“ESTÁNDARES ORIENTADORES

PARA CARRERAS DE EDUCACIÓN

PARVULARIA”
Estándares Pedagógicos

Estándares Disciplinarios
 I. ESTÁNDARES PEDAGÓGICOS

Estándar 1: Conoce el desarrollo evolutivo de las niñas y niños y sabe

cómo ellos aprenden.
Estándar Perspectiva personal
Conoce los conceptos y principios He adquirido conocimientos sobre las
fundamentales de las diversas teorías diversas teorías de aprendizaje
de aprendizaje y desarrollo cognitivo, existentes. Sin embargo, debo
biológico, social, afectivo y moral. reconocer que los principios
fundamentales no los tengo lo
suficientemente claros, tendiendo a
confundir ciertos aspectos.
Comprende la interacción dinámica y Sí lo comprendo, solo debo reforzar los
continua de factores cognitivos, factores cognitivos en el desarrollo de
biológicos, sociales, afectivos y los niños y niñas.
morales involucradas en el desarrollo y
aprendizaje de niñas y niños.
Conoce el desarrollo infantil a partir de
sus principales hitos y secuencias,
reconociendo patrones evolutivos
típicos y atípicos.
Emplea teorías del desarrollo y Estoy en proceso de adquirirlo en su
aprendizaje, en conjunto con patrones totalidad, aun requiero de apoyo visual
evolutivos típicos y atípicos para y concentración para aplicarlas de
interpretar y diseñar diferentes forma correcta.
situaciones de enseñanza-aprendizaje.
Identifica factores protectores y de
riesgo que pueden afectar el
aprendizaje y el desarrollo,
reconociendo aquellos que son
susceptibles de ser atendidos en el
contexto educativo para mejorar el
bienestar de niñas y niños, y cuáles
requieren intervención externa de
especialistas.
Identifica intereses, motivaciones,
necesidades educativas especiales y
talentos específicos de sus estudiantes
para considerarlos en la toma de
decisiones, de modo que contribuyan
a su desarrollo.

Estándar 2: Está preparado para promover el desarrollo personal y social

de los estudiantes.
 Estándar Perspectiva personal
Diseña, implementa y evalúa
estrategias pedagógicas que
promuevan el desarrollo personal y
social de las niñas y niños, a través de
distintas actividades educativas y una
adecuada selección de recursos, no
asociados exclusivamente a un ámbito
del currículum en particular.
Desarrolla en las niñas y niños que
tiene a su cargo el sentido de respeto
hacia sí mismos.
Para ello, promueve en ellos el
conocimiento de sus fortalezas y
debilidades, el desarrollo de un
autoconcepto positivo, la toma de
conciencia de sus emociones, de su
propio valor y autoeficacia.
Enseña a sus estudiantes el respeto Me encuentro en la adquisición de
hacia los demás, sobre la base de la generar estrategias para propiciar la
igualdad de derechos de todas las empatía en los niños y niñas, ya que,
personas, valorando su diversidad. este es un sentimiento que para los
Para ello, conoce estrategias para niños y niñas de un año de edad o
desarrollar la empatía en sus alumnos, menos, es difícil de identificar como tal.
a fin de que éstos establezcan Pero sí pueden comenzar a conocerlo
relaciones interpersonales armoniosas, poco a poco en sus relaciones entre
basadas en la comunicación efectiva y pares.
el manejo eficaz de los conflictos.
Contribuye a la formación de valores,
virtudes, actitudes y hábitos en las
niñas y niños que tiene a su cargo.
Conoce la importancia social y afectiva
de la familia para el desarrollo integral
de las niñas y niños.
Desarrolla gradualmente en sus
estudiantes la responsabilidad, la
capacidad de trabajo en equipo y la
participación en actividades del
establecimiento y la comunidad.
Promueve estrategias para desarrollar
en las niñas y niños que tiene a su
cargo la habilidad de toma de
decisiones que se traduzcan en
acciones responsables.
Genera estrategias para promover el
cuidado personal de los estudiantes
que tiene a su cargo.

Estándar 3: Comprende el currículo de Educación Parvularia.

Estándar Perspectiva personal
Domina conceptos básicos de teoría
curricular.
Conoce los fundamentos, los
propósitos, la estructura, el contenido y
su progresión tal como se especifica
en las bases curriculares nacionales
para la Educación Parvularia.
Conoce los instrumentos curriculares y
de evaluación de aprendizaje
nacionales.
Reconoce el impacto que tiene
alcanzar o no determinados
aprendizajes en puntos definidos de la
secuencia curricular para el logro de
otros en hitos posteriores.
Identifica las oportunidades que Reconozco la relación, integración y
existen para relacionar, integrar y potenciación entre los aprendizajes de
potenciar los aprendizajes de los distintos ámbitos del currículo, pero,
distintos ámbitos del currículo, y debo abordarlos de forma más
reconoce las relaciones de estratégica y consciente en la práctica.
interdependencia que existen entre
ellos.
Analiza y compara críticamente el Sólo conozco el currículum nacional a
currículum nacional con otras cabalidad. Estoy en proceso de
propuestas curriculares tanto conocer nuevas propuestas
nacionales como internacionales. curriculares, para posteriormente hacer
el adecuado análisis crítico.
Conoce los objetivos y contenidos de No los conozco. Solo me he enfocado
los diferentes sectores de aprendizaje en Primer Nivel y Segundo Nivel.
del primer nivel de enseñanza básica,
en tanto continuación del currículum de
Educación Parvularia.

