Planificación 9 Semanas (5) - 1

ESCUELA DE EDUCACION BASICA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS
Nombre del docente: Área: ELEMENTAL
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: TERCER GRADO Paralelos: A Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del
pensamiento.
O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida Reconocer la y Comunicacionales y lingüísticos
*Actividades Disciplinares
y importancia de la  Presentarse ante los estudiantes
reconocimi o Interdisciplinares
escuela a partir de la
ento y representantes. individuales
investigación de sus
Del 24 al 28  Constatar la asistencia. *Actividades Disciplinares
de abril de orígenes fundacionales,
2023 la función social que  Registrar los datos restantes de o interdisciplinares
grupales
cumple, sus los padres de familia.
características más
 Direccionar con los tiempos de Lectura
sobresalientes. Ref.
trabajo de las semanas de *Preguntas
CS.2.1.4.
diagnóstico. *Análisis
*Conclusiones
 Mencionar los lineamientos de
trabajo.
 Presentar la metodología de

I.CS.2.3.1. este nuevo periodo lectivo.
Reconoce los datos  Explicar las nuevas materias
importantes de su
cómo es la animación a la
escuela (nombre,
lectura, y acompañamiento
símbolos, historia)
y la identifica como integral en el aula.
un espacio de  Despejar dudas.
socialización e
 Dividir en grupos de trabajo.
intercambio de
 Escribir las emociones y
aprendizajes con
compañeros y perspectivas que tienen para
maestros, que este año escolar.
influirán en la
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.)
2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

Examinar las I.CS.2.6.1. Reconoce
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
cualidades y los que todos los matemático.
Del 01 al 05
de mayo de valores humanos que ecuatorianos  Verificar la asistencia. o Interdisciplinares
2023
nos hacen valiosos tenemos derechos,  Indicaciones de la evaluación individuales
como ecuatorianos. deberes, cualidades y diagnostica del área.
o interdisciplinares
Ref. CS.2.3.10. valores humanos que  Presentar el modelo de
grupales
aportan en la
evaluación a seguir.
construcción de
nuestra identidad y  Socializar los 10 ítems con sus Lectura
*Preguntas diagnósticas.
cultura nacional. (J.1., respectivas valoraciones.
*Análisis
S.2.)  Despejar cualquier tipo de
*Encuesta de habilidades
dudas al alumno y padre de socioemocionales, intra e
familia. inter personales.
 Dialogar sobre las actividades

realizadas durante la semana.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

la escolar.
fomenten la de asistencia. *Actividades Disciplinares
trayectoria  Mencionar los sentimientos y
escolar permanencia escolar a o Interdisciplinares
emociones que hemos tenido en
través de acciones individuales
Del 08 al 12 las dos primeras semanas de
de mayo de lúdicas que motiven a *Actividades Disciplinares
2023 clases.
los estudiantes a formar o interdisciplinares
 Lluvia de ideas sobre los tipos de
parte de estas. grupales
saludos que existen.
 Ejemplificar saludos en clase
 Dialogar sobre la actividad del día Crear carteles con
de hoy. saludos.
 Dar a conocer la importancia del
uso de los saludos
 Explicar cómo vamos a utilizar los
saludos a la entrada y salida de
clases.
 Presentar saludos por parte del
docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos por parte del
docente.
 Crea , dibuja y
 Pedir a los estudiantes que cree y
explica tu propio
dibuje un saludo y explícalo . saludo.
 Escoger el más divertido
 Incluirlo en la lista de saludos.
 Instrucciones:
1. Colocar el cartel de los saludos
en la entrada del aula
2. Cada cartel tiene forma de
botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase
Elaborar carteles que Carteles de mensajes  Empezar con el ingreso del  Elabora frases de
motivación
emitan mensajes de motivacionales de saludo.
escolar.
motivación para la regreso a clases.  Dialogar sobre las emociones de
deserción escolar. los estudiantes.
 Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
 Medir las emociones que sienten  Crea un mural
inspirador
al reingreso de clases.
 Mural inspirador
 Cada alumno piensa una frase
que le guste, le inspire, le anime,
luego la escribe de una manera
creativa o artística. Entre todos, se
elabora un mural o una sección
del corcho del aula con las frases
motivacionales de la clase
 Presentar materiales de trabajo.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las  Crea siluetas de
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. aprecio.
al estudiante a no ser  Promover el dialogo a través de
desertor de su las frases motivacionales creadas
educación, haciendo en la clase de ayer.
el la concientización de  Pedir que nos exprese una frase
que esta sea una que lo motive a venir a la escuela.
prioridad.  Siluetas de aprecio.
 Por estudiante dibuje su silueta,

después se recortan y se pintan,
colóquense en la pizarra, para que
sean rellenadas por todos los
campaneros de clases con frases
motivacionales
 Comparta en clases las frases de
su silueta
 Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.
 Colorear e
identificar las
acciones que
promuevan la paz
y convivencia
dentro del aula.
 Colorear las acciones de sana

convivencia.

Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  De forma oral responde las siguientes Técnica:
patrones de objetos y patrones y construye preguntas.

Observar.
figuras basándose en series de objetos,  Saberes previos
sus atributos. Ref. figuras y secuencias  ¿Has visto animales de diferentes Medición.
M.2.1.2. numéricas. (I.1.) tamaños?
Instrumento:
 ¿Qué animales grandes conoces?
Evaluación
 ¿Cuáles animales pequeños
recuerdas?  Forma con bloques de
 Observa el siguiente video sobre que colores los anillos de
son los patrones. un gusano.
 https://www.youtube.com/watch?v=-
98FQlUVR84
 Observa y memoriza la clasificación
de los patrones.

