MATEMÁTICA

MATEMÁTICA MAYA
Módulo 1
MATEMÁTICA
MAYA
1
MATEMÁTICA MAYA
INTRODUCCIÓN
Los sistemas de numeración son uno de los grandes

descubrimientos de la humanidad. La expresión
cuantitativa, al utilizar el valor posicional de la
forma en que lo hace, permitió desarrollar muchas
ideas. Aquí analizaremos algunas posibilidades y
sobre todo comprenderemos de mejor manera la
magnificencia de la numeración maya.
2
MATEMÁTICA MAYA
Módulo 1
MATEMÁTICA MAYA, SISTEMA BINARIO
Y OTROS SISTEMAS DE NUMERACIÓN
Las letras S, L, O son útiles para escribir las palabras SOL o LOS y ambas tienen significado, lo
mismo pasa con la palabra MANILA, si se toman sus letras y se colocan en diferente orden se
forma la palabra ANIMAL, que también tiene significado, y así hay otros ejemplos como CASA,
SACA, AMOR, ROMA. Los símbolos son útiles para comunicarnos y el orden en que estos se utilizan
es importante para lograr entendernos de manera correcta.
Esta idea no es diferente para el caso de los sistemas de numeración, en estos el orden y la posición
que ocupan los símbolos, que para nuestro caso son los números, también son importantes.
1.1 Base decimal

Nuestro sistema de numeración es de base 10, esto significa que se necesitan diez símbolos para
representar a todos los números: {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. Este es el conjunto de los dígitos en la
base 10. El valor de cada dígito dependrá de la posición que ocupa en una cifra, por ejemplo:
El número 232, en base 10, representa la cantidad doscientos treinta y dos, que significa: 2
centenas, 3 decenas y 2 unidades. Como se puede apreciar, el dígito 2 colocado en las centenas
significa 200 unidades, mientras que el otro dígito 2 significa únicamente 2 unidades. También
podríamos considerar las 3 decenas como 3 grupos de 10 unidades y 2 centenas como 2 grupos
de 100 unidades (o bien 20 grupos de 10 unidades). Esto nos da un procedimiento para escribir
el número 232 en base 10.
232 = 2 ×100 + 3 ×10 + 2
Y este proceso sirve para cualquier número, por ejemplo, el 5432.
5432 = 5 ×1000 + 4 ×100 + 3 ×10 + 2
En otras palabras, el número 5432 representa 5 unidades de mil, 4 centenas, 3 decenas y 2

unidades.
Otro ejemplo (escribiendo 100 como 10 ), el número 609 se escribe:

2
Es decir que cada número se puede escribir como suma de potencias de 10, por ejemplo, el
número 30567 se escribe como expansión de la base 10:
30567 = 3 ×104 + 0 ×103 + 5 ×102 + 6 ×10 + 7
A esta expansión se le conoce como la expansión en base 10 del número 30567. Nótese que los
exponentes de la base 10 van descendiendo.
3
MATEMÁTICA MAYA
1.2 Base binaria

Considere el siguiente diagrama, hay 13 puntos en la última casilla a la derecha, el juego consiste
en que cada vez que se pueda hacer parejas, se coloca en la siguiente casilla el número de
parejas encontradas.
Como hay 13 puntos, hay 6 parejas y un punto sobrante, por lo que en la siguiente casilla se
colocan 6 puntos y queda uno en la última casilla a la derecha.
Cada punto en la casilla siguiente vale el doble del anterior. Esto significa que
13 = 6 × 2 + 1
Si se repite el procedimiento, se consigna en la siguiente casilla 3 puntos y no sobra ninguno.
De donde se obtiene que
13 = 3 × 2 × 2 + 0 × 2 + 1 = 3 × 22 + 0 × 2 + 1
Por último nos queda la configuración:
4
MATEMÁTICA MAYA
De donde se obtiene que
13 =1× 2 × 2 × 2 + 1× 2 × 2 + 0 × 2 + 1 =1× 23 + 1× 22 + 0 × 2 + 1
Resulta que el número inicial 13, escrito en base 10, se pueden escribir en términos de los dígitos
{0,1} , específicamente como
1101
A esta expansión se le llama la expansión en base 2 o expansión binaria, que significa que el
número 13 en base 10 es equivalente a 1101 en base 2. Para diferenciar las bases, usualmente
se utiliza la notación:
1310 = 11012
1.3 Conversión de base 10

Siempre en las expresiones numéricas, la posición es importante. Tendremos a mano la siguiente
tabla para poder ayudarnos a llevar a cabo las conversiones de base 10 a una base b determinada:
Paso 1: de la cantidad en base 10 que se quiere convertir se identifica la base que se trabajará.
CANTIDAD A CONVERTIR
Paso 2: se cosigna la cantidad de grupos que se pueden hacer de b elementos y se dejan los que
sobran (residuo de dividir la cantidad que se quiere convertir entre b).
CANTIDAD DE GRUPOS RESIDUO DE DIVIDIR LA

DE b ELEMENTOS DE LA CANTIDAD ENTRE b
CASILLA ANTERIOR
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MATEMÁTICA MAYA
Paso 3: se repite el proceso, pero con los que nos quedaron en la siguiente casilla.
CANTIDAD DE GRUPOS
RESIDUO DE DIVIDIR RESIDUO DE DIVIDIR LA
DE b ELEMENTOS DE LA
ENTRE b, NUEVAMENTE CANTIDAD ENTRE b
CASILLA ANTERIOR
El proceso se repite, se detiene hasta que ya no se puedan hacer más grupos de b elemento. Se
pueden agregar más cuadros si es necesario.
Los números que se obtienen en cada cuadrito representan los dígitos en base b, que solo pueden
ser b .
Por ejemplo, en la base 10, solo se tienen los dígitos {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. Mientras que en la base
2 los dígitos son .
Ejemplo: el número 42 está escrito en base 10, ¿cuál será su expansión en base 3?
Paso 1: se identifica que la base es 3, por lo que el problema es hacer grupos de 3.
42
Paso 2: en 42 se pueden hacer 14 grupos de 3, y no sobra ninguno. Esto es
14 0
42 = 14 × 3 + 0
Paso 3: nuevamente se hacen grupos de 3, pero ahora con el 14. En 14 caben 4 grupos de 3 y
sobran 2, por lo que se tiene la siguiente casilla:
4 2 0
42 = 4 × 32 + 2 × 3 + 0
6
MATEMÁTICA MAYA
Paso 4: nuevamente se hacen grupos de 3, pero esta vez con el 4. En 4 cabe solo un grupo de 3
y sobra uno. Entonces:
1 1 2 0
42 = 1× 33 + 1× 32 + 2 × 3 + 0
Como ya no se puede seguir haciendo grupos, el proceso se detiene, con lo cual la expansión
de 42 en base 3 es la mostrada arriba.
4210 = 11203
Ejercicio corto
Convertir el número 45, escrito en base 10, a base 7. Respuesta: 4510 = 637
Ejercicio corto
Convertir 34, escrito en base 5, a base 4. Respuesta: 345 = 434
1.4 Conversión de cualquier base a base 10

El número 11012 ¿a cuánto equivale en la base 10?
Leyendo de derecha a izquierda y recordando la tabla sugerida, se tiene 1 en la casilla de las

unidades; más 0 grupos de 2; más 1 grupo de 2 × 2 = 4 ; y por último, 1 grupo de 2 × 2 × 2 =8.
Entonces, 11012 = 8 + 4 + 0 + 1 = 13 ; entonces, 11012 =1310 .
El número 11112 ¿a cuánto equivale en base 10?

De nuevo de derecha a izquierda, 1 unidad; 1 grupo de la base, o sea 2; 1 grupo de la base
multiplicado por la base, o sea, 2 × 2 = 4 ; y por último, 1 grupo de la base por la base por la base,
o sea, 2 × 2 × 2 =8 . Al final se tiene 11112 = 8 + 4 + 2 + 1 = 15 , por lo tanto, 11112 = 1510 .
En general, se escribe el dígito y se multiplica por una potencia de la base, de acuerdo a la

posición que ocupa el dígito, contada de derecha a izquierda, por ejemplo: el número 22014 ,
representa al número:
22014 = 2 × 43 + 2 × 42 + 0 × 4 + 1 = 128 + 32 + 0 + 1 = 16110
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MATEMÁTICA MAYA
Ejercicio corto
Convertir el número 432, escrito en base 5, a base 10. Respuesta: 4325 = 11710
Ejercicio corto
¿Cuántos y cuáles son los dígitos que se usan en base 5?. Respuesta: se usan 5 dígitos y son {0, 1, 2, 3, 4}
1.5 Bases mayores de 10

Para trabajar con la base 12 son necesarios 12 dígitos, pero los dígitos usuales solo son 10, es decir
que hacen falta 2, por lo que es necesario utilizar algunos signos especiales para representar
al 10 y al 11, por ejemplo, es posible utilizar la letra A para representar al 10 y la letra B para
representar al 11.
Entonces, el conjunto de dígitos de la base 12 es {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B}.
Ejemplo
Si tenemos 2512 , como siempre, para hacer la conversión, leemos de derecha a izquierda.
Recordando nuestra tabla de apoyo, tenemos 5 unidades y 2 grupos de la base, y como esta es
12 tenemos 2512 = 2 × 12 + 5 = 24 + 5 = 2910 .
Ejemplo
El número 3A12 representa A unidades (recuerde que A es 10) y 3 grupos de la base (que es 12),
36 . Entonces, 3 A12 =3 × 12 + A =36 + 10 =4610 .
o sea, 3 × 12 =
Ejemplo:
27712 equivale a 7 unidades; 7 grupos de la base (7 grupos de 12), es decir, 7 ×12 = 84 ;
y el dígito 2 representa dos grupos de 12 × 12 , es decir, 2 × 12 × 12 =
288 . Entonces se tiene
22712 = 2 ×122 + 7 ×12 + 7 = 288 + 84 + 7 = 37910 .
3 4 7 12
+ 8 9 5 12
1 0 2 0 12
8
MATEMÁTICA MAYA
1.6 Sistema de numeración maya

Este sistema de numeración es vigesimal, es decir que es de base 20, por lo que utiliza 20 dígitos
para representar todos sus números, estos son los números del 0 al 19. Los mayas no utilizaban
los dígitos 0, 1, 2, etc. Para representar sus números, en cambio, utilizaban únicamente 3 signos
y sus combinaciones para crear los 20 dígitos necesarios y escribir cualquier número. Estos tres
símbolos son:
El punto
Que representa al número 1
La barra
Que representa al número 5
El cero
Que representaba al número 0
Estos tres símbolos se combinan para formar los 20 dígitos que utiliza el sistema de numeración
maya, o de base 20, que son los siguientes:
0 1 2 3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
15 16 17 18 19
1 2 3 4
Otra regla importante es que en lugar de escribir los dígitos de derecha a izquierda, se escriben
de abajo hacia arriba respetando siempre el valor posicional, de manera que la primera posición
de abajo hacia arriba representa unidades; la segunda posición, los grupos de la base; la tercera
posición, los grupos de la base por la base; y así sucesivamente.
6 7
Ejemplo 8 9
Convertir el número mostrado a base 10.
11 12 13 14
16 17 18 19
9
MATEMÁTICA MAYA
La idea es la misma que con las casillas horizontales y cualquier base, solo que los símbolos se
escriben de forma distinta. Note que hay dos casillas, por lo que la primera casilla (de abajo
hacia arriba) representa 6 unidades, mientras que la segunda representa 7 grupos de 20 (porque
20 es la base). Así, el número es
7 × 20 + 6 =
146
2 3 4
Ejemplo
Convertir el número mostrado a base 10.
7 8 9
12 13 14
17 18 19
En la casilla de abajo hay 15 unidades, mientras que en la segunda casilla hay 3, que representan
3 grupos de 20, entonces el número escrito en base 10 es
3 × 20 + 15 =
75
Ejemplo
¿Cuál es la escritura en base 20 del número 133310 ?
Se procede igual que con cualquier base, se hacen grupos de 20. En 1333 hay 66 grupos de 20 y
sobran 13, por lo que
133310 = 66 × 20 + 13
Luego, se repite el proceso con 66. En 66 hay 3 grupos de 20, sobran 6, por lo tanto,
133310 = 3 × 202 + 6 × 20 + 13
10
MATEMÁTICA MAYA
Entonces, el número 133310 se escribe en numeración maya como:
14
19 Ejercicio corto
Convertir el número 4032, escrito en base 10, a número maya.
11
MATEMÁTICA MAYA
Conclusiones
Ha desarrollado ya un concepto claro de lo que

significan los sistemas numéricos. Realice bien su
autoevaluación y luego pase al siguiente módulo.
Mucha suerte.
12
MATEMÁTICA MAYA
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
Autoridades
M.Sc. Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos

Rector
Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo

Secretario General
Dr. Olmedo Abihail España Calderón

Director General de Docencia
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN ENTORNOS VIRTUALES

DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA
Autor
M.A. Bayardo Arturo Mejía Monzón
Producción académica
M.Sc. Sonia Alejandra Recinos Fernández
Lcda. Madelline Cárcamo
Lic. Carlos Alberto Piñeiro Estrada
Lic. Ronald Oliverio Chubay Gallina
Lic. Erick Girón
Diagramación e ilustración
Lic. Edgar Armando Morales Cortez
Corrección de estilo
Lcda. María Mazariegos
Los contenidos de esta obra están sujetos a la licencia Reconocimiento-No Comercial-Sin

Obra Derivada 4.0 Internacional de Creative Commons, por lo que se permite la copia,
distribución y comunicación pública siempre y cuando se cite al autor o autores de la misma,
pero no se pueden hacer usos comerciales ni obra derivada. Para ver una copia de esta
licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.
La actualidad, exactitud, obligaciones de derechos de autor, integridad o calidad del contenido (texto, gráficos,
links, acotaciones, comentarios, etc.) del presente material es responsabilidad exclusiva de su(s) autor(es). La
División de Educación a Distancia en Entornos Virtuales de la Dirección General de Docencia no asume ninguna
responsabilidad al respecto. Año 2019.
13
LÓGICA MATEMÁTICA
Módulo 2
LÓGICA MATEMÁTICA
1
LÓGICA MATEMÁTICA
INTRODUCCIÓN
Entre las funciones más importantes de la mente

está el desarrollo del pensamiento, y este tiene
siempre una actividad operativa que ayuda a
tomar decisiones apropiadas para actuar en
cualquier circunstancia de la vida. Esta actividad
implica el uso de la lógica, cuyos procesos
dependen grandemente de la lengua materna.
En este módulo aprenderemos algunas de las
reglas necesarias para comprender los procesos
de pensamiento.
2
Módulo 2
LÓGICA MATEMÁTICA
LÓGICA MATEMÁTICA
Uno de los grandes logros de la humanidad en su evolución a lo largo del
tiempo es el lenguaje. No hay espacio geográfico en el mundo donde los
grupos sociales que lo habitan no tengan un idioma mediante el cual se
comuniquen para expresarse en todas las esferas de la relación humana.
Estos idiomas nos permiten comunicar nuestras necesidades, nuestros
pensamientos, nuestras ideas, nuestros sentimientos, nuestras pasiones,
angustias, entre otros.
Lo interesante es que esa forma de comunicarnos tiene una organización interna que todos
aceptamos y que nos permite reconocer una “lógica” que garantiza una comunicación
más fluida y eficaz.
La matemática es un idioma mediante el cual podemos modelar el fenómeno que nos

interesa estudiar para entenderlo mejor y hacerlo accesible y comprensible a otros, ya que
es un lenguaje reconocido universalmente.
2.1 Proposición
En el sentido matemático, una proposición es todo enunciado del cual se sabe con certeza
si es falso o verdadero.
Por ejemplo, la expresión La luna es de queso es una proposición falsa;

Guatemala es un país centroamericano es una proposición verdadera;
Mañana va a llover es una proposición incierta pues no tenemos los elementos
para asegurar su veracidad o su falsedad. La primera ley de Newton es la ley
de la inercia es una proposición verdadera; Cristóbal Colon fue el primero en
darle la vuelta al mundo en avión es una proposición falsa. La ecuación
es una proposición incierta hasta que se proponga el valor de x y
se determine si es falsa o verdadera.
Para cada proposición se establece el valor de verdad, el cual es una asignación única, que
puede ser:
V para indicar que la proposición es verdadera y F para indicar que la proposición es falsa.
El valor de verdad de la proposición “La tierra es el centro de nuestro sistema planetario” es

falso, por lo que se le asigna F.
El valor de verdad de la proposición “La capital de la República de Guatemala es Guatemala”

es verdadero, por lo que se le asigna V.
Este tipo de proposiciones se llaman proposiciones simples. Es decir, aquellas que no están
conformadas por la unión de proposiciones más pequeñas. Cuando se combinan dos o más
proposiciones simples a través de conectivos lógicos se tiene una proposición compuesta.
3
LÓGICA MATEMÁTICA
Ejemplo
Julio Verne escribió 20,000 leguas de viaje submarino y Julio Cortázar escribió Mulata de tal.
Julio Verne escribió 20,000 leguas de viaje submarino tiene valor de verdad Verdadero.
Julio Cortázar escribió Mulata de tal, tiene valor de verdad Falso.
En este caso, una parte es Verdadera, pero la otra es Falsa, por lo tanto, se deben tener reglas
claras para tomar la decisión respecto del valor de verdad de la proposición compuesta.
Para representar las proposiciones simples, usualmente se utilizan las letras p, q, r, s, t.

Para formar una proposición compuesta, se utilizan conectivos lógicos. La siguiente tabla
representa los conectivos, su simbología y su significado.
Nombre Símbolo Significado

Cambia el valor de verdad de una proposición.
Ejemplo
Negación ~ p = Hoy es lunes. Verdadero.
~ p = Hoy no es lunes. Falso.
Se representa con “y”. La proposición compuesta es

verdadera solo en el caso de que ambas sean verdaderas.
Ejemplo
p = Daniel está comiendo. Verdadero.
Conjunción ∧
q = Daniel está caminando. Falso.
p ∧ q = Daniel está comiendo y caminando. Falso.
Se representa con “o”. La proposición compuesta es

verdadera cuando al menos una de las dos proposiciones es
verdadera.
Ejemplo
Disyunción
inclusiva
∨ p = Daniel está comiendo. Verdadero.
p ∨ q = Daniel está comiendo o caminando. Verdadero.
4
LÓGICA MATEMÁTICA
Se representa con “o … o”. La proposición es verdadera si las

dos proposiciones tienen valor de verdad distinto.
Ejemplo:
p = Daniel está comiendo. Verdadero.
Disyunción
exclusiva
∨
p ∨ q = O Daniel está comiendo o está caminando.