Estándar 4: Sabe cómo diseñar e implementar experiencias pedagógicas

adecuadas para los objetivos de aprendizaje y de acuerdo al contexto.
 Estándar Perspectiva personal
Diseña planificaciones para el logro de
objetivos de aprendizaje, con clara
coherencia de los objetivos con el
currículo de Educación Parvularia
vigente, y con la edad y nivel educativo
de las niñas y niños a los que se
orienta la planificación.
Diseña planificaciones de distinto Según las indicaciones en mi área de
alcance temporal, para lograr los trabajo, solo he podido elaborar
aprendizajes esperados de acuerdo al planificaciones de un solo alcance
currículo en los distintos ámbitos del temporal, el cual es quincenal.
aprendizaje.
Elabora planificaciones donde las
estrategias de enseñanza, las
actividades, los recursos y la
evaluación son apropiados para el
logro de los objetivos de aprendizaje.
Planifica e implementa experiencias de
aprendizaje integral que involucran
aprendizajes cognitivos, motores,
sociales y afectivos.
Incorpora estrategias de mediación Esto se encuentra plasmado y descrito
que promuevan el pensamiento en cada planificación educativa. Sin
reflexivo y embargo, deseo poder fortalecer mi
metacognitivo en la construcción del conocimiento teórico en esta área,
aprendizaje. para poder mejorar y potenciar mucho
más este aspecto en mis prácticas
pedagógicas.
Desarrolla estrategias pedagógicas
que acogen los conocimientos previos
de los párvulos y sus preconcepciones.
Incluye estrategias pedagógicas Considero que sí estoy adquiriendo
efectivas para el logro de los objetivos estrategias pedagógicas efectivas,
de aprendizaje de acuerdo con producto de la investigación reciente.
antecedentes de la investigación Pero esto lo he podido implementar en
reciente en el campo. mis practicas pedagógicas de forma
parcial.
Genera experiencias de juego
reconocidas por su valor pedagógico
como una de las principales
estrategias metodológicas.
Utiliza eficientemente el tiempo, el
espacio y los recursos con los que
dispone para diseñar cada proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Planifica las experiencias de
enseñanza-aprendizaje, considerando
las diferencias y particularidades de
cada niño y niña, como, por ejemplo,
necesidades educativas especiales,
talentos específicos, ritmos y estilos de
aprendizaje de los párvulos a su cargo.
Ajusta y modifica planificaciones Cuando la planificación inicial necesita
considerando las características de ser adecuada, bajo las características
sus estudiantes, adaptándolas a las de los niños y niñas, esta se hace en la
necesidades emergentes, a las reflexión pedagógica. Siendo valorada
evaluaciones del proceso y a los la posibilidad de volver a planificar los
resultados de aprendizajes objetivos de aprendizaje.
alcanzados.
Fundamenta las decisiones
pedagógicas que ha tomado en su
planificación, y evalúa críticamente
posibles alternativas para mejorarlas,
manifestando apertura para recibir u
ofrecer retroalimentación.
Identifica y analiza las fortalezas y
debilidades de diversas
planificaciones, y evalúa su efectividad
en el logro de los objetivos que se
busca alcanzar con las niñas y niños.
Selecciona recursos (material
didáctico, Tics, recursos bibliográficos,
material reciclado, etc.) que potencian
el aprendizaje en cada ámbito del
desarrollo, fundamentándose en
criterios como su aporte al aprendizaje
y al desarrollo de diversas habilidades.
Retroalimenta sistemáticamente a
cada niña y niño y sus apoderados
sobre sus avances y desafíos de
aprendizaje.

Estándar 5: Genera y mantiene ambientes acogedores, seguros e inclusivos.

Estándar Perspectiva personal
Establece un clima positivo de
relaciones interpersonales,
favoreciendo diversas formas de
interacción con cada niña y niño a su
cargo, entre ellos, y con los adultos y
la comunidad educativa.
Reconoce explícitamente las fortalezas
y capacidades de cada niña y niño,
comunicándoles altas expectativas en
relación a sus posibilidades de
aprendizaje.
Mantiene un ambiente de aprendizaje
inclusivo caracterizado por el respeto,
la empatía, la confianza y la valoración
de la diversidad.
Modela sistemáticamente un
comportamiento de respeto y cuidado
hacia las personas y el ambiente,
frente a las niñas y los niños a su
cargo y otros miembros de la
comunidad.
Muestra competencias para generar,
mantener y comunicar el sentido de
normas explícitas de convivencia
basadas en la tolerancia y respeto
mutuo y, además, flexibilidad para
ajustarlas según actividades de
aprendizaje y contextos.
Maneja situaciones conflictivas de
manera constructiva, transformándolas
en oportunidades de aprendizaje para
las niñas y los niños a su cargo.
Organiza el espacio educativo, el Debo aprender a gestionar mis
mobiliario y los materiales, tiempos y estrategias, para que el
manteniéndolo en condiciones que espacio educativo cumpla un rol como
garanticen la autonomía y el bienestar tercer educador real y de aporte
de estudiantes a su cargo. benéfico para los niños y niñas.
Mantiene una actitud alerta y proactiva
frente a la seguridad y la salud de las
niñas y los niños a su cargo.
El profesional está preparado para Quizás deba tener más conocimientos
manejar situaciones de emergencia del tipo “primeros auxilios” en
(accidentes o fenómenos naturales) pediatría. Administración de
con conocimientos básicos de medicamentos y/o interpretación
primeros auxilios y conocimiento de adecuada de recetas médicas.
protocolos de emergencia.
Facilita las transiciones de cada niña y Debo mejorar en este aspecto, solo he
niño a su cargo, tanto entre los apoyado la transición como TNS. Debo
distintos niveles de Educación enfocar mis conocimientos al área de
Parvularia, como entre este nivel y la conocimiento y aprendizaje de los
enseñanza básica. niños y niñas, no solamente a lo
afectivo, emocional.
Conoce investigaciones sobre el rol
que juega la cultura educativa en las
características de la institución
educativa.

