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PLANIFICACIÓN ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA

I TRIMESTRE
DOCENTE GRADO PARALELO_
Sexto A
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TEMA: Creación del árbol de fortalezas:

Habilidad Priorizada AUTOCONOCIMIENTO

Objetivo Ayudar a los estudiantes a comprender sus fortalezas, debilidades, intereses y valores
personales para promover un mayor autoconocimiento y autoaceptación.
Tiempo 45 minutos

Lugar Sexto AEGB A

Materiales Papel, lápices, marcadores y otros materiales de escritura para las actividades de
escritura y dibujo. Sobres y papel para que los estudiantes escriban sus cartas de
autorreflexión.
Desarrollo
Introducción:

Presentación del taller y explicación de los objetivos.

Breve discusión sobre qué es el autoconocimiento y por qué es importante.

Exploración de Emociones:
Los niños reflexionarán sobre sus emociones dibujando o escribiendo en una hoja cómo se sienten en diferentes
situaciones.
Se les animará a compartir sus emociones con el grupo, si se sienten cómodos.

Identificación de Fortalezas y Debilidades:

Los niños realizarán una actividad donde identificarán sus fortalezas y debilidades personales.
Se les guiará para que reflexionen sobre lo que son buenos y en qué áreas pueden mejorar.

Creación de un Collage de Identidad:

Cada niño creará un collage que represente su identidad personal, incluyendo sus intereses, valores y
aspiraciones.
Se les animará a utilizar imágenes, palabras y colores que reflejen quiénes son.
Cierre y reflexión
Al finalizar las actividades, se revisarán los planes de acción personal de los estudiantes para evaluar la
profundidad de su autoconocimiento, la claridad de sus metas y la viabilidad de sus estrategias de acción.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: Me envío un mensaje.

Habilidad Priorizada AUTOCONOCIMIENTO

Objetivo Fomentar la autoaceptación y la confianza en sí mismos al reconocer y valorar sus
propias características y cualidades únicas.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Hojas grandes de papel o cartulina para dibujar el árbol de fortalezas.

Desarrollo

Breve repaso de los conceptos y actividades de la sesión anterior.

Conexión entre Pensamientos y Emociones:

Los niños participarán en una actividad donde reflexionarán sobre cómo sus pensamientos influyen en sus
emociones y comportamientos.
Se les animará a identificar pensamientos positivos y negativos y a explorar cómo pueden cambiar su forma de
pensar para sentirse mejor.

Ejercicio de Autoexpresión:

Cada niño escribirá una carta a su "yo" futuro, compartiendo sus sueños, aspiraciones y consejos para su futuro yo.
Se les animará a ser honestos y auténticos en su escritura.

Establecimiento de Metas Personales:

Los niños identificarán metas personales que les gustaría alcanzar en el futuro cercano.
Se les guiará para que establezcan metas realistas y alcanzables.
Cierre y reflexión
Los niños desarrollarán un plan de acción para alcanzar sus metas personales, identificando los pasos necesarios
y estableciendo plazos.
Se les animará a ser creativos y a pensar en soluciones creativas para superar obstáculos.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: Yo Mensaje

Habilidad Priorizada COMUNICACIÓN EFECTIVA Y ASERTIVA

Objetivo Mejorar las habilidades de comunicación verbal y no verbal de los estudiantes,
fomentando la expresión clara y la escucha activa.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Tarjetas con escenarios de comunicación para el juego de roles.

Desarrollo
Introducción :

Presentación del taller y explicación de los objetivos.

Breve discusión sobre la importancia de la comunicación efectiva y asertiva en las relaciones interpersonales.

Identificación de Barreras en la Comunicación:

Los niños discutirán en grupos pequeños sobre las barreras comunes que pueden interferir en la comunicación,
como la falta de atención, los prejuicios o la falta de claridad en el mensaje.
Luego compartirán sus ideas con el grupo completo.

Juego de Role-play:

Se realizarán varios role-plays donde los niños representarán diferentes situaciones de comunicación, como pedir
ayuda, expresar emociones o resolver un conflicto.
Se les animará a practicar la escucha activa y la expresión clara de ideas.

