos:
1. 15 saltos de cuerda,
Conocer y 15 lagartijas y
explorar los 15 abdominales.
elementos de la
comunicación 2. Esquivar 10 implementos como, conos, botes, sillas, escobas entre
corporal, con la otros que sirvan.
representación e Botar la pelota 10 veces brazo izquierdo y 10 veces brazo derecho.
improvisación así Saltar 10 veces piernas juntas hacia arriba rodillas dobladas y
como desarrollar la tocándolas con ambas palmas de las manos
imaginación y
creatividad en los
alumnos, al mismo
tiempo que se
ejercitará y
adoptará un estilo
de vida saludable.

¿Qué aprende el ACTIVIDAD 2

alumno? ESTADOS DE ÁNIMO Y SENSACIONES

Con la ayuda de la familia el colaborador tendrá que mencionar las

distintas situaciones o estados de ánimo.
1. El alumno expresar con el cuerpo la sensación de agua fría y
caliente, como si estuvieran bajo la ducha. Analizar las diferencias
en el movimiento entre las dos sensaciones. (tendrán que tomar
fotos para ver los gestos originalidad de la sensación mencionada)
 2. En un espacio relajado deberá hacer gestos con la cara, los ojos,
las manos. Imitar animales o personas en distintas situaciones o
estados de ánimo.

Se busca centrar 3. Con los ojos cerrados, expresar con movimientos qué entienden por
la atención en los suavidad.
estudiantes en
experiencias 4. El alumno selecciona un personaje imaginario que admire como
corporales de deportista, periodista, artista, (pintor, músico, cantante etc.)
expresión y
sensaciones 5. Cuando se les indica, se desplazan por el espacio, adoptando
diversas gestos y movimientos del personaje durante un tiempo
determinado. Mientras lo hacen, lo observan a sus familiares;
después comentan la experiencia y reconocen a los personajes
seleccionados.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

Investigar: Reflexionar:
1.- ¿Cómo me comunico con los demás?
¿En qué me puede 2.- ¿Qué experiencias obtuve?
ayudar la 3.- ¿Cómo me siento?
expresión 4.- ¿Por qué es importante la activación física?
corporal? 5.- ¿Cómo me sentí adoptando movimientos del personaje imaginario.
6.- ¿Qué experiencias tuve de las sensaciones del agua?
¿Qué actividad 7.- ¿Qué se me dificultó hacer? ¿Por qué?
física practico con 8.- ¿Qué fue fácil hacer? ¿Por qué?
frecuencia?
 EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 3°
EJE COMPETENCIA MOTRIZ
Componente
Pedagógico INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD
Didáctico
Aprendizaje Reafirma su identidad corporal al diseñar alternativas motrices vinculadas
Esperado con la actividad física, con el propósito de demostrar su potencial
¿Qué ACTIVIDAD 3:
aprende el JUEGOS TRADICIONALES POPULARES Y AUTÓCTONOS.
alumno?
1. Con el apoyo de la familia rescatar los juegos tradicionales populares y
/o autóctonos conocer el nombre del juego sus reglas y desarrollo
anotarlo en el cuaderno
2. En un video, cartulina o cuaderno reflexionar sobre los aspectos que
Demostrar su deberán de considerar para mejorar su desempeño en actividades
potencial en motrices así como reconocer sus cualidades y potencial, reconociendo
actividades los cambios físicos y motrices que ha tenido en el transcurso de la
que secundaria. (cómo ha mejorado, qué aspectos podría mejorar, motrices,
demanden cognitivos actitudinales entre otros)
acciones 3. Jugar un juego tradicional un juego autóctono y un popular con la
motrices cooperación de familiares y/o si el juego así lo requiere de otros
específicas participantes de casa.
como: En los 4. con base a los resultados de este proceso los alumnos deberán construir
juegos una representación de sí mismos mediante un dibujo en cartulina y
tradicionales plasmen sus compromisos con ellos mismos de proyectos, metas que
populares y realizaran a futuro.
autóctonos.

¿Qué ACTIVIDAD 4
aprende el CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
alumno?

