SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

“Comprendemos textos sobre el incremento de los residuos sólidos en el Perú”

I.DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIVEL CICLO

“Sara A. Bullón Secundario VI
GRADO Y SECCIÓN ÁREA SEMANA
1ro. A-B-H-I-J Comunicación 02
FECHA DOCENTE TURNO
26 al 28 de mayo Cynthia Rodriguez Miranda Mañana

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

TÍTULO DE LA UNIDAD: “Elaboramos afiches y carteles para promover el cuidado del medio
ambiente”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Textualizamos nuestro afiche para promover el cuidado del
medio ambiente”
PROPÓSITO: Textualiza de manera coherente y cohesionada su afiche, utilizando un lenguaje
formal, además utiliza los elementos propuestos en clase.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE -Adecúa el texto a la situación -Adecua y ordena sus ideas y
TEXTOS EN LENGUA MATERNA. comunicativa. propuestas en el afiche.
-Organiza y desarrolla las -Organizo y desarrollo mis ideas de
ideas de forma coherente y forma coherente y cohesionada con
cohesionada. relación al tema.
-Utiliza convenciones del -Utiliza los recursos cohesivos:
lenguaje escrito de forma puntuación, pronombres, conectores,
pertinente. referentes y sinónimos en la medida
-Reflexiona y evalúa la forma, que sea necesario.
el contenido y el contexto del -Reflexiona y evalúa la forma y el
texto escrito. contenido del texto, realiza ajustes a la
primera versión, hace correcciones
para garantizar su sentido.

EVALUACIÓN
RETO, EVIDENCIA O CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
Presentación de la ficha de Organiza su afiche Rúbrica
textualización del afiche. teniendo en cuenta su
estructura y características
de la misma.
COIMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona sus aprendizajes de *Monitorea y ajusta su *Interactúa honesta y
manera autónoma. desempeño durante el responsablemente en el
Se desenvuelve en entornos proceso de aprendizaje. Whatsapp.
*Usa el Whats App.
virtuales generados por las TIC.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE ORIENTACIÓN *Empatía y responsabilidad *Respeta las opiniones de los
AL BIEN COMÚN demás.
*Demuestra responsabilidad al
responder preguntas y presentar el
producto.
Las estudiantes valoran y protegen
los bienes comunes y compartidos
de un colectivo.

III.SECUENCIA METODOLÓGICA:
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATERIALES Y TIEMPO
RECURSOS

INICIO Pizarra
 Saludo
Plumón
Texto
 Normas de convivencia 20 m.
Levantar la mano para participar. Mantener
el aula limpia y ordenada.

 Recuperación de saberes previos

El docente pide a las alumnas reunirse los
grupos ya organizados y pregunta a los
estudiantes sobre lo aprendido la sesión
anterior para recordar puntos clave sobre que
lo es un afiche:
¿De qué será su afiche? ¿Cuál es el tema de
su afiche? ¿Cuál será el propositivo principal
de su afiche?
 Pregunta conflicto: Concluida la
dinámica anterior, el docente plantea
la siguiente interrogante:
¿Cuál es la finalidad del afiche?
 Título de la sesión: El docente presenta el
tema que abordará en la sesión:
“Textualizamos nuestro afiche para
promover el cuidado del medio
ambiente”
Propósito de la sesión: “Textualiza de manera
coherente y cohesionada su afiche sobre el
cuidado del medio ambiente”
DESARROLLO Desempeño: •Adecua y ordena sus ideas y Ficha
propuestas en el afiche informativa 110 m.
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

Se ubica en la pizarra los afiches “sobre el

cuidado del medio ambiente” y “Cuidado Lectura
del agua” (anexo 1) y se procede a explicar
las partes de estos. Luego se realiza las
siguientes interrogantes: Cuaderno de
trabajo
¿Cuál será el propósito comunicativo de su
afiche que textualizaran? ¿Quiénes serán los
destinatarios de los afiches? ¿Qué registro
utilizaran en su afiche?

Desempeño: Organizo y desarrollo mis

ideas de forma coherente y cohesionada
 con relación al tema.
Las alumnas en sus grupos proponen y
desarrollan sus ideas sobre el cuidado del
medio ambiente, y en base a ello se ponen de
acuerdo respecto a una idea general de su
grupo la cual van a desarrollar
Desempeño: Utiliza los recursos cohesivos:
puntuación, pronombres, conectores,
referentes y sinónimos en la medida que sea
necesario.

Se aclara el uso correcto de la puntuación,

pronombres, conectores, referentes y
sinónimos en el quehacer de la textualización,
para ello las alumnas deben tener en cuenta y
muy claro el uso correcto de la puntuación,
pronombres, conectores

CIERRE  Evaluación Preguntas

Desempeño: Reflexiona y evalúa la forma y metacognitivas 20 m.
el contenido del texto, realiza ajustes a la
primera versión, hace correcciones para
garantizar su sentido.
Con el uso de la rúbrica (anexo 2) se realiza
la revisión de la textualización de los afiches
que realizaron las alumnas, ellas corrigen
los errores existentes con la finalidad de
garantizar la correcta elaboración del
afiche.
Se procede a evaluar el afiche realizado
por los estudiantes.
Metacognición
Los alumnos responden:
 ¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cuáles fueron las dificultades al
momento de la elaboración del afiche?
¿Cómo superaron las dificultades?
¿Qué actividades facilitaron el aprendizaje?,
¿por qué?

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
ESCRIBE -Adecua y ordena sus ideas y Presentación de la Rúbrica
DIVERSOS propuestas en el afiche. ficha de
TIPOS DE -Organizo y desarrollo mis ideas de textualización del
TEXTOS EN forma coherente y cohesionada con afiche
LENGUA relación al tema.
MATERNA. -Utiliza los recursos cohesivos:
puntuación, pronombres, conectores,
referentes y sinónimos en la medida
que sea necesario.
-Reflexiona y evalúa la forma y el
contenido del texto, realiza ajustes a la
primera versión, hace correcciones
para garantizar su sentido.
 V.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Rúbrica evaluación
 Ficha de metacognición
VI.- MEDIOS Y MATERIALES
 Voz del docente
 Voz del docente
 Limpiatipo
 Texto
 Pizarra
 Fichas

VIII.- BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

Docente
DIDÁCTICA
 Currículo nacional de la educación básica. (2016). Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. 2016. Comunicación. Lima-Perú. Editorial Santillana S.A.
CIENTÍFICA
 Dirección De Educación Secundaria. (2023). Elaboramos un afiche para presentar nuestras soluciones
creativas. https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/f8a31b91-f811-40cc-8ae1-
657e96b8a0db/exp7-secundaria-1y2-exploramosyaprendemos-act011.pdf
 Dirección De Educación Secundaria. (2023). Elaboramos un afiche y promovemos el cuidado de la
biodiversidad. Perú educa. https://repositorio.perueduca.pe/recursos/c-fichas-actividades/primaria/
comunica cion/elaboramos-afiche-promovemos-cuidado-biodiversidad.pdf
 Calameo. (2023). El Afiche. https://www.calameo.com/books/006102640974ebdbd4173
 Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación. (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria
Alumno
 Ministerio de Educación (2021). Comunicación, de quinto de educación secundaria. Lima, Perú. Grupo de
Editorial Norma.

CESAR MANUEL CHAPOÑAN DAMIAN NANCIE MARLITA DÍAZ RODAS CYNTHIA RODRIGUEZ MIRANDA
V° B° SUB DIRECTOR DE FORMACIÓN V° B° COORDINADORA DOCENTE 1° A-B-H-I-J
 GENERAL PEDAGÓGICA

Lambayeque, junio del 2024

ANEXOS

ANEXO 01. MOTIVACIÓN

 El docente inicia la motivación presentando dos afiches sobre el medio ambiente y el

cuidado del agua, e invita a sus estudiantes a que observen los afiches y plantea las
siguientes interrogantes.
 Profesor: ¿De qué será su afiche?
 Alumna: sobre el medio ambiente
 Profesor: ¿Cuál es el tema de su afiche?
 Sobre las formas correctas de cuidar el medio ambiente
 Profesor: ¿Cuál será el propositivo principal de su afiche?
 Alumna: Lograr un cambio significativo en las personas respecto al cuidado del medio
ambiente
 ANEXO 02. RUBRICA DE EVALUACIÓN

Integrantes del grupo: __________________________________________________

____________________________________________________________________

Grado: Sección: Tipo de afiche

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

DESEMPEÑOS:
 Adecua y ordena sus ideas y propuestas en el afiche.
 Organizo y desarrollo mis ideas de forma coherente y cohesionada con relación al tema.
 Utiliza los recursos cohesivos: puntuación, pronombres, conectores, referentes y sinónimos en la medida que sea
necesario.
 Reflexiona y evalúa la forma y el contenido del texto, realiza ajustes a la primera versión, hace correcciones para
garantizar su sentido.
Criterios a Muy bien Bien Regular Mal
evaluar 4 3 2 1
Textualización Reconoce la estructura del Reconoce parte de la No presenta su No presenta su
del afiche afiche. Presenta su estructura del afiche. textualización, pero sigue textualización, ni conside
textualización utilizando las Presenta su textualización, las recomendaciones las recomendaciones
recomendaciones brindadas en pero no sigue las brindadas en clase. brindadas en clase.
clase. recomendaciones
brindadas en clase.
Escritura y Cumple con los requerimientos Cumple en su mayoría con Cumple medianamente No cumple con los
calidad con la estructura del afiche. los requerimientos de la con los requerimientos de requerimientos de la
Contiene un título llamativo, estructura del afiche. la estructura del afiche. estructura del afiche. El
eslogan o lema, imágenes, Contiene título, datos o Contiene imágenes y afiche fue construido
datos o créditos y marca. El créditos e imágenes. El datos. El afiche muestra descuidadamente, los
afiche muestra considerable afiche muestra atención en algo de atención en su elementos parecen estar
atención en su escritura. No su estructura. Comete de 1- construcción. Comete de “puestos al azar”. Come
comete errores de ortografía 4 errores de ortografía en la 4-8 errores de ortografía mas de 8 errores de
en la escritura, usa escritura y en el usa de las en la escritura y en el uso ortografía en la escritura
correctamente las mayúsculas. mayúsculas. de las mayúsculas. en el uso de las
mayúsculas.
Creatividad El afiche contiene muchos El afiche contiene algunos El afiche contiene pocos Hay poca evidencia de
detalles creativos y/o detalles creativos y/o detalles creativos y/o creatividad en el afiche.
descripciones. Realmente descripciones. descripciones. usaron la imaginación.
usaron la imaginación.
Trabajo en Comparte y apoya las opiniones Usualmente comparte y A veces comparte y apoya Raramente comparte y
 equipo de sus compañeros. Trata de apoya las opiniones de sus las opiniones de sus apoya las opiniones de s
mantener la unión de los compañeros. No causa compañeros, pero a compañeros.
miembros trabajando en problemas en su grupo. veces no es buen Frecuentemente no es
equipo. miembro del equipo. buen miembro de su gru

ANEXO 04. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN.

Aprendizajes esperados Lo En Necesito

logré proceso ayuda
Participé activamente aportando ideas durante la
sesión de aprendizaje
Escuché y respeté la opinión de mis compañeras
durante la sesión de aprendizaje.
Realicé las actividades y dinámicas presentadas en la
sesión de aprendizaje