UNIVERSIDAD PRIVADA ANTONIO GUILLERMO URRELO

FACULTAD DE PSICOLOGIA
CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SÍLABO DE PSICOPATOLOGÍA I

ESTO ES UN BORRADOR, NO TIENE NINGUNA VALIDEZ

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Asignatura : Psicopatología I
2. Carrera Profesional : PSICOLOGIA
3. Ciclo de estudios : 5
4. Periodo académico : 20201
5. Tipo : OBLIGATORIO
6. Horas semanales
6.1. Teoría : 02 horas
6.2. Práctica : 04 horas
7. Créditos : 04
8. Prerrequisito : Psicología de la Personalidad
9. Duración : 16 semanas
10. Periodo de desarrollo
10.1. Inicio : 04 de mayo de 2020
10.2. Término : 26 de agosto de 2020
11. Docente : BUSTAMANTE LINARES JESSICA DEL PILAR
12. Correo Electrónico : [email protected]

II. FUNDAMENTACIÓN
En el presente curso se pretende facilitar la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos, dando a entender cuál es la naturaleza
misma de las patologías, así como las diferentes clasificaciones diagnosticas sobre los trastornos y síndromes psicopatológicos, en
base a ala taxonomía de los manuales Dsm IV, Dsm V y Cie-10. Con esto se podrá enseñar a identificar y evaluar alteraciones en la
menta y de la conducta de las personas, sabiendo diferencial lo normal de lo anormal, bajo criterios teóricos sobre distintas
perspectivas. Lo que según Srason, I y Sarason, B (2006) “Las teorías científicas se crean para organizar lo que se sabe y explicar su
significado, pero sin embargo las teorías nunca están completas, ya que siempre están en constante crecimiento y cambio; pero aun
así es de ayuda para explicar y tratar a las personas con patologías determinadas”. De esta forma se busca que los estudiantes puedan
desarrollar conocimientos completos para la identificación y exploración de la conducta de una personas, para poder reconocer las
alteraciones que presenta y sus consecuencias en su vida.

III. SUMILLA
Asignatura obligatoria de naturaleza teórico – práctica que contribuye al eje curricular de Evaluación y Diagnóstico Psicológico,
desarrolla en los estudiantes la competencia específica de comprender a nivel intermedio los fenómenos psicológicos de los seres
humanos, para mejorar y/o potenciar las capacidades personales, de acuerdo a su contexto socio cultural y utilizando los conocimientos
de otras disciplinas y la competencia a nivel intermedio de Comprender y aplicar las teorías de los procesos psicológicos humanos para
describir, explicar y predecir el comportamiento de las personas, tomando en cuenta las corrientes teóricas más relevantes, de esta
manera se promueve la exploración de las área psíquicas, procesos mentales y el desarrollo biológico y psicológico del ser humano ,
logrando diferenciar lo normal de lo psicopatológico en las primeras etapas del desarrollo Humano, Infancia, Niñez Adolescencia. Así
mismo mediante la asignatura se desarrollan la autonomía, iniciativa, resolución de problemas, la capacidad crítica y autocrítica a nivel
intermedio.
Los contenidos fundamentales de la asignatura son: Fundamentos de la psicopatología, trastornos de personalidad, trastornos de en la
infancia - la niñez y trastornos de la adolescencia de acuerdo a manuales diagnósticos universales y vigentes.

IV. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENERAL N°1 (Nivel Intermedio) Resuelve problemas prácticos e interpersonales para colaborar con un
entorno de mayor bienestar, desarrollo y armonía demostrando capacidad para tomar decisiones e implementar acciones.

- Elaborar propuestas para la solución de problemas prácticos e interpersonales para mejorar el entorno.
- Ejecuta propuestas para la solución de problemas prácticos e interpersonales de su entorno.
- Sintetiza su aprendizaje producto de la experiencia de haber dado solución a los problemas prácticos e
interpersonales.

COMPETENCIAS GENÉRICA N°2 (Nivel Intermedio): Es crítico y autocritico sobre una situación o información, para una
mejora continua ya sea personal o colectiva; reflexionando, discutiendo y emitiendo juicios de valor en forma lógica,
así como analizando al momento de tomar decisiones. Con autonomía e iniciativa personal.