Estándar 6: Aplica métodos de evaluación para observar el progreso de los

estudiantes y utiliza sus resultados para retroalimentar el aprendizaje y la
práctica pedagógica.
Estándar Perspectiva personal
Sabe cómo integrar la evaluación Debo llevarlo a cabo de manera más
como un elemento más de la rigurosa.
enseñanza que le posibilita verificar los
aprendizajes a través de evaluaciones
formales e informales.
Selecciona variadas estrategias e No lo he realizado de forma tan
instrumentos de evaluación formales e diversificada. Debo aprender.
informales y utiliza diversas formas de
comunicación de los resultados de
ellas, en función del tipo de contenidos
a trabajar (conceptuales,
procedimentales o actitudinales), de
las metodologías de enseñanza
empleadas y del tipo de la evaluación
(diagnóstica, formativa o sumativa).
Conoce los propósitos de la evaluación Lo he podido aplicar en casos
diferenciada y sabe cómo y cuándo puntuales, como los niños y niñas que,
utilizarla. por motivos de salud, optan por una
modalidad “A distancia”
Es capaz de comunicar, en forma
apropiada y oportuna, tanto a las niñas
y niños como a sus padres y a otros
educadores, las metas de aprendizaje
y criterios de evaluación, para dar a
conocer las expectativas que existen
sobre el trabajo de los estudiantes y
sus resultados.
Sabe retroalimentar a las niñas y niños
acerca de sus avances en el desarrollo
personal, como en sus logros
académicos, con el fin de estimular y
desarrollar su capacidad de
aprendizaje y autorregulación.
Conoce el valor educativo del error
como señal de los aprendizajes no
logrados de sus alumnos y como
fuente de información para que los
estudiantes mejoren.
Utiliza la información que provee la
evaluación para identificar fortalezas y
debilidades en su enseñanza y tomar
decisiones pedagógicas oportunas.
Analiza críticamente estrategias e
instrumentos de evaluación que
aplicará, considerando su coherencia
con los objetivos a evaluar y con las
expectativas nacionales de logros
expresadas en diferentes instrumentos
curriculares.
Tiene conocimientos de estadística
que le permiten interpretar
correctamente reportes de resultados
de evaluaciones del establecimiento,
nacionales e internacionales.
Estándar 7: Orienta su conducta profesional de acuerdo a los criterios éticos del
campo de la Educación Parvularia.
Estándar Perspectiva personal
Conoce los principales criterios y
principios éticos que permiten delimitar
la responsabilidad profesional de las
educadoras de párvulos.
Conoce los principales criterios y Debo obtener información concreta y
principios provenientes de la precisa en esta área. Para poder
Educación Parvularia, que permiten argumentar que conozco cabalmente
delimitar éticamente la responsabilidad los criterios y principios provenientes
profesional de una educadora de de la Educación Parvularia.
párvulos.
Reconoce los alcances que la
Convención sobre los Derechos del
Niño implica sobre la delimitación ética
de la responsabilidad profesional de
las educadoras de párvulos.
Identifica responsabilidades éticas que
conciernen a las educadoras de
párvulos respecto de las niñas y los
niños a su cargo, sus familias, los
equipos con que trabaja, y el programa
educativo donde se desempeña.
Identifica dilemas éticos que se
presentan con frecuencia en el diario
quehacer las educadoras de párvulos,
y sabe dirimirlos de acuerdo con
criterios válidos dentro de su campo
profesional.