Verdadero.
Se representa con “Si… entonces”. La proposición es falsa en

el único caso en que la primera proposición es verdadera y
la segunda, falsa.
Implicación Ejemplo
o p = Me pagan hoy. Verdadero.
⇒
condicional
q = Vamos al cine. Falso.
p ⇒ q = Si me pagan hoy, entonces vamos al cine. Falso.
Se representa con “… si y solo si…”. La proposición es

verdadera, únicamente si ambas proposiciones tienen el
mismo valor de verdad.
Doble Ejemplo
condicional ⇔ p = Me pagan hoy. Verdadero.
q = Vamos al cine. Falso.
p ⇒ q = Me pagan hoy si y solo si vamos al cine. Falso.
5
LÓGICA MATEMÁTICA
Todas las reglas descritas en la tabla anterior se pueden resumir en lo que se conoce como
tablas de verdad, para cada conectivo se puede elaborar una tabla de todos los posibles
casos y combinaciones entre dos proposiciones. Para dos proposiciones (p y q, digamos), solo
hay cuatro posibilidades: que ambas sean verdaderas; la primera verdadera y la segunda
falsa; la primera falsa y la segunda verdadera; y por último, que ambas sean falsas.
Esto se resume en la siguiente tabla.
p q
V V
V F
F V
F F
Entonces, todas las opciones para los operadores son:
Negación
p ~p
V F
F V
Conjunción
p∧q
p q
V V V
V F F
F V F
F F F
Disyunción inclusiva
p∨q
p q
V V V
V F V
F V V
F F F
6
LÓGICA MATEMÁTICA
Disyunción exclusiva
p q p ∨ q
V V F
V F V
F V V
F F F
Condicional
p⇒q
p q
V V V
V F F
F V V
F F V
Doble condicional
p⇔q
p q
V V V
V F F
F V F
F F V
Ejemplo
Considerar las dos proposiciones.
p = José ganó la presidencia.

q = José cumplió su promesa.
Como se explicó anteriormente solo hay cuatro posibilidades:
• José sí ganó la presidencia y José sí cumplió su promesa.

• José sí ganó la presidencia y José no cumplió su promesa.
• José no ganó la presidencia y José sí cumplió su promesa.
• José no ganó la presidencia y José no cumplió su promesa.
Si la proposición compuesta es Si José gana la presidencia, entonces, José cumple su promesa.

Note que la proposición compuesta es una condicional. Acontinuación se analizan todos los
casos.
7
LÓGICA MATEMÁTICA
En el primer caso, José ganó la presidencia y cumplió su promesa. José dijo algo verdadero, por
lo tanto, la proposición compuesta es verdadera.
En el segundo caso, José ganó la presidencia, pero no cumplió su promesa. José dijo una
mentira, por lo tanto, la proposición compuesta es falsa.
En el tercer caso, José no ganó la presidencia, pero sí cumplió su promesa. José no dijo mentiras,
por lo tanto, la proposición compuesta es verdadera.
En el cuarto caso, José no ganó la presidencia y no cumplió su promesa. José no dijo mentiras,
por lo tanto, la proposición compuesta es verdadera.
Básicamente se está haciendo uso de la tabla de verdad del condicional, es decir:
p⇒q
p q
V V V
V F F
F V V
F F V
8
LÓGICA MATEMÁTICA
Conclusiones
Ha adquirido una herramienta de trabajo que le

será útil en la organización de sus argumentos para
que no solo sean claros y de fácil comprensión, sino
que logren ser convincentes y sus interlocutores
puedan comprender mejor su discurso.
9
LÓGICA MATEMÁTICA
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

responsabilidad al respecto. Año 2019. 10
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Módulo 3
CONJUNTOS
NUMÉRICOS
1
INTRODUCCIÓN
Una de las manifiestaciones del desarrollo de la

mente humana fue el aparecimiento de sistemas
numéricos que le permitieron cuantificar las cosas
para entenderlas mejor y ofrecer explicaciones
comprensibles para las mayorías. Gracias al
concepto de número, la ciencia ha podido
enriquecer el conocimiento de nuestro entorno
físico y social y ha permitido que la tecnología
apoye cada vez más la existencia de la humanidad
en nuestro planeta.
2
Módulo 3
Medir se convirtió en una necesidad en algún momento de la historia de la humanidad. Era

importante encontrar una forma de expresar una idea abstracta, que fuera comprendida
por la mayoría, por ejemplo, el número de habitantes para calcular los impuestos, el número
de soldados en el campo de batalla, la cantidad de comida necesaria para satisfacer el
hambre, la cantidad de pueblos, etc. La humanidad entendió que necesitaba definir esas
ideas y expresar esas cantidades, así que decidieron que no solo era necesario medir, sino
tener instrumentos y una manera de expresar esas medida. Es entonces que nace la idea
de número.
La capacidad de medir permitió expresar muchas ideas cuantificables y entender de

mejor manera un fenómeno natural o de cualquier índole. Se generó entonces el lenguaje
matemático, reconocido como el lenguaje de la ciencia y de la naturaleza.
3.1 Números naturales

En palabras del matemático Leopold Kronecker:
“Los números naturales son obra de Dios, todo lo demás es obra del hombre”
El conjunto de los números naturales se identifica con la letra  . Son los números utilizados
con mayor frecuencia, y es común escribirlos así:
Los puntos suspensivos indican que el conjunto continúa indefinidamente, es decir que
tiene infinitos elementos. También, por razones prácticas, podemos representar los números
en una recta numérica para tener una idea gráfica de ellos.
0 1 2 3 4 5 6
En la anterior recta numérica el punto representa el primer número natural, que es cero, y
la flecha a la derecha significa que la recta numérica se puede extender hacia la derecha
indefinidamente, es decir que tiene infinitos elementos. Observe que los números están
todos a una misma distancia y que cada uno de ellos denota la distancia que lo separa
de cero. A esta propiedad se le llama valor absoluto del número.
3
Dato curioso
La actividad de contar formalmente implica asignar a objetos cualquiera una relación única
con los naturales, por ejemplo, a un grupo de personas se le asigna una sola vez un número
natural, al primero se le asigna 1, al segundo, 2, etc.
Piense
¿Cuántos números naturales existen?. Respuesta: hay infinitos números naturales
3.2 Números enteros

Los números enteros se representan con el símbolo  , usualmente se representan así:
Los puntos suspensivos a la izquierda significan que hay infinitos números antes, usualmente
se dice que vienen desde el infinito negativo. Y los puntos suspensivos de la derecha
significan que hay infinitos números después, usualmente se dice que van hacia el infinito
positivo.
Ahora considere un principio fundamental: “Todo número es negativo, positivo o cero”.

Este principio es llamado ley de la tricotomía. La distancia de un número hasta cero es
siempre un número positivo. Observe que la distancia a cero desde −4 es la misma que
desde 4. Esta propiedad se llama valor absoluto de los números, y se refiere a la distancia
del número hasta cero, la cual es positiva. Para representar el valor absoluto se utilizan
estos símbolos: n . Por ejemplo, −7 = 7 , de la misma manera que 7 = 7 .
En la recta numérica, entre cada dos números hay espacios vacíos, es decir que no tienen
otro número entero entre ellos, por ejemplo, entre 6 y 7 o entre −3 y −4 . Lo interesante
es que sí hay otros números, por ejemplo entre 6 y 7 se encuentra el 6.5 . Esto implica que
existen otros conjuntos numéricos aparte de los enteros.
4
3.3 Números racionales

Los racionales se representan por la letra  y se definen de la siguiente manera:
Un número racional esta formado por un par ordenado de números enteros, donde el segundo
elemento del par nunca puede ser 0.
Básicamente un número racional es la división de dos enteros, siempre que no se divida un número
entre cero. Los racionales se expresan como , donde llamaremos numerador al número a y
denominador al número b . El número formado por ambos se llama fracción.
Se llama fracción propia cuando el numerador es menor que el denominador, por ejemplo, 7 / 9.
Se llama fracción impropia cuando el numerador es mayor que el denominador, por ejemplo, 9 / 5 .
Se llama fracción mixta cuando hay una combinación de un número entero y una fracción propia,
por ejemplo, .
Las impropias pueden expresarse como mixtas, todo lo que hay que hacer es dividir, dejar el cociente
como la parte entera y el residuo como la fracción propia deseada.
Ejemplos
a) es una fracción impropia. Al dividir 12 entre 7, se tiene el cociente 1 y el residuo 5, por lo

que 12 7 = 1 5 7 .
9
b) 2 es una fracción impropia. Al dividir 9 entre 2, se tiene el cociente 4 y el residuo 1, por lo
que 9 = 4 1 .
2 2
Dada una fracción mixta, para convertirla a una fracción impropia se debe multiplicar el denominador
de la fracción con la parte entera, luego, sumarle el numerador de la fracción. Ese procedimiento
da como resultado el numerador de la fracción impropia.
Ejemplos
46
a) 7 , aquí se multiplica el entero por el denominador de la fracción, en este caso 4 × 7 =28 ,
luego se le suma el numerador de la fracción, es decir, 4 × 7 + 6 = 28 + 6 = 34 , con lo cual se
tiene 4 6 = 34 .
7 7
b) 32 se convierte en 3 × 3 + 2 = 9 + 2 = 11 , con lo cual 3 2 = 11 .
3 3 3
5
3.3.1 Representación de los racionales en la recta numérica

Aquí hay algunos ejemplos de las posiciones que los racionales ocupan en la recta numérica:
−7/3 1/2
−3 −2 −1 0 1 2 3
Esto se debe a que los racionales también pueden escribirse como lo que se conoce como
números decimales, que consiste únicamente en efectuar la división indicada, así por ejemplo
1 1 0.50000 … (con infinitos ceros), mientras que
2 se calcula dividiendo 1 entre 2, con lo cual=
2
−7 = −2.3333… (con infinitos 3). También 9
= 0.818181… (infinitas repeticiones de 81).
3 11
Suceden aspectos interesantes en el estudio de los conjuntos numéricos, el hecho de que

toda fracción positiva o negativa pueda escribirse siempre como un número decimal (que
tiene una parte que se repite infinitamente), pero que no todos los números decimales
puedan escribirse como fracciones, es decir que existe otro conjunto, aparte del conjunto de
los racionales, este se llama conjunto de los números irracionales, por ejemplo, los números
2, 3,π , e son números irracionales.
Al unir el conjunto de los números racionales con

el conjunto de los números irracionales se obtiene
el CONJUNTO DE LOS NÚMEROS REALES.
6
3.4 Divisibilidad
Cuando un número se divide por otro y el resultado es exacto (el resultado es un número
entero), es decir, no hay residuo, decimos que existe divisibilidad entre ellos. Formalmente, si
a ÷b =c , y c es un número entero, decimos que a es divisible entre b , o bien, b divide a a .
Ejemplos
a) 28 es divisible por 7 , porque 28 / 7 = 4 .
b) 70 es divisible por 10 , porque 70 /10 = 7 .
c) 38 no es divisible por 5 , porque 38 / 5 = 7.6 , que no es un número entero.
3.4.1 Criterios de divisibilidad

Existen proposiciones que permiten determinar si un número es divisible entre otro.
• Todo número entero es divisible por 2 si el dígito de las unidades es par (cero es par).
Ejemplos
a) 3 383 857 este número NO es divisible por 2.
b) 5 775 743 630 este número SÍ es divisible por 2.
c) 8 636 este número SÍ es divisible por 2.
• Todo número entero es divisible por 3 si la suma de los dígitos que lo conforman es
múltiplo de 3.
Ejemplos
a)
65 438 333 , la suma de los dígitos que lo componen es 35, y 35 NO es múltiplo de 3,
por lo tanto, el número en cuestión NO es múltiplo de 3.
b)
1 221354 522 , la suma de los dígitos que componen este número es 27, y este SÍ es un
múltiplo de 3, por lo tanto, el número en cuestión SÍ es múltiplo de 3.
7
• Un número entero es divisible por 4 si el número formado por sus últimos dos dígitos
es un número de dos cifras divisible por 4.
Ejemplos
a)
546 300 tiene como últimos dos dígitos 00 , los cuales son un número divisible por 4,
por lo tanto, el número original es divisible por 4.
b)
582 531 224 tiene como últimos dos dígitos 24 , y 24 es divisible por 4, por lo tanto, el
número original también es divisible por 4.
c)
3 552 374 tiene como últimos dígitos 74 , pero 74 NO es divisible por 4, por lo tanto, el
número en cuestión NO es divisible por 4.
• Un número es divisible por 5 cuando termina en 0 o en 5.
Ejemplos
a)
7 377120 termina en 0, por lo tanto, el número es divisible por 5.
b)
764 998125 termina en 5, por lo tanto, el número es divisible por 5.
• Un número entero es divisible por 6 si es divisible por 2 y además por 3.
Ejemplos

a) 5463312 es un número par y también es divisible por 3 (por el criterio del 3), entonces
SÍ es divisible por 6.
b)
1332 657 es un número impar, por lo que no es divisible por 2, y, por lo tanto, no es
divisible por 6. Note que aunque sí se divide por 3, si no cumple alguno de los dos
criterios, no puede ser divisible por 6.
• Un número entero es divisible por 7 si al eliminar el dígito de las unidades (dejando

el número con una cifra menos) y restar del número obtenido el doble del dígito de
las unidades, el resultado es divisible por 7.
Ejemplos
a)
784 es divisible por 7, porque cuando se elimina el dígito de las unidades (dejando
78 ) y al restar el doble del dígito de las unidades se obtiene 78 − 2 × 4 = 78 − 8 = 70 , y 70
es divisible por 7.
8
b) 10 766 , a este número se le quita el dígito de las unidades y se deja el número

1076 . Luego, se le resta el doble del dígito de las unidades, lo cual resulta en
1076 − 12 = 1064 (como no se sabe si es divisible por 7, se aplica nuevamente el
proceso, pero ahora con el número 1064 ).
Repitiendo el proceso con 1064 , se tiene 106 − 8 = 98 (como nuevamente no se

sabe si es divisible por 7, se aplica el proceso una vez más).
Repitiendo el proceso con 98 , se tiene 9 − 16 = −7 . Como −7 es divisible por 7 (el signo

no afecta la divisibilidad), 98 es divisible por 7, con lo cual 1064 también
es divisible por 7, y finalmente, 10 766 es divisible por 7.
c) 4 562 , a este número se le aplica el mismo proceso. Al número 456 , se le resta el doble
de 2, así: 456 − 4 = 452 . Se repite el proceso con 452 . Se opera 45 − 4 =41 (como no
es divisible por 7, se repite el proceso una vez más), el número 41 se vuelve a operar,
4−2 = 2 . El resultado claramente no es divisible por 7. Entonces, 41 no es divisible
por 7, 452 tampoco y, por último, 4 562 no es divisible por 7.
3.5 Números primos

Un número primo es un entero positivo distinto de 1, que únicamente es divisible por sí mismo
y por 1.
Dato curioso
Una forma de saber si un número es primo es probar que no

pueda dividirse entre ninguno de los primos que le anteceden, por
ejemplo, con 29, debería probarse con los primos anteriores, que
son 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19 y 23. Lo cual es mucho trabajo para un
número tan pequeño.
Otra forma es probar que no pueda dividirse por los primos menores
que su raíz cuadrada (aproximada), por ejemplo, el 29 tiene raíz
cuadrada entre 5 y 6. Por lo que es suficiente saber si se divide o
no entre 2, 3 y 5. Lo cual es mucho más eficiente que el método
anterior.
9
3.5.1 Los factores primos de un número

Un número que no es primo (por ejemplo 12) se llama compuesto. El término compuesto se
refiere a que este número puede ser escrito como producto de números primos. Por ejemplo:
8 = 2 × 2 × 2; 27 = 3 × 3 × 3; 48 = 2 × 2 × 2 × 2 × 3; 14 = 2 × 7;
70 = 2 × 5 × 7; 210 = 2 × 3 × 5 × 7
A este hecho se le conoce como descomposición en números primos, y esta descomposición

es única para cada número.
Siempre que se necesite descomponer un número en sus factores primos, se puede hacer
buscando todos los factores 2 que tenga el número, luego todos los factores 3, luego todos
los factores 5, es decir, todos los factores que sean números primos comenzando desde el
más pequeño (que es 2), y terminando hasta que el número que quede sea 1.
Ejemplos
a) Descomponer 160 en factores primos
NÚMERO FACTORES PRIMOS

160 2
80 2
40 2
20 2
10 2
5 5
1
= 25 × 5 .
Entonces 160 = 2 × 2 × 2 × 2 × 2 × 5 , que se puede abreviar con exponentes 160
b) Descomponer 105 en factores primos
NÚMERO FACTORES PRIMOS

105 3
35 5
7 7
1
Entonces 105 = 3 × 5 × 7 , que no puede abreviarse con exponentes.
10
Teorema fundamental de la aritmética
Es considerado el teorema más importante de la aritmética y trata sobre

números primos. El teorema dice que cualquier número natural mayor
que 1 puede escribirse como producto de números primos, y lo más
importante es que esta forma de “factorizar” siempre existe y es única
para cada número.
Por ejemplo, para el número 480, la descomposición en números primos
es 480
Mínimo común múltiplo (mcm)

Cuando n es divisible por m , se dice también que n es un múltiplo de m . Básicamente,
todos los múltiplos de un número n se pueden obtener multiplicando n con los números 0,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,..., por ejemplo, los múltiplos de 3 son { 0, 3, 0, 3, 6, 9,12, 15, 18, 21, 24, 27, 30,
33, 36, 39...}, los múltiplos de 4 son {0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44...}. Observe que
siempre hay múltiplos comunes para dos números, aparte del cero, que es un múltiplo
común para todos los números.
En el caso del 3 y 4, los múltiplos comunes son { 0, 12, 24, 36,...} y son infinitos. El primer
múltiplo común distinto de cero, que es 12, se conoce como el mínimo común múltiplo
de 3 y 4, usualmente abreviado como mcm ( 3, 4 ) = 12 .
En general, para dos números enteros positivos a y b , el mínimo común múltiplo, denotado
como , es el múltiplo común más pequeño entre a y b , y distinto de cero.
Ejemplos
a) El mínimo común múltiplo entre 12 y 15.

Los múltiplos de 12 son { 0. 12, 24, 36 48, 60, 72, 84, 96,...}.
Los múltiplos de 15 son { 0. 15, 30, 45, 60, 75, 90,...}
El múltiplo más pequeño distinto de cero, común a
12 y 15 es 60.
11
Una forma más práctica de encontrar el mcm sería la siguiente: tomar las dos cifras
y calcular todos los números primos que dividen a cualquiera de las dos.
Nota: el signo para este caso 12 -15, no es una resta, solo separa los dos números.
12-15 2
6-15 2
3-15 3 Al descomponer los números en sus factores primos hasta que quede
5 la unidad, sin importar si son comunes o no, se obtienen los factores
1-5
2, 2, 3 y 5.
1-1 1 Por lo tanto, mcm (12,15) = 2 × 2 × 3 × 5 = 60.
b) Encontrar el mínimo común múltiplo entre 16 y 24.
16-24 2
8-12 2
Al descomponer los números en sus factores primos hasta que
4-6 2 quede la unidad, sin importar si son comunes o no, se obtienen los
2-3 2 factores 2, 2, 2 y 3.
1-3 3 Por lo tanto, mcm (16, 24) = 2 × 2 × 2 × 3 = 48.
1-1 1
c) Encontrar el mínimo común múltiplo entre 25 y 30.