 Creamos nuestros
propios patrones.
 Forma con bloques de colores los

anillos de un gusano y de forma oral
responde las preguntas.
 Creamos nuestros propios patrones.
M.2.2.5. Distinguir I.M.2.3.3. Utiliza  Responde las siguientes preguntas. Técnica:

lados, frontera interior y elementos básicos de  ¿Reconoces cosas circulares dentro
Observar.
exterior en figuras la Geometría para del aula?
geométricas: dibujar y describir  Puedes mencionarlas. Medición.
cuadrados, triángulos, figuras planas en  ¿Determina si el aula es rectangular Instrumento:
rectángulos y círculos. objetos del entorno. o cuadrado?
(I.2., S.2.) Evaluación
 Observa las figuras geométricas
planas: cuadrados, triángulos, Une con líneas el nombre
rectángulos y círculos y describe a de cada figura geométrica
que objeto del aula se parece.
 Determinación de características y Crep o un dibujo libre,

definición de las figuras planas a usando las cuatro figuras
través del siguiente video. geométricas estudiadas.
 https://www.youtube.com/watch?
v=SXONzObzFk0
 Identifica los elementos de cada
figura.
 Gráfico del cuadrado, triángulo,
rectángulo y círculo
 Resuelve la actividad propuesta en la
parte final.
Distinguir la intención Reconoce el uso de  Observo la siguiente imagen y Técnica:
comunicativa textos escritos en la determino a que cuento pertenece.
Observar.
(persuadir, expresar vida cotidiana,
emociones) que tienen identifica su intención Medición.
diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
Instrumento:
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.)
Evaluación
 Encierra y pinta el
• Describe lo que observas dentro de la personaje principal
imagen. de cuento la
• Observo esta imagen y relato de la caperucita roja
historia caperucita roja.

• Relato de lo que entiende de la
historia de acuerdo a las gráficas y a
lo escuchado.
• Puedes escuchar el cuento en el

siguiente enlace.
• https://www.youtube.com/watch?
v=QncM6hIPLo0
• Diálogo con mis compañeros de lo

que quería hacer el lobo con
caperucita y respondo las preguntas.
 ¿Qué hizo? ¿Dónde viven? ¿a quién
se comió?
 Puedes enviar audios al grupo de
trabajo para que conozcan tu opinión.
 Reconocer los principales integrantes
del cuento.
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  OBSERVA la conciencia fonológica Técnica:
progresivamente las progresivamente las de la letra eme.
Observar.
reglas de Escritura la reglas de Escritura la
fonológica en la fonológica en la Medición.
Escritura de fonemas Escritura de fonemas
Instrumento:
que tienen dos y tres que tienen dos y tres

representaciones representaciones Evaluación
gráficas, la letra que gráficas; la letra
 Repasa y pinta
representa los formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra
escaso uso en “w” que tiene escaso
castellano. uso en castellano.  Imita la forma del labio que produce la
(I.3.) imagen al pronuncia la letra eme.

 Práctica la pronunciación de ma – me
. – mi – mo – mu.
 Observación las imágenes
pronúnciales y señala donde
encontramos los fonemas ma – me –
mi – mo – mu.

 Identificación de los sonidos que
forman las palabras en forma oral.
 Repite en tu cuaderno la Primera
serie: mano, memo, mimi y la
segunda serie: mamá, mesa, mima
reconer los fonemas que faltan.
4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la 1) Aportes

fomento de lectura.
comunicativa textos escritos en la *Actividades Disciplinares
la lectura.  Dialogar con los estudiantes sobre
(persuadir, expresar vida cotidiana, o Interdisciplinares
Del 15 al 19 los cuentos
emociones) que tienen identifica su intención individuales
de mayo de  Mencionar nombres de cuentos
2023 diversos textos de uso comunicativa. (Ref. *Actividades Disciplinares
que hayan leído o escuchado.
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) o interdisciplinares
 Mencionar su cuento favorito
grupales
 Describir el personaje de su
cuento favorito
Lectura

 Explicar la importancia de leer. * Lecturas.
 Crear un rincón de lectura con la *Preguntas
ayuda de los estudiantes. *Análisis
 Lecturas motivacionales. *Conclusiones
 “El viento y el sol”

 “Benita la burrita”
 “El helado de chocolate”
 “Lectoescritura”
 Realizar dinámicas y periodos
de descanso entre cada lectura.
 Dinámica de relajación 1

 Dinámica de relajación 2

Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
Representar I.M.2.1.1. Discrimina  Observa la Técnica:
gráficamente conjuntos propiedades de los siguiente imagen,
Observación.
discriminando las objetos y obtiene analiza y
propiedades o atributos subconjuntos de un responde de Instrumento:
de los objetos conjunto universo. forma oral, las
Actividades lúdicas.
Ref.M.2.1.1. (S.2.) siguientes preguntas.
 ¿Qué pasaría si todas las frutas Escribe el número que se
estuvieran mezcladas? encuentra dentro de
 ¿Es mejor que estén agrupadas? cada conjunto:
 ¿Por qué? ATRIBUTO_ FRUTAS.
 ¿Conoces lo que es un conjunto?

