SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES

Plantel
Centro de Estudios Tecnológicos de Mar 22, Extensión Etchojoa

Semestre: Grupos: Docente: Semestre:

1ero. A,B,C Ing. Luisa Arisbel Pérez Romero Agosto 2023 – Enero 2024

Tipo de disciplinariedad Metodología Duración/horas

Transdisciplinar Aprendizaje basado en proyectos 12 horas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Pensamiento Matemático I

CURRICULAR (UAC):
Diagnóstico: Problemática, interés o necesidad detectada en el aula, escuela o comunidad:
Manejo de residuos: Se ha detectado que en el municipio de etchojoa se tiene poca cultura del manejo de la basura, por lo cual se busca
analizar la forma en que se recolecta y almacena o da tratamiento.
Elaborar instrumentos de recolección de datos para aplicarlos en el municipio y definir las diferentes formas en que la población le da
tratamiento a la basura.

APRENDIZAJE DE TRAYECTORIA
Valora la aplicación de procedimientos automáticos y de algoritmos para anticipar, encontrar y validar soluciones a problemas
(matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades y de la vida cotidiana).
META (S) DE APRENDIZAJE PROGRESIÓN (ES)
Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel
matemáticos y de otras áreas del conocimiento personal como colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios que sean
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES

significativos para las y los estudiantes y en los que se valore la recolección y

organización de datos
Categoría/Contenido Central Subcategoría/Contenido Transversal
Procedural Manejo de datos

APERTURA DEL PLAN DE AULA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE PRODUCTO(S) TIPO DE PONDERACIÓN
El docente: APRENDIZAJE EVIDENCIA DE EVALUACIÓN/
El estudiante: APRENDIZAJES INSTRUMENTO
Sensibilización. Motivación frente al trabajo a Se informa y explora Lección construye No aplica / 5 puntos
realizar considerando el producto centrado en el mediante una lectura, busca y T
problema del contexto de la secuencia. participa en plenaria sus
Aplicación de la Lección Construye T: estrategias de cómo lidiar con
las dificultades.
Realiza el encuadre de la materia (Syllabus) donde
describe los acuerdos de clase, ponderaciones, Actividad 1.- Observa y T: Diagnóstica
método de trabajo, presentación de temario, (Autoevaluación
reacciona de manera crítica y
criterios de evaluaciones. )
reflexiva sobre los videos Nivel: Preformal
presentados sobre la basura P. I: Guía de
Implementar la cultura del reciclaje de la basura y el observación
cuidado del medio ambiente en la comunidad y en la y cuidado el medio Cuestionamiento
P: 5 puntos
formación matemática. ambiente, donde resolverán resuelto.
Explicación y desarrollo del proyecto La basura y el un cuestionamiento para Completar tablas,
impacto ambiental en la comunidad implementar la cultura del generar y resolver
De igual manera se presentan dos videos, sobre la reciclaje de la basura en cada problemas,
basura y el cuidado del medio ambiente. Pide una de los hogares. producir gráficos.
respondan un cuestionamiento Atiende las
https://www.youtube.com/watch?v=W_udAZvJ2Zw instrucciones para
https://www.youtube.com/watch?v=sDwo6yBGDHU responder según su
criterio las preguntas
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES

dadas.
Pide pesar la basura durante 7 días y completar 1.- ¿Qué opinión tienes
tabla para resolver problemas y producir gráficos. del camino hacia el
basurón?
Pide Guardar material reciclable como cartón, tapas 2.- ¿Quién crees que sea
de envase, palillos etc. para la construcción de responsable de que la
basura no esté en su
figuras geométricas.
lugar?
3.- ¿Qué se podía hacerse
para el buen manejo d
ellos residuos?
4.- ¿Dónde recomendarías
que se reubique el centro de
acopio de basura?
5.-¿Cuánta basura orgánica
produce cada familia en 7
días?
6.- ¿Cuánta basura NO
orgánica produce cada
familia en 7 días?... etc.
( elaborar tabla con datos)
Acuerdo del producto por lograr, la colaboración y
normas de trabajo, presentación y comprensión del Identifica la problemática y
instrumento a evaluar el producto central. el producto a realizar. Y
El facilitador solicita la formación de equipos sobre Reconoce los criterios de
la problemática del proyecto evaluación.

Hace la presentación del proyecto final, Se presenta

el producto el cual es un cartel.
-Propone posibles soluciones a la problemática
establecida (“La basura y el impacto ambiental en
la comunidad”)
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES

Se dará la retroalimentación a tiempo con base a la

rúbrica que se realizará para lograr un buen nivel.