25-30 2
25-15 3 Al descomponer los números en sus factores primos hasta que
quede la unidad, sin importar si son comunes o no, se obtienen
25-5 5 los factores 2, 3, 5 y 5.
5-1 5 Por lo tanto, mcm (25, 30) = 2 × 3 × 5 × 5 = 150.
1-1 1
12
d) Encontrar el mínimo común múltiplo de 10, 12 y 30.
10-12-30 2
Al descomponer los números en sus factores primos hasta que
5-6-15 2
quede la unidad, sin importar si son comunes o no, se obtienen
5-3-15 3 los factores 2, 2, 3 y 5.
5-1-5 5
Por lo tanto, mcm (10,12, 30) = 2 × 2 × 3 × 5 = 60.
1-1-1 1
Máximo común divisor (MCD)

Cuando n es divisible por m , se dice también que m es un divisor de n . A diferencia
de los múltiplos, la cantidad de divisores es limitada, por ejemplo, si se considera el
conjunto de todos los divisores de 18, este conjunto es {1, 2, 3, 6, 9, 18}. Mientras que el
conjunto de todos los divisores de 24 es { 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}. Note que el 1 siempre es
un divisor común a cualquier pareja de números.
De entre los divisores que son comunes para

ambos números, es decir, el conjunto { 1, 2, 3,
6}, se elige el más grande. A este divisor común
se le llama máximo común divisor de 24 y 18,
que es 6.
En general, para dos enteros positivos a y b , el

máximo común divisor, denotado como MCD
, es el divisor común a a y b , que además
es el más grande. Existe un método similar al
cálculo del mcm explicado en la sección
anterior.
13
Ejemplos
a) Encontrar el máximo común divisor entre 18 y 24.
18-24 2* Se marcaron con asterisco (*) los divisores comunes, el mcm

9-12 2 (18, 24) es el producto de todos los factores encontrados,
9-6 2 . es decir que mcm .
9-3 3*
Mientras que el MCD de 18 y 24 es el producto de los
3-1 factores primos comunes únicamente, es decir, solo los
1-1 1* que se marcaron con asterisco (*), en este caso es MCD
.
b) Encontrar el mcm y el MCD entre 450 y 360.

450-360 2 *
225-180 2
225-90 2 Al descomponer en factores primos y considerar
225-45 únicamente los factores repetidos, se tiene que MCD
3*
75-15 .
3*
25-5
5*
5-1
5
1-1 1*
14
Hay casos en los que este proceso no genera factores en común, es de recordar que
1 siempre es un factor en común, es decir que siempre 1 aparece al final del proceso
generado por este listado, por lo que el MCD es 1. Siempre existe tanto el mcm como el
MCD de dos números enteros positivos.
Dato curioso
El mcm y MCD siempre existen, pero en ocasiones sucede que entre dos números no
hay factores en común. En estos casos la pareja de números se llama primos relativos, los
cuales forman parte de un estudio importante en la teoría de números. En estas parejas,
el MCD de los dos números es 1 y el mcm es el producto de los números. Ejemplo, 16 y 9
no tienen factores en común, el MCD es 1 y el mcm es 16×9=144.
Algoritmo de Euclides
Aunque no es común que aparezca en los textos, el algoritmo más eficiente para
calcular el MCD de dos números se llama algoritmo de Euclides y consiste en que MCD
MCD .
Es decir que consiste en copiar el número menor de los dos e ir restando los números
(mayor menos menor) para hacerlos cada vez más pequeños. El proceso termina en
solo dos posibles términos: MCD o MCD .
Ejemplos
MCD MCD MCD MCD .

MCD MCD MCD MCD MCD .
Haciendo uso del MCD y el mcm, procederemos a realizar

operaciones con fracciones.
15
3.6 Multiplicación de fracciones

Para multiplicar dos fracciones, se multiplica numerador con numerador y denominador
con denominador. En el caso en que se pueda simplificar, se hace. Se respetan siempre
los signos y el orden.
Ejemplos
a) Multiplicar 2 / 5 por 3 / 7 .
b) Multiplicar −7 / 9 por 3 / 5 .
3.7 División de fracciones

Para dividir dos fracciones, primero se invierte la segunda fracción (divisor), cambiando
el signo de división por uno de multiplicación. Como se tiene una multiplicación, se
multiplica numerador con numerador y denominador con denominador. En el caso en
que se pueda simplificar, se hace. Se respetan siempre los signos y el orden.
Ejemplos
a) Dividir 6 / 7 entre 9 / 8 .
16
b) Dividir −7 / 8 entre −9 /16 .
c) Dividir 5 / 9 entre 4 / 5 .
3.8 Suma y resta de fracciones

Para sumar hay que tener presente que solo se puede sumar si los denominadores son
iguales, por ejemplo, hay dos pasteles del mismo tamaño, el primer pastel se divide en 10
pedazos y el segundo en 12 pedazos, una persona recibe un pedazo de cada pastel y
surge la duda, ¿qué fracción de pastel se comió la persona?, claramente no se puede
comparar ambos pedazos, pues son de distintos tamaños, por lo cual, sumar o restar
fracciones no es lo mismo que multiplicar o dividir, en necesario que los denominadores
sean del mismo tamaño. Hay 2 posibilidades.
• Con denominadores iguales: si ambas fracciones tienen el mismo denominador se

opera así:
Ejemplos
a) Sumar 3 / 7 con 1/ 7 .
b) Sumar −2 / 9 , 5 / 9 y −3 / 9 .
Cuidado con la tentación de sumar los denominadores.
17
• Con denominadores diferentes: debe convertirse primero todas las fracciones a fracciones
equivalentes con un común denominador, y luego, proceder como antes. Para convertir
las fracciones equivalentes con común denominador, lo que se hace es buscar el mcm
de ambos denominadores y luego amplificar las fracciones cuantas veces sea necesario,
hasta que el denominador sea el mcm.
Ejemplos
a) Sumar 1/10 con 1/12 .
Primero se calcula el mcm de 10 y 12.
10-12 2
5-6 2 El mcm .
5-3 3 Luego se convierte a fracciones equivalentes: para hacer
5-1 5 llegar el 10 a 60, hay que multiplicarlo por 6, y a 12, por 5.
1-1 1
b) Calcular 3 / 4 + 2 / 3 .
Primero se calcula el mcm de 4 y 3.
4-3 2
2-3 El mcm .
2
1-3 3 Luego se convierte a fracciones equivalentes: para
1-1 1 hacer llegar el 4 a 12, hay que multiplicarlo por 3, y
a 3, por 4.
18
c) Calcular 2 / 9 + 3 /12 −2 / 3 .
Primero se calcula el mcm de 9, 12 y 3.
9-12-3 2
El mcm ) .
)
9-6-3 2
9-3-3 3 Luego se convierte a fracciones equivalentes: para
3-1-1 3 hacer llegar el 4 a 12, hay que multiplicarlo por 3, y a 3,
1-1-1 1 por 4.
3.9 Jerarquía en las operaciones

Cuando se combinan dos o más operaciones entre números reales, es importante
reconocer que existe un orden operacional y también un orden en la utilización de
los signos de agrupación que se deben respetar. Ambas normas son muy útiles para
operar con los números reales.
Es común realizar operaciones en un orden incorrecto, por ejemplo, ¿a qué será

igual la expresión 3 + 4 × 8 ? Es tentador realizar las operaciones como se lee en un
texto, de izquierda a derecha, de esta forma se obtendría 56. Pero en este caso el
orden operacional no es así, y la respuesta correcta es 35. Por eso es importante
reconocer el orden correcto al realizar operaciones.
Las normas planteadas tienen que ser respetadas

siempre en todas las expresiones matemáticas. Esto se
conoce como JERARQUÍA DE OPERACIONES.
19
• Cuando se combinan varias operaciones, deben realizarse primero las potencias

y raíces; luego, los productos y cocientes; por último, las sumas y restas, a menos que
existan signos de agrupación que indiquen lo contrario.
• Si aparecen signos de agrupación, los cuales son ( ) , [ ] y {} , se ejecuta primero

lo que está dentro de estos signos y una vez despejado, se llevan a cabo las demás
operaciones indicadas según la norma anterior.
Primero
Realizar potencias y raíces
Segundo
Productos y cocientes
Tercero
Sumas y restas
Ejemplos
a) Operar 7 + 52 − 6 ÷ 3 + ( 3 − 2 ) × 2
Como hay paréntesis, se procede a realizar las operaciones indicadas

dentro del paréntesis.
7 + 52 − 6 ÷ 3 + 1 × 2
20
Como ya no hay paréntesis, se operan primero las potencias y raíces, como indica la
regla 1.
7 + 25 − 6 ÷ 3 + 1× 2
Como ya no hay potencias y raíces, se operan los productos y cocientes.

7 + 25 − 2 + 2
Quedan únicamente sumas y restas, con lo cual, solo falta operarlas.

7 + 25 − 2 + 2 =32.
b) Operar 5 + 4 × 3 ÷ 6 + 16 ÷ 8 × 3 – 4 × 2 + 1
Como no hay raíces o potencias, se efectúa primero los productos y cocientes.

5 + 2 + 6 –8 + 1
Como ya no hay productos y cocientes, se realizan las sumas y restas.

5 + 2 + 6 − 8 +1 =6.
c) Operar ( 5 + 4 ) × 3 + (16 – 9 ) ÷7 + 5 – 3
Primero los paréntesis. 9 × 3 + 7 ÷7 + 5 – 3
21
Como no hay potencias o raíces, se operan los productos y cocientes.
27 + 1 + 5 – 3
Por último, las sumas y restas.

27 + 1 + 5 – 3 =30.
Ejercico corto 5 × (10 − 5 × 2 ÷ 5 + (12 − 8 ) × 3 + 1) . Respuesta: 105
Piense ¿Cuánto es 2 − 2 × 5 ?. Respuesta: −8 .

Al realizar el producto queda 2 − 2 × 5 = 2 − 10 . Recuerde que los
números enteros tienen reglas específicas para suma y resta, en
este caso 2 − 10 = −8 .
22
Conclusiones
Ha tenido usted la oportunidad de estar en contacto

con los conjuntos numéricos y ha aprendido a
operar con ellos. Conocimientos básicos para
comprender mejor sus diferentes aplicaciones en
cualquier campo de la vida.
23
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

RAZONES Y PROPORCIONES
Módulo 4
RAZONES Y
PROPORCIONES
1
INTRODUCCIÓN
La proporcionalidad es una manifestación de la

comprensión de las medidas y de cómo estas
se distribuyen en la misma naturaleza. Es una
oportunidad también para comprender los modelos
matemáticos mediante los cuales desarrollamos una
idea cuantitativa para saber la relación entre causa
y efecto. Medite cuidadosamente sobre los ejemplos
que aparecen en el módulo y analice qué otras ideas
llegan a sus pensamientos para comprender mejor su
entorno y la naturaleza misma.
2
Módulo 4
En el módulo 3 cuando se estudiaron las fracciones, se explicaron algunas de sus
aplicaciones, ahora se considerarán otros usos interesantes. Primero, se define una
razón como la relación cuantitativa entre variables expresadas numéricamente. Por
ejemplo, si se considera que por cada 7 casas hay 9 automóviles en la ciudad, se
representa esta relación como 7/9, que se lee 7 es a 9, se puede concluir que si hay 14
casas, se encontrarán 18 automóviles, o que por cada 21 casas habrá 27 automóviles.
Este número brinda la relación de crecimiento entre el número de casas y el de

automóviles. A este tipo de comparaciones se les llama razones.
7/9 7 es a 9
La naturaleza tiene muchas manifestaciones proporcionales. La longitud de los brazos
de toda persona es proporcional a su estatura. También hay una proporción entre el
peso y la estatura de una persona. Si se mide la longitud del perímetro de la cabeza y
luego el del puño cerrado también se encontrará que esas medidas son proporcionales.
Una proporción matemática es la igualdad entre dos razones, lo que estudiamos como
igualdad de fracciones. Si dos razones son iguales, existe proporcionalidad entre las
variables que se consideran.
Recuerde
a c
= = si y solo si ad bc,
b d
Al cumplirse la igualdad se dice que hay proporcionalidad entre las variables, o bien,
que las cantidades son proporcionales.
Si hay proporcionalidad entre dos variables, puede suceder que una variable
aumente y la otra también, en este caso, se dice que las variables son directamente
proporcionales. Pero si una variable aumenta y la otra disminuye, se dice que las
variables son inversamente proporcionales.
3
Ejemplos
a. En un auto que viaja a cierta velocidad se cumple lo siguiente: si se
aumenta la velocidad actual, se disminuye el tiempo en llegar al
destino. Si se disminuye la velocidad actual, se aumenta el tiempo
de llegada. Aquí la relación entre las variables tiempo y velocidad es
inversamente proporcional.
b. Se compran libros a un precio fijo. Si se aumenta el número de libros

(al mismo precio individual), incrementa el valor total a pagar. Si se
reduce el número de libros, reduce el precio a pagar. Aquí la relación
entre las variables cantidad de libros y total a pagar es directamente
proporcional.
En la expresión 3 / 4 =12 /16 , hay proporcionalidad, las fracciones son equivalentes. Como
las proporciones son comparaciones entre cantidades cuando se tiene una cantidad
desconocida y se sabe que hay proporcionalidad, es posible encontrar la variable
faltante. En el caso de que las variables sean inversamente proporcionales, se invierte
una razón y con eso se logra la proporcionalidad directa.
7 x
=
a. En la proporción 9 36 , hace falta un valor. Para hallarlo se hace uso de la definición
de igualdad de fracciones. Se tiene entonces que 9 x = 7 ( 36 ) , con lo cual 9 x = 252 .
Por lo tanto,
= x 252
= / 9 28 .
8 35
b. En la proporción x = 42 , el valor de x se calcula como 8 ( 42 ) = 35x , de donde
336 = 35x , entonces 336 / 35 = x , y finalmente x = 9.6 .
c. Un chorro de agua permanece abierto 24 horas y en ese tiempo vierte 5000 litros
de agua. ¿Cuántos litros de agua verterá si permanece abierto 30 horas?
Solución: se nota que las variables son el tiempo que permanece abierto el chorro y la
cantidad de agua, y que estas están en proporción directa, por lo que el planteamiento
del problema se resume en 24 es a 30 , como 5000 es a x , donde x es la cantidad
desconocida de agua. Esto se escribe en fracciones como
24 5000
=
30 x
De donde x = 6250 , entonces en 30 horas, el chorro verterá 6250 litros

de agua.
4
d. Si 32 ejemplares de un texto cuestan Q 485.72, ¿Cuánto costarán 45 ejemplares

del mismo texto?
Solución: esta proporción es directa, por lo que la igualdad de fracciones es
32 485.72
=
45 x
De donde 32 x = 45 ( 485.72 ) , con lo cual x = 683.04 es lo que se debe pagar por los 45
libros.
e. Se sabe que 24 trabajadores construyen una barda en 18 días, pero no se logró

contratar a todos y solo se tiene a 12 personas. ¿Cuántos días tardarán los
12 trabajadores para construir la barda?
Solución: las cantidades que deben compararse son los días tardados y el número de
trabajadores. Note que si la cantidad de personas disminuyó, la cantidad de días debe
aumentar, es decir que las cantidades están en relación inversa, por lo que una de las
dos razones 24 /12 o 18 / x se debe invertir, y la igualdad quedaría
24 x
=
12 18
Con lo cual, al calcular x , se obtiene , que representa los días que deben
trabajar para construir el muro.
5
Toda razón es un cociente (fracción) entre dos cantidades,

pero además, toda fracción puede expresarse como un
número decimal y como un porcentaje, a esta fracción se
le conoce como constante de proporcionalidad, por
ejemplo, si la razón entre dos variables es 3/4, entonces su
constante de proporcionalidad es 0.75, esta constante de
proporcionalidad es práctica para realizar cálculos. Por
ejemplo, la fuerza de atracción en la luna (gravedad) es 1/6
del valor de la gravedad de la tierra, entonces la constante
de proporcionalidad es de 0.17 (valor aproximado a dos
decimales). Entonces, si alguien pesa en la tierra 285 libras,
en la luna pesaría 0.17 (185 ) = 31.45 . Por lo tanto, el peso de
esta persona en la luna es aproximadamente de 31.45 libras.
A veces es útil escribir la fracción como un porcentaje, esto

es, escribir la parte decimal y multiplicarla por 100, luego,
colocarle el símbolo de porcentaje ( % ). Por ejemplo,
3 / 4 = 0.75 , y esto a su vez es 0.75 = 75% .
De la misma manera, para convertir un

porcentaje a número decimal, únicamente
se divide entre 100, por ejemplo, el número
37% equivale a 0.37, esta conversión es
muy útil en el cálculo de porcentajes.
Por ejemplo, si se desea encontrar el 82%

de 225.48, lo que se hace es multiplicar
la cantidad dada por el decimal
correspondiente al porcentaje, es decir,
( 0.82 )( 225.48) = 184.89 aproximadamente.
Entonces, el 82% de 225.48 es 184.89 .
6
Conclusiones
Ha aprendido en esta experiencia el significado

clásico de la proporción. Utilice este conocimiento
para tomar decisiones apropiadas cuando estas
tengan que ver con aspectos que puedan expresarse
cuantitativamente, como los impuestos, los intereses
sobre cuentas, lo que significa una deuda, las tarjetas
de crédito, la proporcionalidad de crecimiento
poblacional y otros temas.
7
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

TERMINOLOGÍA ALGEBRAICA
Módulo 5
TERMINOLOGÍA
ALGEBRAICA
1
INTRODUCCIÓN
Uno de los logros matemáticos es la posibilidad

de establecer generalizaciones para aspectos
en principio particulares. Para ello fue necesario
construir un idioma utilizando símbolos naturales
como el alfabeto. Este nuevo lenguaje se usa para
establecer símbolos generales y expresar ideas que
van a cumplirse siempre, por ejemplo, el teorema de
Pitágoras, que algebraicamente acepta la expresión
a2+b2=c2. La terminología que aprenderá ahora
ampliará su capacidad de expresión matemática
para poder entender mejor el mundo.
2
Módulo 5
En los módulos anteriores se utilizaron únicamente números, esta vez se hará uso de símbolos
que representen cantidades desconocidas. Por ejemplo, la oración: El estudiante vendrá el
próximo viernes, no puede determinarse si es verdadera o falsa, pues ¿quién es el estudiante?,
este fragmento de El estudiante… puede sustituirse por un nombre que haga verdadera o
falsa la expresión. Otro ejemplo es en la expresión a + b =c , que tiene un conjunto infinito de
valores para las cuales es verdadera, como 3 + 4 = 7.
En esta unidad se introducirá la terminología apropiada de símbolos que permitan

representar ideas y conceptos para resolver problemas, por ejemplo, ¿qué números
multiplicados entre sí dan como resultado 42?, esto se puede escribir con dos números
desconocidos o variables, que se pueden denotar con x e y , con lo cual la respuesta a la
pregunta se escribe como xy = 42 .
Una expresión algebraica es una expresión matemática que contiene números, letras que
representan números cualesquiera y signos matemáticos que indican operaciones entre los
números (suma, resta, multiplicación, etc.), por ejemplo:
z+7
a) 3 x 2 + 2 x − 3, 5 x +
4
Un término es una expresión algebraica que solo contiene productos y cocientes (es decir,
no aparecen sumas o restas exteriormente). Por ejemplo:
1
b) 3 xy + 2 x 2 −
x
Es una expresión algebraica que consta de tres términos, los cuales son:
1
3 xy, 2 x 2 , −
x
Las expresiones algebraicas se separan en términos, con los signos