 Observa el siguiente video sobre
que son los conjuntos.
v=NeyWNWhoEW4
 Analiza el siguiente problema.
Este grupo de niños observó
las características de los
objetos y los agruparon según
su forma. ¿Podrías sugerirles
otra característica común para
formar nuevos grupos?
 Cuenta e identifica el número de

cada conjunto.
 Realizamos ejercicios prácticos.
Representar I.M.2.1.1. Discrimina  Observa el siguiente video y reconoce Técnica:
gráficamente conjuntos propiedades de los el conjunto de un subconjunto.
Observación.
discriminando las objetos y obtiene https://www.youtube.com/watch?
propiedades o atributos subconjuntos de un v=BU8YfMvyUOE Instrumento:
de los objetos conjunto universo.  Analiza el conjunto animal.
Ref.M.2.1.1. (S.2.)  Reconocer el CONJUNTO G de
animal que viven en la granja.  En base a lo
 El conjunto A son los animales que estudiado encierra
ponen huevos. los animales que
 El conjunto N son los animales que tienen pelo
podemos consumir su carne.  Dibuja elementos

para cada conjunto,
según indica cada
etiqueta
 Analiza que tipos de animales forman

el conjunto y subconjunto.

 Comparte tu respuesta.
 En base a lo estudiado encierra los
animales que tienen pelo.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje  Responde las siguientes preguntas Técnica:
corazón, los pulmones y claro y pertinente, la  ¿Cómo se llama el órgano que
Observación.
el estómago en su ubicación del cerebro, controla mi cuerpo?
cuerpo, explicar sus pulmones, corazón,  ¿Dónde se ubica mi corazón, mis Instrumento:
funciones y en su cuerpo; y la pulmones, mi estómago?,
relacionarlas con el función de  ¿Por qué mi pecho se mueve
mantenimiento de la movimiento. (Ref. cuando respiro?  Recorto y pego las
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.) partes del cuerpo
• Analiza la función del corazón en el
según
cuerpo en el siguiente enlace.
corresponda.
• https://www.youtube.com/watch?  Uno con líneas
v=ZzATGDMNKYw según
• Identificación los órganos corresponda
importantes del cuerpo humano:

cerebro, corazón, pulmones y
estómago.
 Identifica y pinta los órganos del

cuerpo estudiados.
Identificar y aplicar Explica la importancia  Analiza y responde las siguientes Técnica:
normas de higiene de mantener una vida preguntas.
Observación.
corporal y de manejo de saludable en función  ¿Qué entiende por alimentación
alimentos, y predecir las de la comprensión de nutritiva? Instrumento:
consecuencias si no se habituarse a una  ¿Qué entiende por saludable?
las cumple. Ref. dieta alimenticia  ¿Cuáles son los alimentos
CN.2.2.5. equilibrada, y el saludables?  Encierra en un
adecuado manejo de  Menciona los alimentos que círculo los
alimentos (Ref. alimentos que son
ICN.2.4.2.) consume a diario saludables para tu
 Clasificación de los tipos de cuerpo
alimentos nutritivos y no nutritivos a  Une según
través de la siguiente imagen. corresponda
según la gráfica
interpreta que tipo
de alimentación
está teniendo
Julián
 Observa y repite los alimentos que

debes de consumir y los que no.
 Reflexión del manejo de alimentos y
prácticas de higiene.
 Diferencia entre alimentos nutritivos
y chatarra y da tus opiniones.
 Observa el siguiente video y
reconoce la necesidad de
alimentarse saludablemente.
v=9_F9UBNE9sc
 Mencionamos recomendaciones

para el consumo de alimentos.

5 Semana del Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie lógico. *Actividades Disciplinares o
pensamiento proceso de Escribir
nto lógico  Establecer un dialogo sobre Interdisciplinares individuales
(ampliación de ideas, en la producción de *Actividades Disciplinares o
adivinanzas y acertijos. interdisciplinares grupales
secuencia lógica, textos descriptivos
Del 22 al 26  Preguntar si conocen alguna
de mayo de selección, Ordenar y (de objetos, animales, Lectura
2023  Pedir que cuenten una adivinanza *Preguntas
jerarquización de ideas, lugares y personas),
de su preferencia. *Análisis de acertijos.
uso de organizadores usando estrategias y *Conclusiones
 Presentar adivinanzas
gráficos, de objetos, procesos de
animales, lugares y pensamiento
personas, durante la (ampliación de ideas,
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las  Socializar las respuestas.
situaciones  Formar grupos
comunicativas que lo  Pedir a cada grupo que elaboren
requieran. (J.2., I.3.) un cartel con varias adivinanzas.
 Presentar las adivinanzas al resto

de la clase.
 El equipo con más aciertos será el
ganador
 Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
I.ECA.2.5.1. Siente  Con la ayuda del padre de familia, Técnica:
Describir los elementos
curiosidad ante responde las siguientes
plásticos presentes en Observar.
expresiones artísticas interrogantes.
el entorno artificial
del entorno próximo y  ¿Qué es una transformación? Medición.
(edificios, mobiliario
expresa sus puntos  ¿Podemos transformar objetos que ya
urbano, obras Instrumento:
de vista a través de no sirvan?
expuestas en las calles
o los museos, etc.)
descripciones  Observa el siguiente objeto y mira el Evaluación.
verbales o proceso de transformación que ha
utilizando un  Resuelve la siguiente
comentarios escritos. tenido.
vocabulario adecuado. actividad
Ref. ECA.2.3.3.
 CONTESTA
 ¿Qué materiales se usan?
 ¿De qué objeto es y qué proceso
sufrió de transformación?
• Crees que la transformación de
objetos aporta al planeta en su
cuidado, al reciclar estos elementos.
• Explicar los diferentes materiales que
podemos transformar.
• Elabora la transformación de un
objeto con los materiales reciclables
de tu elección.
Desarrollo de una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Con la ayuda de un adulto contesta Técnica:
posibilidades del y explora las las siguientes preguntas.

cuerpo en movimiento características y  ¿Qué es un por retrato? Observar.
en respuesta a posibilidades de su  ¿menciona varios ejemplos?