Estándar 8: Se comunica oralmente y por escrito de forma efectiva en diversas

situaciones asociadas a su quehacer docente.
Estándar Perspectiva personal
Interpreta adecuadamente diversos
tipos de textos orales del ámbito
académico y es capaz de evaluarlos
críticamente considerando su
contenido y organización.
Se expresa de manera asertiva y Considero, que me expreso
efectiva, utilizando un lenguaje asertivamente de forma escrita, más
adecuado, coherente y correcto al que de forma oral.
desarrollar temas de su disciplina y Ya que, aun no poseo absoluta
profesión, tanto en ámbitos seguridad en mis conocimientos como
académicos para verbalizarlos. En cambio, al
como en el contexto educativo, ya sea escribir, puedo realizarlo con más
en forma oral o escrita. calma y consciencia.
Maneja una variedad de recursos Poseo ciertos conocimientos que estoy
verbales con el fin de apoyar su aprendiendo a llevar a la práctica. Aun,
discurso en forma asertiva y efectiva no me siento totalmente segura de
frente a distintas situaciones citarlos correctamente en un discurso.
comunicativas.
Se expresa correctamente de manera
oral y escrita en diferentes contextos y
formatos, y promueve el desarrollo de
estas habilidades en sus estudiantes,
mediante el modelamiento, la
enseñanza y la acción correctiva.
Domina diversos recursos
pedagógicos para incentivar a las
niñas y niños a ampliar su vocabulario,
favoreciendo su desarrollo lingüístico y
cognitivo.
Lee, comprende y evalúa críticamente Sí leo, comprendo y evalúo diversos
diversos tipos de textos que le tipos de textos, pero no formo parte de
permiten mantenerse informada, los debates de mi campo profesional.
enriquecer su formación profesional y
tener una opinión fundada de los
debates de su campo profesional.
Lee en forma crítica los mensajes de Sí leo y me informo, pero no de forma
los medios de comunicación de masas. crítica, estoy aprendiendo a gestionar
mis emociones ante lo denominado
“Noticias sensacionalistas”
Es capaz de integrar elementos de
lectura verbal y lectura de imágenes,
para enriquecer la enseñanza.
Produce textos adecuados, coherentes
y correctos en su gramática y
ortografía, tanto en el ámbito
académico como profesional.
Es capaz de evaluar críticamente sus
propias producciones escritas como
las de los demás.
Conceptualiza, argumenta, y es capaz
de explicar ideas o temas en forma
oral o escrita.

Estándar 9: Aprende en forma continua y reflexiona sobre su práctica y su

inserción en el sistema educacional.
Estándar Perspectiva personal
Conoce el estado del arte de las
buenas prácticas en Educación
Parvularia en Chile y el mundo, de
acuerdo con fuentes profesionales
relevantes.
Conoce los principales temas, Procuro estar en sintonía, considero
hallazgos y debates de investigación que siempre se puede mejorar en este
científica sobre Educación Parvularia aspecto.
que se desarrollan en Chile y el
mundo.
Analiza críticamente su práctica
pedagógica y la de otros educadores,
en función de su impacto en el
aprendizaje de las niñas y niños, y
propone y fundamenta cambios para
mejorarla.
Conoce herramientas para la Sí estoy preparada para ser observada
observación y evaluación de clases, y y recibir retroalimentación en base a mi
está preparado para ser observado y desempeño.
recibir retroalimentación de acuerdo a Pero, debo conocer herramientas de
su desempeño. observación y evaluación de clases.
Identifica sus propias fortalezas y
debilidades, en relación a las diversas
disciplinas que enseña y a las
competencias necesarias para
enseñarlas, reconociendo sus
necesidades de desarrollo profesional
y actualización permanente.
Investiga los avances y Debo realizar más autoestudio e
descubrimientos en los ámbitos de investigación en los aspectos:
aprendizaje que enseña y de las Avances y descubrimientos en ámbitos
prácticas pedagógicas efectivas. Para de aprendizaje.
ello, selecciona y utiliza Y avances y descubrimientos en
investigaciones válidas que ámbitos de enseñanza.
retroalimenten sus conocimientos
sobre los ámbitos de aprendizaje y la
práctica docente.
Identifica, selecciona y analiza los
recursos disponibles para mantenerse
actualizado en las disciplinas que
enseña y en su didáctica, tales como
redes y asociaciones profesionales,
programas de mejoramiento de la
enseñanza y el aprendizaje de la
disciplina, publicaciones y
oportunidades de formación continua
Estándar 10: Se responsabiliza por el bienestar, el aprendizaje y el desarrollo
de cada niña y niño a su cargo.
Estándar Perspectiva personal
Identifica las fortalezas y los desafíos
para el aprendizaje de cada niña y niño
a su cargo.
Implementa experiencias pedagógicas Me encuentro adquiriendo la
que desarrollen en todo su potencial el capacidad reflexiva para poder
bienestar, el aprendizaje y el desarrollo implementar experiencias pedagógicas
de cada niña y niño de su con esa capacidad de integral.
responsabilidad.
Analiza crítica y constructivamente su
propia práctica pedagógica, a partir de
los aprendizajes logrados por cada
párvulo.
Busca nuevas estrategias pedagógicas
frente a los desafíos que se le
presentan, basadas
en fuentes profesionales relevantes y
actualizadas para favorecer el
bienestar, aprendizaje
y desarrollo de las niñas y los niños a
su cargo.
Reformula aquellos aspectos de su
práctica pedagógica que no satisfacen
adecuadamente las necesidades de
bienestar, aprendizaje y desarrollo de
sus alumnos

Estándar 11: Se interesa en profundizar su conocimiento sobre el campo de la

Educación Parvularia.
Estándar Perspectiva personal
Conoce los aportes realizados por los
principales precursores de la
Educación Parvularia y los hitos más
importantes de este campo.
Conoce la misión y las acciones de los
principales organismos nacionales e
internacionales que abogan en favor
de la Educación Parvularia, entre ellas
UNICEF, UNESCO, OMEP, Colegio de
Educadoras de Párvulos de Chile.
Conoce el estado de la primera No los conozco, debo prestar atención
infancia en Chile, de acuerdo con a este aspecto y su relevancia.
indicadores referentes a su bienestar y
educación.
Conoce las principales instituciones
que imparten Educación Parvularia en
Chile, y sus respectivos programas
educativos.
Conoce las principales normas legales
que regulan la provisión de Educación
Parvularia y el trabajo de las
educadoras de párvulos en Chile.
Conoce las políticas educacionales
nacionales vigentes, y en particular,
aquellas referidas a la profesión de las
educadoras de párvulos, y al currículo
y la gestión educativa en Educación
Parvularia.
Conoce los marcos que regulan el
desempeño y la evaluación de la
profesión docente, como también, los
elementos administrativos básicos del
trabajo docente a nivel general e
institucional.

