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3° GRADO PLAN CURRICULAR ANUAL 8

ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En el ciclo VII, los estudiantes de 3er grado, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.
…………………….., están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la adolescencia, que
ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades
para ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las
reglas ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes de quinto año de secundaria desarrollen competencias comunicativas
para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este
desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar
conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes.
Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola
principalmente de ……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos
económicos de las familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria
en algunos casos, migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de
aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al
desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento
de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de
expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en
los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando
su salud y al medio ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los
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habitantes arrojan basura por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas
enfermedades, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO
• Se comunica oralmente en su lengua materna. 5
2 5 2 10 5
0
0 5 25 15 75
5 5 0
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
LECTIVO 18/03/202 12/04/202 concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 4 4
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
15/04/202 10/05/202
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
LECTIVO 05 3 13/05/202 14/06/202 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
4 4 de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la exposición
II
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos de la importancia de los materiales concretos.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día deportivos escolares. 25 día de la
contra el trabajo infantil. 16 día del padre. educación inicial. 31 simulacro nacional
multi peligro.

1 Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
17/06/202 19/07/202 Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda la lectura de
05 4 4 4
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. textos sobre fuentes confiables y elaboración de un ensayo
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
argumentativo.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda la participación de un debate sobre el uso de la
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la juegos florales. tecnología.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 8 de septiembre Maratón de lectura.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la lecturas de textos sobre
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la hábitos alimenticios y la elaboración de una infografía con
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. recomendaciones.
11/10/202
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro participación en un panel.
LECTIVO 05 7 4 4
criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
IV biblioteca escolar.
día de la educación primaria. Elección
de municipios escolares.
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
18/11/202 20/12/202
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la participación en una
navidad Lee. Evaluación de salida. conferencia.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los y las estudiantes del Búsqueda de la Flexibilidad y Lineamientos del área de Evaluación
socioemocional 3er grado de Nivel Secundaria regresan a las aulas, dando excelencia. apertura. Comunicación diagnóstica en
inicio a un nuevo año escolar, así podrán reencontrarse con Texto expositivo el área de
sus compañeros trayendo consigo diferentes vivencias, El afiche Comunicación
costumbres y expectativas. Frente a esta situación es La exposición académica
importante que nos enfoquemos en el bienestar de las
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional y la
Orientación al Responsabilidad
aplicación de la evaluación diagnóstica como punto de partida
bien común. .
en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para ello,

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desarrollarán acciones que demuestren su nivel de
aprendizaje en el área de Comunicación por lo tanto es
necesario que identifiquen sus fortalezas y necesidades
respondiendo a las preguntas: ¿Cómo están nuestras
emociones y cómo gestionarlos? ¿qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿qué competencias he logrado
desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 3er grado de la I.E.…………………………… de Búsqueda de Superación 1. Texto argumentativo
identificar ……………………., se muestran desinteresados por el aprendizaje, la excelencia personal “Asistencia y deserción en Infografía sobre
fortalezas y no comprenden que son los niveles de logro, ni tienen metas escuelas secundarias rurales del las fortalezas y
Perú” debilidades de
debilidades de claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental
2. Las conclusiones los estudiantes.
aprendizaje que el docente sea el guía para que los estudiantes Texto argumentativo “El uso
identifiquen sus fortalezas y debilidades para que tomen Orientación
del tiempo en la
decisiones informadas y se enfoquen en alcanzar metas al bien
Responsabil adolescencia”
significativas de aprendizaje para que trabajen hacia ellas con común
idad 3. La infografía :
éxito siendo agentes activos de su propio crecimiento características y estructura
promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente a esta 4. La adecuación
1 situación los estudiantes se plantean las siguientes El uso de mayúsculas
interrogantes ¿Cómo podemos identificar nuestras fortalezas? 5. Textualización de la
¿Qué dificultades tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es infografía- Preposiciones
nuestro nivel de logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar 6. Criterios de revisión de la
nuestros aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o infografía- Claridad y
poner mayor atención? adecuación
7. Organización de la técnica
del museo- Convenciones de
participación y organización
8. Presentación oral de la
infografía
2 Deficiencias en Los estudiantes del 3er grado de la I.E.…………………………… de Búsqueda de Flexibilida 1. Texto textos expositivos
estrategias para ……………………., tienen dificultades para comprender lo que la excelencia d y de comparación y contraste- Columna
la comprensión leen, para analizar y evaluar la información de manera apertura sumillado periodística
lectora reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad para 2. Texto expositivos de
satisfacer requisitos de memoria y formatos de preguntas secuencia-Inferencia
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta en 3. Columnas periodísticas.
todas las competencias de las áreas curriculares porque la Características y estructura -
Uso de la coma y punto y
comprensión lectora es una habilidad transversal que
coma
promueve un desarrollo integral de las habilidades cognitivas
4. Planificamos una columna
de los estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de periodística- Los referentes
diversas estrategias que promuevan el hábito lector y una 5. Escribimos nuestra columna