DESARROLLO DEL PLAN DE AULA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO(S) TIPO DE PONDERACIÓN
El docente: El estudiante: EVIDENCIA DE EVALUACIÓN/
APRENDIZAJES INSTRUMENTO
Gestión del conocimiento (Búsqueda de Actividad 4.- 1.Busca y registra, en 1 Cuadro de Lista de cotejo 10 puntos
información, organización análisis y línea o por bibliografía, conceptos andamio de
comprensión de los conceptos esenciales para básicos de las figuras geométricas, su conceptos básicos
lograr el producto final). clasificación, leyes y lo representa en (Anexo)
un cuadro de andamio de conceptos. 1 Cuadro de
Proporciona material de lectura y Proporciona 2. Busca y registra, en línea o por Andamio o línea
dos cuadros de andamios sobre conceptos
bibliografía, aportaciones de algunos del tiempo de
básicos, clasificación y propiedades de las
figuras geométricas y el otro cuadro sobre las matemáticos en la historia de la Historia de algunos
aportaciones en la historia de la geometría. geometría y lo representa en un matemáticos y
Pide la Actividad por equipo de 4 integrantes andamio en forma de línea del aplicaciones de la
tiempo. geometría. (Anexo)

Contextualización, metodología y ejemplo. Registro de notas T: Formativa N/A

Contextualización y profundización en los Coevaluación
procedimientos y técnicas para lograr el Nivel: Resolutivo I: Guía de
producto central con el apoyo en un ejemplo. Comprende la estructura del cartel observación
Explica los elementos que contiene un
cartel, proyectando o proporcionando el link mediante un ejemplo, proporcionado
de un video sobre la elaboración paso a por el docente.
paso de una infografía.
https://www.unprofesor.com/lengua-
espanola/estructura-de-un-informe-con-
ejemplos-5146.html
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES

CIERRE DEL PLAN DE AULA

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRODUCTO(S) TIPO DE PONDERACIÓN
El docente: El estudiante: EVIDENCIA DE EVALUACIÓN/
APRENDIZAJES INSTRUMENTO
7.-Mejora del producto a partir de un Actividad 9.- Coevalua en equipos 40 puntos
instrumento de evaluación hasta lograr el de acuerdo a los criterios de P: Proyecto- T: Sumativa
nivel básico o satisfactorio en todos los evaluación de la rúbrica. Infografía final. Coevaluación,
indicadores esenciales. Integra las observaciones recibidas Nivel: Autónomo Heteroevaluación
El docente analiza el avance del I: Rubrica
proyecto para retroalimenta a los en su producto central.
estudiantes de acuerdo al nivel
alcanzado conforme a la rúbrica y solicita Identifica los aspectos que se
que se hagan las mejoras pertinentes. requieren para mejorar su trabajo.
Promueve la participación de cada equipo Mejora el producto a través de
para sugerir estrategias de mejora. retroalimentación, monitorea que
se cumpla con los indicadores que
se presentan en el instrumento de
evaluación (rubrica).

8.- Socialización del producto central con los Actividad 10.- Proyecta el cartel en 5 puntos
pares, escuela familia y/o comunidad. la explanada de la escuela. Evidencia de que
Se solicita al estudiante que comparta el fue compartida.
cartel con las mejoras realizadas utilizando la T: Sumativa
(Fotografía,
explanada de la escuela. (Heteroevaluación)
comentario de la
I: Lista de cotejo
comunidad)

Nivel: Estratégico
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO No.
REGISTRO DE PROGRESIONES

CALIFICACIÓN
CRITERIO
10 8 6 5

No es el apropiado,
Es el que se pidió, las Es el que pidió, las medidas son
medidas son las correctas, las Es el que se pidió, pero no tiene no tiene las medidas
utiliza colores llamativos, el las medidas correctas, tiene especificadas, no hay color
MATERIAL correctas, no utiliza colores
cartel tiene una poco color y tiene una en
presentación llamativos y la presentación no presentación común
novedosa es novedosa el trabajo y la presentación
es pobre

Utiliza el tiempo asignado

para la elaboración del cartel Utiliza el tiempo asignado para la Utiliza el tiempo asignado para
elaboración del cartel y se la elaboración del cartel y se Ocupó más tiempo del
y se entrega en forma
entrega en forma entrega en forma asignado y no se entregó
puntual.
TIEMPO DE en forma puntual. No cumple
Cumple con las puntual. puntual.
ELABORACIÓN con las especificaciones
especificaciones Cumple con las especificaciones No cumple con las
especificaciones requeridas. Presenta
requeridas, está requeridas, presenta tachones y tachones.
limpio y sin esta sucio requeridas, presenta tachones
tachones

Los contenidos indicados, se

Los contenidos indicados, se
presentan en forma
presentan en forma Los contenidos indicados, se
clara, precisa y Los contenidos no están
clara y precisa, pero falta presentan pero falta información.
CONTENIDO completos. completos poca información
información. Usa vocabulario apropiado y
Usa vocabulario y/o vocabulario pobre.
Usa vocabulario apropiado y coherencia en las ideas.
apropiado y
coherencia en las ideas.
coherencia en las ideas.