Estándar 12: Construye relaciones de alianza con la familia y la comunidad.

Estándar Perspectiva personal
Fomenta relaciones de confianza y
respeto mutuo con las familias de cada
niña y niño a su cargo.
Integra diversos saberes culturales
propios de las familias en experiencias
de aprendizaje reconociéndolos como
miembros de la comunidad educativa y
como primeros educadores de los
niños.
Organiza y ofrece oportunidades de
participación a las familias en
experiencias de aprendizaje en el
centro educativo y su continuidad en el
hogar.
Comunica sistemáticamente a las
familias de las niñas y los niños a su
cargo materias que les atingen, por
ejemplo, énfasis de aprendizaje, temas
administrativos, autorizaciones de los
padres para la participación de los
niños en investigaciones, actividades,
etc.
Comunica a las familias los avances y
logros de aprendizaje de cada niña y
niño como resultado de un proceso
educativo responsablemente
planificado e implementado.
Concuerda con las familias de las
niñas y los niños a su cargo desafíos
conjuntos en el proceso de
aprendizaje, derivados del proceso de
evaluación.
Establece relaciones colaborativas con
organizaciones y servicios de la
comunidad circundante y más amplia,
para enriquecer las oportunidades de
aprendizaje de las niñas y niños.
Estándar 13: Mantiene relaciones profesionales colaborativas con distintos
equipos de trabajo.
Estándar Perspectiva personal
Lidera pedagógicamente y genera
condiciones para el trabajo en equipo
con el personal técnico o auxiliar,
propiciando la implementación de
prácticas pedagógicas apropiadas para
la educación de las niñas y los niños a
su cargo.
Participa en instancias de análisis y de
intercambio con sus pares
profesionales en torno a las decisiones
pedagógicas a adoptar respecto del
aprendizaje de los estudiantes a su
cargo.
Participa y colabora en equipos
interdisciplinarios, asumiendo una
perspectiva pedagógica fundamentada
para mejorar las oportunidades de
aprendizaje que se ofrecen las niñas y
los niños a su cargo.
 II. ESTÁNDARES DISCIPLINARIOS PARA LA ENSEÑANZA
Estándar 1: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de
nociones fundamentales sobre el desarrollo y el aprendizaje de la autonomía.
Estándar Perspectiva personal
Manejar nociones teóricas fundamentales sobre el desarrollo de la
autonomía en la primera infancia, especialmente:
Comprender la tonicidad, equilibrio, Este aspecto puedo reconocerlo y
noción de cuerpo, lateralidad, apreciarlo en mi grupo de niños y
estructuración espaciotemporal, praxia niñas. Quizás me falta un poco de
global y praxia fina como componentes fundamento teórico para
motores fundamentales de la contextualizarlo un poco más.
autonomía y la vida saludable.
Comprender la exploración, medios y
fines, intencionalidad, planificación,
monitoreo y evaluación, como
componentes cognitivos
fundamentales de la autonomía.
Comprender la confianza, la iniciativa y
la regulación de las emociones en la
organización del comportamiento,
como componentes emocionales
fundamentales de la autonomía.
Comprender las rutinas y normas de
conducta, y la valoración de sí mismo y
de los demás, como componentes
fundamentales de la autonomía moral
y del desarrollo de la ciudadanía.
Caracterizar el desarrollo de la
autonomía desde los primeros meses
de vida, reconociendo patrones
evolutivos típicos y atípicos de sus
componentes fundamentales.
Manejar la didáctica para promover el desarrollo de la autonomía en la
primera infancia, especialmente:
Conocer e implementar estrategias
didácticas para aprovechar
pedagógicamente todas las instancias
de aprendizaje de la vida cotidiana,
acompañando y favoreciendo una
autonomía progresiva.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para intencionar el cuidado
de sí mismo, de los demás y del
entorno.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas efectivas para promover el
aprendizaje de la autonomía de una
manera integrada en todas las
actividades de aprendizaje.
Conocer e implementar estrategias
didácticas para favorecer el traspaso
progresivo de la responsabilidad en
diversos dominios, la comprensión de
consecuencias frente a la toma de
decisiones, la adaptación a los
principios de autoridad y la
construcción de normativas.

Estándar 2: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de

nociones fundamentales del desarrollo y aprendizaje de la identidad.
Estándar Perspectiva personal
Manejar nociones teóricas fundamentales sobre el desarrollo y el
aprendizaje de la identidad en la primera infancia, especialmente:
Comprender los aspectos del dominio
motor del autoconcepto y la
autoestima.
Comprender el conocimiento de sí
mismo y el autoconcepto como
aspectos cognitivos de la identidad.
Comprender la valoración del sí mismo
en el plano físico, psíquico y social
como aspectos afectivos de la
identidad.
Comprender los mecanismos mediante
los cuales la familia, la comunidad y la
cultura influyen sobre el desarrollo de
la propia identidad.
Caracterizar el desarrollo de la
identidad a partir de sus principales
hitos y secuencias, reconociendo
patrones evolutivos típicos y atípicos.
Manejar la didáctica de la identidad para la educación de la primera
infancia, especialmente:
Conocer e implementar estrategias
didácticas para desarrollar
experiencias pedagógicas que
favorezcan un autoconcepto y una
autoestima positiva en todas sus
dimensiones (motora, académica y
social y afectiva).
Conocer e implementar estrategias
didácticas para favorecer el
descubrimiento y el reconocimiento de
sí mismo y sus atributos personales, a
través de la manifestación de su
singularidad en diferentes áreas y
actividades, y del respeto por la
singularidad del otro.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas efectivas para promover el
aprendizaje de la identidad de una
manera integrada en todas las
actividades de aprendizaje.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para ofrecer experiencias
desafiantes que promuevan la
motivación de logro y la autoeficacia
en las niñas y niños.

