REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROCESOS PSICOLÓGICOS

Informe Interpretativo

Autora: Oriany José Olivo

San Joaquín de Turmero, Junio de 2024

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INTRODUCCIÓN

Siempre resulta fascinante hablar de los procesos psicológicos básicos,

porque en realidad son esenciales en la vida del sujeto y en su conexión con
el entorno. Aunque parezcan procesos simples, encierran una enorme
complejidad. Por lo tanto, la clasificación de los procesos psicológicos básicos
todavía es objeto de acalorados debates.

Por su parte, a diferencia de los procesos psicológicos básicos, los

superiores son característicos solamente del ser humano, ya que los animales
no cuentan con un desarrollo cerebral similar. Mediante estas etapas
mentales, como especie hemos sido capaces de desarrollar aspectos como el
lenguaje, tecnologías y distintas formas de comunicación. Al utilizar estos
esquemas psicológicos a nuestro favor y con frecuencia se ha creado un
sistema de desarrollo evolutivo que se mantiene hasta nuestros días.

Pero aquí se describirán brevemente cuatro de estos procesos:

Motivación, pensamiento, emoción e inteligencia; de los cuales se definirán,
se analizarán cómo influyen en los estudios de la psicología y se describirán
los enfoques teóricos que estudian cada proceso.
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PROCESOS PSICOLÓGICOS

Los procesos mentales, también conocidos como procesos

psicológicos, son las distintas etapas en las que el cerebro recopila y absorbe
información del entorno. El propósito de estos procesos es cambiar el
comportamiento del individuo en función de la situación en la que se
encuentra. Además, los procesos psicológicos permiten que las personas sean
conscientes de sí mismas y de sus acciones y consecuencias. Estas etapas
ocurren en diferentes partes de la psique humana y se dividen en dos
categorías amplias: procesos mentales básicos y procesos mentales
superiores. Cada categoría cubre diferentes tipos de mecanismos psicológicos
que controlan todo, desde nuestra percepción de la realidad hasta nuestra
forma de pensar.

Procesos Psicológicos Básicos

Los procesos básicos de la psicología reciben este nombre porque se

pueden observar en el desarrollo de animales y humanos. Esto quiere decir
que son parte de los instintos naturales que nosotros como especie
compartimos con todo tipo de criaturas. Estos mecanismos psicológicos
determinan la base de nuestra personalidad en los primeros años de vida.
Además, ayudan activamente a desarrollar la capacidad de interpretar la
realidad que nos rodea. Son 5 los principales tipos de procesos psicológicos
básicos que existen; sin embargo, para efecto del presente informe se
estudiaran: Motivación y Emoción.

Motivación

La motivación explica por qué una persona o un animal inicia, continúa

o detiene una determinada conducta en un momento determinado. Se trata de
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aquellos procesos psicológicos elementales que brindan energía al cuerpo

para realizar alguna actividad. Este tipo de reacciones, comúnmente, están
conectadas con estímulos a los que se ha expuesto una persona de forma
reiterada en el pasado.

El análisis de la motivación para el aprendizaje tiene importantes

implicaciones prácticas. Se relaciona con la eficiencia en la adquisición de
conocimientos, la formación de destrezas y habilidades, la formación del
carácter, la moral y la orientación de los estudiantes universitarios. Está
relacionado con la motivación que tienen los estudiantes de la carrera de
psicología y el desarrollo de hábitos de estudio que refuercen esa motivación
para continuar y terminar la carrera elegida.

Según la teoría de las necesidades de aprendizaje de McClelland, se

puede decir que cualquier estudiante que tenga una necesidad de logro se
esforzará constantemente por mejorar lo que está haciendo y estará satisfecho
con el desempeño de sus responsabilidades.

Teniendo en cuenta la teoría de los dos factores de Herzberg (Higiene

y Motivación), se puede decir que la motivación radica en los factores
motivacionales (internos) del estudiante, por ejemplo, el deseo de desarrollo
personal o el hecho de que percibe su formación profesional como un desafío.
En cambio, los métodos de enseñanza pueden considerarse factores
higiénicos (externos), por lo que su presencia sólo elimina la frustración, pero
no proporciona motivación.

Sin embargo, la teoría que desde mi punto de vista se basa la

motivación es la de Edwin Locke, quien creía que la mejor manera de mantener
motivados a los estudiantes es que ellos establezcan sus propias metas
motivacionales relacionadas con sus carreras y rendimiento académico. Los
estudiantes pueden monitorear continuamente su desempeño y determinar el
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nivel de esfuerzo requerido para lograr las metas establecidas, planificar e

implementar las mejores prácticas relacionadas con las habilidades y hábitos
de estudio, así como hacer pleno uso de los métodos utilizados por los
educadores.

Emoción

Las emociones son respuestas psicofisiológicas que reflejan los

patrones adaptativos de un individuo al percibir objetos, personas, lugares,
eventos o recuerdos importantes. Las emociones que poseemos manejan dos
elementos fundamentales, los cuales se dividen en procesos fisiológicos y
psicológicos. Emociones positivas dotan de serotonina al cerebro, mientras
que las negativas producen cortisol.