- Comprende diferentes elementos de una situación o información de manera amplia y detallada

- Propone ideas y enfoques divergentes sobre las situaciones o información planteando alternativas innovadoras al
asunto materia de análisis
Reflexiona sobre sus propias ideas y decisiones generando nuevas y mejores propuestas

COMPETENCIA ESPECIFICA N°3 (Nivel Intermedio): Comprende los problemas psicológicos de los seres humanos, de
acuerdo al material bibliográfico, incluyendo en esta parte los distintos manuales de diagnóstico (Dsm IV, Dsm V y Cie-10),
para mejorar y/o potenciar las capacidades personales, de acuerdo a su contexto socio cultural y utilizando un
 conocimiento compuesto a partir de distintas perspectivas.

- Identifica el problema, por medio del uso de los manuales de diagnóstico, para poder guiarse de los criterios y de
la característica diagnósticas.
- Conoce los factores relacionados al problema y sus consecuencias, en base a los casos estudiados, para incitar a
inferir causas probables de las alteraciones psicológicas.
- Plantea una hipótesis explicativa, sobre cuál sería el trastorno o síndrome que padece una persona, bajo criterios
patológicos; para empezar a diferenciar las patologías con sintomatologías similares y poder discernir cual sería la correcta
en cada caso.

COMPETENCIA ESPECÍFICA N°4 (Nivel Intermedio): Comprender, explicar y predecir el comportamiento de las personas, por
medio de un proceso de evaluación psicológica, debido a que desde un punto de vista clínico, el conocer el tipo de
alteración patológica que posee una persona, permite un entendimiento completo sobre la patología y el grado de
alteración que ejerce en la vida de un individuo. Esto se pretende lograr por medio del análisis de las distintas patologías
existentes y sus manifestaciones, bajo la guía de teorías psicológicas que complementen el proceso de evaluación.

- Aprender a evaluar el funcionamiento de un individuo, a fin de determinar y explicar el tipo de alteración y su

grado de alteración, para predecir posibles eventualidades futuras.
- Conoce las principales teorías psicológicas, sus postulados y sus aportes, para tener un sustento técnico y
teórico de cómo lograr explicar el comportamiento humano.
- Identificar los
- Valorar la utilidad de las teorías psicológicas para explicar el comportamiento, adecuándose a cada situación,
identificando cual teoría explica de una manera más completa la conducta de una persona, para poder sustentar el por qué
actúa de esa forma y su relación con la alteración misma.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
5.1. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
1. Denominación : Psicopatología Teorías y modelos
2. Duración : Del 04 de mayo al 07 de junio
3. Capacidades :
Compresión de las teorías y sus concepciones sobre los términos de normalidad y anormalidad, comprendiendo los diferentes modelos
teóricos y sus postulados, sabiendo analizar sus perspectivas sobre las manifestaciones conductuales de las personas y su causa.
El alumno se expresa adecuadamente, manejando y utilizando un vocabulario en donde muestra una fluidez mental y verbal, sobre el sistema
de clasificación de los manuales diagnósticos y sus términos técnicos utilizada.
Compresión de las características principales de cada trastorno de personalidad, de acuerdo a sus formas de manifestar conductas
desadaptativa.

4. Programación :
Semanas y Estrategias
Contenidos Destrezas a desarrollar Valores y Actitudes
Fechas Metodológicas

1 - Introducción y presentación - Analizar - Los estudiantes de - Respetar las

(Del 04 de mayo del curso documentos acerca de manera grupal realizan un debate opiniones de sus compañeros
al 10 de mayo) - Lectura del silabo conceptos de la abierto sobre sus concepciones y debatir horizontalmente con
- Definición de términos psicopatología y psiquiatría. previas de asignatura. ellos.
básicos: Psicopatología - Lluvia de ideas

2 - Psicopatología: Teorías y - Identificar Lectura y análisis del módulo de - Respetar las