1. Elabora un esquema que ponga de manifiesto la relación entre medio

ambiente y salud.

Mantenerte 2. Diseña un cartel donde expreses una estrategia adecuada para cuidar el
en buen medio ambiente desde casa. Por el otro lado del cartel, diseña una
estado estrategia para cuidarlo desde la escuela.
 físico y
mental es Nota:
importante Para esta actividad utiliza materiales reciclados que tengas en casa no
para tu salud, es necesario que te expongas saliendo a conseguirlos. ¡Utiliza tu
practica creatividad!
dentro
de tu casa
algún
deporte que
te ayude a
mantenerte
activo y
distraerte
durante estas
Semanas.

¡Cuídate y
cuida de los
demás!

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

1. Dialoga con tu familia acerca de la importancia del cuidado del ser y del planeta, juntos
acuerden las mejores estrategias para mantenerse a salvo y aportar cosas positivas a
nuestra tierra y registra los comentarios en tu cuaderno.

EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 3°

EJE COMPETENCIA MOTRIZ
Componente
Pedagógico DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Didáctico
Aprendizaje Demuestra su potencial motor en situaciones de juego, iniciación
Esperado deportiva y deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para
fomentar su disponibilidad corporal y autonomía motriz.
¿Qué aprende ACTIVIDAD 5
el alumno? VOLIBOL MODIFICADO

1. Se organizan equipos para jugar un partido de voleibol en el patio de

la casa o dependiendo de los integrantes de la familia.
2. Utiliza el tendedero de ropa de tu patio para dividir la cancha (patio,
cochera, etc.) el cual se utilizará como red.
 3. MATERIAL: Pelota, globo o balón de voleibol, tendedero de tu casa,
Fortalecer las ropa cómoda, Opcional: gises para delimitar las líneas o soga, hoja
destrezas y de papel.
habilidades
motrices propias
del deporte, 4. ¿QUÉ HARÁ EL ALUMNO?
como Participante activo dentro de la actividad.
desplazamientos 5. ¿QUÉ HARÁ EL PADRE/ TUTOR? El padre o tutor puedo adoptar el
recepción entre rol de árbitro, también se sugiere que cambie de rol, es decir puede
otros. cambiar de ser árbitro a jugador.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

A continuación hay dos links con ejemplos de un juego modificado de Voleibol y otro de
fundamentos para principiantes.

https://www.youtube.com/watch?v=X_oJVl0FAwA

https://www.youtube.com/watch?v=06oLGprSFd4

¿Qué aprende ACTIVIDAD 6

el alumno? JAI ALAI
1. Organizar equipos de tercias o binas para jugar Jai alai.
2. Este deporte es muy similar al frontón, sólo que en lugar de usar una
raqueta se utiliza una cesta (la cual se puede hacer con un envase de
Permitir a los plástico que tenga un asa, aunque también puede jugarse con las
estudiantes manos).
situarse en 3. El juego comienza cuando uno de los integrantes de un equipo lanza la
condiciones pelota de esponja o de vinil a una pared.
para tomar 4. El equipo contrario trata de contestarla. Se gana un punto cuando el
decisiones y, equipo contrario no puede devolverla.
así, mejorar
 sus
intervenciones Variantes:
lúdicas, sus  Se puede jugar individualmente o por parejas.
actitudes y el  Jugar sin dejar que bote la pelota en el piso.
despliegue de  Dado que este tipo de actividades son muy vigorosas, con la finalidad
su competencia de canalizar los ritmos individuales y la edificación de la competencia
motriz así motriz de los alumnos es conveniente hacer modificaciones en áreas de
mismo, construir trabajo, y en el número de integrantes de cada equipo, así como
estrategias aquellos ajustes que se requieran para que todos los participantes
lógicas para disfruten de las experiencias.
resolver los
problemas que
se presentan
en el juego.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

Al término del juego los participantes deberán de reflexionar su participación y el alumno

deberá escribir en su cuaderno:

1. ¿Qué tipo de estrategia fue la más conveniente para acumular puntos?