Todas las emociones tienen funciones adaptativas. Esto quiere decir

que nos ayudan a adaptarnos al entorno o a determinadas situaciones. Las
emociones nos preparan para diferentes situaciones. El sentimiento de miedo
puede ayudarnos a evitar situaciones peligrosas. El sentimiento de alegría nos
permite identificar las cosas que nos gustan. Sentir enojo avisa a los demás
que algo nos disgusta en nuestro entorno.

Por otra parte, investigaciones sobre el proceso de aprendizaje

muestran que las emociones y la cognición son inseparables. Esta conexión
se establece por muchas razones, una de las cuales es que las emociones
afectan el razonamiento, la memoria, la toma de decisiones y las actitudes de
aprendizaje. Por tanto, las emociones se consideran parte del proceso de
aprendizaje en el estudio de la psicología.

La teoría de James-Lange es una hipótesis relacionada en psicología y

neurociencia que ofrece un enfoque específico para experimentar emociones.
Aunque es más que una simple teoría médica, tiene importantes implicaciones
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en campos como la psiquiatría y la neurología. Fue desarrollado de forma

independiente por dos psicólogos del siglo XIX, William James y Carl Lange.

Según la teoría de James-Lange, las emociones son el resultado

percibido de nuestra respuesta fisiológica a estímulos emocionales. En otras
palabras, esta teoría sugiere que primero experimentamos cambios físicos y
luego los interpretamos como emociones específicas. Por ejemplo, si alguien
se encuentra con un oso en el bosque, su corazón puede empezar a latir más
rápido, puede empezar a sudar y puede sentir una descarga de adrenalina.
Según la teoría de James-Lange, notará e interpretará estos cambios
fisiológicos mientras experimenta miedo. Esta teoría va en contra de la idea
intuitiva de que primero sentimos emociones y luego provocamos respuestas
físicas. Por el contrario, la teoría de James-Lange afirma que nuestras
emociones son secundarias a nuestras respuestas fisiológicas.

Por otro lado, el diagnóstico de Vygotsky sobre el estado del estudio de

las emociones en psicología fue que, a pesar de las muchas críticas que se
habían acumulado a lo largo de décadas de la teoría orgánica de la emoción,
C. G. Lange y W. James fueron testigos de que ésta no sólo continuó
existiendo, sino que se afirmó aún más en su importancia y vitalidad. Vygotsky
mencionó que sus críticos no lograron descubrir o destruir la base patológica
sobre las que aquella teoría había sido construida, no supieron generalizar ni
oponerle otra teoría con mayores armas, quedando así prisioneros del antiguo
error, fenómeno que dejó paralizado y desorientado el desarrollo del estudio
de las emociones.

Procesos Psicológicos Superiores

Los procesos psicológicos superiores son los mecanismos mentales

que más influencia tienen tanto en un individuo como en su forma de
interactuar con el ambiente que lo rodea. Gracias a estos mecanismos, el ser
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humano ha sido capaz de modificar su realidad. Se hallan 4 tipos principales

de procesos mentales superiores; sin embargo, para efecto del presente
informe se estudiarán: La inteligencia y El pensamiento.

Pensamiento

Es uno de los procesos psicológicos más complejos que existen, porque

implica un alto nivel de estimulación de diferentes áreas del cerebro. Por tanto,
el pensamiento se refiere a los mecanismos mentales voluntarios o
involuntarios que permiten a los individuos formar pensamientos sobre sí
mismos y sobre los demás. No se limita a crear conceptos relacionados con
los seres vivos, sino también con el entorno que nos rodea. El pensamiento
puede clasificarse en los siguientes tipos:

 Pensamiento crítico.
 Pensamiento analítico.
 Pensamiento inductivo.
 Pensamiento interrogativo.
 Pensamiento creativo.

Cabe resaltar que el pensamiento es una función cognitiva importante

que ha despertado interés desde los inicios de la psicología. Se define como
el proceso mental de manipular información para formar ideas, razonamientos
y recuerdos que faciliten la comprensión, la toma de decisiones y la resolución
de problemas. Para Vigotsky, por ejemplo, el pensamiento surge a través de
algún conflicto del sujeto que obliga para su resolución revelar de la situación
aquello que es nuevo. Se suceden entonces actos de significación que toman
la forma de palabras, forman un habla.

Por su parte, la teoría de la mente es la capacidad de comprender y

anticipar las intenciones, creencias, deseos y sentimientos de otras personas,
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y comprender que pueden diferir de los propios. La teoría de la mente es clave

para la comunicación, el desarrollo de habilidades sociales, la empatía y la
comprensión del mundo que nos rodea porque nos permite interpretar y
predecir el comportamiento de los demás.