(Del 11 de mayo modelos diferentes perspectivas de trabajo opiniones de sus compañeros
al 17 de mayo) - Conceptos de normalidad y las teorías y modelos sobre Desarrollo de preguntas del modulo y debatir horizontalmente con
anormalidad la conducta normal y ellos.
anormal - Cumplir con los
3 - Clasificación de los - Reconocer los - Desarrollo de - Honestidad:
(Del 18 de mayo trastornos mentales diferentes trastornos preguntas del módulo (exposición Aplicar información
al 24 de mayo) - (Dsm IV, Dsm V y Cie- 10) mentales de la infancia, de mapas mentales sobre cada disponible con coherencia y
niñez y adolescencia. uno de los modelos de sinceridad
clasificación de los trastornos
mentales, de manera individua).
4 - Clasificación de los - Identificar e - Desarrollo de - Honestidad:
(Del 25 de mayo trastornos de personalidad. inferir las diferencias de los preguntas del módulo Aplicar información
al 31 de mayo) 3 grupos básicos de los - Debatir sobre las disponible con coherencia y
trastornos de la dudas acerca de los criterios de sinceridad
personalidad. diagnóstico de cada trastorno de
la personalidad.

5 EVALUACIÓN I - Identificar los - Revisión del módulo de - Honestidad:

(Del 01 de junio saberes aprendidos de los trabajo Aplicar información
al 07 de junio) - Presentación de trabajos estudiantes. disponible con coherencia y
sinceridad

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
1. Denominación : Trastornos psicopatológicos y sus principios
2. Duración : Del 08 de junio al 05 de julio
3. Capacidades :
Comprensión de las distintas alteraciones patológicas en la etapa de desarrollo de la infancia a la adolescencia, usando los distintos
manuales de diagnóstico (Dsm IV, Dsm V y Cie-10).
Analizar las distintas clasificaciones de las alteraciones patológicas, guiándose de sus criterios diagnósticos.
Explicar los distintos procesos psicológicos alterados en las distintas alteraciones patológicas, así como su duración y estado de gravedad

4. Programación :
Semanas y Estrategias
Contenidos Destrezas a desarrollar Valores y Actitudes
Fechas Metodológicas

6 - Alteración del pensamiento, - Identificar las - Uso de mapas - Honestidad:

(Del 08 de junio lenguaje, inteligencia, atención, características esenciales de conceptuales y resumen res, Aplicar información
al 14 de junio) orientación y memoria en la niñez y los trastornos grupales disponible con coherencia y
adolescencia psicopatológicos en la - Exposición sobre los sinceridad
niñez distintos trastornos
psicopatológicos según el Dsm- V

7 - Alteraciones de la - Comparar los - Desarrollo de - Honestidad:

(Del 15 de junio percepción, voluntad, durante el manuales para establecer preguntas del módulo Aplicar información
al 21 de junio) desarrollo del niño y adolescente las diferencias entre ellos. disponible con coherencia y
sinceridad
8 - Alteraciones de la afectividad - Proponer ideas - Desarrollo de - Puntualidad en el
(Del 22 de junio en la infancia innovadoras que faciliten el preguntas del módulo cuidado y diligencia en hacer
al 28 de junio) - Alteraciones de la afectividad entendimiento de las - Exponer las ideas de sus exposiciones en un
en la adolescencia alteraciones forma coherente y realista tiempo determinado
- Inferir el posible
comportamiento de un
adolescente con
alteraciones de la
afectividad

9 Evaluación de la II unidad (Con suspensión Evaluación de la II unidad Evaluación de la II unidad (Con Evaluación de la II unidad (Con
(Del 29 de junio de clases) (Con suspensión de clases) suspensión de clases) suspensión de clases)
al 05 de julio)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3
1. Denominación : Examen mental y trastornos de las funciones mentales
2. Duración : Del 06 de julio al 02 de agosto
3. Capacidades :
Comprensión del uso adecuado de la herramienta de evaluación psicológica “emane mental”, así como sus componentes y funcionalidad,
para la identificación de los trastornos psicopatológicos.
Explicación objetiva sobre los trastornos y síndromes psicopatológicos, de acuerdo a la sintomatología identificada en cada paciente,
apoyándose en criterios diagnósticos.
Exposición creativa de los temas asignados para la evaluación de la tercera unidad, demostrando dominio de los temas y desenvolvimiento en
el ambiente, con un tono estable y entendible
4. Programación :
Semanas y Estrategias
Contenidos Destrezas a desarrollar Valores y Actitudes
Fechas Metodológicas

10 - Examen mental: Valorar en - Identificar y - Elaboración y - Respetar las

(Del 06 de julio forma cuantitativa y cualitativa, en un reconocer las funciones redacción de un caso clínico con opiniones de sus compañeros
al 12 de julio) momento dado, las funciones mentales mentales del paciente. una guía de trabajo y el y debatir horizontalmente con
del paciente seguimiento del docente. ellos.
- Cumplir con los
trabajos asignados.

