ANALISIS COMPARATIVO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PRESENTADO POR:

JORGE OSWALDO TENORIO

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

NRC: 45-62882

Tutor: Andrés Camilo Pérez Rodríguez

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

 Lic. Educación física, recreación y deportes

julio 14, 2024 Bogotá D.C

COINCIDENCIAS Y DIFERENCIAS DE LA EDUCACION

AULA REAL AULA VIRTUAL AULA INVERTIDA

Se refiere al proceso de
El aula invertida surge con la
formación académica que
La educación presencial se ejerce revolución del e-learning como un
tienen como escenario de
materialmente en un aula o sala método educativo activo y mixto
enseñanza y aprendizaje en
donde hacen parte estudiantes y que combina la educación
plataformas virtuales en el
profesor en el mismo momento, presencial con la educación a
mismo tiempo, pero profesor
lugar y hora. distancia gracias a las Tecnologías
y alumnos pueden
de la Información y de la
encontrarse en distintos
En esta modalidad los alumnos Comunicación (TICs).
lugares.
adquieren un papel más pasivo y se
adaptan al ritmo y al método del Permea una educación
Sus características incluyen
profesor, que se convierte en la combinada como una estrategia que
la accesibilidad global, la
principal fuente de consulta. Su involucra la modalidad presencial, a
variedad de recursos
aplicación de técnicas interviene distancia y la virtualidad, bajo
multimedia, la interactividad
en la representación y la condiciones y compromisos
en tiempo real y la
espontaneidad de los participantes. específicos, por ejemplo, las
flexibilidad en los horarios
actividades evaluativas.
de aprendizaje.

DOCENTE
Su función es diseñar
El profesor a cargo es el experiencias efectivas, Es aquí donde alumnos y profesores
interlocutor responsable de llevar a seleccionar recursos se interrelacionan de manera
cabo las directrices del programa digitales adecuados y crear practica permitiendo en el aula
educativo de manera presencial, un entorno en línea que virtual aterrizar conceptos confusos
siempre esta disponible para fomente la participación durante los encuentros virtuales.
responder preguntas adopta el rol activa de los estudiantes.
de conocedor indiscutible. Esta modalidad permite monitorear
El profesor a cargo es el y vivir de cerca experiencias que
Facilitando el aprendizaje interlocutor responsable de facilitan el trabajo del alumno de
cooperativo, estimulando la llevar a cabo las directrices manera individual. Se fortalecen y
socialización y permitiendo un del programa educativo de enriquecen conocimientos que
esfuerzo inmediato. manera virtual, además de durante la practica virtual no se
optimizar encuentros llevan a cabo quizás por dispersión
sincrónicos. o distracción del alumno.

Comunicación
El alumno cuenta más con el El alumno trabaja de manera
El docente es un guía ya que solo
apoyo del docente durante el más autónoma y una vez
da instrucciones y orienta al
proceso de elaboración y sigue el que ya está elaborado su
alumno en la manera que deberá
proceso de enseñanza del trabajo se le retroalimenta y
realizar el trabajo.
profesor. corrige.

Comunicación

La comunicación es de
manera sincrónica y
asincrónica. Se utilizan
medios como la mensajería,
llamadas, videos y medios
audiovisuales.
Los procesos de comunicación se
También se desarrolla de manera
establecen de manera verbal y no
sincrónica y asincrónica, y existe
verbal en la presencialidad entre
una combinación entre la
el alumno y el docente, en
presencialidad y la virtualidad para
ocasiones los medios tecnológicos
la comunicación.
se encuentran limitados.

Evaluación
Se fundamenta en la interacción Potencia el aprendizaje Particularidad de agrupar la
directa en el aula, brindando independiente y autónomo metodología presencial y virtual, el
información al docente respecto al del estudiante, mediante un evento evaluativo indaga por lo
cumplimiento de logros finales de proceso tecnológico, con un cognitivo, lo actitudinal y
los estudiantes en su proceso de conjunto de apoyos procedimental, configurado por
aprendizaje. disponibles en línea. actividades y productos.

Competencias, sumativo-formativo,
Técnicas e instrumentos Co evaluación, auto cuantitativo-cualitativo, normativo,
utilizados: Evaluación grupal evaluación. criterial personalizado o
autoevaluación.

Coevaluación.
 Programas constructores
que gestionan la evaluación, Pruebas orales, simulaciones
herramientas de autor o presenciales, auto test, chat, correo
elaboradas por grupos de foro, anuncios, cuestionarios,
investigación, software creación de videos, test online,
específico para evaluar a videoconferencias, entre otros.
través de la red.

Elaboración de pruebas escritas y

prácticas, proyectos, lista de
verificación, escalas, rúbricas,
mapas conceptuales y portafolios
o carpetas de aprendizaje de
evidencias.

Espacio
 Espacio: Aulas virtuales
Espacio: Físico, se adelantarán semejando un salón de
Espacio: Mixto es decir físico y
clases en las instalaciones donde clases, con un tutor que
virtual, donde se permite el proceso
hay espacios diseñados para las busca asegurar la
de enseñanza aprendizaje contando
diferentes clases por ver como lo disponibilidad de los
en ambos casos con la presencia de
son salones equipados, auditorios, recursos y materiales
un tutor en toda la clase.
zonas verdes y demás. virtuales necesarios para las
clases.

Tiempo
 Tiempo: Es limitado y
Tiempo: Es Limitado ya que está Tiempo: Es flexible, indefinido en
flexible ya que en las clases
determinado según los horarios de lo virtual pero limitado en lo
se ven las asignaturas en el
las clases, pueden cambiar de presencial ya que hay espacios
horario estipulado, pero si
acuerdo si se llega a un acuerdo específicos para encuentros ya sean
surgen dudas se puede
de realizar otras actividades como físicos o virtuales y depende el
escribir a los medios de
salidas o encuentros por más cronograma de los docentes puede
comunicación con el
tiempo. variar.
docente.

Recursos
 Físicos y tecnológicos como
lo son computador, internet,
Textos impresos y físicos, pero
Textos impresos, recurso humano, buscadores, dispositivos
también aparatos electrónicos e
planta física, salones, zonas electrónicos, espacios
internet, videos, imágenes. Y
verdes etc. Elementos para físicos como el hogar
físicos aulas e infraestructura
realizar las clases. procurando que sean
acorde a las clases.
acordes para facilitar el
desarrollo de las clases.

Relaciones
El docente es el que transmite la Las relaciones pasan de ser
información y los estudiantes son activas a pasivas ya que en
los receptores la mayoría del la mayoría del tiempo el Las relaciones pueden ser cercanas
tiempo, ya que el docente fomenta docente o tutor es quien y lejanas dependiendo de cada uno
la estimulación, el interés y la explica y los alumnos deben de los roles docente y alumno, ya
motivación en las asignaturas, buscar información de que los encuentros son ocasionales.
aunque incita al aprendizaje manera autónoma para
autónomo. mejorar su desempeño.

Bibliografía

Alarcón Díaz, D. S., & Alarcón Díaz, O. (2021). El aula invertida como estrategia

de aprendizaje. Conrado, 17(80), 152-157.

Bachelor, J. W. (2019). El aula presencial, semipresencial, virtual e invertida: Un

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 Islas Torres, C., & Carranza Alcántar, M. D. R. (2020). Análisis de contenido de

una experiencia formativa a través de aula invertida. Revista Virtual Universidad Católica

del Norte, (61).