Estándar 3: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de

nociones fundamentales sobre el desarrollo y el aprendizaje de la convivencia.
Estándar Perspectiva personal
Manejar nociones teóricas fundamentales sobre el aprendizaje y el
desarrollo de la convivencia en la primera infancia, especialmente:
Comprender la empatía como el
fundamento del aprecio de los demás y
la valoración de la diversidad.
Comprender las normas morales que
regulan la convivencia como
componentes de la participación en la
sociedad y de la ciudadanía.
Comprender la adopción de
perspectivas en las relaciones
interpersonales como un aspecto
cognitivo de la convivencia.
Caracterizar el desarrollo de la
convivencia desde los primeros meses
de vida, reconociendo patrones
evolutivos típicos y atípicos
Manejar la didáctica para promover el aprendizaje y el desarrollo de la
convivencia en la primera infancia, especialmente:
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para favorecer un vínculo de
apego seguro con las niñas y niños.
Conocer e implementar estrategias
didácticas efectivas para promover el
aprendizaje de la convivencia de una
manera integrada en todas las
actividades de aprendizaje, tales como
la participación, los principios básicos
de colaboración y respeto a la
diversidad, la adquisición del sentido
de pertenencia al grupo, así como del
desarrollo e incorporación de normas y
valores sociales y éticos.
Conocer e implementar estrategias
didácticas para favorecer el
aprendizaje de las destrezas
interpersonales para el desarrollo de
actividades colaborativas entre las
niñas y niños y entre éstos y los
adultos encargados de su cuidado,
incorporando a las familias y la
comunidad.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para promover el
aprendizaje de conocimientos,
destrezas y disposiciones positivas
hacia la convivencia, potenciando la
resolución pacífica de conflictos, por
ejemplo, a través de oportunidades
para el juego sociodramático y el juego
de reglas progresivamente más
complejas.

Estándar 4: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de

nociones fundamentales de las artes visuales, musicales y escénicas.
Estándar Perspectiva personal
Manejar las nociones fundamentales de las artes visuales, musicales y
escénicas, especialmente:
Comprender los principales conceptos En este aspecto, debo adquirir más
de la alfabetización estética, entre conocimientos, para poder llevarlo a
ellos, los de expresión y percepción, cabo de forma adecuada y abarcando
como capacidades que permiten todos los aspectos que se esperan.
vincularse física, intelectual y
afectivamente con las artes.
Conocer la historia y las distintas No poseo el conocimiento.
aproximaciones hacia las artes
visuales, musicales y escénicas como
perspectivas que permiten
contextualizar, apreciar y analizar una
obra de arte.
Comprender las nociones Debo concretar el conocimiento teórico
fundamentales de las artes visuales, de este aspecto.
en particular, sus principales formas de
expresión (dibujo, pintura, escultura,
grabado, fotografía) y los elementos
constituyentes de las obras visuales
(línea, color, forma, espacio,
movimiento).
Comprender las nociones Debo concretar el conocimiento teórico
fundamentales de las artes musicales, de este aspecto.
en particular, sus principales formas de
expresión (vocal, instrumental,
melodías y ritmos) y los elementos
propios de la experiencia sonora y del
lenguaje musical (sonido, silencio,
melodía, armonía, ritmo).
Comprender las nociones Puedo mejorar o potenciar mi
fundamentales de las artes escénicas, conocimiento en este ámbito.
en particular, sus principales formas de
expresión (teatro, danza, ópera), los
elementos constituyentes de las obras
escénicas (espacio escénico, actores,
público), y los ejes de la expresión
corporal (cuerpo, espacio, tiempo).
Manejar la didáctica de las Artes para la educación de la primera infancia,
especialmente:
Conocer y aplicar estrategias Lo aplico en base a la etapa del
didácticas afines a la enseñanza de las desarrollo de los niños y niñas,
artes, entendiéndola como la validando su libre expresión; debo
capacidad de identificar e interpretar mejorar y aprender más sobre
signos y símbolos. interpretación.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas que permitan introducir a las
niñas y a los niños a su cargo en los
diversos modelos de producción
artística, incorporando materiales
innovadores y cotidianos.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas que permitan la integración
de las artes y de los distintos géneros
artísticos, con otras áreas de
aprendizaje, como el lenguaje, las
matemáticas y las ciencias.
Conocer y aplicar estrategias Debido a la institución educativa en la
didácticas que permiten utilizar que me desempeño, esta no es una
pedagógicamente salidas a terreno, opción que pueda llevar a cabo en mi
Tics y material impreso para conocer el práctica pedagógica.
patrimonio cultural nacional tangible e Pero comprendo su finalidad.
intangible, obras artísticas nacionales
e internacionales, y participar en
actividades culturales.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas que favorezcan el
acercamiento de las niñas y los niños a
su cargo a la estética de la naturaleza
y del entorno, integrando el mundo
desde lo visual, lo sonoro y lo
kinestésico.

