SECUENCIA DE ACTIVIDADES MES DE MARZO MATEMÁTICA 5°A, B C Y D

Día 1

BIENVIENIDOS AL CICLO LECTIVO 2024

Juntos vamos a hacer matemática

USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS NATURALES

_ ¿Qué aprendiste durante estos años en la escuela primaria antes de llegar a 5to en Matemática?

_ ¿Qué otras cosas te gustarían aprender?

Manos a la obra
Esta secuencia didáctica busca descubrir cuáles son los saberes de matemática que los alumnos han alcanzado y cuáles aún
faltan afianzar.

Nuestro SISTEMA DE NUMERACIÓN es DECIMAL, porque para formar los números utilizamos 10 símbolos.

Podemos observar que la matemática forma parte de nuestra vida diaria. Ejemplos:
Leemos entre todos marcamos los números y escribimos sus nombres.
Actividad N°1

RECORDANDO LO QUE SÉ DE NÚMEROS

Aldana está ordenando las películas que devolvieron después del fin de semana, en las estanterías que corresponden.

a) Observá el número que tiene cada una y marcá con rojo las que debe colocar en la estantería A, con verde las que
pondrá en la estantería B y con azul las que van en la C.

Dia 2

En esta clase se les presentará un juego de adivinanzas: “Juegos de la tele”

Materiales: sobres con tarjetas y números de cuatro cifras.

Desarrollo:

Se les explica a los chicos que se trata de jugar como en los programas de preguntas y respuestas de la televisión, sólo que con
algunas variantes. El maestro tiene una pila de sobres con un número en su interior y todos los grupos sacan un sobre al menos
una vez. Se entrega el sobre al maestro que oficia de “locutor” y éste comunicará a toda la clase entre que número se encuentra
el número que está en el sobre y tienen como máximo 5 posibles preguntas para realizar y adivinarlo. Las respuestas solamente
seran por SI o por NO.

Si aciertan el número se acreditan 100 puntos, si sólo aciertan 1 cifra ganan 25, 2 cifras 50 y 3 cifras 75 puntos.

“JUEGOS DE LA TELE”

a) Completá el cuadro con los puntajes que obtuvo tu grupo.

Grupo Nº 4 cifras 3 cifras 2 cifras 1 cifra

Primer sobre

Segundo sobre

Ahora solos, a pensar y resolver.

Un equipo recibió como dato que el número se encuentra entre 1.000 y 2.000 y realizó estas 4 preguntas: ¿Es mayor que 1.300?
¿Es menor que 1.400? ¿Es menor que 1.350? ¿Es mayor que 1.340? Y obtuvo un sí por cada respuesta.

Si vos estuvieras jugando ¿Qué números pueden ser?

Dia 3

ARMADO Y DESARMADO DE NÚMEROS

* Seguí las flechas, armá y escribí los números que se forman.

*Uní los que quedan como quieras y armá el número escribiendolo donde llegues.
Realizamos todos juntos en el pizarrón y observamos cómo queda cada número con su descomposición…

Como el ejemplo:

Escribí como en el ejemplo,los nombres de éstos numeros y descomponer en diez miles, miles, cienes, dieces y unos.

REPASAMOS CALCULANDO

Resolvé las siguientes situaciones problemática y explica como las realizaste.

a) La mamá de Aron tiene $873 y gastó, en el supermercado, $655. ¿Es cierto que le quedan menos de
$200?
Respuesta:

b) Juliana repartió sus 27 monedas de $1 entre sus 2 hermanos. ¿Pudo darles a todos la misma cantidad de
monedas sin que sobrara ninguna? Respuesta:
c) Nicolás tenía $200 en billetes de 100 en su billetera. Su mamá le regaló 3 billetes más de $50. ¿Es
cierto que ahora tiene más de $300?
Respuesta:

d) Si hay 2 cajones con 15 manzanas en cada uno y sacamos 12 manzanas de cada cajón, ¿ quedan menos de
10 manzanas entre los 2 cajones? Respuesta:

DÍA4

1. En la siguiente recta numérica están representados números del 1.000 al 10.000, de 1.000 en 1.000.

a. Completá los espacios vacíos.

b. Ubicá en la recta, aproximadamente, los números: 8.500, 3.100 y 9.999.