Medición.
estímulos diversos. propio cuerpo, en  ¿se pueden hacer autorretratos?
reposo y en  Analiza que son los autorretratos. Instrumento:
Ref. ECA.2.1.6.
movimiento, usa el
 De forma oral mencionando los Evaluación.
conocimiento de sí materiales que se utilizan para

 Elabora un
mismo para elaborar un autorretrato.
autorretrato con y
expresarse y  Dialogar con tus compañeros, sobre
decóralo, con temas
representarse los autorretratos que puede elaborar.
que sean de tu
empleando distintos  Reconocer los materiales que existen
interés.
materiales, y para elaborar autorretratos.
reflexiona sobre los  Explica los materiales que utilizan
resultados para crearlo.
 Elabora un autorretrato con temas
obtenidos. (I.2., S.3.)
que sean de tu interés.
 Desarrollo un pequeño collage
dibujado de cosas artificiales.
Reconocer a la familia I.CS.2.1.2. Analiza  Analiza y contesta las preguntas. Técnica:

como espacio los lazos y la historia  ¿Qué entiendes por familia?
Observar.
primigenio de familiar que unen a  ¿Quiénes pueden conformar a una
comunidad y núcleo de los miembros de su familia? Medición.
la sociedad, constituida familia, identificando  Observa el siguiente video.
como un sistema la importancia de  https://www.youtube.com/watch? Instrumento:
abierto, donde sus contar con acuerdos, v=EgN_w3dqMU0
Evaluación.
miembros se vínculos, valores,  Dialogamos sobre la información
interrelacionan y están trabajo equitativo, que más llamó la atención en el • Observo las imágenes y
unidos por lazos de derechos y video. cuenta el número de
parentesco, solidaridad, responsabilidades  Observa la siguiente imagen sobre miembros en cada
Ref. CS.2.1.1. que cumplir en los tipos de familia. familia, escribiendo su
función del bienestar total en el recuadro.
común. (J.1., S.1.)
Colorea la familia que
más se parece a la tuya.
 Explicar que la familia siempre ha

sido y es, el principal pilar de la
sociedad.
 Dialogo sobre qué tipo de familia
poseo según la gráfica.
 Dialogar sobre los cuidados que
deben brindar la familia a cada uno
de sus miembros, concibiéndoles
como seres únicos e irrepetibles
 Realización de un collage de los
integrantes de la familia
Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza  Menciona las actividades que realizan Técnica:
acerca de las diversas los lazos y la historia en familia.
Observar.
formas de protección, familiar que unen a  Dialogamos sobre las actividades
seguridad, solidaridad y los miembros de su preferidas que realizas para ayudar Medición.
respeto en la familia, familia, identificando dentro de la familia.
Instrumento:
reconociendo la la importancia de  Menciona las actividades que realizan
importancia de los contar con acuerdos, papá y mamá dentro de casa. Evaluación.
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,  Diferenciar entre tareas domésticas, de
 Coloreo las actividades que
trabajo equitativo, recreación y de integración en el hogar. ayudan en los quehaceres
derechos y  Observo la siguiente imagen y
del hogar a mi familia
responsabilidades menciono y marco con un visto las
que cumplir en acciones que están bien y una equis
cuáles están mal.
función del bienestar
común. (J.1., S.1.)

 Valorar las actividades que realizan en
familia ya que hacen que los lazos
familiares sean más fuertes.
 Crea una historia sobre esta familia, al
final comenta: ¿Qué te gusto de esta
familia? (anexada al final)
6 Semana de Expresar opiniones I.CS.2.1.2.

Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes
la educativa. *Actividades Disciplinares o
acerca de las diversas los lazos y la historia
comunidad  Lluvia de ideas sobre que es un Interdisciplinares individuales
educativa formas de protección, familiar que unen a acuerdo. *Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
seguridad, solidaridad y los miembros de su  Contextualizar y explicar que es
Del 29 de respeto en la familia, familia, identificando un compromiso. Lectura
mayo al 02 *Preguntas
reconociendo la la importancia de  Explicar la diferencia de los *Análisis
de junio de
2023 importancia de los contar con acuerdos, acuerdos y los compromisos. *Conclusiones
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,  Observar la imagen
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
común. (J.1., S.1.)
 Explicar para que nos sirven los

acuerdos dentro y fuera del aula.
 Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes.
 Elabora cartulinas con los
acuerdos del aula
 Pégalos en un lugar estratégico

dentro del aula.

 Observar la imagen con dos casos
pedir
 Pedir la opinión de los estudiantes
 Promover la empatía con el resto

de sus compañeros
 Definir que es la empatía.
 Evaluar por medio de una ficha
descriptiva a los estudiantes.
 Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y
oportunidades de su
representado.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Contesta las siguientes preguntas. Técnica:

posibilidades del y explora las  ¿Qué entiende por gestos y Observar.
cuerpo en movimiento características y movimientos?

Medición.
en respuesta a posibilidades de su  Observa el video gestos y
estímulos diversos. propio cuerpo, en movimientos del cuerpo. Instrumento:

reposo y en https://www.hacerfamilia.com/ninos/e
Ref. ECA.2.1.6. Evaluación.
movimiento, usa el xpresion-corporal-ninos-tan-
importante-20181003200121.html Imitar diferentes gestos
conocimiento de sí
 Explica qué entendiste sobre los faciales y corporales
mismo para
gestos y movimientos según indique la
expresarse y
 Identifica los tipos de gestos que fotografía.
representarse
puedes hacer con tu cara y cuerpo.
empleando distintos
materiales, y  Observa la imagen.
reflexiona sobre los

resultados
 Imitar diferentes gestos faciales y

corporales según indique la
fotografía.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Analizamos y respondemos las Técnica:
posibilidades del y explora las siguientes preguntas.