Técnica de "Yo Mensaje":

Explicación de la técnica de "yo mensaje", donde se expresa cómo nos sentimos en lugar de culpar o criticar a los
demás.
Los niños practicarán esta técnica mediante ejemplos proporcionados por el facilitador.
Cierre y reflexión
La observación de su habilidad para comunicarse de manera clara, respetuosa y asertiva durante los juegos de
roles, el entrenamiento en escucha activa y la dinámica de resolución de conflictos.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: Sándwich de la comunicación

Habilidad Priorizada COMUNICACIÓN EFECTIVA Y ASERTIVA

Objetivo Promover la comprensión de la importancia de la comunicación efectiva en las
relaciones interpersonales y el trabajo en equipo.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como papel, lápices de colores, pinturas, etc., para el taller de
expresión de emociones.
Desarrollo
Repaso de la Primera Sesión:

Breve repaso de los conceptos y actividades de la sesión anterior.

Exploración de la Asertividad :

Explicación del concepto de asertividad y comparación con otros estilos de comunicación.

Los niños discutirán ejemplos de comportamiento asertivo y no asertivo.

Técnica del Sándwich de la Comunicación:

Explicación de la técnica del "sándwich de la comunicación", donde se combina un elogio con una crítica
constructiva y otro elogio.
Los niños practicarán esta técnica mediante ejemplos proporcionados por el docente.

Role-plays de Situaciones Asertivas:

Los niños participarán en role-plays donde practicarán la comunicación asertiva en situaciones como decir "no" a
un amigo, expresar una opinión diferente o pedir ayuda cuando la necesiten.
Se les animará a utilizar habilidades de comunicación efectiva y asertiva aprendidas en el taller.
Cierre y reflexión
Los niños elaborarán un plan de acción personal para aplicar las habilidades de comunicación efectiva y asertiva
en su vida diaria.
Se les animará a establecer metas realistas y a pensar en situaciones específicas en las que puedan practicar estas
habilidades.

FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TEMA: Mis problemas

Habilidad Priorizada MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

Objetivo Promover la empatía y la comprensión de las emociones de los demás .

Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como papel, lápices de colores, pinturas, hojas, cartulinas etc.,
para el taller.
Desarrollo
Introducción :

Presentación del taller y explicación de los objetivos.

Breve discusión sobre qué son las emociones y por qué es importante aprender a manejarlas.

Identificación de Emociones:

Los niños participarán en un juego donde identificarán diferentes emociones a partir de imágenes o descripciones.
Se les animará a compartir experiencias personales relacionadas con cada emoción.

Técnica de Respiración y Relajación:

Se realizará una actividad de respiración profunda y relajación muscular para ayudar a los niños a calmarse en momentos de
emociones intensas.
Se les enseñará a usar esta técnica cuando se sientan ansiosos, enojados o tristes.

Expresión Creativa de Emociones :

Cada niño dibujará o escribirá sobre una emoción que hayan experimentado recientemente.
Se les animará a expresarse libremente y a compartir sus creaciones con el grupo.
Cierre y reflexión
Se realizarán role-plays donde los niños simularán situaciones emocionales y practicarán cómo manejarlas de
manera adecuada.
Se les animará a utilizar las técnicas aprendidas de respiración y relajación.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: ¿POR QUÉ APARECEN LOS DERECHOS HUMANOS?

Habilidad Priorizada DERECHOS HUMANOS

Objetivo Promover la comprensión de los derechos fundamentales y su aplicación en la vida
diaria.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.

Desarrollo
Juego de roles:
Organizar un juego de roles donde los niños representen diferentes escenarios relacionados con los Derechos
Humanos, como el derecho a la educación, a la igualdad, a la libertad de expresión, entre otros. Después de cada
escenario, discutirán cómo se sintieron los personajes y qué podrían haber hecho para proteger sus derechos.
Cierre y reflexión
Se observará cómo los niños interactúan entre sí durante el juego de roles y el debate, prestando atención a su
capacidad para expresar sus opiniones de manera respetuosa y para escuchar las opiniones de los demás.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA:LOS SERES HUMANOS TENEMOS DERECHOS A…

Habilidad Priorizada DERECHOS HUMANOS

Objetivo Capacitar a los niños para que se conviertan en defensores de los derechos humanos
en su comunidad.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.

Desarrollo
Debate dirigido:
Organizar un debate donde los niños discutan sobre diferentes situaciones que involucren conflictos de derechos.
Por ejemplo, pueden debatir sobre el equilibrio entre el derecho a la libertad de expresión y el derecho a la
privacidad en las redes sociales. Se les animará a expresar sus opiniones de manera respetuosa y a escuchar las
opiniones de los demás.
Cierre y reflexión
Se observará cómo los niños interactúan entre sí durante el juego de roles y el debate, prestando atención a su
capacidad para expresar sus opiniones de manera respetuosa y para escuchar las opiniones de los demás.

FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TEMA: ENVÌO UN MENSAJE

Habilidad Priorizada EMPATÌA

Objetivo Fomentar la empatía y la comprensión entre los estudiantes, desarrollando
habilidades para resolver conflictos de manera pacífica.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.

Desarrollo
Introducción:

Presentación del taller y explicación de los objetivos.

Breve discusión sobre qué es la empatía y por qué es importante.

Identificación de Emociones:

Los niños participarán en un juego donde identificarán diferentes emociones a partir de imágenes o descripciones.
Se les animará a compartir sus propias experiencias relacionadas con esas emociones.

Role-play de Situaciones Emocionales:

Se realizarán role-plays donde los niños simularán situaciones emocionales y practicarán cómo mostrar empatía
hacia los demás.
Se les animará a pensar en cómo se sentirían en la situación de la otra persona.

Creación de Tarjetas de Empatía:

Cada niño creará una tarjeta de empatía para un amigo, familiares o compañero de clase, expresando su
comprensión y apoyo.
Se les animará a ser creativos y a pensar en palabras y dibujos que transmitan empatía.
Cierre y reflexión
Los niños compartirán sus tarjetas de empatía con el grupo y reflexionarán sobre lo que han aprendido sobre la
importancia de mostrar empatía hacia los demás.
Se discutirán estrategias para aplicar lo aprendido en su vida diaria.

FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TEMA: NUESTO MURAL.

Habilidad Priorizada EMPATÌA

Objetivo Promover un ambiente escolar inclusivo y respetuoso donde todos los niños se
sientan seguros y valorados.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.

Desarrollo
Repaso de la Primera Sesión:

Breve repaso de los conceptos y actividades de la sesión anterior.

Relación entre Empatía y Resolución de Conflictos:

Los niños discutirán en grupos pequeños cómo la empatía puede ayudar a resolver conflictos de manera pacífica.
Se les animará a compartir ejemplos de situaciones en las que la empatía podría haber ayudado a mejorar la
situación.

Role-plays de Situaciones Empáticas:

Los niños participarán en role-plays donde practicarán cómo mostrar empatía en diferentes situaciones, como
consolar a un amigo triste o ayudar a un compañero frustrado.
Se les animará a usar palabras y gestos de apoyo y aliento.

Ejercicio de Escucha Activa:

Se realizará una actividad de escucha activa, donde los niños practicarán prestar atención a lo que dicen sus
compañeros y mostrar empatía hacia sus sentimientos.
Se les enseñará la importancia de entender las emociones de los demás para poder mostrar empatía genuina.
Cierre y reflexión
Los niños colaborarán para crear un mural de empatía, donde expresarán sus pensamientos y sentimientos sobre el
tema.
Se les animará a trabajar juntos y a mostrar aprecio por las contribuciones de los demás.

FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TEMA: ME EXPRESO MEDIANTE DIBUJOS

Habilidad Priorizada MANEJO DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

Objetivo Ayudar a los niños a comprender y manejar sus emociones y sentimientos de manera
saludable y constructiva.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.
Desarrollo
Introducción:
Dar la bienvenida a los niños y explicar el propósito del taller.
Conversar sobre la importancia de las emociones y cómo afectan nuestras vidas.
Hacer una breve introducción a algunas emociones básicas como alegría, tristeza, enojo y miedo.

Identificación de Emociones:
Distribuir tarjetas con diferentes emociones escritas entre los niños.
Pedir a cada niño que identifique la emoción en su tarjeta y comparta una experiencia en la que haya
sentido esa emoción.
Fomentar la discusión y la empatía entre los niños mientras comparten sus experiencias.

Actividades Creativas:
Proporcionar hojas de actividades donde los niños puedan dibujar o escribir sobre cómo se sienten en
diferentes situaciones.
Luego, invitar a los niños a compartir sus creaciones con el grupo y explicar lo que representan.

Relajación y Respiración:
Guiar a los niños en una breve actividad de relajación utilizando técnicas de respiración profunda.
Pueden sentarse en círculo y cerrar los ojos mientras practican la respiración lenta y profunda.
Cierre y reflexión
Plan de Acción:
Finalizar el taller con una discusión sobre cómo pueden manejar sus emociones de manera positiva en
el futuro.
Pedir a los niños que compartan una acción concreta que puedan realizar para manejar mejor sus
emociones.
Por ejemplo, podrían sugerir hablar con un adulto de confianza, hacer una pausa para respirar
profundamente o practicar actividades que disfruten cuando se sientan abrumados emocionalmente
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: TRABAJO EN EQUIPO

Habilidad Priorizada TRABAJO EN EQUIPO

Objetivo Identificar roles y responsabilidades dentro de un equipo.

Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.
Desarrollo
Introducción:

Presentación del taller y explicación de los objetivos.

Breve discusión sobre qué significa trabajar en equipo y por qué es importante.

Juego de Rompecabezas en Equipo:

Los niños trabajarán en grupos para resolver un rompecabezas o completar un juego de mesa.
Se animará a los niños a colaborar, comunicarse y distribuir roles dentro de sus equipos.

Identificación de Roles y Responsabilidades:

Cada grupo recibirá tarjetas con diferentes roles (líder, organizador, comunicador, etc.) y discutirán sobre las
responsabilidades de cada uno.
Luego, asignarán roles a los miembros de su equipo para una actividad posterior.

Actividad Práctica en Equipo:

Los niños realizarán una actividad práctica que requiera trabajo en equipo, como construir una torre con bloques o
crear una obra de arte colaborativa.
Se fomentará la comunicación y la cooperación para lograr el objetivo común.
Cierre y reflexión
Los niños compartirán sus experiencias y reflexionarán sobre lo que aprendieron sobre el trabajo en equipo.
Se discutirán los desafíos enfrentados y las estrategias utilizadas para superarlos.
FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:
TEMA: TRABAJO EN EQUIPO

Habilidad Priorizada TRABAJO EN EQUIPO

Objetivo Reforzar y profundizar en las habilidades de trabajo en equipo aprendidas en la
primera sesión.
Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Espacio adecuado para llevar a cabo la actividad.

Desarrollo

Breve repaso de los conceptos y actividades de la sesión anterior.

Juego de Rol - Resolución de Conflictos:

Los niños participarán en un juego de rol donde simularán situaciones de conflicto y practicarán la resolución de
problemas de manera pacífica.
Se les animará a utilizar habilidades de comunicación y empatía para encontrar soluciones.

Establecimiento de Metas Grupales:

Los grupos discutirán y establecerán metas comunes para una actividad específica.
Se les guiará para que identifiquen los pasos necesarios para alcanzar sus metas.

Actividad Práctica para Alcanzar Meta:

Los grupos llevarán a cabo una actividad práctica orientada hacia el logro de sus metas establecidas.
Se les animará a aplicar lo aprendido sobre trabajo en equipo y a enfrentar desafíos juntos.

Cierre y reflexión
Los niños compartirán sus reflexiones finales sobre el taller y establecerán compromisos personales para aplicar lo
aprendido en sus vidas diarias.
Se discutirán las metas alcanzadas y los pasos a seguir para seguir mejorando como equipo.

FECHA DE INICIO: FECHA DE TERMINACIÓN:

TEMA: ME EXPRESO

Habilidad Priorizada PENSAMIENTO CREATIVO

Objetivo Introducir el concepto de pensamiento creativo y su importancia.

Tiempo 45 minutos
Lugar Sexto AEGB A
Materiales Materiales artísticos como:
Cartulinas, marcadores, lápices de colores y crayones, hojas de actividades
sobre los Derechos Humanos adaptadas para niños, ejemplos de situaciones
cotidianas relacionadas con los derechos, vídeos educativos o presentaciones
visuales sobre el tema.
Desarrollo
Introducción:

Presentación del taller y explicación de los objetivos.

Breve discusión sobre qué es el pensamiento creativo y por qué es importante.

Ejercicio de Calentamiento Creativo:

Los niños realizarán un ejercicio de dibujo rápido, donde tendrán que crear un dibujo a partir de una consigna
simple y específica, como "dibuja tu animal favorito" o "imagina un mundo donde los árboles crezcan de cabeza".
Se alentará a los niños a dejar volar su imaginación y no preocuparse por la perfección.

Exploración de Ideas:

Se presentarán diferentes escenarios o problemas y se pedirá a los niños que generen ideas para resolverlos.
Se fomentará la creatividad y la originalidad en la generación de soluciones.

Actividad Artística:

Los niños realizarán una actividad artística libre utilizando los materiales proporcionados.
Se les animará a expresar sus emociones y pensamientos a través del arte.
Cierre y reflexión
Los niños compartirán sus experiencias y reflexionarán sobre lo que han aprendido sobre el pensamiento creativo.
Se discutirán las ideas y proyectos creados durante la sesión.
ELABORADO POR: REVISADO POR REVISADO POR APROBADO POR :
JEFE DE ÁREA: COORDINADORA
DEL DECE:

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