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comprensión crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos periodística- Los conectores
que leen. En razón de lo expuesto se le presenta los siguientes 6. Revisamos la columna
retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión periodística - Referencia
y construcción de significado de los textos? ¿Qué estrategias contextual: Anáfora,
podríamos utilizar para comprender un texto sobre un catáfora y elipsis
experimento científico? 7. Editamos la versión final de
la columna periodística
8. El informe oral -
Convenciones de
participación y organización
9. Organización de informe
oral- Recursos expresivos
10. Presentación del informe
oral
Utilización de Los estudiantes del 3er grado de la IE Nº ………………… de Búsqueda de Flexibilida 1. Texto expositivo – narrativo-
material …………….., tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se la excelencia d y Análisis y síntesis Lapbook
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar porque apertura 2. Texto narrativo “el sueño literario
creen que las clases son monótonas y tradicionales, no de pongo”- cadena causal
interactúan entre pares y todos los conceptos son abstractos lo 3. Lapbook – características y
que les dificulta comprender y desarrollar sus competencias, estructura
por eso se debe promover el uso de estrategias y materiales
4. Plan de escritura de un
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una
lapbook- El hiato; simple y
experiencia significativa donde interactúen con sus pares de
forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar, acentual
3 experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo que 5. Redactamos un lapbook
les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, 6. Revisión y correccion de un
resolución de problemas y promover un aprendizaje didáctico lapbook
e interactivo. Por ello se presenta los siguientes retos: ¿Los 7. Edición final de un lapbook
materiales concretos facilitan y producen aprendizajes 8. Juego de roles- La
significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje permite improvisación
mejorar el uso de materiales concretos? ¿Qué materiales de mi 9. Organización de juegos de
contexto puedo utilizar para realizar materiales concretos? roles- La intención
comunicativa
10. Participación de juegos roles

4 Desconocimient Los estudiantes del 3er grado de la IE Nº …………………de Atención a la Equidad 1. Reflexionamos sobre el legado
o del método ………………….., muestran dificultades en el desarrollo de diversidad en la del escritor José María Historieta
científico de habilidades de investigación y en buscar fuentes confiables enseñanza Arguedas- línea de tiempo demostrando
acuerdo a su para el Concurso de Narrativa y Ensayo José María Arguedas 2. Texto narrativo “Yawar nuestras

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nivel y grado. Altamirano, recopilar datos y analizar información de su Fiesta”- Telaraña de ideas habilidades
transcendencia y legado lo cual influye en el desarrollo de sus 3. La historieta. Elementos- El creativas e
habilidades de orden superior para una comprensión profunda cuento de misterio innovadoras.
de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de 4. Planificaión de una
diversas estrategias de indagación de sus obras literarias que
historieta- Uso de la B y la V
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para hacer
5. Escribimos una historieta
preguntas significativas, analizar información y formar sus
propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e 6. Revisión y correción de la
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de historieta- La tilde diacrítica
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se presentan 7. Escribimos nuestra versión
los siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación preparan a final de nuestra historieta
los estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una 8. Organizamos nuestro
habilidad esencial en un mundo que cambia rápidamente? plenario- La vocalización,
¿Qué recursos utilizaré para representar a mi Institución en un pronunciación y entonación.
Concurso Nacional? 9. Preparación y guion del
plenario- Uso de elementos
de apoyo
10. Participamos en el plenario

5 Impulsamos El Perú es un país muy rico y diverso, tiene una variedad de Búsqueda de Superación 1. La carta: definición,
proyectos climas, paisajes y ecosistemas, que proporcionan una amplia la excelencia personal características - Telaraña de Narración oral
innovadores gama de recursos naturales como minerales, productos ideas de un cuento
para fomentar el agrícolas, pesqueros, turísticos, entre otros. 2. Géneros literarios: con ideas que
emprendimiento La localidad de … es conocida por su variedad de cultivos (el definición, características -El fomenten el
a través de las maíz, la papa, la quinua, el café, el cacao, entre otros). Estos cuadro comparativo emprendimient
3. Síntesis: pasos - Texto
competencias productos son muy valorados en el mercado internacional o escolar.
expositivo: definición y
digitales debido a su alta calidad y sabor único, los cuales pueden ser
características.
aprovechados para la creación de emprendimientos en 4. El cuento: definición -
diversas áreas como agroindustria, turismo, productos Análisis de textos.
naturales, biotecnología. Sin embargo, es importante que se 5. Registro formal e informal -
realice un uso responsable y sostenible de los recursos para Tipología textual.
garantizar su preservación y conservación a largo plazo. 6. El cuento: características,
Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo estructura y pasos
podemos promover el emprendimiento a partir de proyectos 7. El cuento: pasos - La
innovadores a través del uso sostenible de los recursos para el adecuación textual.
bien de nuestra familia y comunidad?, ¿De qué manera se 8. Sintagma nominal - Figuras
podría aprovechar los recursos para realizar proyectos literarias.
innovadores?? 9. La narración oral: pasos -