Observar.
cuerpo en movimiento características y  ¿Qué son los rasgos?
 ¿Cuáles son los rasgos Medición.
en respuesta a posibilidades de su característicos de una persona de su
estímulos diversos. propio cuerpo, en entorno?
Instrumento:
reposo y en  ¿Qué importancia tiene los rasgos
Ref. ECA.2.1.6. en una persona?
movimiento, usa el Evaluación.
 Dialoga con tus compañeros y
conocimiento de sí Completa los rasgos de
Pregunta si consideras que unas
mismo para tu mamá y papá.
personas deberían ser rechazada
expresarse y
por la sociedad según sus rasgos.
representarse
 observación directa o a través de
empleando distintos
fotografías, para conocer los rasgos
materiales, y
tuyos.
reflexiona sobre los
resultados

 Explicar las similitudes y diferencias
en los rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonomía, el tono de voz,
etc.)
 Reconocer, definir los rasgos
característicos del propio cuerpo y
de los cuerpos de otras personas
 Desarrollo de una pequeña
evaluación.
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  Observa y repite la lectura de Técnica:
progresivamente las progresivamente las pictogramas que se muestra a
Observar.
reglas de Escritura la reglas de Escritura la continuación.
fonológica en la fonológica en la Medición.
Escritura de fonemas Escritura de fonemas
que tienen dos y tres que tienen dos y tres Instrumento:
representaciones representaciones
Evaluación.
representa los formada por dos  Pinta la letra M
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la y m y completa
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene los fonemas
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra que falten
escaso uso en “w” que tiene escaso  Lee la siguiente oración con los
castellano. uso en castellano. fonemas en estudio.
(I.3.) MI MAMÁ ME MIMA, YO MIMO A MI

MAMÁ
.  Identifica los sonidos estudiados en
diferentes gráficos.
 Reconocimiento de los sonidos

escribiendo un punto donde

corresponde el sonido.
 MI MAMÁ ME AMA.
 MEMO COME POCO COCO.
 MI MONO SALTA.
 MIMÍ ES UN GATO FELIZ.
 Varia el orden que tienen las
palabras sin modificación de su
sentido.
 YO AMO A MI MAMÁ.
 POCO COCO COMO MEMO.
 SALTA, SALTA MONO.
 UN GATO FELIZ ES MIMÍ.
 Lectura de sonidos con las palabras
generadoras en estudio
Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el  Contesta las siguientes preguntas. Técnica:

pensamiento proceso de Escribir  ¿Qué es describir?
Observar.
(ampliación de ideas, en la producción de  ¿por qué es importante describir?
secuencia lógica, textos descriptivos  ¿qué se describe? Medición.
selección, Ordenar y (de objetos, animales,
 ¿qué se debe tomar en cuenta para Instrumento:
jerarquización de ideas, lugares y personas),
describir a personas, objetos,
uso de organizadores usando estrategias y Evaluación.
animales, lugares?
gráficos, de objetos, procesos de
 Lectura: lectura modelo por parte del  Leo con la ayuda del
animales, lugares y pensamiento docente y completo
personas, durante la (ampliación de ideas, padre de familia, leer a una velocidad las preguntas.
autoevaluación de sus secuencia lógica, adecuada.
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
 Observa la siguiente imagen y
y cita fuentes cuando
describe lo que ves.
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: Fomento al Técnica:

Utiliza
fomento del deporte.
deporte. posibilidades expresivas diferentes recursos
de los movimientos expresivos durante su  Practica ejercicios de respiración. Observar.
Del 05 al 09
de junio de (lento, rápido, continuo, participación en  Explica la importancia de los
Medición.
2023 discontinuo, fuerte, prácticas corporales ejercicios de estiramiento
Instrumento:
suave, entre otros) y expresivo -
utilizar gestos, comunicativas, Evaluación.
imitaciones y posturas ajustando
Encierra en un círculo los
como recursos rítmicamente las
beneficios del deporte en
expresivos para posibilidades el cuerpo
comunicar historias, expresivas de sus
mensajes, estados de movimientos en el
ánimos y sentimientos. espacio y el tiempo.
Ref. EF.2.3.2.
 Realiza ejercicios de estiramiento

que puedas realizar dentro del
aula clase.
 Lluvia de ideas sobre la
importancia del deporte
 Menciona y dialoga sobre los
beneficios de hacer deporte
 Contextualiza la importancia del
deporte.
 Expresar los deportes que se
pueden practicar en la escuela.
 Pedir a los alumnos que
mencionen sus deportes favoritos.
 Realizar ejercicios de respiración y
estiramiento fuera del aula.
Identificar las
I.EF.2.1.1. Participa  Comentar acerca de la  Realizar juegos
cooperativos con la
con pares en importancia del cuidado de sí y de
características, ayuda del resto de
diferentes juegos sus compañeros en las clases.
objetivos y roles de los
propios de la región, actividades diarias, especialmente
participantes en
identificando en la clase de Educación Física.
diferentes tipos de
características,  Pensar individualmente las
juegos (de persecución,
objetivos, roles de los posibles soluciones al problema
de cooperación, de
jugadores, demandas planteado dentro del grupo.
relevos, con elementos,
y construyendo los  Conformar grupos de trabajo.
populares, ancestrales,
implementos  Proponer un desafío cooperativo
de percepción, entre
necesarios. (S.2., I.2.) al grupo, es decir, un desafío que
otros) como elementos
necesarios para mejorar requiera de la ayuda de todos
el desempeño motriz en para poder ser resuelto referente a
ellos. Ref. EF.2.1.1. acuerdos básicos que permitan la