2. ¿Cómo fue mi participación en el juego?
3. ¿Qué dificultades tuve al jugarlo?
4. ¿Cómo superé las dificultades presentadas?
5. ¿Qué patrones de movimiento utilicé?
6. ¿Qué tipo de desplazamientos son necesarios para la práctica de JAI ALAI?
 EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 3°
EJE COMPETENCIA MOTRIZ
Componente
Pedagógico DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Didáctico
Pone a prueba su potencial motor al diseñar, organizar y participar
Aprendizaje en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte
Esperado educativo, con la intención de fomentar estilos de vida activos y
saludables.
¿Qué aprende el ACTIVIDAD 7
alumno? DISEÑO ACTIVIDADES PARA PARTICIPAR CON MI FAMILIA
Diseñamos y participamos.

1. Diseña una actividad recreativa en tu cuaderno, donde

especifiques lo siguiente:

Conozca su a) Nombre de la actividad.

potencial motriz y b) Cómo se organiza.
diseñe actividades c) Cuáles materiales se requieren.
que fomenten un d) Número de participantes.
estilo de vida e) Las reglas de operación.
saludable al f) Tiempo de la actividad.
conocer su g) Capacidades físicas que se ponen en juego al realizarla.
condición física,
participando en
juegos de 2. Con los muebles y/o utensilios que tengas en casa construye
iniciación un circuito de acción motriz. Con las siguientes características:
deportiva.
*Que tenga al menos 4 estaciones.
*Que el circuito completo dure al menos 4 minutos.
*Que se involucren al menos 3 músculos del cuerpo.

Invita a todos los miembros de tu familia para que lo realicen y tú también

participa, toma un video con las evidencias del circuito.
. Registra para cada miembro de tu familia los elementos que se Registra
para cada miembro de tu familia los elementos que se muestran en la
siguiente tabla:

INTEGRANTE FRECUENCIA REPETICIONES FRECUENCIA

CARDIACA POR ESTACIÓN CARDIACA FINAL
Observa el video: Salud 1 (2017). ¿Qué cambios se producen en el CORAZÓN
cuando hacemos EJERCICIO FÍSICO? [Archivo de video, publicado por “Salud 1”].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=gJPtuiYM-ag

La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

¿Qué aprende el ACTIVIDAD 8
alumno? ME ACTIVO BAILANDO
1. CÓMO CONSTRUIR EL JUEGO EN CASA: Necesitamos una
colchoneta, tapete o piso limpio, música preferida para bailar,
Pone a prueba su cronómetro o reloj.
potencial para 2. DESARROLLO DEL JUEGO: Con la música del género
organizar y preferido, en familia practicar pasos de baile, esta actividad
planificar dependerá de la destreza motriz de cada persona, practica por
actividades un tiempo establecido (30 minutos), y presenten su rutina.
recreativas 3. Después de la presentación, realicen estiramientos corporales
disfrutar su y exploren 10 ejercicios de flexibilidad que conozcan, con
corporeidad y cuidado y calma disfruten de su corporeidad y motricidad a
motricidad. través de la flexibilidad. Cada ejercicio deberá mantenerse de
manera estática mínimo 25 segundos.
4. TIEMPO: Sin límite de tiempo.
5. NÚMERO DE PARTICIPANTES: No hay límite de
participantes.
6. VARIANTES: Ejecutar varios géneros. Se pueden caracterizar.
7. EDAD SUGERIDA: Toda la familia.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

Escribe en tu cuaderno los conceptos que ya conoces de (si no los conoces, investígalos):
Actividad recreativa
Iniciación deportiva
Deporte escolar
Circuito de acción motriz
 EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 3°
EJE COMPETENCIA MOTRIZ
Componente
Pedagógico CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
Didáctico
Aprendizaje Reestructura sus estrategias de juego al participar en situaciones de
Esperado iniciación deportiva y deporte educativo, propuestas por él o sus
compañeros, para favorecer su sentimiento de ser competente.
¿Qué aprenderá ACTIVIDAD 9
el alumno? LAS CUATRO ESQUINAS