• ¿Qué tuviste en cuenta para ubicar cada uno de esos números?

_________________________________________________________________________________________

Recordá que los números desde el 1.000 al 9.999 llevan 4 cifras.

DÍA 5

COMENZAMOS JUGANDO

1. Joaco, Caro e Ignacio anotaron los puntajes mientras jugaban.

Escribí el puntaje de cada uno/a.

a. Joaco anotó: 2 en la de 10.000, 3 en la de 1.000, 2 en la de 100 y 5 en la de 10.

 b. Caro anotó: 2 en la de 10, 5 en la de 100, 4 en la de 1.000 y 1 en la de 10.000.

c. Ignacio decidió anotarlo así: 2 x 10.000 + 6 x 1.000 + 2 x 100 + 2 x 10. 2.

2. Usá la forma de Ignacio para anotar los puntajes de Joaco y Caro.

3. Estos números están “armados” como lo hizo Ignacio.
Completá con los números que correspondan para formar cada uno.

a. 12.309 = 1 X 10.000 + 2 X 1.000 + 3 X + 9

b. 57.098 = 57 X…………….. + 9 X 10 + 8

DÍA 6

Ordenar y comparar números

DÍA 7

Problemas con billetes y monedas

DÍA 8

Tutti frutti de billetes y monedas

DÍA9

NÚMEROS EN LA AUTOPISTA

En la siguiente tabla se informa la cantidad de autos que pasan por día por el peaje de una autopista

a. Escribí, usando números, la cantidad de autos que pasaron por los peajes 2 y 4.

Peaje 2

Peaje 4

b. Escribí, en palabras, la cantidad de autos que pasaron por los peajes 1 y 3.

Peaje 1

Peaje 3

DÍA 8

Billetes y monedas

1. La mamá de Nina fue a buscar sus ahorros al banco. Leé lo que pasó cuando los retiró y respondé.

a. Cuando fue a sacar dinero, el cajero le entregó 12 billetes de $1.000, 6 de $100 y 8 de $10. ¿Cuánto dinero retiró?

b. Otra persona sacó 25 billetes de $1.000 y 30 de $ 100. ¿Cuánto dinero retiró?

c. Usando la menor cantidad posible de billetes de $1.000, $100 y $ 10, y monedas de $1. ¿Cuántos billetes y
monedas y de qué valores son necesarios para armar $32.564?

• ¿Y si ya no hubiese billetes de $1.000?

• Y si solo quedan billetes de $10, ¿se puede armar igual esa cantidad de dinero? ¿Cómo?
d. Buscá dos maneras de reunir $ 15.328 usando billetes de $1.000, $100, $10 y monedas de $1.

2. Completá el cuadro con la cantidad de dinero que suma cada fila

DÍA10

TRABAJAMOS CON LA RECTA NUMÉRICA

-armamos en hoja cuadriculada la recta y ubicamos los números del 0 al 100.000 saltando de 10.000 en 10.000

Seguimos trabajando con la recta

Ubica el lugar aproximado de los números

25.000

30.100

45.000

79.000

95.000

DÍA 11

Números mayores que 10.000

El siguiente cuadro presenta la información de la cantidad de habitantes en algunas provincias argentinas, según el
censo de población del año 2010.
a. ¿Qué provincia tiene mayor cantidad de habitantes?

b. ¿Qué provincia tiene menor cantidad de habitantes?

c. Escribí en palabras cómo se lee la cantidad de habitantes de Catamarca.

d. Escribí usando solo números la cantidad de habitantes de Jujuy.

