Sesion 22 de Junio (C y T)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
Importancia del agua

I.E.: N° 34457 “SAN RAMON DE YANAPAMPA ”
DOCENT GRACIELA ROSAS QUINTO

E:
GRADO: 4° Grado FECHA : 22 – 06 -22
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Indaga mediante métodos CUARTO GRADO  Elaboran cartillas sobre el cuidado e

científicos para construir  Propone un plan donde describe las acciones importancia del agua
sus conocimientos. y los procedimientos que utilizará para
 Problematiza situaciones recoger información acerca de los factores Criterios de evaluación:
para hacer indagación.
relacionados con el problema en su  Elabora un plan de indagación sobre
 Diseña estrategias para
hacer indagación. indagación. Selecciona materiales, la importancia del agua
 Genera y registra datos e instrumentos y fuentes de información  Obtiene datos sobre la importancia
información científica que le permiten comprobar la del agua
 Analiza datos e respuesta.  Selecciona materiales, información y
información.  Comunica las conclusiones de su indagación y contrasta la hipótesis con la
 Evalúa y comunica el lo que aprendió usando conocimientos información recogida.
proceso y resultados de científicos, así como el procedimiento, los Instrumento:
su indagación. logros y las dificultades que tuvo durante su  Lista de Cotejo
desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
Explica el mundo físico
basándose en conocer su indagación en forma oral o
conocimientos sobre los escrita.
seres vivos, materia y  Describe que los objetos pueden sufrir
energía, biodiversidad, cambios reversibles e irreversibles por acción
Tierra y universo. de la energía.
 Comprende y usa  Describe el rol que cumplen los seres vivos
conocimientos sobre los en su hábitat
seres vivos, materia y  Describe las diferentes zonas climáticas y
energía, biodiversidad,
señala que se forman por la distribución de la
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias energía del sol sobre la Tierra y su relieve.
del saber y del quehacer  Opina sobre los cambios que la tecnología ha
científico y tecnológico. generado en la forma de vivir de las personas
y en el ambiente.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

sesión? en esta sesión?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a
recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
INICIO
MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA Hoy reconoceremos la importancia del agua
ACTIVIDAD:
DESARROL
LO
Formulamos el problema
 Observan la siguiente imagen.
 Responden las preguntas planteadas: ¿Qué están haciendo las personas? ¿Crees que
hacen bien al echarse agua unos a otros? ¿Por qué crees que es importante el agua?
¿De qué forma crees que podríamos ahorrar el agua?
 Proponemos como pregunta problema: ¿Qué sucedería si el planeta se queda sin
agua?
Planteamos de hipótesis
 En grupos plantean hipótesis como las siguientes:
Es probable que si no cuidamos el agua hoy mañana lo lamentaremos.
Es probable que, si cuidamos el agua ahora, mañana viviremos felices.
Elaboramos el plan acción

 Preguntamos: ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación?
¿Qué actividades deben seguir? ¿Qué actividades pueden realizar para comprobar si
la hipótesis planteada es válida? Lo anotan en el cuadro propuesto.
Actividades Responsables Fechas probables
1.
2.
3.
 Los estudiantes participan en un experimento. Para ello analizan la siguiente:
¿CUANTA AGUA SE PIERDE?

En muchas casas los grifos o llaves están descompuestos y dejan gotear el agua gota
a gota el agua se va perdiendo porque se va por las tuberías de desagüe. Y se trata de
agua limpia.
Vamos a calcular cuánta agua se pierde. Forma tu equipo con uno o dos compañeros o
compañeras.
a) Necesitan un balde y un reloj. Por si acaso, necesitan un recipiente que tenga un
litro de capacidad (botella).
b) Coloquen el balde debajo de un grifo que este goteando, anoten la hora y
esperen un momento. Cuando el balde este lleno, anoten otra vez la hora.
Obtengan una primera conclusión: Un balde de agua se pierde en (tantos minutos
u horas, eso no podemos decirlo aquí).
c) Haciendo los cálculos necesarios, averigüen cuánta agua se pierde en una hora
Luego, saquen otros cálculos: ¿Cuánta agua se pierde en un día? ¿Cuánta agua se
pierde en una semana? ¿Cuánta agua se pierde en un mes?
d) Hagan las conversiones necesarias. Tantos baldes equivalen a tantos litros
perdidos de agua Si pueden, conviertan sus respuestas a metros cúbicos. Y si
tienen este dato, pueden conocer cuánto dinero están perdiendo por causa del
goteo (para esto deben conocer el precio del agua, que figura en los recibos con
que se cobra el servicio de agua potable).
e) Seguramente van a quedar sorprendidos por la cantidad de agua limpia que se
pierde. Discutan qué es lo que se puede hacer y saquen sus conclusiones.
Analizamos resultados y comparamos las hipótesis

 Completan el cuadro: Cuanto de agua se pierde en una hora
Tiempo Observaciones
1 min
5 min
30min
40min
1 hora
 Responden: ¿A qué conclusiones llegaron después de realizar la experiencia?
 Realizan lo que se indica:
a. ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
b. Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de
realizar las actividades. Luego escriben una conclusión.
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y analizan cueles fueron las más
acertadas.
Estructuramos el saber construido como respuesta al problema
 Leen la siguiente información:
CUIDADOS DEL AGUA
-Cierra las llaves mientras te enjabonas, te afeitas o te cepillas los dientes.
-No laves la banqueta, pisos o el coche a "chorro de manguera", usa solo la
necesaria en cubetas.
--Reporta cualquier fuga que observes en la calle, vigila los mecanismos de depósito
de sanitarios, tinacos y cisternas, reparando cualquier fuga.
-Revisa periódicamente las paredes de la cisterna y el buen funcionamiento de la
bomba.
-Utiliza solamente el agua estrictamente necesaria en el baño, en el lavado de
trastes y en el lavado de ropa.
-Al usar la lavadora, usa el máximo de ropa permitido en cada carga.
-No riegues el jardín durante las horas de mayor calor, el agua se evapora.
 En un papelote dibujan un afiche donde tengan imágenes que hagan reflexionar del
mal uso del agua.
¡Sin agua ... NO HAY VIDA!
El cuidado del agua es muy importante porque sin

agua no podemos vivir. En algunas partes del
mundo ya no hay agua ¡Hay que cuidarla!
¡Yo ayudaré a cuidar el agua
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 ¿Logré identificar las importancia del agua?
 ¿Participe en el experimento para determinar cuánta

agua se pierde?
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula

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Importancia del agua

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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Indaga mediante métodos CUARTO GRADO  Elaboran cartillas sobre el cuidado e

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán

Elaboramos el plan acción

 Los estudiantes participan en un experimento. Para ello analizan la siguiente:

¿CUANTA AGUA SE PIERDE?

Analizamos resultados y comparamos las hipótesis

El cuidado del agua es muy importante porque sin

¡Yo ayudaré a cuidar el agua

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 ¿Participe en el experimento para determinar cuánta

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