"+ " o "− " . Si una expresión tiene un solo término, se llama MONOMIO;
si tiene dos términos, BINOMIO; si tiene tres términos, TRINOMIO; etc.
En general, si tiene más de un término se llama POLINOMIO.
3
7abc 23mn 2
4 xy, 23mnk , 9 x 2 m 3 , , , 3k a 2 + b 2 3m 5 3 7 2
Por ejemplo, las expresiones 2bc 8mn 4
, o 2dr ,
son todas monomios, pues contienen un solo término, es decir que no hay separaciones
mediante los signos "+ " o "− " . Ahora bien, los términos se llaman
binomios, pues tienen solo una separación.
Las expresiones algebraicas representan de forma general alguna situación concreta, por
ejemplo:
a) Un número aumentado en cuatro unidades……………………………………………….… x + 4
b) Un número disminuido en 7 unidades……………………………………………….………… m − 7
c) La séptima parte de un número aumentado en 5 unidades… …………………… (1/ 7 ) d + 5
d) El triple de la distancia recorrida más 8 unidades……………………………………..…… 3d + 8
e) Catorce menos el triple de un número………………………………………………………… 14 − 3n
5.1 Valor numérico de una expresión algebraica

Cuando se le asignan valores a las variables, se calcula el valor numérico asociado a la
expresión algebraica. Consiste en sustituir los valores de las variables y calcular. Así, por
ejemplo, al evaluar la expresión 2a + 3b − c cuando a = 5 , b = −2 y c = 1 .
Se sustituyen los valores de a , b, c en la expresión algebraica.
a) 2 ( 5 ) +3 ( −2 ) − (1) = 10 − 6 − 1 = 3
Encontrar el valor numérico de la expresión
m 2 + 2mn − k 3 , si m = −3 , n = 0 , k = 4 .
( 3) + 2 ( −3)( 0 ) − ( 4 ) =+
2 3
b) m 2 + 2mn − k 3 =− 9 0 − 64 =−55
4
5.2 Términos semejantes

Dados dos monomios, se dice que son semejantes si las partes literales de las dos expresiones
algebraicas son iguales.
Ejemplos
a) Las expresiones algebraicas 4x y 9x tienen la misma parte literal, por lo que son términos
semejantes.
b) Las expresiones algebraicas 3abe y −5aeb , tienen la misma parte literal (aunque el
orden cambie), por lo que son términos semejantes.
2
c) Las expresiones algebraicas 5m kc y −7mkc, no tienen la misma parte literal, pues m no
tiene el mismo exponente en ambas expresiones, por lo que NO son términos semejantes.
3 3
d) Las expresiones −8mn y –8m n , no tienen la misma parte literal, pues los exponentes
no son los mismos para cada letra, por lo que NO son términos semejantes.
5.3 Sumas y restas de expresiones algebraicas

Para sumar y restar expresiones algebraicas, únicamente se reducen los términos que sí sean
semejantes, mientras que los que no son semejantes, no se pueden reducir.
Ejemplos
a) (2 2
) (
Sumar 5ab − 2ab + b , con −3ab + 5ab + b .
2 2
)

5ab 2 − 2ab + b 2
2 2
+ −3ab + 5ab + b
= 2ab 2 + 3ab + 2b 2
5
( ) (
b) De 3 xy 2 + 9 x 2 y − 8 y − 9 , restar 15 + 3 xy 2 − 7 x 2 y + 9 y − z . )
3 xy 2 + 9 x 2 y − 8 y −9

(
− 3 xy 2 − 7 x 2 y + 9 y − z + 15 )
Que es lo mismo que cambiar signos a toda la expresión de abajo.
3 xy 2 + 9 x 2 y − 8 y −9
−3 xy 2 + 7 x 2 y − 9 y + z − 15
+
16 x 2 y − 17 y + z − 16
5.4 Productos y cocientes

En este caso no es necesario trabajar con términos semejantes. Primero se deben tener reglas
claras sobre operar con exponentes, a esto se le llama reglas o leyes de potenciación.
LEYES DE POTENCIACIÓN EJEMPLO

Productos de potencias de
igual base, se copia la base y
( z )( z=)
a b a +b
x *x = x 3 5 3+ 5
z= z8
se suman los exponentes.
División de potencias de igual
x a ÷ xb =
x a −b base, se copia la base y se y 5 ÷ y −1 = y 5−( −1) = y 5+1 = y 6
restan los exponentes.
Todo número distinto de cero,
x0 = 1 al elevarlo a la potencia 250 = 1
cero, es igual a uno.
Potencia de un producto, se
( xy ) = x a * xb
a
( 2=
a)
4
separa la potencia en cada 4 4
2=a 16a 4
término del producto.
Potencia de otra potencia, se
(x ) (=
z )
b −2 ( 2 )( −2 )
a
=x a*b copia la base y se multiplican 2
z= z −4
los exponentes.
6
Utilizando estas leyes, el producto y el cociente consisten únicamente en multiplicar o

dividir los coeficientes de cada término y la parte literal.
Ejemplos
2 3 −1
a. Multiplicar 3x yz con −4x y .
2
b. Dividir −35a b entre −5a bc .
−2 −2
−35a 2b
= 7 a 2−( −2)=
b1−1c −( −2) 7=
a 2 + 2b 0 c 2 7 a 4 c 2 .
−5a −2bc −2
5.5 Polinomios
Un polinomio en la variable x , denotado como p ( x ) , es una suma de términos con parte
n
literal x , para n ∈  .
+
( x ) an x n + an−1 x n−1 + an−2 x n−2 +…+ a2 x 2 + a1 x + a0

p=
con
El grado del polinomio está dado por el exponente más grande de la variable x .
Ejemplos
a)
El polinomio p ( x ) = x + 2 x + x − 5 , es un polinomio en la variable x , y es de grado 3.
3 2
b)
El polinomio q ( y ) =
−5 y 2 + 10 y − 8 , es un polinomio en la variable y , y es de grado 2.
c)
El polinomio r ( t =
) t 6 − 1 , es un polinomio en la variable t , y es de grado 6.
d)
−3
La expresión 5 x + 2 x + 4 , tiene un exponente negativo, por lo que no es un polinomio.
e) x+4
La expresión x 2 − 1 , tiene una variable en el denominador, por lo que no es un
polinomio.
7
Es común ordenar los polinomios de forma descendente empezando siempre con el

monomio de mayor grado, por ejemplo, el polinomio p ( x )= 6 x 3 + 2 x 5 − 3 x 6 + x − 8 se ordena
y queda
f) p ( x ) =−3 x 6 + 2 x 5 + 6 x 3 + x − 8
5.6 Operaciones con polinomios

Sumas y restas: las sumas y restas de polinomios se realizan agrupando los
términos semejantes y sumando o restando los coeficientes, respectivamente.
Ejemplos
Si
p ( x ) = 8 x3 + 3x 2 − 2 x + 4

q ( x ) =7 x 3 + 12 x 2 − 10
a) Si se desea calcular la suma p + q , entonces se debe colocar cada término semejante

uno debajo del otro, realizar la operación aritmética indicada entre sus coeficientes y copiar
la variable junto con su exponente (regla de sumas y restas de expresiones algebraicas).

p ( x) = 8x3 +3x 2 −2x +4
q ( x) = 7x3 +12x 2 −10
p + q =15x 3 +15x 2 −2x −6
b) Mientras que p − q , se debe cambiar los signos de q ( x ) , y proceder igual que el ejemplo
anterior
p ( x) = 8x3 +3x 2 −2x +4
−q ( x ) =−7x3 −12x 2 +10
x3 −9x 2 −2x +6
8
5.6.1 Producto
Para multiplicar dos polinomios se recurre a la propiedad distributiva del producto respecto a la
suma.
Ejemplo
Sea
p ( x=
) 4x + 2
q ( x=
) 5x − 3
El producto p ( x ) * q ( x ) es
pq = ( 4 x + 2 )( 5 x − 3) = 4 x ( 5 x − 3) + 2 ( 5 x − 3)
= 20 x 2 − 12 x + 10 x −=
6 20 x 2 − 2 x − 6
Otra manera de expandir el mismo producto es de forma vertical, semejante a la utilizada para
multiplicar números enteros.
p ( x) = 4x +2
Multiplicar
q ( x) = 5x −3
20x 2 +10x
Sumar
−12x −6
pq = 20x 2 −2x −6 Resultados
p ( x ) * q ( x )= 20 x 2 − 2 x − 6
En donde también se aplica la propiedad distributiva, y los monomios se colocan uno debajo del
otro según sean términos semejantes y se realizan las operaciones aritméticas indicadas.
9
( )(
El producto 2 x 2 + 3 x + 1 x 2 − 5 x + 2 . )
+3 x
p ( x) = 2 +1
2x
Multiplicar
q ( x) = −5x +2
x2
2x 4 +3x3 + x2
−10x3 −15x 2 −5x

Sumar
4x 2 +6x +2
pq = 2x 4 −7x3 −10x 2 +x +2 Resultados
p ( x ) * q ( x )= 2 x 4 − 7 x 3 − 10 x 2 + x + 2
5.6.2 División
Para dividir polinomios el caso más sencillo es la división de un polinomio entre un monomio, para
ello, cada término del polinomio se dividirá entre el monomio, utilizando la regla del cociente.
Ejemplo
a) Dividir 6 x 3 − 3 x 2 + 9 x entre x .
6 x3 − 3x 2 + 9 x 6 x3 3x 2 9 x
= − + = 6 x 2 − 3x + 9
x x x x
Se dividen los coeficientes entre sí y se aplica la ley de exponentes para la parte literal.
Cuando se divide un polinomio con otro polinomio se debe seguir el siguiente algoritmo, conocido
como división larga.
10
Si p1 y p2 son polinomios y si p2 ≠ 0 , entonces existen polinomios únicos p3 y p4 , tales que
=p1 p2 * p3 + p4
p4 es menor que el grado de p2 , p3 se conoce como el cociente y p4 el

Donde el grado de
residuo.
Ejemplo
Realizar la siguiente división:
3x3 + 4 x 2 − x + 8
x+3
Se realiza como un análogo del algoritmo para dividir números enteros. Se reescribe la división:
x+3 3x3 + 4 x 2 − x + 8
Si el grado del polinomio del dividendo es mayor o igual al grado del divisor, es posible obtener
un cociente distinto de cero. En este caso, el dividendo tiene grado 3 y el divisor 1.
3
Se busca un monomio que multiplicado por x + 3 tenga como coeficiente principal 4x , en este
3
caso 4x cumple. Otra forma de verlo es hacer la división 4 x = 4 x 2 .
2
4x 2
x +3 4x3 +5x 2 −x +8
−(4x 3 +12 x 2 )
11
Se multiplica el monomio con el divisor, al resultado se le cambia de signos y se reduce con los
términos semejantes.
4x 2
+5x 2
x +3 4x 3 −x +8
3
−12x 2
−4x
−7x 2
−x
Se redujeron los términos semejantes, y el resultado es un polinomio de menor grado. Como el

polinomio resultante es de grado mayor o igual al divisor, se repite el proceso.
−7 x 2
Ahora = −7 x , con lo cual
x
4x 2 −7x
+5x 2
x +3 4x 3 −x +8
3
−12x 2
−4x
−7x 2
−x
+7x 2
+21x
+20x +8
12
+20 x
+20 x= 20
Por último x = 20.
x
4x 2 −7x
+5x 2
x +3 4x 3 −x +8
3
−12x 2
−4x
−7x 2
−x
+7x 2
+21x
+20x +8
−20x −60
−52
Note que el algoritmo se detiene, pues el grado del polinomio resultante es menor que el grado
del divisor.
Por lo tanto:
3x3 + 4 x 2 − x + 8 −52
= 4 x 2 − 7 x + 20 +
x+3 x+3
Que equivalentemente es
3 x3 + 4 x 2 − x +=
8 (4x 2
)
− 7 x + 20 ( x + 3) − 52
2
Donde claramente se tiene el cociente 4 x − 7 x + 20 y el residuo −52 .

13
Conclusiones
Ahora estamos listos para dar los siguientes pasos

y no solo aprender más y mejor, sino entender
nuestro entorno natural de mejor manera.
14
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

15
ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS
Módulo 6
ECUACIONES
E INECUACIONES LINEALES
Y CUADRÁTICAS
1
INTRODUCCIÓN
En este módulo aprenderemos a resolver algunas

expresiones especiales que nos ayudan a
encontrar soluciones para muchos problemas.
Llamaremos ecuaciones lineales a todas aquellas
cuyas variables tengan exponente 1, y a las
que tengan como exponente 2, las llamaremos
ecuaciones de segundo grado o cuadráticas.
No olvide que si quiere aprender, es necesario
hacer muchos ejercicios, más tarde veremos
que saber solucionar ecuaciones nos ayudará a
resolver cierto tipo de problemas.
2
Módulo 6
ECUACIONES E INECUACIONES LINEALES

Y CUADRÁTICAS
Cuando dos expresiones algebraicas se relacionan con el símbolo de la igualdad (=) se crea
otra expresión algebraica que puede ser una identidad. Si la expresión es cierta para todo valor
que se le dé a las variables, por ejemplo, la expresión x + x = 2 x , es cierta para cualquier valor
de que se utilice, mientras que la expresión 2 x + 3 =
11 , solo es una expresión verdadera cuando
x = 4.
A las expresiones que solo son ciertas para un determinado conjunto de valores, se les denomina
ecuaciones. De acuerdo con la forma que tienen las ecuaciones, se clasifican, por ejemplo, en
ecuaciones polinomiales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas, etc. En las ecuaciones
es importante identificar el miembro izquierdo de la igualdad, como la expresión algebraica que
está en el lado izquierdo del signo igual, y el miembro derecho, como la expresión algebraica
que está en el lado derecho del signo igual. En el ejemplo anterior:
2x + 3 =
11
El miembro izquierdo es 2 x + 3 , mientras que el derecho es 11 .
6.1 Ecuaciones lineales o ecuaciones de primer grado

Se denominan ecuaciones lineales a las ecuaciones de tipo polinomial de grado uno.
Ecuación lineal
Para resolver este tipo de ecuaciones se utilizan dos reglas únicamente:
REGLA 1
Se puede sumar (o restar) una misma expresión en ambos miembros de la ecuación.
REGLA 2
Se puede multiplicar (o dividir) una misma expresión no nula en

ambos miembros de la ecuación.
3
Ejemplos
a) Resolver la ecuación 2 x + 3 =
11 .
Primero se busca que todos los términos con la variable x estén en un solo miembro de la ecuación
y todos los términos que sean números únicamente en el otro miembro. Para ello se deben utilizar
las dos reglas en un orden apropiado. Los pasos a realizar serían:
1. En el miembro izquierdo 2 x + 3 , hay un término con variable y otro que es un número únicamente,
por lo que hay que transponer el número al miembro derecho, para lo cual se puede agregar -3
en los dos miembros de la ecuación (regla 1).
2 x + 3 − 3 = 11 − 3
Lo cual deja

2x = 8
2. Se tiene que en el miembro izquierdo de esta nueva ecuación la variable está multiplicada por
2, por lo que hay que dividir ambos miembros entre 2 (regla 2).
Con lo cual x = 4.
b) Resolver la ecuación 3 x − 4= 5 ( x + 2 ) .
Pasos a seguir:
1. Expandir el producto para tener todos los términos.

3 x − 4 = 5 x + 10
2. Dejar en un solo miembro los términos con x y en el otro los independientes.
3 x − 4 − 5 x = 5 x + 10 − 5 x

4
Esta primera aplicación de la regla 1 elimina en el miembro derecho el término que tiene variable
y al reducir términos semejantes en el miembro izquierdo queda:
−2 x − 4 =
10
Se repite la regla 1, ahora con los números.
−2 x − 4 + 4 = 10 + 4
Con lo cual la ecuación se convierte en:
−2 x =
14

3. Se utiliza la segunda regla, y se divide entre −2 .
−2 x 14
=
−2 −2
Con lo cual la respuesta es:
x = −7
c) El doble de un número desconocido, aumentado en 18 unidades, deja como resultado 38,

¿cuál es el número?
Es posible tratar de adivinar por ensayo y error o intuir la solución, pero lo más seguro es plantear
una ecuación que modele el problema y lo resuelva.
Considere la siguiente tabla.
Enunciado Expresión
matemática
Número desconocido x
El doble del número
2x
Aumentar en 18
unidades
+18
Uniendo todos los datos, se tiene que el doble de un número desconocido aumentado en
18 unidades se escribe como 2 x + 18 , y dejar como resultado 38 consiste en igualar las dos
expresiones. Esto deja la ecuación:
2 x + 18 =
38
5
Que se resuelve como
2 x + 18 − 18 = 38 − 18
2 x = 20
2 x 20
=
2 2
Con lo cual
x = 10
d) En la actualidad la edad de Luis es el triple de la de Pedro y dentro de 10 años será el doble.

¿Cuantos años tienen ambos en la actualidad?
Enunciado Expresión matemática

Edad actual de Pedro x
Edad actual de Luis 3x
Edad de Pedro dentro de 10 x + 10
años
El doble de la edad de Pedro
en 10 años 2 ( x + 10 )
Edad de Luis dentro de 10 años 3 x + 10
Con estos datos se modela la expresión “Dentro de 10 años la edad de Luis será el doble de la
edad de Pedro”. Esto deja la ecuación:
3 x + 10 = 2 ( x + 10 )
Que se resuelve así:
3 x + 10 = 2 x + 20
3 x + 10 − 2 x = 2 x + 20 − 2 x
x + 10 =
20
x + 10 − 10 = 20 − 10
x = 10
6
Por lo que la edad actual de Pedro es de 10 años, entonces la edad de Luis es de 30 años. Es
fácil ver que se cumplen las condiciones del enunciado, pues en 10 años, las edades van a ser
20 años para Pedro y 40 años para Luis, que es el doble de la edad de Pedro.
e) En un número de dos dígitos, el digito de las decenas es 3 unidades menor que el de las
unidades. Si el número excede en seis al cuádruplo de la suma de sus dígitos, encontrar el
número.
Se debe elegir una variable, en este caso es un número de dos dígitos, pero hay que tener
cuidado de escribir bien el número de dos cifras, si se escribe nm como el número de dos
cifras, se puede entender como el producto de dos números n y m . La forma correcta es
escribir nm , donde la barra indica que los números son dígitos (o que es periódico si fueran
decimales). Otra forma de escribir un número de dos cifras nm es como 10n + m , pues así
queda claro que el dígito n se está multiplicando por 10 para ser decena.