DÍA12

Algunos problemas

1. Horacio y su familia irán de vacaciones a Salta. La distancia que deben recorrer es de 1.466 km y deciden
hacerlo en tres tramos. Si en el primero de ellos recorrerán 620 km y, en el tercer tramo, harán 412 km,
¿cuántos km deberán recorrer en el segundo tramo?
2. Mariana fue a la fiambrería y compró 350 g de jamón, 220 g de queso de máquina y 150 g de salame.
a. ¿Cuántos gramos compró Mariana en total?
b. Sabiendo que gastó en total $520 y pagó con un billete de $1.000. Calculá cuánto le dieron de vuelto.

3. El tren que va desde Buenos Aires hasta Córdoba hace algunas paradas en el trayecto. Desde Buenos Aires
parten 658 pasajeros. En la primera parada bajaron 32, en la segunda bajaron 23 y subieron 52, y en la
tercera subieron 22 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros llegaron a Córdoba en ese tren?

DÍA 13

UN POCO MÁS DIFÍCIL

Esta es la factura que le entregaron a un cliente en una casa de electrodomésticos. Se le borraron algunos números,
completalos.

Calcular mentalmente
DÍA 14

Estimar resultados
1. Sin hacer las cuentas, decidí entre qué números estará el resultado de cada uno de los siguientes cálculos.

DÍA 15 (UTILIZAMOS LA CALCULADORA)

Resolver y luego verificar con la calculadora

Pensá y anotá estos resultados en la carpeta y recién después los verifiques con la calculadora.
DÍA 15

Problemas y cálculos

Resolvé los siguientes problemas.

1. A Lucas, su tía le regaló $5.500 para sus ahorros, ahora tiene $19.500. ¿Cuánto dinero tenía antes?

2. Débora está juntando dinero para comprarse una bicicleta. Ya tiene ahorrados $12.800. ¿Cuánto le falta juntar si
el precio de la bicicleta es de $36.500?

3. Simón tiene un rompecabezas de 5.500 piezas y Matilda, su hermana, tiene otro de 12.350. ¿Cuántas piezas más
tiene el rompecabezas de Matilda que el de Simón?

4. Lucas y Guido organizaron una fiesta e hicieron algunas compras. Lucas gastó $13.500 y Guido, $8.700. ¿Cómo
deben repartir los gastos para que los dos pongan la misma cantidad de dinero? Explicá cómo lo pensaste.

DÍA 16

MÁS PROBLEMAS

A- Nicolas compra un auto con 17.286 km y tiene que cambiar el aceite a los 30.000km.
- ¿Cuántos km recorrio Nicolas desde que compro el auto?
- ¿Cuántos km faltan para el cambio de aceite?
B- En un paquete hay 200gr de harina y para hacer una torta faltan 340 gr mas. Para saber cuantos gramos
necesitab para hacer la torta. ¿Cuál de estos calculos debemos hacer?
340-200

200+340

Pensamos el valor posicional y la descomposición de números.

1. Lucio quiere comprar una tabla de skate. Tiene ahorrados $1.276 y necesita saber si le alcanza el dinero para
comprar algunas de las que se exhiben. ¿Qué tabla puede comprar?

TABLA A: 1X1.000+1X10+7X100+6

TABLA B: 1X100+7X1.000+1X10+6

TABLA C: 7X10+1X100+1X1.000+6

2. Resolvé los siguientes cálculos sin hacer la cuenta.

a- 13X10=
b- 12X1.000=
c- 15X1.000=
d- 23X10.000=
e- 2X100.000=
3. Completa cada calculo para tener el numero compuesto

a) 8.613= 8X………….+6X………….+1X…………+3X……….
b) 16.520=………………X1.000+5X………….+2X………….
c) 1.803= 18X…………..+3X………………
d) 24.659=2X…………..+4X……..+6X….+59X………