11 - Síndromes psicopatológicos: - Analizar las - Elaboración de - Puntualidad en el

(Del 13 de julio Definición, etiología, características, características y criterios organizadores visuales en donde cuidado y diligencia en hacer
al 19 de julio) tipos y criterios de diagnostico diagnósticos de los se destaquen los criterios y sus exposiciones en un
síndromes psicopatológicos características diagnósticos de los tiempo determinado
síndromes psicopatológicos
12 - Trastornos sexuales en la - Comparar las - Realizar cuadros - Puntualidad en el
(Del 20 de julio adolescencia, definición, etiología, diferentes alteraciones comparativos sobre las diferentes cuidado y diligencia en hacer
al 26 de julio) características, tipos, criterios. psicopatológicas alteraciones psicopatológicas, sus exposiciones en un
argumentando y analizando centrado en la sintomatología tiempo determinado
los diferentes signos y
síntomas.
13 - Evaluación de la tercera - Integración e - Asignación de temas - Puntualidad en el
(Del 27 de julio unidad sin suspensión de clases conocimientos de de exposición grupal cuidado y diligencia en hacer
al 02 de agosto) investigación en temas - Exposición de los sus exposiciones en un
expositivos determinados. temas asignados de formas tiempo determinado
originales

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
1. Denominación : Trastornos de las funciones mentales en adolescentes
2. Duración : Del 03 de agosto al 30 de agosto
3. Capacidades :
Compresión de forma minuciosa y ordenada las definiciones y características de los trastornos relacionados con traumas y factores, junto con
los trastornos destructivos del control de los impulsos y de la conducta en niños y adolescentes, a fin de saber cómo identificarlos de forma
fácil y sencilla.
Exponer de forma sistemática y detallada los distintos trastornos psicopatológicos según el DSM V,, trabajando en grupos de forma ordenada.
Identificar las diferencias en los trastornos entre niños y adolescentes, en base a su gravedad de alteración y la sintomatología que presentan.

4. Programación :
Semanas y Estrategias
Contenidos Destrezas a desarrollar Valores y Actitudes
Fechas Metodológicas

14 - Trastornos relacionados con - Analizar las - Exposición sobre los - Honestidad:

(Del 03 de traumas y factores de estrés en niños y características y criterios distintos trastornos Aplicar información
agosto al 09 de adolescente: definición, características, diagnósticos del trastorno psicopatológicos según el DSM V, disponible con coherencia y
agosto) clasificación y criterios diagnósticos relacionado con traumas en ayudándose con mapas sinceridad
niños y adolescentes conceptuales, socializando en
grupo a través del uso de
vocabulario claro y preciso.
15 Trastornos destructivos del control de los Analizar las características y Realizar un organizador visual para - Respeta las opiniones de sus
(Del 10 de impulsos y de la conducta en niños y criterios diagnósticos del entender los diferentes aspectos del compañeros
agosto al 16 de adolescentes: definición, características, trastorno destructivos del trastorno destructivos del control de y debatir horizontalmente con
agosto) clasificación y criterios diagnósticos control de los impulsos y de la los impulsos y de la conducta ellos.
conducta en niños y - Tener una actitud proactiva.
adolescentes

16 Reforzamiento psicopatología básica Identificar y reconoce los Desarrollo de casos clínicos, en Honestidad:
(Del 17 de diferentes donde se diagnosticara de forma Aplicar información disponible
agosto al 23 de trastornos asociados con las sencilla la alteración que se puede con coherencia y sinceridad
agosto) alteraciones psicopatológicas apreciar en dicho caso.
del paciente.