El propósito de la actividad es que un jugador, que se encuentra en el

centro de un cuadrado, ocupe una esquina del mismo –cada una de las
esquinas está vigilada por un compañero. El juego contempla que:
1. El cambio de lugares puede iniciar por medio de un gesto corporal
convenido por los cuatro ocupantes de las esquinas, de tal manera
que al jugador del centro se le dificulte conocer el momento para
dicha acción, y al no lograr identificarlo, tenga menos
probabilidades de ocupar la esquina.
2. La movilización puede hacerse por medio de un sonido (chasquido
Que conozcan la de los dedos, patada en el piso, silbido).
dinámica y 3. Se puede engañar al jugador del centro a través de fintas
característica de corporales.
los juegos 4. Cuando un participante haya quedado sin lugar en una esquina
paradójicos, tareas del cuadrado pasa a ocupar el centro. Es decir, en ese momento
ambivalentes y desempeña un rol diferente, ya que deja de ser compañero de los
ambiguas, que le otros tres ocupantes de las esquinas y pasa a ser adversario de
permita para todos.
valorar la 5. ¿Cómo cambiar de lugar sin que el del centro gane una
interacción de los esquina? Se trata de optimizar la comunicación gestual entre los
compañeros y compañeros de las esquinas. Lo anterior implica complicidad en
adversarios en los cambios, mientras el del centro trata de adivinar y anticiparse a
acciones que sus movimientos para así poder ganar un lugar.
implican REGLAS:
confrontación  No pueden estar dos personas en una misma esquina.
lúdica.  Todos deben participar.
 Después de la salida franca de la esquina, no está
permitido regresar a la misma.
 No empujar al compañero
VARIANTES:
 El número de esquinas puede cambiar según los jugadores
participantes.
 El que está en el centro da una palmada y todos deben
cambiar de esquina.
 Puede variar el número de personas que ocupan una
esquina.
  Una adaptación para personas con necesidades educativas
especiales se puede dar al lanzar un disco volador hacia la
esquina que se quiera ocupar y así, quien lo hizo, puede
llegar después a ese sitio.

CUATRO ESQUINAS

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

.En tu cuaderno responde a las siguientes preguntas:
¿Cuándo se considera una actividad paradójica?
En un juego de basquetbol, futbol o voleibol, ¿crees que haya un momento que sea
paradójico?
Describe con qué variantes modificarías el juego, recuerda las características JUEGO
PARADÓJICO.

¿Qué aprenderá ACTIVIDAD 10

el alumno? FUT-VOLEY
En este caso queremos ahondar en un deporte que sin duda es todo un
clásico de las playas de todo el mundo, que ha saltado de las canchas
cubiertas a la arena con gran éxito. Nos estamos refiriendo al futvoley, un
híbrido entre el voley-playa, el fútbol y el voleibol tradicional, pero que ha
sabido adaptarse y crear un estilo propio y único.
Básicamente consiste en marcar puntos logrando que el balón caiga en
el campo contrario, de igual modo a como sucede en el voleibol.
En voleibol en sus diversas modalidades se utiliza la parte superior del
Favorecer la cuerpo para golpear el balón, en el futvoley solo pueden utilizarse las
creatividad a partir mismas partes del cuerpo que en el fútbol, es decir, las piernas y la
de la construcción, cabeza.
implementación y DESCRIPCION: Cada equipo o participante se coloca en un lado de la
modificación de cancha previamente delimitado. El juego consiste en pasar el balón al
estrategias de campo contrario con un máximo de tres toques por equipo y un bote en el
juego al participar propio campo. El saque es directo y se realiza con el pie a bote pronto.
en forma Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el balón. La red
 individual y por debe colocarse a un metro de altura, si no disponemos de ella, podemos
equipos en sustituirla por bancos suecos, tendedero etc.
actividades de
iniciación deportiva MATERIALES: Pelota o balón de Fut-bol, un espacio delimitados de
igual medida, red o mecate, bancos que delimite el área central.