realización de destrezas y
acrobacias.
 Exponer al resto de compañeros
de grupo las posibles soluciones
que ha pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa  Dialogar sobre las posibilidades  Realizar juegos
importancia del cuidado en diferentes juegos de los juegos desarrollando la poniendo en
de sí y de las demás colectivos, lateralidad y el equilibrio. práctica los
personas, durante la reconociendo las  Explicar el propósito de los juegos, movimientos para
participación en características, describiendo y acordando reglas afirmarlo
diferentes prácticas objetivos, demandas sencillas de juego.
corporales para tomar y la necesidad de  Seleccionar los juegos
las precauciones cooperar con pares y describiendo el procedimiento y
necesarias en cada tomar las los movimientos a realizar.
caso (hidratación y precauciones  Dar una demostración sobre la
alimentación acorde a lo necesarias antes y ejecución de los distintos juegos.
que cada práctica durante su  Ejecutar los juegos de forma
requiera). Ref. EF.2.6.5. participación. individual y grupal experimentando
distintos movimientos.

 Orientar sobre la realización
correcta de los juegos atendiendo
a las diferencias individuales con
la guía del profesor.
 Participar de los juegos aplicando
el propósito.
EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce  Analizar el beneficio que le brindan a Técnica:
diferenciar y practicar y percibe durante la tu salud hacer ejercicios en la
Observar.
diferentes tipos de realización de siguiente imagen.
destrezas y acrobacias posiciones invertidas, Medición.
(rol adelante, rol atrás, destrezas y
Instrumento:
pirámides, estáticas y acrobacias la
dinámicas) individuales alineación de sus Evaluación.
y con otros, de manera articulaciones, las
Imitamos los diferentes
segura. posiciones, apoyos, ejercicios de apoyo
tomas, agarres y corporal, contando
 CONTESTA nuestras experiencias
posturas adecuadas,  ¿QUÉ ENTIENDES POR PUNTOS con el resto de la clase
contracciones, DE APOYO CORPORALES?
relajaciones y  Lee acerca de los puntos de apoyo
contactos del cuerpo corporales.
involucrados en la
 “El punto de apoyo es el que
práctica segura de las
corresponde con el centro de
mismas. gravedad del aparato de apoyo o con

el centro de gravedad de diversos
tipos de aparatos de apoyo que
puedes realizar con tu cuerpo.
o Identifica los puntos de apoyo
corporales.

 Analiza los puntos de apoyo
corporales que puedes hacer con tu
cuerpo.
 Descripción los puntos de apoyo
corporales.
Realización de ejercicios prácticos.
EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye  Dialogamos entre compañeros Técnica:
importancia del cuidado con pares acuerdos sobre los juegos que más nos
Observar.
de sí y de sus pares, de seguridad, gustan.
para construir acuerdos identificando posibles  Mencionar que juegos nos podrían Medición.
básicos de seguridad riesgos antes y ayudar a desarrollar nuestra lógica.
Instrumento:
que le permitan la durante la realización  Explicar el porqué.
realización de destrezas de combinaciones, de  Lee o pide que te lean los siguientes Evaluación.
y acrobacias. acrobacias, destrezas juegos de desarrollo lógico.
y/o habilidades  Ajedrez.
motrices básicas, en  Completar series. Resuelve las actividades
el marco de una  Tetris.
práctica gimnástica  Yenga,
segura, basada en su
 Sopa de letras.
disposición y en la
 Lego.
construcción de
 Juegos de mesas.
confianza entre
 Selecciona ideas y propón juegos
pares.
de los mencionados en la parte de
arriba, que ayuden a desarrollar tu
lógica con los juegos que conozcan.
 Seleccionar un determinado juego
con la ayuda de tus padres.
 Explicar claramente las normas de
juego o deporte que se vaya a
realizar.
 Participa en juegos creados y de
otras regiones de manera colectiva,
segura y democrática,
reconociéndolos como producciones
culturales con influencia en su
identidad corporal.

8 Semana de Aprendizaje fundacional: De promoción a 1) Aportes
promoción Reconocer la I.CS.2.3.1. la autonomía.
de la importancia de la Reconoce los datos  Definir que son los valores
autonomía. o Interdisciplinares
escuela a partir de la importantes de su  Dialogar sobre la importancia de
individuales
Del 12 al 16 investigación de sus escuela (nombre, los valores
de junio de *Actividades Disciplinares
2023 orígenes fundacionales, símbolos, historia)  Mencionar los valores que
o interdisciplinares
la función social que y la identifica como conoces
grupales
cumple, sus un espacio de  Seleccionar cuentos que incluyan
características más socialización e valores específicos.
Lectura
sobresalientes. Ref. intercambio de  Hacer preguntas y discutir sobre
*Preguntas
CS.2.1.4. aprendizajes con los valores presentes en el cuento
*Análisis
compañeros y con los estudiantes.
*Conclusiones
maestros, que
 Utilizar actividades prácticas y
influirán en la
juegos para enseñar los valores.
construcción de su
 Lee y colorea los valores
identidad. (J.3., I.2.)