Dígito de las unidades x
Dígito de las decenas x −3
Número desconocido de dos
dígitos 10 ( x − 3) + x
Suma de dígitos del número
( x − 3) + x
Cuádruplo de la suma de
dígitos 4 ( ( x − 3) + x )
Con lo cual la ecuación queda planteada como:
10 ( x − 3) + x= 4 ( x − 3 + x ) +6
Luego se resuelve:
10 x − 30 + x = 4 x − 12 + 4 x + 6
11x − 30 = 8 x − 6
11x − 8 x =−6 + 30
3 x = 24
x =8
x −3 =5
Entonces el número es 58.
7
f) La diferencia entre dos números es 8. El doble del mayor, aumentado en 2 unidades, se divide
entre el menor, y como resultado se obtiene 5 exactos. ¿Cuál es el número mayor y cuál es el
menor?
Eligiendo al mayor como la variable se tiene:

Número mayor x
Número menor x −8
El doble del mayor aumentado 2x + 2
en 2
Se divide el doble del mayor aumentado en 2 unidades, con el menor, y se e igualándolo a 5:
2x + 2
=5
x −8
En este caso se tiene que no es posible transponer los número al miembro derecho, pues hay una
división antes, por lo que primero se multiplica por ( x − 8 ) .
2x + 2
( x − 8 )= 5 ( x − 8 )
x −8

2 x + 2= 5 ( x − 8 )
2 x + 2 = 5 x − 40
2x − 5x =−40 − 2
−3 x =
−42
x = 14
Por lo que el menor es 14 − 8 =6
8
6.2 Ecuaciones cuadráticas de segundo grado

Una ecuación cuadrática es una ecuación polinomial de segundo grado.
Ecuación cuadrática
Donde los números a, b, c son conocidos. Ejemplos de estas ecuaciones son:
2 2
x 2=
+ 3 x − 2 0, 3m 2 − 2 2m ,
= k=+ 7k − 1 0
5
Existen diversos métodos para resolverlas, en este módulo se utilizará la fórmula general de
segundo grado. Esto es:
Fórmula cuadrática
−b ± b 2 − 4ac
x=
2a
Ejemplos
2
a) Resolver x − 8 x − 9 =0.
Primero se identifican las variables a, b, c , que son a = 1 (coeficiente del término cuadrático),
b = −8 (coeficiente del término lineal) y c = −9 (término independiente), luego se calcula el
valor numérico, sustituyendo los valores en la fórmula y entonces se tiene:
− ( −8 ) ± ( −8) − 4 (1)( −9 )
2
x=
2 (1)

8 ± 64 + 36
x=
2
8 ± 100
x=
2
8 ± 10
x=
2
9
Esta última expresión se divide en dos soluciones, una usando el signo positivo y otra usando el
signo negativo. Entonces:
8 + 10 18 8 − 10 −2
x1 = = = 9 &y x2 = = = −1
2 2 2 2
b) Resolver la ecuación 3n 2 − 2n =
1.
Hay que fijarse en que la ecuación no está igualada a cero, por lo que no está en la forma
estándar, primero hay que llevarla a esa forma. Entonces:
3n2 − 2n − 1 =0
De donde . Al calcular el valor numérico sustituyendo en la fórmula, se tiene:
− ( −2 ) ± ( −2 ) − 4 ( 3)( −1)
2
x=
2 ( 3)
2 ± 4 + 12 2 ± 16 2 ± 4
=x = =
6 6 6
De donde se obtienen las dos soluciones.
2+4 6 2 − 4 −2 −1
x1= = = 1 &
y x2= = =
6 6 6 6 3
Datos interesantes
No todas las ecuaciones cuadráticas tienen como solución números reales.
Al separar las dos soluciones, puede que ambas den el mismo número, esto se
llama una solución de multiplicidad 2.
10
c) Encontrar dos números que sumados den 42 y multiplicados 405.

Igual que con las ecuaciones lineales, hay que denotar apropiadamente cada idea del
enunciado.
Primer número x
Segundo número 42 − x
El producto de los dos números
x ( 42 − x )
Esto pues, si se suma el primer número con el segundo se obtiene 42. De donde se tiene la
ecuación cuadrática:
x ( 42 − x ) =
405
Al llevarla a la forma estándar queda:
42 x − x 2 =
405
42 x − x 2 − 405 =
0
Se ordenan los términos:
− x 2 + 42 x − 405 =
0,
De donde . Al aplicar la fórmula cuadrática se tiene:
− ( 42 ) ± ( 42 ) − 4 ( −1)( −405)
2
x=
2 ( −1)
−42 ± 1764 − 1620 −42 ± 144 −42 ± 12

=x = =
−2 −2 −2
11
De donde las soluciones son
−42 + 12 −30 −42 − 12 −54

x1
= = = 15 &
y x2
= = = 27
−2 −2 −2 −2
Lo cual no es suficiente para terminar el problema, tener dos respuestas significa que una de
las dos puede ser la solución del problema, o bien ambas, es necesario compararlas con el
enunciado.
Si se toma x1 como la solución, entonces 15 es el primer número y 27 el segundo. La suma

es 42 y el producto es 405.
Si se toma x2 como la solución, entonces 27 es el primer número y 15 el segundo. La

suma es 42 y el producto es 405.
En este caso ambas funcionan, por lo que los números son 15 y 27.
d) Encontrar 3 números positivos, que sean impares consecutivos, y cuyos cuadrados sumen 83.
Se elabora la tabla de datos, usando el menor número como variable, y sabiendo que los tres
números son impares consecutivos, esto es, que cada número está separado por 2 unidades.

Primer número (menor) x
Segundo número (medio) x+2
Tercer número (mayor) x+4
Cuadrado del primer número
x2
Cuadrado del segundo número
( x + 2)
2
Cuadrado del tercer número

( x + 4)
2
Suma de los cuadrados de los tres

x 2 + ( x + 2) + ( x + 4)
2 2
números
De esto se plantea la ecuación:
x 2 + ( x + 2) + ( x + 4) =
2 2
83
12
Se expanden los productos y se suman los términos semejantes:
x 2 + x 2 + 4 x + 4 + x 2 + 8 x + 16 =
83
3 x 2 + 12 x + 20 =
83
Se escribe en su forma estándar:
3 x 2 + 12 x + 20 − 83 =
0
3 x 2 + 12 x − 63 =
0
De donde . Sustituyendo en la fórmula se tiene:
− (12 ) ± (12 ) − 4 ( 3)( −63)

2
−12 ± 144 + 756 −12 ± 900 −12 ± 30
=x = = =
2 ( 3) 6 6 6
Al final se obtienen las soluciones:
−12 + 30 18 −12 − 30 −42

x1 = = = 3 &y x2 = = = −7
6 6 6 6
Aunque ―7 es solución de la ecuación cuadrática, no es necesario que sea solución del

problema original. Dado que el enunciado pide impares positivos, la única solución posible es
3, por lo tanto, los números son 3, 5 y 7.
6.3 Desigualdades o inecuaciones de primer grado

Recordando los símbolos de orden en los números:
Menor que
Denotado con el símbolo <
Mayor que
Denotado con el símbolo <

Menor o igual que
Denotado con el símbolo ≤
Mayor o igual que

Denotado con el símbolo ≥
13
Similar a las ecuaciones lineales, las desigualdades lineales se dan cuando en lugar de
colocar un signo igual entre los dos miembros, se coloca un símbolo de orden. Es decir
que hay 4 tipos de desigualdades lineales, aunque la forma de resolverlas es la misma. Una
desigualdad es lineal si tiene una de las siguientes cuatro formas:
Desigualdades lineales
En este caso las soluciones podrían ser infinitas, por ejemplo, la expresión x ≤ 9 indica que
para hacerla verdadera, se deben considerar todos los números menores que 9, incluyendo
el propio 9. Mientras que x < 9 se refiere a todos los números menores que 9, sin incluir al
propio 9.
Al igual que en una ecuación lineal, se deben considerar las reglas para resolverlas.
Básicamente son las mismas, excepto cuando se multiplican o dividen por números
negativos.
Regla No. 1
Se puede sumar (o restar) una misma expresión en ambos miembros de la inecuación.
Regla No. 2
Se puede multiplicar (o dividir) una misma expresión, siempre que sea positiva, en ambos
miembros de la desigualdad, sin que afecte el sentido de la desigualdad.
Regla No. 3
Se puede multiplicar (o dividir) una misma expresión, en ambos miembros de la

desigualdad. Si la expresión es negativa, se debe invertir el orden de la desigualdad, es
decir que lo que era mayor se vuelve menor y viceversa.
14
Ejemplos
2x + 3
a) Encontrar el conjunto solución de la inecuación
> 15 .
4
Primero se usa la regla 2. Dado que el 4 es positivo, no se cambia el sentido de la
desigualdad.
2 x + 3 > 4 (15 )
2 x + 3 > 60
Luego, se usa la regla 1:

2 x > 60 − 3
2 x > 57
De nuevo, la regla 2, pues al dividir entre 2, con 2 positivo, no se cambia el sentido de la

desigualdad.
57
x>
2
La solución es cualquier número real que sea mayor que 28.5, estos números son infinitos
y para dar la solución puede ser expresada como un intervalo abierto, pues no se incluye
el 57/2.
57  57 
x> , x∈ ,∞
2  2 
O bien con una recta numérica, ubicando 57/2, que es 28.5.
15
b) Resolver −3 ( y − 4 ) + 2 ( y + 1) − 1 ≥ 4 y − 7
Se procede como una ecuación lineal, pues únicamente se transponen sumas o restas.
−3 y + 12 + 2 y + 2 − 1 ≥ 4 y − 7
− y + 13 ≥ 4 y − 7
− y − 4 y ≥ −7 − 13
−5 y ≥ −20
En el último paso se debe dividir entre −5, pero al ser negativo se debe invertir el signo de
la desigualdad.
−5 y −20
≤
−5 −5
Con lo cual, la solución es:
y≤4
El resultado se puede representar con un intervalo cerrado por la derecha, pues se incluye
el 4.
y≤4, y ∈ ( −∞, 4]
c) Grafique la desigualdad y encuentre el intervalo solución de 9 ≤ x < 12 .

En este caso el intervalo es cerrado por la izquierda y abierto por la derecha.
16
Conclusiones
Una vez haya logrado resolver correctamente por

lo menos el 80% de los ejercicios, podrá solucionar
problemas utilizando su conocimiento sobre
ecuaciones como herramienta. Esto lo prepara
para abordar los siguientes temas.
17
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

FACTORIZACIÓN
Módulo 7
FACTORIZACIÓN
1
FACTORIZACIÓN
INTRODUCCIÓN
En este módulo aprenderá las diferentes formas

mediante las cuales los términos algebraicos
pueden expresarse. También se abordarán las
combinaciones posibles para resolver problemas
que impliquen la utillización del algebra: plantear
ecuaciones, hacer las simplificaciones necesarias
y encontrar la solución. Al finalizar este módulo,
podrá simplificar expresiones algebraicas
racionales y mejorará sus habilidades de
pensamiento crítico.
2
Módulo 7
FACTORIZACIÓN
FACTORIZACIÓN
En una multiplicación, a los términos que se multiplican se les llama factores,
por ejemplo, en el producto 24 = 3 x 8, los dos factores son 3 y 8, mientras que
en 24 = 2 x 3 x 4, los factores son 2, 4 y 3. Factorizar se refiere a la acción de
descomponer una expresión como un producto, es decir, expresarla en términos
de sus factores.
Cuando se consideran expresiones algebraicas, se busca que una expresión se

pueda escribir como producto de otras expresiones usualmente más simples. A
este proceso se le llama factorización, y al igual que en los números, está sujeto
a reglas según el tipo de expresión. Por ejemplo, para los números, si una cifra
termina en un número par, se divide entre 2; si termina en cero o cinco, se divide
entre 5, etc. En el caso de expresiones algebráicas, los monomios que ya están
factorizados se consideran expresiones con más de un término.
La factorización es posible porque los términos son números reales, y en los

reales existe la propiedad distributiva, únicamente se debe utilizar de manera
apropiada en cada caso.
Propiedad distributiva de los números reales
Si a, b, c son números reales, entonces se cumple:
Factor común
Se da cuando en una expresión algebraica existe un
factor que se repite en cada uno de los términos de
la expresión. En este caso se acude a la propiedad
distributiva.
3
FACTORIZACIÓN
Ejemplos
3 2
a) En la expresión 6 x + 8 x − 12 x los coeficientes tienen 2 como máximo común
divisor, es decir, MCD , además, todos tienen por lo menos una literal,
por lo que otro factor común en los tres términos es x , de donde
b) En la expresión 11ax + 121a 2 x − 33a 3 el factor común es 11a . Puesto que x está
en los dos primeros términos, pero no en el tercero, no es un factor común, y al
factorizar se tiene:
(
11ax + 121a 2 x − 33a 3 = 11a x + 11ax − 3a 2 , )
La factorización se puede comprobar fácilmente realizando el producto.
6 4 2 3 2
c) En la expresión 25 x + 10 x − 15 x + 20 x el factor común es 5x , por lo que al
factorizar se obtiene:
25 x 6 + 10 x 4 − 15 x 2 += ( )
20 x3 5 x 2 5 x 4 + 2 x 2 − 3 + 4 x .
d) En la expresión a ( x − y ) + b ( x − y ) − c ( x − y ) el factor común no es un monomio,

sino un polinomio, es decir que el factor común es el paréntesis ( x − y ) . Por lo
tanto, al factorizar se tiene:
a ( x − y ) + b ( x − y ) − c ( x − y ) = ( x − y )( a + b − c ) .

4
FACTORIZACIÓN
7.1 Factor común por agrupación de términos

Una expresión como km + tm + k 2 + kt no tiene un factor común para los cuatro términos,
pero sí lo tiene si se agrupan los términos de dos en dos, es decir que km + tm tienen factor
2
común m , mientras que k + kt tienen factor común k . Entonces, la expresión se puede
escribir como km + tm + k + kt= m ( k + t ) + k ( k + t ) , de donde los dos términos resultantes
2
tienen factor común el paréntesis , por lo tanto, m ( k + t ) + k ( k + t ) = ( k + t )( m + k ) .
Ejemplos
2
a) m + mn + mx + nx tiene factores comunes por parejas, es decir que
m 2 + mn + mx + nx = m ( m + n ) + x ( m + n ) = ( m + n )( m + x ) .
3 2 2
b) En la expresión 3h + 7 h + 3h + 7 la primera pareja tiene factor común h , mientras
que la segunda no tiene, es decir que puede tomarse como factor 1, de donde

3h3 + 7 h 2 + 3h + 7= h 2 ( 3h + 7 ) + ( 3h + 7 )= ( 3h + 7 ) ( h2 + 1) .
2
c) La expresión 6tx + 3t − 4ux − 2tu tiene factor común 3t en la primera pareja, y factor
−2u en la segunda pareja, de donde
6tx + 3t 2 − 4ux − 2tu = 3t ( 2 x + t ) − 2u ( 2 x + t )= ( 2 x + t )( 3t − 2u ) ,

Note que en la segunda pareja se factorizó un signo negativo,

por lo que el signo dentro del paréntesis cambia.
5
FACTORIZACIÓN
7.2 Diferencia de cuadrados

Es una expresión binomial donde los términos tienen signo distinto, por ejemplo,
25 x 2 − 9 , x − y , −25 + x 6 , etc. No es una diferencia de cuadrados de números reales
2 2 2
cuando los dos términos tienen el mismo signo, por ejemplo, 1 + x , −a − b , etc.
2 2 2 2
Para factorizar la expresión a − b se saca la raíz cuadrada de a y b , y se construyen
los binomios a + b y a − b , por lo tanto, la factorización es
a 2 − b 2 = ( a + b )( a − b ) .
Ejemplos
2 2
a) La expresión 121a b − 64 tiene signos distintos, por lo que, al sacar las raíces cuadradas
de ambos términos positivos y construir los binomios, se tiene
121a 2b 2 − 64= (11ab − 8)(11ab + 8) .
b) La expresión 81x 2 + 1 6 no tiene signos distintos, por lo que la factorización no es posible

en los reales.
9 2 1 3 1  3 1
c) k − =  k +   k − .
49 16  7 4  7 4
d) , en este caso existen dos expresiones de signos distintos. Por lo tanto,

es una diferencia de cuadrados y se procede a factorizar.

( m − 3) − ( m + 1)
2 2
= ( ( m − 3) + ( m + 1) ) ( ( m − 3) − ( m + 1) )

= ( m − 3 + m + 1)( m − 3 − m − 1)= ( 2m − 2 )( −4 )
=( −8m + 8 ) =8 ( −m + 1) =8 (1 − m ) .