Estándar 5: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de

nociones fundamentales sobre el desarrollo del lenguaje verbal.
Estándar Perspectiva personal
Manejar nociones teóricas fundamentales sobre el desarrollo del lenguaje
verbal en la primera infancia, principalmente:
Comprender la continuidad e
integración entre el desarrollo del
lenguaje corporal, gestual, preverbal,
verbal y escrito, sus principales
mecanismos de adquisición e hitos, y
los contextos e interacciones que lo
facilitan.
Comprender las dimensiones Tengo nociones sobre esta área, en
fonológicas, morfosintácticas, base a mi desempeño laboral; pero
semánticas, pragmáticas y desearía saber más y mejorar mis
metalingüísticas del lenguaje verbal. conocimientos.
Conocer los procesos fundamentales Tengo nociones sobre esta área, en
para la iniciación de la lectura y la base a mi desempeño laboral; pero
escritura en la primera infancia desearía saber más y mejorar mis
(conciencia fonológica, conocimiento conocimientos.
del alfabeto, escritura y lectura
emergentes, conocimiento de lo
impreso).
Conocer distintas formas de expresión
oral y escrita, reconociendo obras de la
cultura local y universal y su
relevancia.
Conocer obras de la literatura nacional Tengo conocimientos, pero considero
y universal adecuadas para potenciar pueden ser mejores.
el desarrollo del lenguaje oral y escrito
en la primera infancia.
Manejar la didáctica del desarrollo del lenguaje verbal en la primera
infancia, principalmente:
Manejar estrategias didácticas para
promover el desarrollo del lenguaje
verbal y en especial el desarrollo del
vocabulario, así como las distintas
manifestaciones de comunicación
inicial, como el lenguaje gestual,
corporal y preverbal.
Manejar estrategias didácticas para
favorecer las habilidades de
comprensión y expresión oral y escrita
en distintos formatos y contextos.
Reconocer y seleccionar obras de
literatura infantil nacional e
internacional de acuerdo con criterios
de calidad gráfica, de formato y
contenido.
Manejar estrategias didácticas para Deseo adquirir más conocimientos en
favorecer la iniciación a la lectura en la este aspecto.
primera infancia.
Manejar estrategias didácticas para Deseo adquirir más conocimientos en
favorecer el desarrollo de la escritura este aspecto.
emergente en la primera infancia.
Manejar estrategias didácticas eficaces
para leer y narrar obras literarias.
Planificar e implementar experiencias
pedagógicas en las que interactúa con
las niñas y los niños a su cargo
utilizando un lenguaje oral y escrito
correcto, como una herramienta
eficaz para potenciar el desarrollo del
lenguaje en los párvulos.

Estándar 6: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de las

nociones fundamentales de las matemáticas.
Estándar Perspectiva personal
Manejar nociones teóricas fundamentales de las matemáticas,
especialmente:
Comprender el concepto de número: el
sistema decimal, sus principios y
funciones y las operaciones aritméticas
básicas.
Comprender elementos de la
geometría: figuras planas y figuras
geométricas básicas, sus propiedades,
su visualización y su medición.
Comprender nociones de datos y azar: Tengo nociones sobre esta área, en
estadística descriptiva, conceptos base a mi desempeño laboral; pero
básicos de probabilidades y sistemas desearía saber más y mejorar mis
de representación de información conocimientos.
cuantificable.
Comprender procesos matemáticos: Tengo nociones sobre esta área, en
comparación, agrupación, ordenación, base a mi desempeño laboral; pero
estimación, abstracción de reglas y desearía saber más y mejorar mis
resolución de problemas. conocimientos.
Manejar la didáctica de las matemáticas para la educación de la primera
infancia, especialmente:
Conocer y aplicar estrategias
didácticas que favorezcan que niñas y
niños desarrollen una actitud positiva
hacia las matemáticas.
Conocer y aplicar estrategias Puedo mejorar mis conocimientos en
didácticas que permitan aprovechar este aspecto, para fortalecer mis
pedagógicamente diversas situaciones prácticas pedagógicas.
cotidianas para hacer visibles,
presentar y resolver problemas
matemáticos en conjunto con las niñas
y los niños a su cargo.
Conocer y aplicar estrategias Puedo mejorar mis conocimientos en
didácticas que favorezcan que las este aspecto, para fortalecer mis
niñas y los niños a su cargo resuelvan prácticas pedagógicas.
problemas matemáticos mediante
procesos mentales de conteo,
comparación,
agrupación, ordenación, estimación y
abstracción de reglas.
Conocer y aplicar estrategias Puedo mejorar mis conocimientos en
didácticas para ofrecer experiencias este aspecto, para fortalecer mis
pedagógicas y recursos de aprendizaje prácticas pedagógicas.
apropiados para la iniciación a las
matemáticas: objetos cotidianos,
recursos de aprendizaje estructurado y
juegos reglados.
Utilizar con precisión conceptos y
procedimientos matemáticos en las
experiencias pedagógicas que
implementa con las niñas y niños.