PARTICIPANTES: podrán jugar individual, binas o tercias.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

Escribe en tu cuaderno como podrías modificar las reglas del juego del FUT-VOLEY

Reflexiona:
¿Cómo modificas tus estrategias cuando juegas individual y en equipo?
 EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA 3°
EJE COMPETENCIA MOTRIZ
Componente
Pedagógico CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ
Didáctico
Aprendizaje Promueve relaciones asertivas con sus compañeros en situaciones de
Esperado juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para fortalecer su
autoestima y promover el juego limpio y la confrontación lúdica.
¿Qué ACTIVIDAD 11
aprenderá el FUTBOL AMERICANO MODIFICADO
alumno?
1. Realizar una investigación acerca del juego de futbol americano con
base en tres puntos de acopio de información: lo que conocen, lo que
han visto en la televisión y lo que han leído en los periódicos y redes
sociales.
2. La información recopilada la concentran en un cuadro como el siguiente:

Fomentar el
trabajo en LO VISTO EN LA LO LEIDO EN EL
equipo y LO QUE CONOZCO TELEVISIÓN PERIÓDICO,REVISTAS Y
desarrollar REDES SOCIALES
habilidades
motrices en
actividades
de iniciación
deportiva,
que 3. La actividad consiste en hacer un tanto en la meta contraria. La
promuevan el anotación se logra mediante el avance en la cancha adversaria. Para
juego limpio. poder avanzar será necesario que los jugadores se den pases con una
pelota o con el balón de futbol americano.

4. El juego inicia al dar una patada al balón cualquiera de los dos equipos.
(Se puede decidir en un volado). Luego de la patada, el equipo que
recibe la pelota intenta avanzar por la cancha del otro equipo hasta
rebasar la línea final, con lo que anotará un punto. Los jugadores que
impiden el avance tratan de tocar la espalda de quien porta el balón, o
bien, de quitarle el paliacate que lleva en la cintura; si lo consiguen, se
detiene el juego. El equipo que ataca tiene cuatro oportunidades para
avanzar por lo menos cinco pasos; si lo consigue, tiene otras cuatro
oportunidades. Cuando el equipo que ataca no logra avanzar los cinco
pasos, pierde la posesión de balón y, por lo tanto, se convierte en
equipo defensivo.
 5. Se solicita a los alumnos que presenten jugadas que conocen o han
visto y que las modifiquen y adecuen al ambiente familiar; en ellas
deberán considerar el número de jugadores, si los equipos son mixtos o
no, las medidas de seguridad y juego limpio. Conviene que las
presenten acompañadas con dibujos y esquemas de los posibles
avances.

REGLAS:

El juego se desarrolla en cuatro tiempos de cinco a siete minutos. En

cada tiempo los equipos analizan sus desempeños y reflexionan sobre
la mejor estrategia a seguir.
• No se permite arrebatar el balón, sólo interceptarlo.
• Las dimensiones de la espacio deben estar claramente delimitadas
para que los jugadores jueguen dentro de sus límites y podrá
modificarse de acuerdo al espacio que tengan en casa.
• No se permite ningún tipo de tacleo.
• No está permitido ningún tipo de bloqueo.
• No se permite subestimar a ninguno de los compañeros.
• Asumir una actitud honesta ante el toque de espalda o al momento
que se pierde el paliacate.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

Observar y analizar las acciones e intenciones de sus compañeros y de sus adversarios.
• Planear y observar las estrategias propias y las de sus adversarios.

Al finalizar, conviene comentar con los alumnos los aprendizajes logrados con relación a los
siguientes aspectos y registrarlos en un cuaderno:
¿Qué aprenderá ACTIVIDAD 12
el alumno? FUTBOL CON CORCHOLATAS O BOTONES.
CÓMO CONSTRUIR EL JUEGO EN CASA:
1. Se deberá realizar el campo de futbol en una lona o cartulina

Creatividad,
promover el juego
limpio en
confrontaciones
lúdicas para de 1.20 x 80 cm, trazando las 5 líneas que contemplan, bandas
fortalecer su laterales (2), una por cada línea de meta (2) y una que divida
autoestima. en dos al terreno. La media cancha tendrá un punto en el
centro que divide el terreno de juego, alrededor se trazará un
círculo.
2. También se deberá trazar el área de penal, el área chica y las
esquinas. Utilizaremos 11 botones u 11 corcholatas además de
una canica.
DESARROLLO DEL JUEGO:
3. Se colocarán 11 botones o corcholatas en el campo de juego,
cada una ocupando una posición en el campo. El juego inicia
con un volado, jugador que gane el volado, inicia el juego en el
centro de la cancha, ejecutando un tiro de manera alternada.
Gana el jugador que meta más goles.
TIEMPO:
4. Se les puede asignar un tiempo determinado al juego.