6
FACTORIZACIÓN
e) La expresión x − y = ( x − y )( x + y ) tiene dos factores de los cuales uno se puede

4 4 2 2 2 2
factorizar una segunda vez, mientras que el otro no, entonces la factorización queda
x 4 − y 4 = ( x 2 − y 2 )( x 2 + y 2 ) = ( x − y )( x + y ) ( x 2 + y 2 ) .
f) La expresión x − y , aunque parezca que no es un cuadrado, sí lo es. Recuerde que

la raíz cuadrada se puede calcular si los términos son positivos, por lo que si x, y son
positivos, la factorización queda
x − y= ( x+ y )( x− y . )
7.3 Suma o diferencia de cubos

3 3 3 3
Son binomios de la forma a − b o a + b , los cuales, al igual que la diferencia de
cuadrados, tienen formas definidas:
a 3 − b3 = ( a − b ) ( a 2 + ab + b 2 )
a 3 + b3 = ( a + b ) ( a 2 − ab + b 2 )
Ejemplos
a) La expresión 8 x3 − 27 se puede expresar como 8 x − 27= ( 2 x ) − ( 3) , en donde está

3 3 3
claro cuáles son las expresiones que deben sustituirse, entonces la factorización es:
8 x3 − 27 = ( ( 2 x ) − ( 3) ) ( ( 2 x ) + ( 2 x )( 3) + ( 3)
2 2
)= ( 2 x − 3) ( 4 x 2 + 6 x + 9 ) .
( 2 x ) + ( 3)
3 3
b) Si la expresión es 8 x + 27=
3
, entonces la factorización es
8 x3 + 27 = ( 2 x + 3) ( 4 x 2 − 6 x + 9 ) .
7
FACTORIZACIÓN
c) 64k 3 − 27l 3 =( 4k − 3l ) (16k 2 + 12kl + 9l 2 ) .
6
d) La expresión k − 729 se puede calcular de dos formas distintas. Dado que
k 6 − 729 =k 6 − 36 , es posible calcularla como una diferencia de cuadrados, o bien,
como una diferencia de cubos, de donde
k 6 − 729 =( k 2 ) − 93 =( k 2 − 9 )( k 4 + 9k 2 + 81) =( k − 3)( k + 3) ( k 4 + 9k 2 + 81) ,

3
Mientras que si se calcula como diferencia de cuadrados se tiene
k 6 − 729 =( k 3 ) − ( 27 ) =( k 3 − 27 )( k 3 + 27 ) ,
2 2
Ambas expresiones son diferencia y suma de cubos, respectivamente, entonces

factorizando cada una se tiene
k 6 − 729 = ( k − 3) ( k 2 + 3k + 9 ) ( k + 3) ( k 2 − 3k + 9 ) .
7.4 Trinomio cuadrado perfecto

2 2
Es un trinomio cuadrático que tiene la forma a + 2ab + b . Se caracterizan por ser el
cuadrado de la suma o diferencia de un binomio:
a 2 + 2ab + b 2 = ( a + b )
2
a 2 − 2ab + b 2 = ( a − b )
2
8
FACTORIZACIÓN
Naturalmente que no todos los trinomios pueden encajar en esta forma. Para ser un
trinomio cuadrado perfecto se debe cumplir lo siguiente:
• Los términos en los extremos del trinomio tienen el mismo signo.
• El término del medio es igual al doble producto de las raíces positivas del primer y
tercer término.
Cuando el primer y tercer término son positivos, si el término del medio es negativo, es la
diferencia de un binomio al cuadrado; mientras que si el término del medio es positivo,
es la suma de un binomio al cuadrado.
Cuando el primer y tercer término son negativos, se factoriza un signo negativo y se

procede como antes.
Ejemplos
2
a) La expresión 4 x + 12 x + 9 cumple que el primer y tercer término sean del mismo signo
(positivos). Y como la raíz cuadrada positiva de 4x 2 es 2x , y la raíz cuadrada positiva
de 9 es 3, se cumple que 12 x = 2 ( 2 x )( 3) . Por lo tanto, se cumplen las dos condiciones y
la factorización es
( 2 x + 3)
2
4 x 2 + 12 x + 9= .
b) La expresión −16k 2 + 40k − 25 cumple la primera condición. Además si se factoriza un

signo menos, se tiene
− (16k 2 − 40k + 25 ) ,
−16k 2 + 40k − 25 =
Dentro del paréntesis se procede como en el ejemplo anterior, de donde

40 x 2=(16k 2 )( )
25 2 ( 4k )( 5 ) . Como la ecuación es verdadera, se cumplen las dos
condiciones, entonces la factorización es
− (16k 2 − 40k + 25 ) =
− ( 4k − 5 ) .
2
−16k 2 + 40k − 25 =
9
FACTORIZACIÓN
7.5 Trinomio de la forma

Cuando se realiza el producto ( x − u )( x − v ) = x − ( u + v ) x + uv , se tiene que el proceso
2
inverso se puede realizar de manera similar, esto es, dado el polinomio cuadrático,
se deben buscar u y v, de tal forma que el producto de u con v sea el término
independiente, y la suma de u con v sea el coeficiente del término lineal.
Esto se puede resumir como
x 2 + bx + c = ( x + u )( x + v ) ,
Tal que el producto de u con v sea c, y la suma de u con v sea b.
Ejemplos
a) La expresión m 2 + 11m + 28 se factoriza como producto de dos binomios

con variable m, es decir,
m 2 + 11m + 28 = ( m + u )( m + v ) ,
Y todo consiste en buscar dos números que multiplicados den 28 y sumados, 11. Es
fácil comprobar que 7 y 4 cumplen con esta regla, y con esto, la factorización es
m 2 + 11m + 28 = ( m + 7 )( m + 4 ) .
b) La expresión x − 8 x + 7 = ( x + u )( x + v ) se factoriza y se buscan u, v tales que la suma

2
sea -8 y el producto 7. La única combinación posible es que ambos números sean

negativos, pues dos negativos pueden dar 7 y dos negativos pueden sumar -8. Como
no hay ninguna otra combinación, se buscan dos números negativos que multiplicados
den 7 y sumados den −8. Estos deben ser -7 y -1, pues (−7)(−1) = 7 y −7 −1 = −8. Entonces
la factorización es
x2 − 8x + 7 = ( x − 7 )( x − 1) .
10
FACTORIZACIÓN
c) El polinomio h + 4h − 21 = ( h + u )( h + v ) debe cumplir que si u, v se multiplican, el

4 2 2 2
resultado es un número negativo, y que si se suman, el resultado es positivo, lo cual

sucede únicamente si el mayor es positivo y el menor negativo. Entonces 7 y −3
cumplen, pues (7) (−3) = −21 y 7 −3 = 4, entonces la factorización es:
h 4 + 4h 2 − 21 = (h 2
+ 7 )( h 2 − 3) .
d) La expresión ( 3 z ) − ( 3 z ) − 182 tiene un término diferente en la variable, pero esto no

2
afecta la regla, solo se debe dejar el término 3z en el paréntesis y trabajarlo como una
nueva variable, entonces la factorización es
( 3z ) − ( 3z ) − 182 = ( 3z + u )( 3z + v ) ,
2
Donde se buscan dos números que sumados den -1 (note que el 3 ya se utilizó como
variable) y multiplicados den -182, la única forma posible es que el mayor sea negativo
y el menor positivo. Los números son −14 y 13, pues (−14)(13) = −182 y −14+13 = −ww1.
( 3z ) − ( 3z ) − 182 = ( 3z − 14 )( 3z + 13) .
2
A veces para memorizar las tres reglas anteriores se realizan los siguientes pasos,
aunque es mejor considerarlas como los tres ejemplos anteriores.
2
Paso 1. Dado el trinomio x + bx + c , se abren dos paréntesis con la variable x.
x 2 + bx + c =(x )( x )
Paso 2. En el primer paréntesis se copia el signo de b, mientras que en el segundo

paréntesis, el signo lo determina la ley de signos, de b con c.
Paso 3. Si los signos son iguales (dos positivos o dos negativos), se buscan dos números
que multiplicados den c y sumados den b. Mientras que si son signos distintos se buscan
dos números que multiplicados den c y restados den b.
Paso 4. Se incluyen los dos valores faltantes, escribiendo el mayor

primero.
11
FACTORIZACIÓN
2
e) En la expresión j − 4 j − 45 se abren dos paréntesis con la variable j.
(j
j 2 − 4 j − 45 = )( j ) ,
Se copia el signo del medio en el primer paréntesis, y en el segundo se aplica la ley

de signos con −4 y − 45.
j 2 − 4 j − 45 = ( j − )( j + ) ,
Como se obtuvieron signos distintos, se buscan dos números que multiplicados den 45
y restados den 4, estos son 9 y 5, pues (9)(5)=45 y 9−5=4, escribiendo el número mayor
en el primer paréntesis, se tiene la factorización completa.
j 2 + 4 j − 45 = ( j + 9 )( j − 5 ) .
7.6 Trinomio de la forma

En la sección anterior se consideraron los trinomios con coeficiente principal igual a 1,
ahora se considera cualquier coeficiente, lo único que se hace es multiplicar y dividir
entre el número a, para que la expresión se pueda escribir como otro trinomio con
coeficiente principal igual a 1 y proceder como en la sección anterior.
Ejemplos
2
En el trinomio 10 x + 17 x + 3 el coeficiente principal es 10, por lo que hay que multiplicar
y dividir entre 10, con lo cual el trinomio queda
10 (10 x 2 + 17 x + 3) 1
10 x 2 + 17
= x+3
10
=
10
(102 x 2 + 17 ×10 x + 3 ×10 ) ,
12
FACTORIZACIÓN
El cual es un trinomio con coeficiente principal 1 en la variable 10x. Por lo tanto, se

procede como en la sección anterior, esto es
10 x 2 + 17 x=
+3
1
10
(
(10 x ) + 17 (10 x ) +=
2
30
1
10
)
(10 x + 15)(10 x + 2 ) ,
Por último, para eliminar la fracción 1/10, se dividen los factores de 10 en los paréntesis
como sea conveniente, de tal forma que las divisiones dejen números enteros. El primer
paréntesis se puede dividir entre 5; mientras que el segundo, entre 2, con lo cual se
simplifica el denominador, entonces:
10 x 2 + 17 x +=
3
(10 x + 15) (10 x + 2=)  10 x 15   10 x 2 
+  + ,

5 2  5 5  2 2
Por lo tanto, la factorización es
10 x 2 + 17 x + 3= ( 2 x + 3)( 5 x + 1) .
13
FACTORIZACIÓN
Conclusiones
Luego de comprender lo leído y analizar los

ejemplos, está preparado para el siguiente paso.
No olvide que esta es una cadena de aprendizajes
que le dará las herramientas necesarias para
aprender más y mejor, y alcanzar sus metas
profesionales. Recuerde la importancia que tiene
la práctica. No se conforme con lo que hace en
este texto, busque ampliar la aplicación de sus
conocimientos.
14
FACTORIZACIÓN
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

15
FUNCIONES
Módulo 8
FUNCIONES
1
FUNCIONES
INTRODUCCIÓN
Casi todo en la naturaleza está relacionado de

una manera u otra, y la idea de función nos ayuda
a establecer esta relación de forma concreta y
matematizada. En este módulo se desarrolla la
idea básica de función, así como de algunos
modelos simples que utilizan funciones.
2
Módulo
FUNCIONES
8
FUNCIONES
Cuando se tienen dos conjuntos, es posible relacionar objetos del primer conjunto con
objetos del segundo conjunto, por ejemplo:
• Relacionar a cada persona con un número de teléfono.
• Relacionar a cada palabra, con el número de sílabas que tiene.
• Relacionar a personas con su edad.
Note que en algunos casos las relaciones permiten que a un elemento del primer
conjunto le puedan corresponder varios elementos del segundo conjunto. En el primer
caso, una misma persona puede tener varios números de teléfono. En el segundo caso,
cada palabra tiene un único número de sílabas. En el tercer caso, cada persona solo
puede tener una edad. Los casos que se consideran en esta sección son aquellos que
tienen asignado un solo elemento, conocidos como funciones.
Una función de un conjunto A a un conjunto B es una regla de correspondencia que

asigna a cada elemento x de A exactamente un elemento y de B.
Ejemplos
Supongamos que el conjunto A es el conjunto de alumnos de un salón, y B es el conjunto
de números enteros positivos, una posible función es la relación de cada alumno con su
número de carné. Esta correspondencia es una función del conjunto A al conjunto B,
denotada como
f :A→B
El conjunto A se llama dominio de la función, y el conjunto B se llama contradominio de

la función.
Se deben cumplir dos condiciones para aceptar la existencia de una función dada:
• Todos los elementos del dominio tienen su correspondiente “imagen” en el

contradominio, dada por la ley de correspondencia establecida.
• Esta imagen es siempre única. Es decir que en una función debidamente definida,
cada elemento del dominio tiene solamente una imagen en el contradominio.
3
FUNCIONES
Si y es imagen de algún elemento x, se tiene que y depende de la elección de x, por lo que

a x se le llama variable independiente, mientras que a y se le llama variable dependiente.
Dada su importancia, de ahora en adelante se considerará que A y B son subconjuntos

de los números reales. Por ser números, en algunos casos es posible tener una expresión
matemática para las funciones, denotada por f ( x ) .
Ejemplos
a) Dada la relación que asigna a cada número su cuadrado, se tiene que la expresión
2
matemática que la representa es f ( x) = x con dominio en  , para toda x en  y
contradominio también en  . Escrito simbólicamente se tiene f :  →  , tal que f ( x ) = x .
2
Determinar f (3), f (a), f (a + b)
Solución: cada uno de los valores de la variable independiente indica que se debe sustituir
por su cuadrado, por lo tanto.
2
f (3)
= 3= 9

f (a) = a 2
f (a + b) = ( a + b ) = a 2 + 2ab + b 2
2
3
) 2 x + 1 , encontrar f ( 4 ) , f ( −2 ) , f   .
b) Si la ley de correspondencia es f ( x=
4
4
FUNCIONES
Solución: la ley de correspondencia asocia a cada número el doble del número

aumentado en una unidad. Se calcula cada valor solicitado.
f ( 4) = 2 ( 4) + 1 = 8 + 1 = 9
f ( −2 ) =2 ( −2 ) + 1 =−4 + 1 =−3
3 3 3 5
f   = 2  +1 = +1 =
4 4 2 2
c) De f ( x ) = x + 3 x − 1 , encontrar f ( 5 ) , f ( −3) , f ( k ) .
2
Solución: se sustituyen los valores de x .
f ( 5) = ( 5) + 3 ( 5 ) − 1= 25 + 15 − 1= 39
2
f ( 5 ) =( −3) + 3 ( −3) − 1 =9 − 9 − 1 =−1

2
f (k ) = (k ) + 3 ( k ) − 1 = k 2 + 3k − 1
2
d) De la función mostrada, encontrar el dominio
5x
f ( x) = 2
x − 3x − 4
Solución: se debe tener en cuenta que el denominador no puede ser cero. Por lo
tanto, deben considerarse los casos cuando el denominador toma el valor de cero,
esto es:
x 2 − 3x − 4 =0
Al resolver la ecuación cuadrática, factorizándola o por medio de la fórmula

cuadrática, se tiene

( x − 4 )( x + 1) =
0
5
FUNCIONES
Significa que al sustituir por 4 o por −1, la expresión se vuelve 0. En ese caso se dice que
los ceros del denominador son
= 4; = −1
Esto significa que en esos dos valores, la función es indefinida, por lo que el dominio se
conforma por todos los números reales, exceptuando esos dos. Esto es:
Dom ( f ) =  − {−1, 4} = ( −∞, −1) ∪ ( −1, 4 ) ∪ ( 4, ∞ )

8.1 Gráficas de funciones

La gráfica de una función f es el conjunto de todos los puntos ( x, y ) en el plano cartesiano,
tales que y = f ( x ) para x en el dominio de f . La notación ( x, y ) se utiliza para ubicar los
puntos en un sistema coordenado, conocido como coordenadas cartesianas.
Si P = ( a, b ) es un punto en la gráfica, significa que f ( a ) = b y la ordenada al origen b

es el valor f (a) de la función. Hacer la gráfica de la función se refiere básicamente a
encontrar el punto que representa cada una de las parejas encontradas, para cada
valor de a en el dominio de f .
En este ejemplo, la función tiene dominio sobre todos los reales, excepto en x = 2 .
6
FUNCIONES
Ejemplo
Determinar la gráfica de la función f ( x=
) ( x + 3)
2
.
Solución: se construyen varios puntos, tomando varios valores de y calculando sus

imágenes en y, esto es:
f ( −5 ) =( ( −5 ) + 3) =( −2 ) =4
2 2
a.
f ( −4 ) =( ( −4 ) + 3) =( −1) =1
2 2
b.
f ( −3) = ( ( −3) + 3) = ( 0 ) = 0
2 2
c.
f ( −2 ) = ( ( −2 ) + 3) = (1) = 1
2
d. 2
f ( −1) = ( ( −1) + 3) = ( 2 ) = 4
2 2
e.
m 3n
− +
7
FUNCIONES
8.1.1 Prueba de la recta vertical

Como hay exactamente un valor f(a) para cada a en el dominio de f, solo un punto de la
gráfica de f tiene abscisa a. Si la gráfica de la función es tocada en un solo punto por una
recta vertical, entonces f es una función de x . En este caso, una circunferencia no es una
función de x .
a. Es función de x b) No es función de x c) No es función de x
8.2 Operaciones de funciones

En general, si f y g son funciones, usamos la terminología y notación de la tabla siguiente:
Terminología Valor de la función

Suma f+g
(f + g )( x ) = f ( x ) + g ( x )
m 3n 3 m 3n
mn Diferencia f-g
(f − g )( x ) = f ( x ) − g ( x )
Producto fg
+ − −+ + − + ( fg )( x ) = f ( x ) g ( x )
+ − +
División f/g
 f  f ( x)
  ( x)
= ; g ( x) ≠ 0
g g ( x)
8
FUNCIONES
Ejemplo
De las funciones f ( x ) = 4 x 2 + 2 x + 1 y g ( x ) = 2 x 2
f ( x) + g ( x) = ( 4x 2
) ( )
+ 2x + 1 + 2x2 = 4x2 + 2x + 1 + 2x2 = 6x2 + 2x + 1
( 2 2
) ( )
f ( x) − g ( x) = 4x + 2x +1 − 2x = 4x + 2x +1− 2x = 2x + 2x +1
2 2 2
( 4x 2
)( )
+ 2 x + 1 2 x 2 = 8 x 4 + 4 x3 + 2 x 2
f ( x) g ( x) =
f ( x ) 4 x2 + 2 x + 1 1 1
= =2 + + 2
g ( x) 2x 2
x 2x
8.3 Composición de funciones

La composición de funciones es otra función que se denota como fog , y se define
como
( fog )( x ) = f ( g ( x ) )
Ejemplo
De las funciones f ( x=
) x 2 + 1 y g ( x=) 2 x + 3
9
FUNCIONES
( fog )( x ) = f ( g ( x ) )
En esta notación, en lugar de colocar x en f, se coloca g ( x ) en f, por lo tanto:
( g ( x )) ( g ( x ))
2
f= +1
Como se conoce g ( x ) , entonces
f ( g ( x )=
) ( g ( x )) ( 4x )
2
( 2 x + 3)
2 2
+ 1= + 1= + 12 x + 9 + 1= 4 x 2 + 12 x + 10
( gof )( x )= ( )
g ( f ( x ) )= 2 ( f ( x ) ) + 3= 2 x 2 + 1 + 3= 2 x 2 + 2 + 3= 2 x 2 + 5.
f ( f ( x ) )= ( f ( x )) (x )
2 2
( fof )( x )= + 1= 2
+ 1 + 1= ( x 4 + 2 x 2 + 1) + 1
=x 2 + 2 x 2 + 2
NOTA:
En el ejemplo se tiene que (fog) ≠ (gof), es decir que no

es conmutativo, en general la composición no cumple
la conmutatividad, por lo que el orden es importante.
8.4 Modelos con funciones

Las funciones tienen una gran utilidad para modelar
alguna situación cotidiana que involucre el uso de
una asignación única, por ejemplo, las utilidades de
una empresa, producir cierto número de piezas de un
determinado artículo o los gastos de producción que
implica mantener funcionando una máquina.
10
FUNCIONES
Ejemplos
a) El costo de alquilar un aparato es de Q 435.00 cada día, más un pago inicial por
trámites, de Q 75.00, ¿cuánto se debe pagar si se va a alquilar el aparato por 3 días?
Además, si solo se sabe que otra persona alquiló el aparato un número desconocido de
días y pagó Q 4425.00, ¿cuántos días la alquiló?
Solución: primero se escribe la función que simule el fenómeno, en este caso, como la
variable independiente es el tiempo, se sabe que para cada día se debe pagar Q 435.00,
por lo que el total a pagar por t días es 435 t, como el gasto inicial se debe hacer incluso
si no ha pasado ningún día, es necesario sumar un costo inicial de 75, entonces, si c(t) es
el costo para cada día, se tiene
( t ) 435 t + 75
c=
Esta función modela el costo para cada día.
Para responder la primera pregunta, si han pasado 3 días, se tiene que el costo es
c ( 3)= 435 ( 3) + 75= 1305 + 75= 1380.
Para responder la segunda pregunta, si se pagó 4425 por una cantidad desconocida
de días, entonces
4425
= 435 t + 75
La expresión anterior es una ecuación lineal, al resolverla se tiene que t = 10 , es decir,