Reconocer a la familia I.CS.2.1.2. Analiza  Responde las siguientes preguntas. Técnica:
como espacio los lazos y la historia  Sabes quienes son tus abuelos/as.
Observar.
primigenio de familiar que unen a  Conoces el nombre del papá de tu
comunidad y núcleo de los miembros de su abuelo/a Medición.
la sociedad, constituida familia, identificando  Identifica los miembros de tu familia y Instrumento:
como un sistema la importancia de descríbelos.
abierto, donde sus contar con acuerdos,  Evaluación.
Describe las características de los
miembros se vínculos, valores, miembros de la familia.
 Dibujo a mi familia
interrelacionan y están trabajo equitativo,
 Observa la siguiente imagen sobre el dentro de la casa.
unidos por lazos de derechos y
nexo paternidad y maternidad.
parentesco, solidaridad, responsabilidades
Ref. CS.2.1.1. que cumplir en
común. (J.1., S.1.)
 Describe lo que piensas de la imagen.

 Indagar sobre la historia de la familia
de acuerdo a la procedencia de sus
antepasados
 Consulta a los familiares datos de sus
abuelos, bisabuelos y tatarabuelos y
que actividades realizan de acuerdo a
la época que vivieron.
 Investigación y elaboración de un
árbol genealógico.
I.CS.2.2.1. Infiere que  Responde la siguiente pregunta de Técnica:
Describir los diferentes
la ubicación de su forma verbal.
tipos de vivienda y sus Observar.
vivienda, escuela y  ¿Sabes cómo vivían los primeros
estructuras en las
localidad le otorga hombres? Medición.
diversas localidades,
características  ¿De qué material está compuesta tu
regiones y climas, a Instrumento:
diferenciales en vivienda?
través de la observación
cuanto a estructuras,  Observa los tipos de vivienda a Evaluación.
directa, el uso de las
accidentes través del siguiente enlace.
TIC. Ref. CS.2.2.2. Une con líneas según
geográficos y riesgos  https://www.youtube.com/watch?
corresponda los tipos de
naturales, y analiza v=5ohPSXkS41A
viviendas.
Identificar los posibles las posibles alter-  Descripción de cada tipo de vivienda
riesgos que pueden nativas que puede observado.
presentarse en la aplicar en caso de un  Identificación de los tipos de vivienda
vivienda para desastre natural. a través de la siguiente imagen.
prevenirlos y (J.4., I.2., S.1.)
salvaguardar la
seguridad en el hogar.
Ref. CS.2.2.3.
Según la imagen señala a qué tipo

de vivienda se asemeja con la tuya.
 Explica los materiales que se utiliza
para construir las viviendas de
acuerdo a la localidad, región y
clima.
 Identificar los tipos de vivienda.
(anexado al final.)
ICN.2.4.2. Explica la  Observa el siguiente video. Técnica:
Identificar y aplicar
importancia de  https://www.youtube.com/
normas de higiene Observar.
mantener una vida
corporal predecir las watch?v=PSw6wj2ppGk
saludable en función Medición.
consecuencias si no se  Emite tu comentario de lo que
de la comprensión de
las cumple. Ref. entendiste de los hábitos de higiene, Instrumento:
habituarse a una
CN.2.2.5. para conservar una buena salud.
dieta alimenticia Evaluación.
 Lee los hábitos de higiene que
equilibrada, realizar
debemos de mantener durante el día. Marca con una equis
actividad física según
cuales son las cosas que
la edad, cumplir con
ayudan que tu cuerpo
normas de higiene
tenga normas de higiene
corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
 Menciona las actividades que
él. (J3, S1) realizas para la eliminación de las
bacterias que causan enfermedades.
 Realizar de una lista de cómo
mantener, mi cuerpo limpio.
CN.2.1.6. Observar en Explica el ciclo vital  Analiza y responde de forma verbal Técnica:
forma guiada y describir del ser humano, las siguientes preguntas.

las características de plantas y animales  ¿Qué es la naturaleza?, Observar.
los animales (aves), desde la  ¿En la naturaleza solo existen seres
Medición.
vertebrados, agruparlos identificación de los vivos?,
de acuerdo con sus cambios que se  ¿Cómo reconozco a un ser vivo? Instrumento:
características y producen en sus  ¿Qué es un ser inerte? Evaluación.
relacionarlos con su etapas e importancia.  Observa el siguiente video sobre los
hábitat. (Ref. I.CN.2.1.1.) Encierra en un círculo
seres vivos y seres inertes
seres vivos
v=1HITSsx9rZM
 Observa y envía un audio de los
seres vivos e inertes que encuentras
en tu casa.
 Identificación mediante laminas cual
es un ser vivo y no vivo.
 Realización la actividad propuesta

en la parte inferior.

9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes
transforma Reconocer la escuela I.CS.2.3.1.
transformación educativa. *Actividades Disciplinares
ción como un espacio de Reconoce los datos
educativa.  Lluvia de ideas sobre todo sobre o Interdisciplinares
interacción compartida, importantes de su
Del 19 al 23 lúdico y de aprendizaje escuela (nombre, todo lo que conocemos de nuestra individuales
de junio de escuelita. *Actividades Disciplinares
2023 con compañeros y símbolos, historia)
 Comentar cuales son las cosas o interdisciplinares
maestros, basado en y la identifica como
que más me gustan de la escuela. grupales
acuerdos, normas, un espacio de
derechos y deberes. socialización e  Mencionar el nombre de mi
director y docente. Lectura
Ref. CS.2.3.2. intercambio de
 Analizar la siguiente pregunta. *Preguntas
aprendizajes con
 ¿Cuál es la escuela que quiero? *Análisis
compañeros y
*Conclusiones
maestros, que  ¿Qué quiero aprender?
influirán en la  ¿Cómo quiero aprender?
construcción de su  Responder la pregunta.
identidad. (J.3., I.2.)  Meditar las respuestas dadas por
los estudiantes e incentivar a que
desarrollen más ideas.
 Realizar actividades sobre lo que