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Recursos paraverbales -
Volumen de voz.
10. La narración oral - Volumen
de voz.
Hábitos Los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa de AMBIENTAL Justicia y 11. Texto expositivo discontinuo Un manual
alimenticios ………………. pasan muchas horas en los equipos tecnológicos solidaridad sobre los hábitos fomentando
inadecuados y como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de vida alimenticios- Mapa mental una vida
vida sedentaria. sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad 12. Texto expositivo efecto y saludable
física y cuidar su salud, por otro lado, la falta de acceso a causa sobre la vida
diversas instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la sedentaria- Diagrama de
práctica de una buena actividad física, sumado a ello la mala Ishikawa
alimentación que afecta su energía y motivación por aprender, 13. Manuales y guías-
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ello se características y estructura-
busca propiciar espacios adecuados para la práctica de Homónimos y parónimos
actividades recreativas y artísticas integrándolos en las 14. Planificamos un manual-
6 Acentuación general y
diferentes competencias para fomentar el desarrollo creativo y
concurrencia vocálica
cultural de los estudiantes, organizando eventos, festivales,
15. Elaboramos un manual- Uso
ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura de la G y la J
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y 16. Revisión y corrección del
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y manual- Los dos puntos
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto 17. Edición final del manual
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a 18. Foro- Formulación de
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas preguntas
nos ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la 19. Organización del foro- El
actividad física influye en el bienestar emocional de los tono y volumen de voz
estudiantes? 20. Participamos en el foro
7 Perdida de la Los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa de Orientación Empatía 1. Texto discontinuo la práctica
práctica de ………………. debido a la falta de enseñanza de los valores éticos al bien de los valores en la vida Una charla
valores y cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y empatía hacia común cotidiana radial sobre la
ciudadanos para los demás, provocando muchas veces discriminación producto 2. Texto expositivo de falta de valores
una convivencia de la influencia de los medios de comunicación conllevando a secuencia los valores y en la sociedad.
democrática. la falta de respeto hacia los demás y influyendo en la pérdida actitudes que requiere
nuestra sociedad
de los valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones
3. La charla radial:
dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que los
características y estructura -
estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la participación El pronombre
y la responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a través 4. Planificamos nuestro guion
de mecanismos como el voto y la expresión de opiniones en radial- Cualidades de la voz
espacios públicos fomenten el dialogo y el debate como medio 5. Escribimos el guion radial-
para la resolución de problemas y toma de decisiones

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colectivas, valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y Tildación diacrítica en
de género en la sociedad. Frente a esto se plantea los interrogativos y
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los exclamativos
valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra 6. Revisión y corrección de
sociedad? guion radial - Formas
personales y no personales
del verbo
7. Escribimos la versión final
de nuestro guion radial- Los
signos de exclamación e
interrogación
8. Organizamos la charla
radial- El tono
9. Nos preparamos en la charla
radial- Recursos de
persuasión
10. Participamos en una charla
radial
Reflexionamos sobre Los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa de Búsqueda de Superació 1. Texto argumentativo los Sociodrama de
nuestros logros para la excelencia desafios de la educación -
………………. debido a la falta de autoconocimiento, motivación, n personal logros
evaluar el
establecimiento de metas realistas, conciencia sobre Analogías verbales educativos
cumplimiento de
metas estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento de 2. Texto literarios - Significado
logros se han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y denotativo y connotativo
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes 3. Reportaje .Características y
estructura- Casos especiales
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la
de escritura: Uso de H, R y
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para el
RR
logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas y 4. Plan de escritura del
promuevan el intercambio de experiencias entre sus reportaje
8 compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan 5. Textualización del reportaje
nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que 6. Revisión y corrección del
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo. reportaje
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en el 7. Edición final del reportaje
proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o 8. El sociodrama.
"¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el futuro? Características- Formas
incorrectas del lenguaje
9. Organización del
sociodrama- El diptongo y
triptongo
10. Participamos en sociodrama

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VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ÁREA DE COMUNICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
 Obtiene información del texto oral. x x x x x x x x x
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente en su forma coherente y cohesionada.
lengua materna.  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito. x x x x x x x x x
Lee diversos tipos de textos  Infiere e interpreta información del texto.
escritos en lengua materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación x x x x x x x x x
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos tipos de textos
coherente y cohesionada.
en lengua materna.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Se desenvuelve en los entornos  Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x
virtuales generados por las TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
COMPETENCIAS formatos.
TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

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VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….
……………………………..

Director Docente del ……………

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