10 días.
b) Si a un pedazo de cartón de 20X40 centímetros se le quita un cuadrado de lado x

en cada esquina y se forma una caja (sin tapa), determinar una función que modele
el volumen de la caja.
11
FUNCIONES
Como al cartón se le quitaron solo las esquinas,

que tienen forma de cuadrado, significa que
horizontalmente a los 40 cm se le quitaron 2
veces x , mientras que verticalmente a 20 cm se
le quitaron 2 veces x . Al construir la caja, estas
medidas se convierten en el largo y el ancho,
respectivamente, mientras que la altura es igual
a x , por lo tanto, el volumen depende de la
longitud de x .
V ( x) =
( 40 − 2 x )( 20 − 2 x ) x

12
FUNCIONES
Conclusiones
Ahora ya tiene claro qué es una función desde

el punto de vista matemático. Siempre se hablará
de un antecedente y de un consecuente, y usted
encontrará en su vida esta idea. Todas nuestras
acciones tienen consecuencias y esa es una
función inevitable. Aquí lo que ha aprendido es a
matematizar esa idea.
13
FUNCIONES
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Eick Girón

ELEMENTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA
Módulo 9
ELEMENTOS BÁSICOS
DE GEOMETRÍA
1
INTRODUCCIÓN
Vivimos en un mundo de múltiples y diferentes

condiciones que le dan sentido a la vida. Una
de ellas está constituida por las formas, que
fueron expresadas inicialmente por la rama de la
matemática que llamamos geometría.
Todo esto nos ayuda a entender mejor la realidad

física en la que vivimos. Bienvenido al mundo
de Euclides, Pitágoras y otros pensadores que
ayudaron a concebir las formas en el espacio.
2
Módulo 9
La geometría se formalizó en el siglo III a.C., con Los elementos de Euclides. En este tratado
Euclides nombra los elementos básicos de la geometría y los utiliza para construir proposiciones
compuestas, conocidas como los cinco axiomas de Euclides. A partir de estos axiomas y de
postulados, el matemático griego explica la geometría bidimensional y tridimensional, y desarrolla
la conocida geometría euclidiana.
9.1 Elementos básicos
Punto: elemento sin dimensiones. Establece un lugar en el plano. Es un objeto matemático que
regularmente se representa con una letra mayúscula del alfabeto: P, Q, M, etc.
Línea recta: conjunto infinito de puntos. Regularmente se identifica con una flecha en doble
sentido sobre dos puntos que sirven de referencia.
B
A
Segmento de recta: se refiere a la parte de una recta que está limitada por dos puntos que
constituyen sus extremos.
B
A
Rayo: es la parte de una recta en la cual se identifica el punto inicial. Tiene dirección y es infinita.
También se identifica con dos puntos referenciales, el inicial y cualquier otro de la recta.
A
B
3
Plano: es un conjunto infinito de puntos. Contiene rectas y solo tiene dos dimensiones, largo
y ancho.
Largo
B F
D
Ancho
A
C E
Ángulo: son dos segmentos o rayos que comparten un punto al que llamaremos vértice del
ángulo. Los rayos o segmentos que lo forman se llaman lados del ángulo.
B
C
Los ángulos se miden en grados. Un grado se divide en 60 minutos; un minuto, en 60 segundos.
Hay varias maneras de identificar los ángulos según sus características:
Ángulo agudo: ángulo que mide de 0 a 90 grados.
Ángulo recto: ángulo que mide exactamente 90 grados.
Ángulo obtuso: es un ángulo cuya medida es mayor de 90 grados y menor de 180 grados.
Ángulo llano: ángulo que mide exactamente 180 grados.
Ángulos adyacentes: son ángulos que estando en el mismo plano comparten uno de los
lados y tienen el vértice en común.
4
Ángulos opuestos por el vértice: son los que se forman cuando dos rectas se intersecan en un
punto. Son los ángulos no adyacentes.
X
Y
Ángulos complementarios: son dos ángulos que al sumarse dan como resultado 90 grados.
Ángulos suplementarios: son ángulos que al sumarse dan como resultado 180 grados.
Rectas paralelas: dos rectas son paralelas si al cortarlas con una tercera recta, los ángulos
internos alternos son congruentes. Esto implica que si se extienden indefinidamente, estas
rectas no llegan a intersecarse.
Rectas perpendiculares: dos rectas son perpendiculares si al intersecarse se forma un ángulo

recto, es decir, un ángulo de 90 grados.
Mediatriz: la mediatriz de un segmento corta a este en su punto medio y además es

perpendicular al segmento. En la gráfica, CD es mediatriz del segmento AB.
A C B
5
Bisectriz: dado un ángulo, la bisectriz es la recta que divide en dos ángulos de igual
magnitud al ángulo inicial. En la gráfica, BD es bisectriz del ángulo ABC .
D
B
A
9.2 Triángulos
Un triángulo es una figura geométrica cerrada de tres lados, tres ángulos y tres vértices.
z
a
c
y
x B
A b
Los vértices son A, B y C, los ángulos son y , y los lados son

a, b y c.
Los triángulos reciben nombres dependiendo de algunas de las siguientes características.
Con respecto a la longitud de sus lados:
• Triángulo equilátero: tiene sus tres lados de la misma medida.
• Triángulo isósceles: triángulo que tiene al menos dos de sus lados de igual medida.
• Triángulo escaleno: triángulo cuyos tres lados miden distinto.
6
Con respecto a la medida de sus ángulos.
• Triángulo rectángulo: triángulo que tiene un ángulo recto.
• Triángulo acutángulo: triángulo que tiene sus tres ángulos agudos.
• Triángulo obtusángulo: triángulo que tiene un ángulo obtuso, es decir que tiene un ángulo que
mide más de 90 grados y menos de 180 grados.
De acuerdo con los axiomas de Euclides, un hecho fundamental en la geometría de los triángulos
es el siguiente:
Teorema
La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180 grados.
9.3 Polígonos
Un polígono es una figura plana cerrada formada por tres o más segmentos de recta. De acuerdo
con el número de aristas que tenga, se puede distinguir el tipo de polígono, por ejemplo:
Triángulo: tiene 3 lados.
Cuadrilátero: tiene 4 lados.
Pentágono: tiene 5 lados.

B
Hexágono: tiene 6 lados.
En este polígono de seis aristas (hexágono), se muestran dos vértices (A, B) y una diagonal (AB).
7
Los polígonos pueden dividirse en regulares, convexos, no convexos.
Polígono regular: si la medida de sus ángulos y sus aristas es la misma. Por ejemplo, el
cuadrado, el triángulo equilátero, el pentágono regular, etc.
Polígono convexo: si cualesquiera dos puntos internos pueden unirse con un segmento
que está totalmente contenido dentro del polígono.
Polígono no convexo: si existen al menos dos puntos interiores, para

los cuales, el segmento que une los dos puntos no está totalmente
contenido dentro del polígono.
Teorema
En un polígono de n aristas, la suma de los ángulos internos es 180 (n − 2)
grados.
Teorema
La suma de los ángulos externos de cualquier polígono convexo es de 360 grados.
8
9.3.1 Perímetro de polígonos

El perímetro se refiere a la longitud total de las aristas que conforman el contorno del polígono,
por ejemplo, en un cuadrado cuyas aristas miden 3 cm, el perímetro es
Para todos los polígonos el perímetro se calcula sumando las longitudes de cada arista (o
lados), mientras que para la circunferencia se tiene la ecuación:
C== 2π r
C
Donde r es el radio de la circunferencia y el número π es la constante matemática.
π ≈ 3.14159265…
9.3.2 Área de polígonos

El área de una figura se refiere a la cantidad de unidades cuadradas que ocupa el polígono.
Para algunos polígonos existen ecuaciones que calculan el área, por ejemplo:
Triángulo: en un triángulo cualquiera de base b y altura a, el área se calcula como
ab
A=
A=
2
Cuadrado: en un cuadrado de aristas l, el área se calcula como
2
A=l
A=
Rectángulo: en un rectángulo de base b y altura a, el área se calcula como
A = ab
A=
Círculo: en un círculo de radio r, el área se calcula como
A =πr
A=
2
Trapecio: es un trapecio de base mayor B, base menor b y altura a, el área se calcula como
A=a
( B + b)
A=
2
9
Ejemplos
a) Calcular el área y perímetro de un cuadrado cuyos lados miden 5 cm.
Se tiene que la medida de sus aristas es 5, por lo que el perímetro es
PP== 5 cm
cm + 5cm
cm + 5cm
cm + 5 cm
cm = 20 cm
cm,
Mientras que el área es
A= (=
5cm) 25cm
2
=A cm 2 .
b) Calcular el área y perímetro de un rectángulo de base 7 y altura 4.
El perímetro es
P== 7 + 7 + 4 + 4 = 22,
P
El área es
A = 4 × 7 = 28
A=
c) Calcular el área y perímetro de un círculo de radio 17.
Usando la fórmula del perímetro y área
P= 2π (17
P
= = ) 34π ≈ 106.81
10
Conclusiones
Cada paso que damos nos lleva a adquirir más

conocimiento y nos fortalece en la construcción
de herramientas básicas que son necesarias
para adquirir nuevos conocimientos y para ser
más creativos. ¡A continuar con la aventura de
aprender más sobre ciencia y matemática!
11
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

TRIGONOMETRÍA
Módulo 10
TRIGONOMETRÍA
1
TRIGONOMETRÍA
INTRODUCCIÓN
El estudio de la solución de triángulos es muy útil para comprender una

buena parte de la introducción a la física. Sus aplicaciones son variadas
y nos permiten ver la naturaleza de una manera mas clara y profunda. Por
ejemplo: Los rayos del sol tienen siempre una posición diferente respecto
del suelo dependiendo de la hora del día y poder comprender lo que
es una sombra para hacer cálculos y determinar la altura de un árbol o
de un edificio y muchas otras cosas mas que la lectura del capitulo y el
aprendizaje de lo propuesto le dará.
2
Módulo
TRIGONOMETRÍA
10
TRIGONOMETRÍA
El triángulo constituye el polígono más simple porque tiene el menor número de aristas
posible. Muchas de las propiedades que poseen otros polígonos son consecuencia de
que estos puedan descomponerse en varios triángulos, por ello es importante el estudio
de las relaciones de las medidas de los ángulos o de las aristas en un triángulo.
Entre los distintos tipos de triángulos, hay uno que cobra especial importancia: el triángulo
rectángulo. Esto se debe a que el ángulo de 90 grados que tiene permite que el uso
de paralelas (con el quinto axioma de Euclides) sea más simple, y además, cualquier
triángulo puede descomponerse en varios triángulos rectángulos.
10.1 Teorema de Pitágoras

Uno de los descubrimientos matemáticos más
importantes del siglo VI a.C. es el teorema de Pitágoras.
Este teorema establece la relación entre los lados
menores (catetos) y el lado mayor (hipotenusa) de un
triángulo rectángulo.
Teorema de Pitágoras
Un triángulo es rectángulo si y solo si la suma de los cuadrados de los catetos es igual al

cuadrado de la hipotenusa. Si c es la hipotenusa, y a y b, los dos catetos, entonces:
A
c
b
C B
a
Es común escribir los lados de un triángulo con la misma letra (en minúscula) del vértice
opuesto.
3
TRIGONOMETRÍA
Ejemplos
a) Encontrar la hipotenusa de un triángulo que tiene catetos 4 y 6.
Si se denota a los catetos a = 4, b = 6, entonces se tiene
2
c= 82 + 6 2
De donde
c 2 = 64 + 36 = 100
Con lo cual, al sacar raíz cuadrada se tiene
c = 10
b) Encontrar el cateto faltante del triángulo si la hipotenusa mide 13 y un cateto

mide 10.
Denotamos c = 13, a = 10, por lo que hay que encontrar b, que se despeja de la
ecuación
2
b= c2 − a2
2
b= 132 − 102
b 2 169 − 100
=
b 2 = 69
=b 69 ≈ 8.31
10.2 Razones trigonométricas

Dado el triángulo rectángulo ABC, con ángulo x , se dice que el lado a es cateto
adyacente con respecto al ángulo x , y que el lado b es cateto opuesto con
respecto al ángulo x . Con esta notación, se definen las seis razones trigonométricas
principales.
A
c
b
x
C B
a
4
TRIGONOMETRÍA
Seno
cateto opuesto a
sen = =
hipotenusa
Coseno
cateto adyacente a
cos = =
hipotenusa
Tangente
cateto opuesto a
tan = =
cateto adyacente a
Cosecante
hipotenusa
csc = =
cateto opuesto a
Secante
hipotenusa
sec = =
cateto adyacente a
Cotangente
cateto adyacente a
co = =
cateto opuesto a
Estas funciones serían diferentes si el ángulo de referencia fuera el complemento, por

lo que hay que tener en cuenta siempre el ángulo de referencia que se trabaja en
cada problema.
Estas razones trigonométricas representan las constantes de semejanza entre todos los
triángulos rectángulos con el mismo ángulo x . Es decir que son números que dan las
constantes de proporcionalidad entre lados, por lo que para cada ángulo, son valores
ya establecidos.
5
TRIGONOMETRÍA
Ejemplos
a) Dado el triángulo rectángulo ABC, donde el ángulo en el vértice A mide 55 grados

y la hipotenusa mide 8 cm. Calcular la medida del segmento BC (lado a). Calcular la
medida del ángulo en el vértice B.
B
8
a
55O
C A
b
Como se tienen dos ángulos conocidos, por lo que el tercer ángulo es el que hace falta
para sumar 180°, el ángulo en el vértice B es
B = 180 − 90 − 55 = 35
Para encontrar la medida de BC, si se usa el ángulo de 55° como referencia, el segmento
BC es el lado opuesto y la hipotenusa AB es conocida, por lo que es posible calcular el
segmento BC o lado a con la razón trigonométrica seno, esto es
a
sen55° =
8
Despejando a , se tiene
=a 8*sen55° ≈ 6.55
b) Si en un triángulo rectángulo la hipotenusa mide 12 cm y uno de sus ángulos tiene

65°, calcular la medida de los catetos.
Se tiene la hipotenusa, uno de los ángulos, y se sabe que hay otro ángulo de 90°.
b 12
65O
C B
a
6
TRIGONOMETRÍA
Con el ángulo A como referencia, entonces el lado a es cateto opuesto y b es

cateto adyacente, entonces se puede usar seno y coseno para calcular cada uno,
respectivamente.
Para calcular a:
a
sen65° =
12
De donde, al despejar
=a 12*sen65° ≈ 10.88
Para calcular b:
a
cos 65° =
12
De donde, al despejar
=a 12*cos 65° ≈ 5.07
c) Si en un triángulo rectángulo un cateto mide 10 y el ángulo en A mide 60°, calcular el

otro cateto y la hipotenusa (véase la figura).
10
C 60O
A
B
Como el ángulo en A es el ángulo de referencia, se tiene que el lado BC es opuesto y
el lado AC=10 es adyacente, por lo que la razón trigonométrica tangente es útil para
calcular el lado BC, esto es:
BC
tan 60° =
10
Despejando BC, se tiene
=BC 10* tan 60° ≈ 17.32
7
TRIGONOMETRÍA
Para calcular el lado AB (hipotenusa), se puede utilizar la función coseno, esto es:
10
cos 60° =
AB
Despejando AB, se tiene
10 10
AB
=
AB = = 20
cos 60° 0.5
Si lo que se busca es calcular la medida de un ángulo, se iguala la razón a un número y

luego se utiliza la función inversa. Por ejemplo, si se desea averiguar para qué ángulo es
cierto que
Sen
sin x = 0.1516
Se utiliza la función inversa del seno, que se conoce como seno inverso o arcoseno, con
lo cual
= sin −1 0.1516 ≈ 8.72

x Sen
La importancia de los triángulos rectángulos radica en que cuando se tienen triángulos

no rectángulos, estos se pueden dividir por medio de la altura en dos triángulos que sí son
rectángulos, por lo que las razones trigonométricas y el teorema de Pitágoras se pueden
aplicar modificándolos, dos teoremas importantes que se conocen como teorema de
senos y teorema de cosenos.
10.3 Teorema de senos

También conocido como ley del seno, permite calcular las longitudes de los lados de un
triángulo, incluso si no es un triángulo rectángulo.
A
c
b
B
a
C
8
TRIGONOMETRÍA
Ley del seno

En un triángulo ABC, de lados a, b, c, opuestos a los vértices A, B, C,
respectivamente, se cumple:
Sen A Sen B Sen C
Ejemplo
Una rampa de 6 metros de largo hace un ángulo de 25 grados con la horizontal y debe
reemplazarse por una más larga que hará un ángulo de 10 grados con la horizontal.
¿Qué tan larga es la nueva rampa?
De la gráfica:
25O a 10O
A
C
El ángulo en A mide 10 grados. El ángulo ACB mide 180 − 25 = 155 grados. Para que en el
triángulo ABC los tres ángulos midan 180, el ángulo CBA debe tener 180-155-10=15 grados.
El lado BC mide 6 metros, al utilizar la ley del seno para el triángulo (no rectángulo) ABC,
se tiene:
sen10 sen15 sen155

= =
6 AC
AC AB
El lado que se quiere calcular es el lado AB, por lo que se puede utilizar la primera y
tercera razón, es decir, omitir la razón del medio, con lo cual:
sen10 sen155
=
6 AB
AB
Y se despeja AB, lo cual deja
6*sen155
AB =
sen10
9
TRIGONOMETRÍA
Que se calcula
6* ( 0.4226 )
=AB = 14.60
( 0.1736 )
Aproximando a dos decimales la respuesta, por lo que la nueva rampa medirá 14.60
metros.
10.4 Teorema de cosenos

Si los datos que se tienen son tres que están en distinta razón, la ley del seno no es
suficiente para calcularla, por lo cual se debe utilizar una generalización del teorema
de Pitágoras, que incluye a todos los triángulos, sin importar que no sean rectángulos.
Ley del coseno

En un triángulo ABC, de lados a, b, c, opuestos a los vértices A, B, C, respectivamente,
se cumple:
A
B
C
A
c
b
B
a
C
Ejemplo
Si en un triángulo ABC, a = 11, b = 15 y el ángulo C = 75o. Encontrar la longitud de c.