quiero aprender.
Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone  Recuerda y contextualiza que es 1) Aportes
patrones de objetos y patrones y construye una secuencia *Actividades Disciplinares
figuras basándose en series de objetos,  Dialoga y recuerda que es un o Interdisciplinares

sus atributos. Ref. figuras y secuencias atributo individuales
M.2.1.2. numéricas. (I.1.)  Observa la imagen, fíjate en la *Actividades Disciplinares

secuencia ¿qué patrón siguió? o interdisciplinares
grupales
Lectura
*Preguntas
 Completa las secuencias *Análisis
*Conclusiones
 Completa la secuencia y
determina sus atributos

 Dibuja una secuencia con dos
atributos
Completa las  Contextualizar que es la suma 1) Aportes
Representar, escribir y
secuencias  Explica el significado de los signos *Actividades Disciplinares
leer los números
numéricas de la operación suma o Interdisciplinares
naturales del 0 al 999
ascendentes o individuales
en forma concreta,
descendentes con *Actividades Disciplinares
gráfica. Ref. M.2.1.12.
números naturales de o interdisciplinares
hasta cuatro cifras, grupales
 Resuelve las siguientes sumas
utilizando material
concreto, Lectura
simbologías, *Preguntas
estrategias de conteo *Análisis
y la representación *Conclusiones
en la semirrecta
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.) Ref.
I.M.2.2.1.

 Sumos los objetos y únelo con los
resultados

LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  Observa la conciencia fonológica 1) Aportes
progresivamente las progresivamente las de la letra Pe *Actividades Disciplinares
reglas de Escritura la reglas de Escritura la o Interdisciplinares
fonológica en la fonológica en la individuales
Escritura de fonemas Escritura de fonemas *Actividades Disciplinares
que tienen dos y tres que tienen dos y tres o interdisciplinares
representaciones representaciones grupales
representa los formada por dos Lectura
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la *Preguntas
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene  Practica la pronunciación de pa- *Análisis
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra pe-pi-po-pu *Conclusiones

escaso uso en “w” que tiene escaso  Completa las silabas que faltan
castellano. uso en castellano.
(I.3.)
 En tu cuaderno de trabajo forma

oraciones con palabras que
empiecen con p
 En tu cuaderno de trabajo repasa
y escribe
 En tu cuaderno de trabajo recorta

y pega palabras con p
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica  Observo la imagen y repaso las 1) Aportes

progresivamente las progresivamente las silabas na ne - ni - no - nu *Actividades Disciplinares
reglas de Escritura reglas de Escritura la o Interdisciplinares
mediante la fonológica fonológica en la individuales
en la Escritura de Escritura de fonemas *Actividades Disciplinares
fonemas que tienen dos que tienen dos y tres o interdisciplinares

y tres representaciones representaciones grupales
representa los formada por dos Lectura
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la *Preguntas
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene *Análisis
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra *Conclusiones
escaso uso en “w” que tiene escaso
castellano. uso en castellano.
 Recuerdo palabras que empiecen
(I.3.) con el fonema estudiado
.  Escribo oraciones con el fonema

estudiado
 Ana mima a la nena
 Dictado de palabras con el fonema
n
 Colorea la figura que indica el
enunciado

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
Resuelvo las actividades
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno


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ESCUELA DE EDUCACION BASICA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes

 Dialogar sobre las actividades

3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Colorear las acciones de sana

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

patrones de objetos y patrones y construye preguntas.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Forma con bloques de colores los

 Creamos nuestros propios patrones.

M.2.2.5. Distinguir I.M.2.3.3. Utiliza  Responde las siguientes preguntas. Técnica:

 Determinación de características y Crep o un dibujo libre,

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

• Puedes escuchar el cuento en el

• Diálogo con mis compañeros de lo

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

(I.3.) imagen al pronuncia la letra eme.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la 1) Aportes

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 “El viento y el sol”

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 ¿Conoces lo que es un conjunto?

 Cuenta e identifica el número de

 El conjunto A son los animales que estudiado encierra

ponen huevos. los animales que

 El conjunto N son los animales que tienen pelo

podemos consumir su carne.  Dibuja elementos

 Analiza que tipos de animales forman

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

importantes del cuerpo humano:

 Identifica y pinta los órganos del

 Observa y repite los alimentos que

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Presentar las adivinanzas al resto

posibilidades del y explora las las siguientes preguntas.

en respuesta a posibilidades de su  ¿menciona varios ejemplos?

conocimiento de sí materiales que se utilizan para

Reconocer a la familia I.CS.2.1.2. Analiza  Analiza y contesta las preguntas. Técnica:

 Explicar que la familia siempre ha

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

6 Semana de Expresar opiniones I.CS.2.1.2.

 Explicar para que nos sirven los

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Promover la empatía con el resto

Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa  Contesta las siguientes preguntas. Técnica:

cuerpo en movimiento características y movimientos?

estímulos diversos. propio cuerpo, en movimientos del cuerpo. Instrumento:

reflexiona sobre los

obtenidos. (I.2., S.3.)

 Imitar diferentes gestos faciales y

posibilidades del y explora las siguientes preguntas.

obtenidos. (I.2., S.3.)

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

castellano. uso en castellano. fonemas en estudio.