Resumen Final Didáctica

DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA
La didáctica se encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje y

tiene como objeto de estudio las prácticas de enseñanza situadas en el aula. La didáctica permite
la innovación educativa, la cual mejora la enseñanza en los docentes y el aprendizaje en los
estudiantes. Un modelo didáctico tiene el doble propósito de facilitar la enseñanza en los
docentes y el aprendizaje en los estudiantes. La Didáctica por su parte tiene como finalidad
elaborar las estrategias y métodos que le permita mejor adecuarse a los alumnos y docentes para
poder adquirir y apropiarse de los contenidos impartidos, como parte de su proceso formativo.
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
Es transmitir el saber sabio (erudito/está en el diseño curricular de la materia) al saber enseñado

(pueden ser libros, o material didáctico). En otras palabras, la TRANSPOSICIÓN es el mecanismo
mediante el cual el profesor toma el conocimiento y lo transforma para presentarlo a sus alumnos.
Esto a través de una estrategia didáctica, que son un conjunto de decisiones del docente, para
orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de los alumnos. También depende del
grupo y de la bibliografía.
SECUENCIA DIDÁCTICA
A través de estrategias de enseñanza, por medio de una secuenciación de actividades.
Se forman por planes de clase, es el conjunto de actividades de aprendizaje, interrelacionadas y

encadenadas, orientadas a la elaboración de un producto final que responda satisfactoriamente a
la práctica social y cultural que le da sentido.
MODELOS DE ENSEÑANZA
Pasemos ahora a ¿CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS? Y a ¿Cómo ENSEÑA EL DOCENTE?
Es allí donde aparecen teorías y posturas que se dedican a estudiar de qué modo se podían
manipular los estímulos para generar alguna respuesta y la preocupación principal de estos
teóricos es como se conformaba la conducta.
Estos también podemos llamarlos modelos de enseñanza. Incluye la elección de un tipo de valores.
“Modelos”, “enfoques” “perspectivas” “filosofías de enseñanza” son todos términos que aluden,
con distintos matices, a la manera en que se define la tarea del que enseña, los propósitos de
enseñar y la naturaleza de la experiencia educativa.
Los dos modelos que trabajamos son:
El conductismo surge en un primer momento como un paradigma de la psicología, teniendo como

referente una influencia notable en las clínicas y la educación. Esta corriente nació a partir de
basar el conocimiento del comportamiento humano en criterios empíricos contrastables
experimentalmente.
1.El aprendizaje se basa en conseguir un objetivo, no se tiene en cuenta los procesos
2.El aprendizaje se centra más en el profesor que en el alumno

3.Este aprendizaje se basa en una evaluación, para saber si el alumno ha conseguido los objetivos
marcados
4.Este aprendizaje enlaza al profesor, como orador, con el alumno como receptor de los
contenidos
5.El aprendizaje se basa en una participación activa del alumno
6.El aprendizaje como producto de una experiencia externa, el estímulo, y según su respuesta
obtendremos una conducta observable
El constructivismo por su parte busca observar el aprendizaje como un proceso de adquisición y

consolidación de información basado en los procesos mentales del aprendiz. El sujeto es un
elemento activo en este proceso, anexionando información o modificando sus esquemas mentales
en base a las experiencias que viva, intentando dar al mundo que le rodea un significado.
Características del constructivismo:
1. Rol activo o pasivo
2. La importancia de la interacción
3. Diferentes metodologías
4. El papel del educador
5. Diferencias a la hora de enseñar
ENFOQUES DE ENSEÑANZA
Fenstermacher y Soltis (1999), describen lo que denominan “enfoques de enseñanza”. Un enfoque

de enseñanza consiste en asumir un conjunto de valores sobre qué significa educar y qué significa
que los alumnos sean, después del proceso, personas educadas.
La idea de persona educada es, por supuesto, una idea relativa. Cambia con las culturas. En
sociedades multiculturales es relativa a construcciones de grupos, sectores, comunidades o
corrientes…
El enfoque es una perspectiva que el profesor asume. No es que el profesor sea liberador. Es
como él ve su tarea: liberar las mentes.” Describe Feldman
Enfoque del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador
CURRÍCULUM
Documento público que ordena y la enseñanza en las escuelas. Puede ser definido desde varias
ópticas, entre ellas:
Programa o plan de estudios.
"lo que pasa en el aula"

Propuesta que cada escuela debe ofrecer.
Ámbito de reflexión, estudio, análisis, investigación y teorización.
El currículum es todo lo que sucede en una Institución Educativa, desde los programas
estudiantiles, las propuestas que ofrece cada institución, los saberes y todo lo que pasa dentro de
un aula, en si todos los fines educativos.
CAMPO CURRÍCULAR
El campo curricular es un espacio construido por aquellos discursos que se dan en el ámbito
académico y toman como objeto de estudio al currículum. Alicia de alba lo define como un
documento público que expresa acuerdos sociales sobre lo que debe transmitirse en el espacio
escolar.
TIPOS DE CURRÍCULUM
Existen varios tipos de currículum, como, por ejemplo:
Currículum prescripto: la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias
modificaciones que requiere para llevar a cabo el plan curricular teniendo en cuenta la realidad del
aula.
Currículum oculto: aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren

mediante la participación en proceso de la enseñanza y aprendizaje. Se refiere aquellos aspectos
de la vida cotidiana de las escuelas que no están previstas en un currículum explicito, pero que
están presentes en cualquier tipo de intervención educativa.
También existen el real, el nulo, el extracurricular y el operativo.
DISEÑO CURRICULAR
Se define como diseño curricular a un proceso de toma de decisiones, planes de estudio,

programas e incluso a la instrumentación didáctica para la elaboración o ajuste del currículo,
previo a su desarrollo, que configure flexiblemente el espacio donde se pondrá en práctica,
mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje.

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DEFINICIÓN DE DIDÁCTICA

La didáctica se encarga de buscar métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje y

Es transmitir el saber sabio (erudito/está en el diseño curricular de la materia) al saber enseñado

A través de estrategias de enseñanza, por medio de una secuenciación de actividades.

Se forman por planes de clase, es el conjunto de actividades de aprendizaje, interrelacionadas y

Pasemos ahora a ¿CÓMO APRENDEN LOS ALUMNOS? Y a ¿Cómo ENSEÑA EL DOCENTE?

Los dos modelos que trabajamos son:

El conductismo surge en un primer momento como un paradigma de la psicología, teniendo como

1.El aprendizaje se basa en conseguir un objetivo, no se tiene en cuenta los procesos

2.El aprendizaje se centra más en el profesor que en el alumno

5.El aprendizaje se basa en una participación activa del alumno

El constructivismo por su parte busca observar el aprendizaje como un proceso de adquisición y

Características del constructivismo:

1. Rol activo o pasivo

4. El papel del educador

5. Diferencias a la hora de enseñar

Fenstermacher y Soltis (1999), describen lo que denominan “enfoques de enseñanza”. Un enfoque

Enfoque del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador

Programa o plan de estudios.

"lo que pasa en el aula"

Ámbito de reflexión, estudio, análisis, investigación y teorización.

Existen varios tipos de currículum, como, por ejemplo:

Currículum oculto: aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren

También existen el real, el nulo, el extracurricular y el operativo.

Se define como diseño curricular a un proceso de toma de decisiones, planes de estudio,

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