17 Evaluación de la IV unidad. Evaluación de la IV unidad. Evaluación de la IV unidad. Evaluación de la IV unidad.

(Del 24 de
agosto al 30 de
agosto)

VI. NORMAS DE EVALUACIÓN

6.1. Normas o Sistemas de Evaluación:
Las Evaluaciones serán como a continuación se detallan

UNIDAD I

EVALUACIÓN DE PROCESO (EP) - Peso: 1

UNIDAD II

PROMEDIO PRÁCTICA I (P.P1) - Peso: 2

EXAMEN PARCIAL (EX.P) - Peso: 1

UNIDAD III

EXPOSICIÓN (EXP) - Peso: 1

UNIDAD IV

EXAMEN FINAL (EX.F) - Peso: 1

PROMEDIO PRÁCTICA II (PP2) - Peso: 2
ACTITUDINAL (ACT.) - Peso: 1

null
6.2. Condiciones de Aprobación:
• Se utiliza la escala de calificación vigesimal; la nota mínima aprobatoria es 11.
• El 40% de faltas injustificadas inhabilitan al alumno.
• La inasistencia a una evaluación se calificara con nota cero (00).
• Solo en el promedio final, el medio punto (0.5) será redondeado al dígito inmediato superior.
• Presentar los trabajos en las fechas indicadas. La no presentación de trabajos o informes se califica como NP (no presentó)
y equivale a cero puntos.
• Durante la aplicación o desarrollo de las pruebas, los estudiantes deberán comportarse adecuada y correctamente. El plagio
y otras formas impropias de engaño serán sancionadas con la nota mínima de cero (00) en la prueba aplicada, sin derecho a
subsanación.
• El medio punto favorece al alumno en el promedio final (Ejemplo: 10.5 = 11) la no presentación de trabajos o informes se
califica como NSP (no se presentó) y equivale a cero puntos.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
American Psychiatric Association. (1952). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales-IV, Arlington, Estados Unidos:
Panamericana
Belloch, A; Sandín, B; y Ramos, F. (2009). Manual de psicopatología. España, Madrid: Editorial Mc Graw-Hill.
Butcher, J; Mineka, S; y Hooley, J. (2007). Psicología clínica. España, Madrid: Pearson Addison Wesley
Calvo, C (s.f) cita a Hawton, K. (1998). Trastornos sexuales. Recuperado de http://core.psykia.com/sites/default/files/maps/pdf/11PT1-
T12.pdf
Castillero, O. (s.f). Trastorno de apego reactivo: síntomas, causas y tratamiento. Recuperado de
https://psicologiaymente.com/clinica/trastorno-de-apego-reactivo American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales-V, Arlington, Estados Unidos: Panamericana
Consuegra, N. (2010). Diccionario de psicología. Colombia, Bogota: Ecoe
Cuyuch, M. (2016). Las parafilias Dsm-5. Recuperado de https://es.slideshare.net/September15/las-parafilias-dsm5
Maters, W y Johnson, V. (1987). Citado por Calvo, C. (s.f). Trastornos sexuales. Recuperado de
http://core.psykia.com/sites/default/files/maps/pdf/11PT1-T12.pdf
Sarason, I; Sarason, B. (2006). Psicopatología. Psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada. Mexico: Pearson
Educación.
Metabuscador de datos JaniumLink, disponible en http://upagu.janium.net/
Repositorio institucional UPAGU, disponible en http://repositorio.upagu.edu.pe/
Revistas científicas UPAGU, disponible en http://revistas.upagu.edu.pe/
Acceso Libre a Información Científica para la Innovación (ALICIA), CONCYTEC. disponible en https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/
Registro Nacional de Trabajos de Investigación (RENATI), SUNEDU, disponible en http://renati.sunedu.gob.pe/

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Registro Nacional de Trabajos de Investigación (RENATI), SUNEDU, disponible en http://renati.sunedu.gob.pe/

BUSTAMANTE LINARES JESSICA DEL PILAR ESAINE SUAREZ LUCIA MILAGROS

DOCENTE DE LA ASIGNATURA DECANA DE LA FACULTAD DE PSICOLOGIA