Como se busca c, se utilizará la tercera ecuación del teorema, es decir
c 2 = a 2 + b 2 − 2ab cos 75°
c 2 =112 +152 − 2 (11)(15 ) cos 75°
10
TRIGONOMETRÍA
c 2 =121 + 225 − 330 cos 75°
c 2 346 − 330 ( 0.2588 )

=

c 2 346 − 85.40
=
c 2 = 260.60
c = 260.60
c = 16.14
Para decidir la expresión más apropiada

en los problemas que involucran
triángulos, tenemos varias posibilidades.
Todo depende de la información que
se tiene y lo que queremos averiguar.
Por eso es tan importante la lectura
del problema y asegurarnos de que
entendemos bien lo que debemos
resolver.
11
TRIGONOMETRÍA
Conclusiones
Ya ha leído acerca de trigonometría, obtenido una idea para comprender

mejor su entorno, aunque aparentemente no tenga que ver con triángulos,
pero su mente y su pensamiento se ha afinado cada vez más para ser
creativo, disciplinado y alerta. Todo es una cadena y cada eslabón tiene
su razón. Listo pues para la construcción del siguiente módulo.
12
TRIGONOMETRÍA
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Lic. Erick Girón

ESTADÍSTICA
Módulo 11
ESTADÍSTICA
1
ESTADÍSTICA
INTRODUCCIÓN
Para poder comprender la vida y sus entornos y

cómo esta se va desarrollando, la matemática
nos da como herramienta la estadística.
Muchas de las acciones diarias en la vida pueden
ser medidas y, por lo tanto, los modelos estadísticos
nos ayudan a prevenir y a comprender lo que
ha sucedido. Un hospital tiene datos para saber
cuántos pacientes atiende cada día, cuántos
niños nacen, cuántas personas mueren y cuántos
accidentes se podría esperar el próximo mes,
entre otros.
2
ESTADÍSTICA
Módulo
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
¿Cómo interpretar fenómenos sociales, basándonos en datos recolectados?, ¿cómo
prever un evento e intentar prepararnos?, ¿cómo entender el surgimiento de una
epidemia?, para dar respuesta a esta y muchas otras preguntas, necesitamos obtener
información y recolectala en datos medibles. Debemos desarrollar técnicas que nos
permitan almacenar y analizar los datos recopilados.
La estadística y la probabilidad constituyen una rama de la matemática que nos

ayuda en la recopilación, análisis e interpretación de datos.
El manejo de la información es importante para dar una explicación a fenómenos

que suceden en la vida, y tomar decisiones que no se basen en la intuición, si no
en las evidencias y la interpretación de los datos. Esta área de la matemática es
conocida como estadística inferencial.
Ejemplo
¿Cómo hace un restaurante para determinar los ingredientes que debe tener cada
día, tomando en cuenta que los alimentos son perecederos?
Regularmente, los restaurantes tienen la

información de los alimentos consumidos cada
día de la semana, así como un inventario de
los ingredientes que se han utilizado y en qué
medida. Con esos datos, un modelo simple
consiste en considerar las cantidades utilizadas y
los días en que se consumieron. De esta manera,
se puede mantener una reserva proporcional al
consumo, para que nunca falten ingredientes.
Con los registros se puede determinar en qué

días se ha vendido con mayor regularidad cada
platillo, e interpretar el por qué sucede. Por
ejemplo, si un menú ejecutivo se vende mucho
los días lunes, podríamos inferir que las personas
usualmente no cocinan los lunes y prefieren
comprar alimentos, etc.
3
ESTADÍSTICA
11.1 Conceptos básicos

Llamaremos variable a cualquier característica que sea motivo de estudio y que
naturalmente sea de nuestro interés. Las variables pueden ser cuantitativas o
cualitativas.
Son cualitativas cuando no se les puede asociar un número porque no puede

construirse un instrumento de medición que lo cuantifique y, por lo tanto, un número
carece de sentido. Por ejemplo, el color de los ojos, el color del cabello, el estado
civil, la filiación política, entre otros.
Son cuantitativas cuando se les puede asociar una medida, utilizando algún
instrumento de medición claramente definido. Por ejemplo, el peso, la estatura,
la edad, la temperatura, la presión atmosférica, la potencia de un terremoto. Las
variables cuantitativas pueden ser discretas o continuas.
Es cuantitativa continua cuando la variable puede adquirir cualquier valor en un

intervalo determinado. El tiempo es un ejemplo de una variable continua.
Es cuantitativa discreta cuando existen separaciones en la escala de valores que

puede tomar la variable, por ejemplo, en un evento deportivo tiene sentido decir que
asistieron 1234 atletas, pero no, que asistieron 1234.5 atletas.
Población es el universo en donde se lleva a cabo la medición o el estudio de las

variables de interés. Por ejemplo, se quiere saber qué piensan de las elecciones los
estudiantes de las universidades situadas en las zonas 10 y 12. Entonces la población
está claramente definida y los datos provendrán únicamente de los estudiantes que
cumplan con la descripción.
Muestra es una parte de la población, un subconjunto

propio de toda la población. Regularmente, cuando las
poblaciones resultan muy grandes para el estudio, y por
falta de tiempo, personal o recursos económicos no se
puede llevar a cabo el estudio en toda la población,
se recurre a la elección de una muestra de donde
se obtiene información que pueda generalizarse a la
población de donde proviene la muestra.
4
ESTADÍSTICA
La unidad de estudio o individuo se refiere a cada uno de los elementos que pertenecen
a la población o a la muestra.
11.2 Representación gráfica de la información

Una gráfica es una manera visual muy sencilla de presentar la información recolectada,
para luego interpretarla. Hay varias gráficas básicas, por ejemplo, el diagrama de barras
y las gráficas circulares o de pastel.
Ejemplos
a) Se desea mostrar la distribución de alumnos de la escuela “El Niño Feliz”, es decir, el
número de estudiantes por grado, y para presentar la información se realiza una tabla
de datos, como la siguiente:
Tabla de la distribución de estudiantes de la escuela “El Niño Feliz”
Número de estudiantes
Como se puede apreciar en

la gráfica de barras, es más
fácil ver que primero primaria
es el grado con más alumnos.
5
ESTADÍSTICA
En la gráfica circular o de pastel, se expresa el porcentaje de cada dato.
Número de alumnos
b) En una exposición de arte abierta al público, se registró un

número de visitantes por día, como se muestra en la gráfica.
80
70
60
50
40
30 MUJERES
20
HOMBRES
10
0
6
ESTADÍSTICA
De la gráfica, se pueden deducir los siguientes datos:
• El día viernes visitó la exposición el mayor número de personas.
• El lunes asistió la menor cantidad de hombres, mientras que el martes, la menor

cantidad de mujeres.
• El miércoles asistió la misma cantidad de hombres que de mujeres.
• El viernes asistieron más de 140 personas.
c) Se llevó a cabo una encuesta sobre la marca de bebidas carbonatadas

que prefieren las personas. Los resultados están resumidos en el siguiente
gráfico.
Algunos datos interesantes que se pueden concluir del gráfico son los siguientes:
• La marca C es la de mayor preferencia.
• La marca B es la de menor preferencia.
• Las dos marcas de mayor preferencia acumulan más de la mitad de todas

las preferencias.
7
ESTADÍSTICA
11.3 Medidas de tendencia central

Denotamos como a la variable estadística, donde =1,2,3,…,n, y n representa el
número de individuos de una población. Es decir que es la primera variable,
es la segunda variable, etc. De esto se definen las siguientes cantidades:
Frecuencia absoluta. Denotada como , del valor , se refiere a la cantidad de

veces que se toma ese valor, por ejemplo, si se toman las edades de los asistentes a
un concierto, será la cantidad de personas de años.
Frecuencia relativa. Denotada como , del valor , se refiere al porcentaje que

representa la frecuencia absoluta con respecto al total de la población. Se calcula
como
Frecuencia absoluta acumulada. Denotada como , del valor , consiste en la suma

de las frecuencias absolutas de los datos anteriores o iguales a . Es decir,
Frecuencia relativa acumulada. Denotada como , del valor , consiste en la suma

de las frecuencias relativas de los datos anteriores o iguales a . Es decir,
Las medidas de tendencia central son números que indican

el comportamiento aproximado de los valores, por ejemplo,
si hay 4 personas que en total tienen 12 quetzales, se puede
aproximar el comportamiento de los datos, diciendo que
en promedio las 4 personas tienen 3 quetzales cada una,
lo cual sabemos no necesariamente es cierto, pero se está
describiendo a grandes rasgos a la población.
8
ESTADÍSTICA
Moda, se refiere al dato de mayor frecuencia absoluta, se denota con Mo. En el

conjunto de datos ordenados
1,2,2,2,3,3,5,5,6,8,9
El valor de mayor frecuencia es 2, por lo que Mo=2.
Mediana, se refiere al dato que ocupa la posición intermedia de la distribución,

denotada como Me. En el siguiente conjunto de datos ordenados, hay 11 datos, el
sexto dato ocupa la posición media.
1,2,2,2,3,3,5,5,6,8,9
el que ocupa la posición central es 3, por lo que Me = 3.
Si el número de datos es par, se toma por conveniencia el punto medio de los datos
centrales.
Media aritmética, también conocida como promedio de las medidas, se interpreta

como el punto de equilibrio de un conjunto de datos, es decir, como el valor
representativo que toman las variables si fuesen homogéneas. Se calcula
En el conjunto de datos ordenados

1,2,2,2,3,3,5,5,6,8,9
9
ESTADÍSTICA
La media aritmética es
∑ (1)(1)
Tenemos(1)(1) (3)(2)
+ (3)(2)
una tabla donde (2)(3) +
+ (2)(3)
aparecen (2)(5)
+ (2)(5) (1)(6)las
+ (1)(6)
ya ordenadas (1)(8)
+ (1)(8) (1)(9)
+ (1)(9)
medidas 46
o datos con
=∑
̅̅ = == + + + + + = 46
= 11 ≈≈ 4.18
4.18
su frecuencia correspondiente. 11
11 11
Datos ordenados
Datos ordenados
ordenados con su con su frecuencia:
su frecuencia:
frecuencia:
Datos con
50
50 12
12
58
58 21
21
65
65 29
29
69
69 45
45
70
70 41
41
78
78 20
20
80
80 99
N
N 177
177
Se resumen
Se resumen los
los datos
datos anteriormente
anteriormente descritos
descritos en
en la
la siguiente
siguiente tabla:
tabla:
Se resumen los datos anteriormente descritos en la siguiente tabla:
50
50 12
12 12
12 12/177
12/177 12/177
12/177 600
600
58
58 21
21 33
33 21/177
21/177 33/177
33/177 1218
1218
65
65 29
29 62
62 29/177
29/177 62/177
62/177 1885
1885
69
69 45
45 107
107 45/177
45/177 107/177
107/177 3105
3105
70
70 41
41 148
148 41/177
41/177 148/177
148/177 2870
2870
78
78 20
20 168
168 20/177
20/177 168/177
168/177 1560
1560
80
80 99 177
177 9/177
9/177 11 720
720
Suma
Suma 177
177 11 11958
11958
La primera
La primera columna
columna se se reﬁere
reﬁere aa los
los datos
datos que
que se
se pretenden
pretenden analizar.
analizar.
En la
En la segunda
segunda columna
columna se se �enen
�enen laslas frecuencias
frecuencias absolutas
absolutas dede cada
cada valor
valor ,, es
es decir,
decir,
el número
el número de de veces
veces que
que ocurre
ocurre el
el evento
evento
10 ..
En la
En la tercera
tercera columna
columna están
están los
los datos
datos dede frecuencia acumulada ,, consiste
frecuencia acumulada consiste en
en la
la
acumulación de
acumulación de las
las frecuencias,
frecuencias, que
que debe
debe ser
ser en
en total,
total, igual
igual aa la
la población.
población.
ESTADÍSTICA
• La primera columna se refiere a los datos que se pretenden analizar.

• En la segunda columna se tienen las frecuencias absolutas de cada valor , es decir, el
número de veces que ocurre el evento .
• En la tercera columna están los datos de frecuencia acumulada , consiste en la
acumulación de las frecuencias, que debe ser en total, igual a la población.
• En la cuarta columna están las frecuencias relativas , estas frecuencias se refieren al
porcentaje que aporta el dato , en relación al total. Se puede presentar como una
fracción, un porcentaje o como una probabilidad, por ejemplo, para el dato , su
frecuencias relativa es , el cual indica que el dato representa un 11 por
ciento del total de datos. La suma de todas las frecuencias relativas debe ser 1, pues es
la suma de todos los porcentajes que aporta cada frecuencia.
• En la quinta columna están las frecuencias relativas acumuladas , que representa la
acumulación de las frecuencias relativas, al final ésta frecuencias también debe acumular
el 100% de los datos, es decir que debe ser 1.
• En la sexta columna están los valores , que se pueden interpretar como el aporte total
que realiza el dato , pues al multiplicarse por su frecuencia, está dando la cantidad total
de sumar , veces. La suma de todos estos datos se utiliza para el cálculo de la media
aritmética.
La moda, que se refiere al valor con mayor frecuencia absoluta, para este caso es 69.
La mediana, que es el valor que está en el centro de la distribución luego que esta ha
sido debidamente ordenada, no se refiere al centro de las filas, sino que dado que los
datos distintas frecuencias, el dato que está en el centro resulta de colocar en un listado
ordenado todos los datos de menor a mayor, incluyendo las veces que están repetidos
(frecuencia absoluta), luego buscar el centro de esos datos.
Específicamente en este caso, como hay 177 datos, el que tiene la posición central será el
dato 89, es decir en el listado de 177 datos ordenados, se debe buscar el dato número 89,
como hay 12 veces 50, 21 veces 58 y 29 veces 65, hasta este punto se tienen 62 datos, por
lo que 27 datos más, hay un 69, entonces la mediana es 69.
La media aritmética es la suma de todos los valores (repetidos veces), dividido el

número total de casos.
Es decir , con dos decimales de aproximación
Para la mediana y la moda no se han considerado los cálculos para datos agrupados
como intervalos.
11
ESTADÍSTICA
11.4 Probabilidad
Se refiere a una medida que indica la posibilidad de que un evento suceda, es un
número entre 0 y 1, donde 0 se interpreta como que el evento nunca sucederá,
mientras que 1, que el evento con seguridad sucederá. Al conjunto de todos los
posibles resultados de un evento aleatorio se le llama espacio muestral.
Ejemplos
a) Si se tira un dado (dado común), hay 6 posibles resultados, que son los números
enteros desde 1 hasta 6, si se quiere determinar la probabilidad de que al tirar el
dado el número que salga sea par, se debe considerar que hay 3 casos favorables:
que salga el 2, 4 o 6. Por lo que la probabilidad que sea par es (denotado como el
Casos favorables
Total de casos
Mientras que, si se quiere determinar la

probabilidad de que el número que salga
de tirar el dado sea un múltiplo de tres, solo
hay 2 casos favorables, que salga 3 o 6, por
lo que
12
ESTADÍSTICA
b) Si se lanza una moneda al aire, la probabilidad de que caiga cara (evento B)

consiste en que solo hay dos eventos posibles, que caiga cara o cruz, por lo que
, es decir que el espacio muestral consiste únicamente en dos eventos,
que caiga cara o que caiga cruz, y ambos son equiprobables.
(c) En una bolsa hay 10 canicas: 4 verdes, 2 amarillas, 3 rojas y 1 morada.
Qué probabilidad hay de que al sacar una, esta sea:
• Verde
Solo hay 4 verdes, por lo que .
• Amarillo
Solo hay 2 amarillas, por lo que .
• Rojo
Solo hay 3 rojas, por lo que .
• Morado
Solo hay 1 morada, por lo que .
Supongamos que se saca una, pero al ver que no es verde no se devuelve a la

bolsa. ¿Qué probabilidad hay ahora de que al sacar otra canica, esta sea verde?
Como ahora hay solo 9 canicas, de las cuales sigue habiendo 4 verdes, entonces
13
ESTADÍSTICA
Conclusiones
Ahora tiene una herramienta más para

comprender muchos fenómenos susceptibles de
ser medidos y anticiparse a ellos para encontrar
soluciones pertinentes al tipo de problema que se
quiera resolver.
14
ESTADÍSTICA
Autoridades

Rector

Secretario General


Autor
Producción Académica
Lic. Erick Girón
Licda. María Mazariegos

15

MATEMÁTICA

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MATEMÁTICA MAYA

Los sistemas de numeración son uno de los grandes

1.1 Base decimal

232 = 2 ×100 + 3 ×10 + 2

Y este proceso sirve para cualquier número, por ejemplo, el 5432.

5432 = 5 ×1000 + 4 ×100 + 3 ×10 + 2

En otras palabras, el número 5432 representa 5 unidades de mil, 4 centenas, 3 decenas y 2

Otro ejemplo (escribiendo 100 como 10 ), el número 609 se escribe:

30567 = 3 ×104 + 0 ×103 + 5 ×102 + 6 ×10 + 7

1.2 Base binaria

Si se repite el procedimiento, se consigna en la siguiente casilla 3 puntos y no sobra ninguno.

De donde se obtiene que

Por último nos queda la configuración:

De donde se obtiene que

1.3 Conversión de base 10

CANTIDAD DE GRUPOS RESIDUO DE DIVIDIR LA

Paso 1: se identifica que la base es 3, por lo que el problema es hacer grupos de 3.

de 42 en base 3 es la mostrada arriba.

Convertir 34, escrito en base 5, a base 4. Respuesta: 345 = 434

1.4 Conversión de cualquier base a base 10

Leyendo de derecha a izquierda y recordando la tabla sugerida, se tiene 1 en la casilla de las

El número 11112 ¿a cuánto equivale en base 10?

En general, se escribe el dígito y se multiplica por una potencia de la base, de acuerdo a la

22014 = 2 × 43 + 2 × 42 + 0 × 4 + 1 = 128 + 32 + 0 + 1 = 16110

1.5 Bases mayores de 10

Entonces, el conjunto de dígitos de la base 12 es {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B}.

1.6 Sistema de numeración maya

Entonces, el número 133310 se escribe en numeración maya como:

Convertir el número 4032, escrito en base 10, a número maya.

Ha desarrollado ya un concepto claro de lo que

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

M.Sc. Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos

Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo

Dr. Olmedo Abihail España Calderón

DIVISIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN ENTORNOS VIRTUALES

Los contenidos de esta obra están sujetos a la licencia Reconocimiento-No Comercial-Sin

Entre las funciones más importantes de la mente

La matemática es un idioma mediante el cual podemos modelar el fenómeno que nos

Por ejemplo, la expresión La luna es de queso es una proposición falsa;

El valor de verdad de la proposición “La tierra es el centro de nuestro sistema planetario” es

El valor de verdad de la proposición “La capital de la República de Guatemala es Guatemala”

Julio Cortázar escribió Mulata de tal, tiene valor de verdad Falso.

Para representar las proposiciones simples, usualmente se utilizan las letras p, q, r, s, t.

Nombre Símbolo Significado

~ p = Hoy no es lunes. Falso.

Se representa con “y”. La proposición compuesta es

p ∧ q = Daniel está comiendo y caminando. Falso.

Se representa con “o”. La proposición compuesta es

p ∨ q = Daniel está comiendo o caminando. Verdadero.

Se representa con “o … o”. La proposición es verdadera si las

p ∨ q = O Daniel está comiendo o está caminando.

Se representa con “Si… entonces”. La proposición es falsa en

p ⇒ q = Si me pagan hoy, entonces vamos al cine. Falso.

Se representa con “… si y solo si…”. La proposición es

p ⇒ q = Me pagan hoy si y solo si vamos al cine. Falso.

Esto se resume en la siguiente tabla.

Entonces, todas las opciones para los operadores son:

Considerar las dos proposiciones.

p = José ganó la presidencia.

Como se explicó anteriormente solo hay cuatro posibilidades: