Septiembre

Semana 1 Evaluación diagnóstica y recuperación de aprendizajes

Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Exploración de Expresa ideas y emociones del pasado familiar y
testimonios comunitario a través de fotografías, eventos, Conozcamos

Semana 2
escritos, objetos, comidas, entre otros elementos que mejor para

Aula
fotográficos y permitan reconocer sus identidades individual y hacer equipo
audiovisuales colectiva en relación con el reconocimiento del
del pasado pasado. Produce textos y dibujos sobre sucesos Página 10-17
familiar y familiares y comunitarios que ocurrieron antes de
comunitario que naciera y su relación con el presente.
Apreciación de Explora los elementos paratextuales de los libros
canciones, (como portada, contraportada, título, ilustraciones,
rondas formato) que contienen los cuentos que escuchará
infantiles, y/o leerá, y anticipa su contenido. Escucha y/o lee
arrullos y cuentos de libros explorados, y, al finalizar, verifica Había una vez

Semana 3
Escolar
cuentos. las anticipaciones realizadas. Emplea palabras una obra de
Lenguajes

cuya escritura conoce como pistas para la lectura teatro

de títulos y nombres de personajes y lugares donde
desarrollan las historias. Identifica las historias y Página 10-25
personajes principales de los cuentos escuchados
y/o leídos, y representa algunos por medio de
títeres, esculturas, dibujos u objetos
cotidianos.
Empleo de Realiza actividades a partir de la lectura de
textos con instructivos. Explica a sus compañeras y compañeros
instrucciones el proceso a seguir para el uso o construcción de
Nos

Comunitario
para objetos y para llevar a cabo otra actividad.

Semana 4
participar en Escribe, con el apoyo opcional de imágenes, divertimos
juegos, usar o instrucciones para uso o construcción de objetos, con juegos
elaborar realizar actividades o algún otro propósito. tradicionales
objetos,
preparar Página 10-21
alimentos u
otros
propósitos.

Cuerpo Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su

humano: función; explica y representa acciones que los
estructura ponen en riesgo, así como aquellas que previenen
externa, accidentes y que favorecen su cuidado. Identifica Semana 2 y 3
Saberes y pensamiento científico

Los sentidos
acciones para los órganos sexuales externos como una de mi cuerpo
Aula

su cuidado y característica natural de las personas, utiliza los

sus cambios nombres correctos para referirse a ellos (vulva,
como parte pene y testículos), y reconoce la importancia de Página 104-
del crecimiento practicar hábitos de higiene. Reconoce que los 113
órganos sexuales son partes privadas que no deben
ser tocadas por otras personas, para propiciar el
autoconocimiento, el autocuidado y el respeto
Figuras Construye composiciones Geométricas cada vez más
geométricas y complejas, por el tipo de figuras o por el número
Construyamos
Semana 4

sus de “piezas”, con el uso del tangram y geoplano.

Escolar

características Clasifica y describe polígonos por el número de como abejas

lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente Página 86-
un lenguaje formal para referirse a sus 101
propiedades (número de vértices y lados); los
construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
 Impacto de las Relaciona las actividades humanas con la
actividades naturaleza, al identificar aquellas que pueden tener
humanas en la un efecto negativo, planteando la posibilidad de
naturaleza y realizar cambios en las actividades y acciones
sustentabilidad individuales, familiares y comunitarias, para
: actividades promover el cuidado responsable, la regeneración
humanas que y la preservación de los seres vivos, el agua, el aire
Cuidemos

Semana 2 y 3
afectan a la y el suelo en su entorno inmediato y lejano.
Ética, naturaleza y sociedades

naturaleza, y nuestra

Escolar
la necesidad escuela
de establecer
compromisos Página 142-
que 149
contribuyan a
la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
El derecho a la Analiza estereotipos de género que pueden inducir
igualdad de formas de violencia, desigualdad y discriminación y
género y vida argumenta por qué niñas y niños tienen el derecho

Comunitario
sin violencia: de participar con igualdad en actividades Desfile por la

Semana 4
estereotipos educativas, deportivas, artísticas y lúdicas. Dialoga igualdad
de género que sobre estereotipos de niñas y niños asociados al
pueden inducir género que pueden inducir a formas de violencia, Página 140-
a formas de desigualdad y discriminación. Promueve y participa 145
violencia, en actividades igualitarias en su casa, la escuela y
desigualdad y la comunidad.
discriminación

Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de otras personas Aprendamos

De lo humano a

pensar, actuar para mostrar empatía acerca de las situaciones y

lo comunitario

a convivir

Semana 2. 3 y 4
y relacionarse condiciones que inciden en el desarrollo personal y desde
colectivo. nuestras
Aula

diferencias

Página 202-
213

Octubre
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Libro Proyecto Fecha
Elaboración y Comenta en forma cotidiana notas informativas
Lenguajes

difusión de leídas o escuchadas. Indaga sobre hechos

Semana 5 y 6

notas relevantes para su comunidad y elabora notas Nos

Aula

informativas en informativas escritas sobre estos, con o sin reinventamos

la escuela y el ilustraciones. Difunde notas informativas en
resto de la portadores de texto impresos o electrónicos, como Página 18-33
comunidad. periódico mural, boletín comunitario, blogs,
portales de Interne
 Producción de Indaga sobre necesidades, intereses y
textos dirigidos actividades de la escuela, así como sobre las
a autoridades y formas en que personas de la comunidad podrían Aunque

Semana 6 y 7
personas de la participar a favor de éstos.

Escolares
somos
comunidad, en Redacta textos, de manera individual o colectiva,
diferentes
relación con dirigidos a alguna persona o institución de la
necesidades, comunidad, a fin de solicitar su intervención para somo iguales
intereses o satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a
actividades participar en actividades escolares. Da Página 26-39
escolares. seguimiento a la solicitud realizada, con apoyo
de la o el docente y familiares.
Registro y/o Registra información sobre un tema, a partir de
resumen de la indagación en familia y el resto de la
información comunidad. Expone con congruencia, de manera
consultada en oral o, en su caso, lengua de señas, su registro

Semana 8 y 9
Comunitario
fuentes orales, del tema. Registra y organiza información a
escritas, través de la escritura, videograbación, Madre Tierra
audiovisuales, esquematización, modelación, sobre temas de su
táctiles o sonoras, interés, a partir de indagación en libros, revistas, Página 22-33
para estudiar periódicos, audiovisuales y con personas de la
y/o exponer comunidad. Expone información registrada y
organizada, de manera oral o en lengua de
señas, con apoyo de imágenes, sonidos,
actuación u otros recursos.

Efectos de la Experimenta con objetos de diversos materiales

Semana
aplicación de para identificar cómo se deforman al
Como

5y6
pensamiento

fuerzas: empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre

Comunitario
cargamos
Saberes y

científico

movimiento y ellos o hacerlos chocar.

deformación. Reconoce la deformación de objetos como objetos
resultado de la aplicación de una fuerza y su pesadas
relación con las propiedades de los materiales

Semana
7,8 y 9
con los que están hechos. Página 92-103

Impacto de las Relaciona las actividades humanas con la

actividades naturaleza, al identificar aquellas que pueden
humanas en la tener un efecto negativo, planteando la
naturaleza y posibilidad de realizar cambios en las
Ética, naturaleza y

sustentabilidad: actividades y acciones individuales, familiares y

actividades comunitarias, para promover el cuidado Cuidemos el
sociedades

humanas que responsable, la regeneración y la preservación agua,

afectan a la de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en
cuidemos Semana 5
Aula

naturaleza, y la su entorno inmediato y lejano.

necesidad de nuestros
establecer derechos
compromisos que
contribuyan a la Página 140-148
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
 Respeto a la Analiza la importancia del respeto a la dignidad e
dignidad e integridad a partir del cuidado de su cuerpo y
integridad: reconocer sus límites corporales, diferenciando el
límites corporales contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos
causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico
y situaciones de o mental, para protección en la familia, en la escuela
riesgo para Ante el acoso

Semana 7 y 8
y la comunidad, considerando también el uso de
prevenir y internet y redes sociales. escolar la

Escolar
denunciar Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas
situaciones de nocivas que afectan la dignidad e
solución
acoso, abuso y integridad de las personas. somos todos
violencia de
carácter sexual Página 150-159
en la casa, la
escuela, la
comunidad y con
el uso de internet
y redes sociales.

Educación Diferencia manifestaciones y prácticas presentes Soy como

Semana 6
integral en en distintos ámbitos (escolar, laboral, social,
De lo humano a

familia es

Aula
lo comunitario

sexualidad cultural u otros), para reconocer aquellas que

y7
inciden en la construcción de la identidad de Página 214-
género
225
Capacidades y Combina diversos patrones básicos de movimiento Escolar Yoga y

Semana 8 y 9
habilidades para actuar con base en las características de emociones

Escolar
motrices cada juego o situación.
Página 204-
219

Noviembre
Semana 10 Repaso primer periodo de evaluación
Semana 11 Evaluación primer periodo
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores Libro Proyecto Fecha
Reconocimiento de la Indaga sobre su lengua materna y
diversidad lingüística otras lenguas, ya sean indígenas o
y cultural en la extranjeras, que se hablan en su
familia, la escuela y región. Comprende y aprecia la Jardín de Semana 11
el resto de la diversidad lingüística y cultural de su lenguajes
Aula

comunidad. comunidad por medio de la escucha y

Lenguajes

la lectura de textos diversos, como Página 34-47

poemas, canciones, mitos y leyendas.
Analiza y valora la importancia del
uso y aprendizaje de su lengua
materna.
Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas en función Si un oficio has
Comunitario

Semana 12

entrevistas con personas de la información que requiere. Recupera de tener el

de la comunidad y otros la información que escuchó, para
mejor debes
y 13

lugares. relacionarla con otra información, en textos

escritos o en otros medios y contextos tener

Página 34-43
 Beneficios del consumo Reconoce y representa el tipo y la
Saberes y pensamiento de alimentos cantidad de alimentos que consume en
saludables, de agua comparación con el consumo de los adultos
simple potable, y de la y con la actividad física que realizan.
práctica de actividad Reconoce la importancia de una

Semana 11, 12 y 13
física. alimentación saludable, que responda a las
necesidades y características de la edad y
científico

la actividad física de cada persona. Una mano a la

alimentación

Aula
Reconoce y clasifica los alimentos y
bebidas, que consume en la escuela y en su
casa, en naturales, procesados y Página 114-
ultraprocesados; e infiere sus implicaciones 125
en la salud. Describe los alimentos y
bebidas saludables que se producen
localmente (frutas, verduras, carnes,
lácteos, fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las prácticas
socioculturales.

Manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales

culturales y símbolos que nos identifican como parte de
que identifican a los México (el himno, el escudo y la
Actividades

Semana 11
diversos pueblos bandera). Representa por medio de

Escolar
indígenas, dibujos, líneas del tiempo, croquis con artesanales
Ética, naturaleza y

afrodescendiente s y el uso de referencias básicas mu

migrantes y a México espaciales y de símbolos propios, los Página 184-
como nación. cambios y permanencias en la vida 193
sociedades

cotidiana de la comunidad,
comparando tres generaciones:
abuelos, padres y actual.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto o
paz mediante el discrepancia en su casa, el aula, la
diálogo: situaciones escuela y la comunidad; habla de Pintemos y

Semana 12 y 13
de conflicto o ellas, distingue a las personas
Comunitario
hagamos un
discrepancia como participantes y afectadas, así como el mundo sin
parte de la motivo del conflicto o discrepancia.
interacción de los Comprende y propone formas de
violencia
seres humanos en la solución a través del diálogo y la
casa, el aula, la negociación en la que se beneficien las Página 146-
escuela y la partes; reflexiona acerca de que al 155
comunidad. rechazar formas violentas para
abordar los conflictos se construye la
paz.

Acciones individuales Reflexiona acerca de situaciones y

que repercuten en la comportamientos que ponen en riesgo
De lo humano a lo

conservación y la salud, para promover acciones

mejora de la salud. orientadas a los cuidados personales.
comunitario

Semana 12 y 13
Comunitario

Compara alimentos naturales y frescos,

procesados y ultraprocesados que se Feria de la
consumen en su familia y la escuela, salud
para valorar aquellos que contribuyen
a mantener la salud. Socializa Página 208-217
alternativas de solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y formas de
violencia, para valorar aquellas que
puede llevar a cabo en su familia y la
escuela.
 Diciembre
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Descripción de Describe de forma oral y escrita, en su lengua Lo que nos
Lenguajes

objetos, lugares y materna, objetos, lugares y seres vivos de su gusta y nos

Semana 14 y
seres vivos entorno natural y social. Representa objetos, disgusta

Aula
lugares y seres vivos de forma plástica,

15
sonora, corporal, teatral y/o por medio de
Página 48-
otros lenguajes artísticos.
59

Cambios y Indaga con personas de la comunidad u otros

regularidades de medios de información algunos fenómenos
fenómenos naturales que ocurren durante los meses y el Lo que

Semana 14 y 15
pensamiento

cambia y lo

Comunitario
naturales y año, y registra sus hallazgos, para establecer
Saberes y

científico

actividades de las regularidades. Observa los cambios en la que

personas. forma de la Luna a lo largo de un mes, los permanece
registra con dibujos teniendo como guía una
hoja del calendario que corresponda al mes Página 104-
en que realiza la observación, sin pretender 115
que reconozca los nombres de las fases
lunares.

Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como

Ética, naturaleza

empatía hacia la parte del lugar donde vive y en relación con

naturaleza, como otros seres vivos (animales, plantas, hongos y
y sociedades

parte de un todo microorganismos) y componentes de la

Semana 14 y 15
interdependiente naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, Cuidemos
desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre de los seres

Escolar
otros); y dialoga acerca de los sentimientos vivos
que le provoca esa relación. Dialoga acerca
de las responsabilidades hacia la naturaleza Página 160-
y muestra respeto, cuidado y empatía hacia 167
sus componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general, y de los
seres vivos, en particular en la medida de sus
posibilidades.

Formas de ser, Explora sus posibilidades y las de otras

Una
De lo humano

pensar, actuar y personas para mostrar empatía acerca de las

Semana 14
comunitario

biblioteca
Escolar

relacionarse situaciones y condiciones que inciden en el

de empatía y 15
a lo

desarrollo personal y colectivo.

Página 220-
231
 Enero
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Representación de Construye personajes combinando distintas
distintas formas de características de las personas y seres vivos de Investigamos
ser y estar en el su entorno. Investiga sobre distintas formas de
y creamos

Semana 16
mundo a partir de la hablar, pensar, comer, moverse, vestirse y
mitos sobre

Aula
ficción. relacionarse de las personas de diferentes
comunidades, para otorgarle características a un fenómenos
personaje creado por él. Reconoce que el naturales
vestuario, el maquillaje y las máscaras, entre
Lenguajes

otros recursos, se usan en manifestaciones

culturales y artísticas para enriquecer la Página 60.73
caracterización de un personaje.
Recreación de Lee algunas historietas de contenido sencillo y
historias mediante el comenta sus impresiones. Reconoce recursos gráficos

Semana 17 y 18
uso artístico de las de los cómics (viñetas, globos, planos) e identifica la
palabras, del función de las onomatopeyas, al emplearlos en la Libro álbum

Escolar
cuerpo, del espacio elaboración de cómics que cuentan historias. de historias y
y del tiempo. Comprende la función comunicativa de las emociones
onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics
que publica en el periódico mural o comunitario.
Representa una historia inventada en colectivo,
Página 40-52
utilizando objetos cotidianos como personajes, a los
cuales les crea voz y vestuario.

Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta

Semana 16, 17
pensamiento

interpretación de datos en tablas o pictogramas para responder ¿Qué

Saberes y

datos preguntas de su interés

científico

animales y

Escolar
plantas

y 18
observamos

Página 102-
115

Respeto a la Identifica y expresa su rechazo frente a

dignidad e comportamientos violentos y conductas de acoso o
integridad: límites abuso sexual, que amenazan su integridad física y
Ética, naturaleza y

corporales y emocional de manera directa o con el uso de

internet y redes sociales, y solicita apoyo y
situaciones de protección de integrantes de la familia, la escuela o
sociedades

riesgo para la comunidad para su acompañamiento y, en caso Decir si a mi

prevenir y

Semana 16
de ser necesario, su denuncia. derecho
denunciar
Aula

situaciones de
acoso, abuso y Página 148-
violencia de 161
carácter sexual en
la casa, la
escuela, la
comunidad y con
el uso de internet
y redes sociales.
 Respeto, cuidado Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del
y empatía hacia lugar donde vive y en relación con otros seres vivos
la naturaleza, (animales, plantas, hongos y microorganismos) y Mi compromiso
componentes de la naturaleza (cuerpos de agua,

Semana 17
como parte de un con mi casa: la

Escolar
suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, naturaleza
todo entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos
interdependiente que le provoca esa relación. Dialoga acerca de las
responsabilidades hacia la naturaleza y muestra Página 168-
respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, 176
proponiendo acciones a favor de la naturaleza, en
general, y de los seres vivos, en particular en la
medida de sus posibilidades.
Cambios en la Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde
naturaleza del lugar vive, y comprende su relación con las actividades
donde vive, y su humanas cotidianas, usando nociones como “antes,
relación con las ahora y después” y en orden cronológico (semanas,

Comunitario
actividades humanas meses, años, décadas, estaciones asociadas a ciclos
cotidianas que agrícolas y festividades), reconociendo que existen
Acciones

Semana 18
tienen orden diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de comunitarias
cronológico, acuerdo con el contexto. Analiza aquellas sostenibles
asociadas a ciclos actividades de los seres humanos que pueden tener
agrícolas y un efecto negativo en la naturaleza, planteando la Página 156-
festividades, así posibilidad de realizar cambios en las actividades
como su vínculo con individuales, familiares y comunitarias, para 165
la noción de tiempo promover el cuidado responsable, la preservación
y espacio histórico de los seres vivos, el agua, el aire y el suelo en su
(“antes, durante y entorno inmediato y lejano.
después”).

Sentido de Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y Nos

De lo humano

16,17 y
comunidad y formas de organización, para explicar el reconocemos

Comunitario
comunitario

satisfacción de significado que

necesidades tienen en su familia y comunidad. Identifica las PR como parte de
una
a lo

humanas. necesidades de su comunidad y las formas de

18
satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los comunidad

Semana
objetos y la organización de las personas para
explorar otras alternativas de atenderlas.
Página 218-
232

Campo Contenido PDA

Febrero /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Uso de elementos de Representa situaciones cotidianas
los lenguajes relacionadas con el entorno natural y social,
artísticos en la vida por medio de movimientos, sonidos e
cotidiana imágenes para comunicar sensaciones, Semana 19 y 20
emociones, sentimientos e ideas. Crea Instalando
Escolar

secuencias con formas, colores, sonidos,

emociones
texturas, movimientos o gestos para crear
Lenguajes

una historia que tenga lugar en su vida

cotidiana. Experimenta lúdicamente Página 52-59
mediante sonidos, movimientos y gestos
distintas acciones que se llevan a cabo en la
vida cotidiana, para imaginar otras formas
de realizarlas.
Conversaciones o Formula y ajusta sus preguntas en función de
La fiesta de
Comunitario

Semana 21 y

entrevistas con la información que requiere. Recupera la

personas de la información que escuchó, para relacionarla nuestra
comunidad y otros con otra información, en textos escritos o en comunidad
22

lugares. otros medios y contextos

Página 44-56
 Efectos de la Experimenta con objetos de diversos
pensamiento aplicación de materiales para identificar cómo se

Semana 19 y 20
Saberes y

científico
fuerzas: movimiento deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una Se puede estirar

Aula
y deformación. presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como
resultado de la aplicación de una fuerza y Página 126-137
su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos.

Historia personal y Valora la diversidad de familias y promueve

Semana 19 y 20
familiar, diversidad el respeto entre las y los integrantes de Familias
de familias y el estas, para el cuidado de sí, de su familia y diversas

Aula
derecho a de las familias de su comunidad.
Ética, naturaleza y

pertenecer a una. Reconoce el derecho de pertenecer a una

familia que le cuide, proteja y brinde afecto Página 162-171
sociedades

para su bienestar físico, emocional y

afectivo.
Manifestaciones Reconoce y valora símbolos nacionales que
culturales y símbolos nos identifican como parte de México (el Productos

Comunitario

Semana 21 y 22
que identifican a los himno, el escudo y la bandera). Representa hechos a mano
diversos pueblos por medio de dibujos, líneas del tiempo, en la
indígenas, croquis con el uso de referencias básicas mu comunidad
afrodescendiente s y espaciales y de símbolos propios, los
migrantes y a cambios y permanencias en la vida cotidiana Página 166-173
México como nación. de la comunidad, comparando tres
generaciones: abuelos, padres y actual.

Construcción del Explora necesidades e intereses al expresar

Semana 19 y 20
proyecto de vida lo que significan individual y colectivamente
para definir metas a lograr, que contribuyan Galería de
De lo humano a lo

Aula
a su atención. emociones
comunitario

Reconoce logros al participar en diferentes

situaciones familiares y escolares para Página 226-235
replantear su actuación en favor de una
mayor confianza, seguridad y bienestar
Posibilidades Experimenta acciones que implican
Comunitario

Cazadores de

Semana 21
cognitivas, comunicación y expresión por medio del
expresivas, motrices, cuerpo, para asignar un carácter personal a emociones

y 22
creativas y de sus movimientos y mejorar la
relación interacción. Página 332-245

Marzo
Semana 23 Repaso segundo periodo de evaluación
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Producción e Reconoce características y funciones de El árbol de las
Semana

interpretación de anuncios publicitarios, que se encuentran en

24 y 25

campeonas y
Aula
Lenguajes

avisos, carteles, su contexto escolar y, en general, campeones

anuncios publicitarios comunitario. Elabora en forma individual y
y letreros en la vida colectiva avisos publicitarios, escribe textos Página 74-87
cotidiana. breves con formato de letreros, carteles y
Muro de los
Escolar

avisos, a partir de un propósito comunicativo

Semana
25 y 26

establecido deseos
PÁGINA 60-71
 Características del Explora su entorno para distinguir y registrar
Saberes y pensamiento sonido y la luz. fuentes naturales y artificiales de luz y su
aprovechamiento en actividades cotidianas;
indaga beneficios y riesgos de su uso,

Semana 24, 25 y 26
propone y difunde medidas para el cuidado

Comunitario
de la salud. Experimenta y describe Luces y
científico

características perceptibles de la luz, a sombras

partir de la interacción con diferentes
fuentes luminosas y materiales (vidrio, Página 126-
madera, metal, papel o, plástico) con los que 137
están elaborados objetos transparentes,
opacos o brillantes. Experimenta con fuentes
de luz y objetos de diferentes materiales
para generar sombras e identificar las
condiciones necesarias para su formación.

Respeto, cuidado y Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte

empatía hacia la del lugar donde vive y en relación con otros seres
Ética, naturaleza y sociedades

naturaleza, como parte vivos (animales, plantas, hongos y

de un todo microorganismos) y componentes de la naturaleza Cuídame,

Semana 24
interdependiente (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, también soy tu

Aula
arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de casa.
los sentimientos que le provoca esa relación.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la Página 172-
naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía 179
hacia sus componentes, proponiendo acciones a
favor de la naturaleza, en general, y de los seres
vivos, en particular en la medida de sus
posibilidades.
Responsabilidad Comprende la importancia de la
compartida en el responsabilidad compartida de los padres,
cuidado de sí y el de autoridades y los pares, en la escuela y en Los perros en

Comunitario

Semana 25 y 26
nuestro entorno con la comunidad. Aporta elementos para el situación de
la familia, la cuidado de sí, articulado a la creación de calle
escuela, la espacios de bienestar e inclusión, equidad e
comunidad, el uso de igualdad y un uso responsable de internet y
internet y redes redes sociales Página 174-
sociales, para 183
generar espacios de
bienestar e inclusión,
equidad e igualdad.

Situaciones de riesgo Propone prácticas de autocuidado, de no Tetro guiñol

Semana 24
social en las violencia y convivencia pacífica. Identifica para la
Aula

familias, escuela y personas e instituciones convivencia

comunidad. que pueden ayudar en situaciones de riesgo.
De lo humano a lo

Página 236-
249
comunitario

Acciones individuales Reflexiona acerca de situaciones y

que repercuten en la comportamientos que ponen en riesgo la
conservación y salud, para promover acciones
mejora de la salud. orientadas a los cuidados personales.
Semana 25 y 26

Reviso la
Compara alimentos naturales y frescos, bolsa del
Escolar

procesados y ultraprocesados que se

mandado
consumen en su familia y la escuela, para
valorar aquellos que contribuyen a mantener
la salud. Socializa alternativas de solución Página 332-
ante riesgo de accidentes, dependencias y 341
formas de violencia, para valorar aquellas
que puede llevar a cabo en su familia y la
escuela.
 Abril
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Uso del dibujo Registra por escrito instrucciones breves para
y/o la escritura realizar actividades en casa, listas de materiales
Lenguajes

Semana 27 y 28
para recordar o datos, asentar normas, etcétera.
actividades y Mas

Aula
acuerdos monstruos
escolares. menos bolsas

Medición del Describe y registra cronológicamente en tablas,

pensamiento

tiempo. pictogramas o calendarios, hechos y fenómenos

Semana 27 y 28
Un muñeco
Saberes y

científico

naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y

con cabello

Escolar
año), utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); de pasto
reconoce que el año está integrado por doce meses
que ocurren cíclicamente. Página 116-
129

Los seres Valora la importancia de pertenecer a una Conozcamos

humanos son familia, grupo escolar, comunidad y/o pueblo nuestra

Semana 27
diversos y donde niñas y niños sientan cuidado y protección;
identidad

Aula
valiosos, y tienen las manifestaciones socioculturales que considera
Ética, naturaleza y sociedades

derechos propias y relevantes de su pueblo y comunidad,

humanos. así como la relevancia de ejercer sus derechos Página 180-
humanos con un sentido de corresponsabilidad y 185
reciprocidad
Responsabilidad Comprende la importancia de la responsabilidad
compartida en el compartida de los padres, autoridades y los
cuidado de sí y pares, en la escuela y en la comunidad. Aporta
el de nuestro elementos para el cuidado de sí, articulado a la
entorno con la creación de espacios de bienestar e inclusión,
familia, la equidad e igualdad y un uso responsable de Cuidados de

Semana 28
escuela, la internet y redes sociales
Escolar

las mascotas
comunidad, el
uso de internet y
redes sociales, Página 173-
para generar 186
espacios de
bienestar e
inclusión,
equidad e
igualdad.

Situaciones de Propone prácticas de autocuidado, de no

riesgo social en violencia y convivencia pacífica. Identifica
De lo humano a
lo comunitario

Semana 27 y 28

las personas e instituciones

Comunitario

Todos
familias, escuela que pueden ayudar en situaciones de riesgo. construimos
y comunidad.
la paz

Página 246-
260
 Mayo
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Registro y/o Registra información sobre un tema, a partir de
resumen de la indagación en familia y el resto de la
información comunidad. Expone con congruencia, de manera
consultada en oral o, en su caso, lengua de señas, su registro

Semana 29 y 30
Reconozco y
fuentes orales, del tema. Registra y organiza información a represento un

Escolar
escritas, través de la escritura, videograbación,
estado de mi
audiovisuales, esquematización, modelación, sobre temas de su
Lenguajes

táctiles o sonoras, interés, a partir de indagación en libros, revistas, país

para estudiar y/o periódicos, audiovisuales y con personas de la
exponer comunidad. Expone información registrada y Página 72-83
organizada, de manera oral o en lengua de
señas, con apoyo de imágenes, sonidos,
actuación u otros recursos.
La comunidad Identifica las ventajas que conlleva: la

Semana 31y 32
Comunitario
como el espacio seguridad, el intercambio, el sentido de La diversidad
en el que se vive pertenencia, la afectividad, el ser parte de una
y se encuentra la comunidad, barrio, unidad habitacional u otros
nos enriquece
escuela espacios y grupos sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y Página 72-89
ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas.

Efectos de la Experimenta con objetos de diversos materiales

Semana 29 y 30
Saberes y pensamiento científico

aplicación de para identificar cómo se deforman al

El

Escolar
fuerzas: empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre
movimiento y ellos o hacerlos chocar. compactador
deformación. Reconoce la deformación de objetos como escolar
resultado de la aplicación de una fuerza y su
Página 130-139
relación con las propiedades de los materiales
con los que están hechos.
Situaciones de la Valora su capacidad para tomar decisiones,
vida diaria en las distinguiendo las situaciones en las que puede
Espacios de
Comunitario
que niñas y niños tomar decisiones de aquellas en las que

Semana 31 y 32
pueden o no requiere ayuda, considerando los límites y riesgo en mi
tomar decisiones, riesgos del entorno. comunidad
y en las que se Comprende que las decisiones conllevan
requiere ayuda, responsabilidades y compromisos consigo mismo Página 194-
valorando los o misma, con la comunidad y la sociedad. 205
límites y riesgos
del
entorno.

Historia de la Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,

vida cotidiana: testimoniales y digitales, los cambios y
cambios en el permanencias en la vida cotidiana en el tiempo
Semana 29

tiempo y el y el espacio, ocurridos en la comunidad, con Los saberes de

Aula

espacio ocurridos relación a las comunicaciones y los transportes, mi comunidad

en la comunidad. el uso de la tecnología en los trabajos, los
centros de reunión, centros educativos, zonas de Página 186-193
cultivo, parques, entre otros, y los representa por
medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis y
mapas.
 Funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades autoridades de su escuela y comunidad, los
de las asuntos que atienden, las acciones que realizan,
autoridades, de cómo conocen las necesidades comunitarias,
la familia, la cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los
escuela y la conflictos, y cuál es su papel en la construcción y
comunidad para el cumplimiento de acuerdos y normas; y

Escolar

Semana 30
Jugar futbol
Ética, naturaleza y sociedades

la organización establece compromisos para colaborar con las

de la convivencia, autoridades en favor de la convivencia pacífica. sin conflictos
la resolución de 194-201
conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y
normas de
manera
participativa y
pacífica.
Funciones y Analiza las responsabilidades de las
responsabilidades autoridades de su escuela y comunidad, los
de las asuntos que atienden, las acciones que realizan,
autoridades, de cómo conocen las necesidades comunitarias,
la familia, la cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los

Comunitario
escuela y la conflictos, y cuál es su papel en la construcción y

Semana 31 y 32
Las
comunidad para el cumplimiento de acuerdos y normas; y autoridades
la organización establece compromisos para colaborar con las de mi
de la convivencia, autoridades en favor de la convivencia pacífica.
comunidad
la resolución de
conflictos y el
cumplimiento de Página 184-
acuerdos y 193
normas de
manera
participativa y
pacífica.

Acciones Reflexiona acerca de situaciones y

individuales que comportamientos que ponen en riesgo la salud,
De lo humano a lo

Semana 30,31 y 32
repercuten en la para promover acciones orientadas a los Guardianes
conservación y cuidados personales. Compara
comunitario

de la
Escolar

mejora de la alimentos naturales y frescos, procesados y

salud. ultraprocesados que se consumen en su familia y
seguridad
la escuela, para valorar aquellos que
contribuyen a mantener la salud. Socializa Página 242-
alternativas de solución ante riesgo de 253
accidentes, dependencias y formas de violencia,
para valorar aquellas que puede llevar a cabo
en su familia y la escuela.

Junio
 Semana 34 Repaso tercer periodo de evaluación
Campo Contenido PDA /Ejes articuladores LTG Proyecto Fecha
Experimentación con Identifica rimas, onomatopeyas, calambures
elementos sonoros en y otros elementos sonoros en diferentes
composiciones composiciones literarias. Participa
literarias. lúdicamente en el disfrute y creación de
Lenguajes

juegos de palabras con cualidades sonoras,

Semana 33
en las que se empleen recursos lingüísticos, Cantando ando

Aula
como la rima, la onomatopeya y el
calambur. Crea una secuencia sonora en la Página 88-101
que explore variaciones de intensidad,
duración, tono y timbre, para representar
las sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas que le provocan las composiciones
literarias.

Impacto de las Describe y representa el efecto que tienen

actividades humanas las actividades humanas en plantas,

Comunitario
en el entorno animales, agua, suelo y aire; reflexiona en
pensamiento

Agua que no

Semana 33
Saberes y

científico

natural, así como torno a la manera en cómo se aprovechan

acciones y prácticas y toma decisiones que tengan un menor has de beber no
socioculturales para impacto en el entorno natural y la salud. la dejes correr
su cuidado. Identifica, describe y participa en acciones
Página 116-125
y prácticas socioculturales para disminuir el
impacto en plantas, animales, agua, suelo y
aire y cuidar el entorno natural.

Democracia como Participa en la revisión y construcción de

forma de vida: acuerdos, reglas y normas que sirven para
construcción atender necesidades compartidas, alcanzar
participativa de metas comunes, resolver conflictos y promover la
Ética, naturaleza y

normas, reglas y convivencia pacífica en el aula, la escuela y la

acuerdos para comunidad. Comprende las consecuencias Convivencia
sociedades

alcanzar metas personales y colectivas de no respetar acuerdos, armónica en el

Semana 33
colectivas y contribuir reglas y normas escolares y comunitarias. aula escuela
Aula
a una convivencia
pacífica en nuestra
casa, el aula, la Página 194-
escuela y la 199
comunidad, así como
las consecuencias de no
respetar acuerdos,
reglas y normas
escolares y
comunitarias.

La comunidad como Identifica las ventajas que conlleva: la

el espacio en el que seguridad, el intercambio, el sentido de
Cuidemos
se vive y se pertenencia, la afectividad, el ser parte de
Semana 35
Escolar

juntos nuestro
De lo humano a lo

encuentra la escuela una comunidad, barrio, unidad habitacional

u otros espacios y grupos sociales. medio
comunitario

Reconoce diferentes problemáticas sociales ambiente

y ambientales de su comunidad, y
reflexiona sobre algunas acciones para Página 254-265
solucionarlas.
Historia personal y Escribe acerca de sucesos de su historia Mi comunidad a
Semana 35
Comunitario

familiar. personal y familiar y los apoya con través del tiempo

dibujos, fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente Página 260-273