Estándar 7: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de las

nociones fundamentales de las ciencias naturales.
Estándar Perspectiva personal
Manejar nociones teóricas fundamentales de las ciencias naturales,
especialmente:
Conocer el objeto de estudio, las
características centrales y los
principales métodos del conocimiento
científico, de las diferentes disciplinas
que integran las ciencias naturales:
química, física, biología, ciencias de la
Tierra y del universo.
Comprender las nociones de unidad, Tengo nociones sobre esta área, en
diversidad, estructura, interacción y base a mi desempeño laboral; pero
cambio, como conceptos elementales desearía saber más y mejorar mis
que trascienden los límites conocimientos.
disciplinarios de las ciencias naturales.
Comprender nociones fundamentales
sobre la tierra y el universo: el sistema
solar; las características
geomorfológicas del planeta Tierra;
sus fenómenos climáticos,
atmosféricos y terrestres; y la
interacción entre el planeta Tierra y los
seres vivos.
Comprender nociones fundamentales
sobre los seres vivos: su clasificación,
sus interrelaciones y sus hábitats.
Comprender nociones fundamentales
sobre la materia: su estructura,
propiedades, estados y
transformaciones.
Comprender nociones fundamentales
sobre fuerza y energía: sus
propiedades, sus principales tipos, sus
interacciones y su relación con el
movimiento de los cuerpos.
Manejar la didáctica de las ciencias naturales para la educación de la
primera infancia, especialmente:
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para favorecen el asombro,
la curiosidad, la actitud exploratoria, la
indagación, la creatividad, el espíritu
crítico, la perseverancia, el interés
hacia el conocimiento y el cuidado del
medioambiente.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para familiarizar a las niñas
y niños a su cargo con el objeto de
estudio y los métodos de investigación
de las ciencias naturales.
Conocer e implementar estrategias Puedo mejorar y fortalecer este
didácticas orientadas a ofrecer a las aspecto.
niñas y los niños a su cargo
experiencias pedagógicas que
favorezcan el que se formulen
preguntas, se planteen posibles
respuestas, realicen experimentos,
analicen sus hallazgos, extraigan
conclusiones y predigan.
Conocer e implementar estrategias
didácticas para permitir la integración
disciplinar de las diferentes ramas de
las ciencias naturales, por ejemplo,
experiencias de conocimiento del
entorno y sus características.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para favorecer experiencias
pedagógicas realizadas en contextos
cercanos y aplicados a situaciones de
la vida cotidiana de las niñas y los
niños
a su cargo.
Orientar las experiencias pedagógicas,
preferentemente, hacia contextos
naturales en los que se releva la
valoración y cuidado del medio
ambiente.

Estándar 8: Maneja estrategias pedagógicas basadas en su comprensión de

nociones fundamentales de las ciencias sociales.
Estándar Perspectiva personal
Manejar las nociones teóricas fundamentales de las ciencias sociales para
la educación de la primera infancia, especialmente:
Comprender las nociones Tengo nociones sobre esta área.
fundamentales de la disciplina Debido a mi desempeño laboral no es
histórica: el pasado como su objeto de algo que haya llevado a la práctica.
estudio, los diferentes métodos para
acceder al pasado y las categorías
centrales del campo (historia,
memoria, historiografía).
Comprender las nociones
fundamentales de la disciplina
geográfica: el espacio como su objeto
de estudio, los diferentes métodos
para reconstruir el espacio y las
categorías
centrales del campo (territorio, lugar,
paisaje, medio ambiente).
Comprender las nociones
fundamentales de la antropología: la
cultura como su objeto de estudio, los
diferentes métodos para conocer la
cultura y las categorías centrales del
campo (endoculturación, relativismo
cultural).
Comprender las nociones
fundamentales de la sociología: la
sociedad como su objeto de estudio,
los diferentes métodos para conocer la
sociedad y las categorías centrales del
campo (estructura social, rol,
institución).
Analizar el entorno cultural y social a Tengo nociones sobre esta área, en
partir de ejes de análisis comunes a base a mi desempeño laboral; pero
las distintas ciencias sociales, entre desearía saber más y mejorar mis
ellos: unicausalidad/multicausalidad, conocimientos.
particularidad/universalidad,
permanencia/cambio,
objetividad/subjetividad,
cohesión/conflicto,
integración/diferenciación,
sujeto/estructura.
Manejar la didáctica de las ciencias sociales para la educación de la
primera infancia, especialmente:
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para familiarizar a las niñas
y los niños a su cargo con el objeto y
los procedimientos propios de cada
disciplina.
Conocer y aplicar estrategias
didácticas para propiciar que los
estudiantes a su cargo se interroguen,
indaguen e interpreten las
características de su entorno cultural y
social cotidiano, así como de otros
menos familiares.
Aplicar temáticas que faciliten que las Tengo nociones sobre esta área.
niñas y los niños a su cargo puedan Debido a mi desempeño laboral no es
introducirse en el campo de cada algo que haya llevado a la práctica en
disciplina, por ejemplo, familias, su totalidad.
comunidades, gobierno, efemérides,
migraciones, tradiciones.
Conocer recursos de aprendizaje Tengo nociones sobre esta área.
específicos idóneos para implementar Debido a mi desempeño laboral no es
estrategias didácticas de las ciencias algo que haya llevado a la práctica en
sociales, por ejemplo, mapas, atlas, su totalidad.
enciclopedias ilustradas, almanaques.