VARIANTES:
5. El tiempo puede ir disminuyéndose, o se puede jugar por gol
gana.

ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE ESPERADO

Realiza en tu cuaderno:
¿Cuántos goles pudiste meter?

¿Qué capacidades requieres?

 GLOSARIO

Acción motriz. Conjunto de movimientos de tipo voluntario, conscientes y con la clara

intención de lograr un fin determinado. Tiene que ver con movimientos susceptibles de ser
observados que se manifiestan necesariamente en un contexto; contienen, a su vez, una
base de emociones, la anticipación y la decisión.

Calidad de vida. Se refiere a las posibilidades de los seres humanos de satisfacer sus
necesidades básicas, como el acceso a los alimentos, al agua, a entornos saludables y a
oportunidades para el desarrollo personal. Se trata de la valorización que hacen las
personas sobre su estado de satisfacción general, según su acceso a los servicios de salud,
educación, vivienda, disponibilidad de tiempo libre, seguridad, empleo, libertad, relaciones
sociales y calidad del ambiente.

Corporeidad. Construcción e integración biopsicosocial que una persona hace de sí. La

corporeidad es portadora de muchos y variados significados que son parte de la vida diaria
y que constantemente la modifican; es parte constitutiva de la personalidad. Representa la
identidad corporal que, sin embargo, trasciende lo funcional para convertirse en un Yo
personal. La corporeidad le asigna sentido y significado al Yo en la acción a partir de la
interacción con los demás.

Creatividad. Habilidad para relacionar ideas, combinarlas y producir algo nuevo, ya sea
para resolver problemas o para afrontar diversos retos. Se caracteriza por la innovación y
la originalidad en relación con un contexto determinado.

Habilidad. Destreza para la ejecución de una tarea, física o mental. Las habilidades no
están dadas en cada individuo, sino que se desarrollan en la interacción que tiene con el
ambiente, de modo que los procesos individuales de aprendizaje y los procesos sociales de
interacción necesitan coordinarse para lograr su mejora.

Imagen corporal. Representación subjetiva que la persona hace de su cuerpo, sus

funciones y del simbolismo social y cultural de sí. Integración de sensaciones, emociones,
percepciones y experiencias; como resultado de la interacción entre las personas y el
significado cultural. Se encuentra en constante cambio y evolución, y es la base para
conformar la identidad propia. Los conceptos imagen e identidad corporal son muy
próximos. Ambos son fundamento para la integración de la corporeidad.

Juego motor. Actividades y tareas que implican la movilización de grandes grupos

musculares. Tiene su origen en la estructura muscular, ósea y ligamen296 tosa del cuerpo.
La característica y la palabra “juego” le asignan un carácter placentero y catártico al
movimiento, y representa el principal elemento que activa y motiva la realización de acciones
motrices.

Motricidad. Se entiende como la integración de acciones y experiencias propias que

implican un razonamiento continuo, la anticipación y la decisión, lo que permite expresar
una actuación inteligente.
 BIBLIOGRAFÍA

*Aprendizajes clave Para la Educación Integral 2017. Educación Física Secundaria. SEP
*Programa de Estudios 2006. Educación Física Secundaria tercer grado. SEP.
*Guía de Activación Física Educación Secundaria 2010.Programa Escuela y Salud. SEP- SNTE
CONADE.
*Manual de Actividades para trabajar en casa. Nivel Secundaria. Dr. Manuel Aguilar G. Y Gladys
Cruz.
*Ficha de Educación Física III. Recrea Educación para Refundar 2040.