Entonces, a nivel personal considero que, como seres humanos, nos

nutrimos de nuestras experiencias con los demás. Aprendemos a ponernos en
el lugar de los demás y a seguir las reglas de la interacción social.

Inteligencia

En neuropsicología clínica se entiende por inteligencia los procesos

mentales que nos permiten almacenar y gestionar una determinada cantidad
de información. Entre los tipos de inteligencia tenemos la inteligencia lógica
matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia emocional y la inteligencia
verbal. En pocas palabras, la inteligente tiene muchas definiciones, que
incluyen: lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conciencia
emocional, razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y
habilidades para resolver problemas.

Es importante mencionar que la inteligencia refleja la eficiencia del

pensamiento y, por tanto, está indisolublemente ligada a esta función
psicológica superior. El intelecto es una estructura unitaria que, si bien está
influenciada por el pensamiento, también mantiene una relación sistemática
con diversas formas de actividad mental.

Los primeros estudios sobre la inteligencia y la capacidad intelectual se

llevaron a cabo bajo el supuesto de que la inteligencia era una capacidad
general única, fija y determinada genéticamente. Utilizando estas teorías, se
desarrollaron pruebas psicométricas para evaluar la inteligencia basada en el
razonamiento en pruebas estandarizadas que medían el coeficiente intelectual
(CI). Según estas teorías, la inteligencia es un factor.
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Otras teorías más sostienen que la inteligencia no es una capacidad

única, sino un conjunto de habilidades y capacidades independientes. Esto
explica por qué algunos genios en algunos campos, como la música y el arte,
tienen habilidades lógicas limitadas, o por qué algunas élites intelectuales son
incapaces de proyectar este conocimiento o comprender las reacciones de los
demás. Es este tipo de teoría multivariante se utiliza para crear pruebas de
inteligencia específicas en función de qué habilidades vale la pena medir. Sin
embargo, hay que tener en cuenta que actualmente, en el contexto de la
ciencia, la inteligencia única es una unidad en sí misma, aunque con
ramificaciones.

Howard Gardner, por otra parte, ha sido una figura destacada en su

creencia en la existencia de una inteligencia única y que puede medirse
mediante el coeficiente intelectual. De hecho, cabe señalar que los tests de
inteligencia clásicos miden esencialmente habilidades lógicas y verbales, en
lugar de tener en cuenta la importancia de otras habilidades para adaptarse al
entorno.

Gardner considera que no es posible hablar de una única habilidad

calificable como inteligencia. Considera la inteligencia y el desempeño como
un complejo de habilidades mentales que son más o menos comunes a todos,
e identifica diferentes tipos de inteligencia que son aplicables en diferentes
contextos. Estas "inteligencias" que subyacen a lo que normalmente
consideramos inteligencia son en realidad procesos mentales paralelos que
no tienen más que la capacidad de conducir a comportamientos útiles en
respuesta a los nuevos desafíos que enfrentamos. Específicamente, si bien
Gardner estaba abierto a muchas posibilidades, enfatizó nuevos contenidos,
inteligencia lógico-matemática, lingüística, cinético-corporal, intrapersonal,
interpersonal, espacial, musical, naturalista.
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En resumen, los procesos psicológicos, también conocidos como

procesos psicológicos o cognitivos, son mecanismos desarrollados a nivel
cerebral que determinan cómo se comportan y comportan las personas, y la
forma en que se adaptan y responden a lo que sucede en su entorno. Ayudan
a desarrollar de forma autónoma la ejecución de diversos movimientos en
función de los estímulos del entorno circundante. Influyen en la formación de
habilidades comunicativas a través del lenguaje y contribuyen así al
aprendizaje de otras funciones cognitivas. Esto nos permitirá comprender el
comportamiento de los demás y el de nosotros mismos. También nos ayudará
a comprender los procesos psicológicos por los que todos pasamos en algún
momento. Nos invita a explorar y comprender otras formas de pensar
diferentes a la nuestra.
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REFERENCIAS

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el aprendizaje. https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/
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Lacarruba, F., Leiva, L., Morínigo, S., Pertile, S., Ruiz, D., & Frutos, M.. (2011).
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Paéz, F. (2010). Notas sobre un clásico: Teoría de las emociones, Lev

Vigotsky. versión 24 • uam-x • México • 2010 • pp. 337-342

Rodrigo, J. y González, A. (2023). El poder de las emociones: la psicología

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www.uic.mx/el-poder-de-las-emociones-la-psicologia-como-ciencia-
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20 nos %20preparan%20para,algo%20nos%20disgusta%20en%20
nuestro.

Universidad Internacional de Valencia (2023). Los procesos psicológicos: qué

son y cuántos hay. https://www.universidadviu.com/pe/actualidad/
nuestros-expertos/los-procesos-psicologicos-que-son-y-cuantos-hay#:
~:text=Ayudan%20a%20desarrollar%20la%20realizaci%C3%B3n,otras
%20funciones%20de%20car%C3%A1cter%20cognitivo.