UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS, C IV HUMANIDADES

TAPACHULA, CHIAPAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

Ruby Alejandra Del Agua y Culebro Cruz

8vo semestre Grupo A

Asignatura:
Taller de educomunicación audio visual

Actividad:
Ensayo sobre el proceso formativo en investigación educativa en la
Licenciatura en Pedagogía

Docente:
Dra. Luisa Aurora Hernández Jiménez

Tapachula, Chiapas.
22 DE OCTUBRE 2023
 Proceso formativo de la investigación educativa

Dentro del proceso de investigar el problema para buscar una solución, es encontrar

el campo y contexto que se relaciona la problemática, es importante tener en cuenta

la problemática que surge en el contexto, como obtener el título inicial del problema

para poder trabajar en la investigación más a fondo, destacar aspectos, procesos.

Así mismo conocer los puntos principales y los participantes, utilizando

múltiples instrumentos necesarios para dar el uso de conocer resultados requeridos

desde los objetivos de la investigación, mediante El resultado de la observación son

descripciones de la conducta observada. Estas descripciones se convierten en

datos que posteriormente se convertirán en la evidencia que dará soporte a tu

estudio y sus resultados. El informe del documento es comunicar los resultados que

se obtuvieron en el proceso de investigar, se da a conocer los elementos, factores,

criterios para formular, plantear y desarrollar la investigación requerida. Es

necesario conocer otras formas de generar datos o información de acuerdo a las

preguntas de investigación y con el enfoque utilizadas. organizan conceptos,

procedimiento y, lo principal, se le da una secuencia lógica y coherente a todas las

actividades que se realizarán durante la investigación. Sin el protocolo se estaría

actuando de manera improvisada y con mucha incertidumbre sobre la mejor forma

de proceder ante las actividades a realizar. No se puede ser tan innovador si se

ignoran ciertos procesos lógicos, que implican determinado orden y entre ellos debe

existir coherencia, la comprensión del objeto de investigación desde los referentes

de conocimiento y de las interpretaciones teóricas existentes en torno a un tema o

problema, es la articulación de la teoría de uno o varios campos disciplinarios con

las características y atributos del problema de investigación. Representa ubicar al

problema como algo singular que existe como parte de una totalidad, y para ello la

teoría contribuye a entender sus relaciones, nexos y determinaciones. Hay que

identificar lo que se sabe sobre el problema en cuestión, cómo se ha investigado y

que soportes conceptuales se han usado para interpretarlo o explicarlo, ya que será

indispensable para la construcción del marco conceptual.

El tema de investigación surgió desde la observación no participativa, el tema

de la deserción escolar, se dio por las experiencias y conocimiento de compañeros

universitarios que fueron desertando por múltiples factores desde los inicios de la

carrera universitaria, por ello se obtuvo el interés de investigar cuales son las causas

que influye al estudiante antes y durante su proceso de su deserción. Podemos

obtener datos por factores familiares.

Para construir la investigación, se dio la observación base a la experiencia

desde el ingreso a la Universidad del periodo Enero – Julio 2019, se conoce sobre

el inicio de la pandemia COVID-19 por múltiples causas, se obtuvieron 2 años de

clases por la modernidad virtual, donde el transcurso de los semestres se vieron

bajas definitivas de compañeros de clases. Desde el momento que surgió el interés

para saber cuales fueron los motivos, causas y consecuencias para llevar a cabo la

deserción escolar al Nivel Superior, se investigo lo que lleva a la influencia al

problema, la cual se mostró la información más a fondo para trabajar con el tema

presentado, es así que durante la mitad de la carrera observamos la problemática.

En el año 2020 todo vino a cambiar, en marzo 2020 los estudiantes de 1o a 8o A y

B, tuvieron que cambiar a una nueva modalidad en línea, el detonante de esto fue
por la pandemia por Covid-19. Durante la pandemia, con una nueva modalidad en

línea, a muchos estudiantes les afectó, ya que, por la pandemia, sus padres no

tenían un trabajo estable, la solvencia económica disminuyó en el país, la

enfermedad afectó a muchas familias, el internet también fue parte del problema y

los dispositivos tecnológicos, etc. Pero así también, para otros estudiantes fue

favorable, ya que todas las clases eran en Google Meet, las tareas eran enviadas

por la plataforma Educa-T y tenían los recursos necesarios para continuar con la

Licenciatura. Una vez identificado el problema, nos dirigimos a Control Escolar, para

que nos brindara la información que requerimos para esta investigación, solicitamos

las bajas y el número de matrículas que ingresaron a la licenciatura de los periodos

2020 a 2022 en general. La escuela de Humanidades C-IV, durante la pandemia

que fue en el 2020 hubo 1096 estudiantes matriculados y en el 2021 se contó con

1155 estudiantes matriculados. Después de la pandemia en el año 2022 hubo un

total de 1183 estudiantes matriculados.

Una vez teniendo los datos confirmamos el problema y obtuvimos los siguientes

datos: Durante la pandemia que fue 2020 y 2021 hubo una baja en total de 135

estudiantes, los cuales fueron 65 hombres y 70 mujeres que se dieron de baja

durante la pandemia. Después de la pandemia en el 2022 que regresamos a clases

notamos nuevamente una minoría en los estudiantes, en 2022 hubo una baja total

de 75 estudiantes, los cuales eran 24 hombres y 51 mujeres. Es así que localizamos

a los desertores para investigar su proceso y vivencia de su deserción escolar, en

este proyecto de investigación se direcciona principalmente en la búsqueda de los

principales factores por la cual el estudiante unachense no llega a culminar sus

estudios, con el fin de buscar alguna alternativa de mejora y de innovación para la

Escuela de Humanidades Tapachula, Campus IV.

Durante la intervención socioeducativa dentro del foro, contamos con 69 estudiantes

de la Licenciatura en Pedagogía, los cuales eran 19 hombres y 50 mujeres, de 1o,

2o, 3o, 4o, 5o y 7o semestre. Dichos estudiantes oscilan entre los 18 y 27 años. Así

mismo contamos con la presencia de 3 desertores, los cuales eran 2 hombres y 1

mujer que tienen entre 22 a 23 años. Se obtuvieron datos importantes para retomar

a la investigación, se identificaron factores como; problemas educativos de personal

docente, la mala influencia social y causas sobre la modalidad virtual. se diseñó una

encuesta que contó con preguntas sociodemográficos y preguntas cerradas

factoriales y preguntas abiertas, con el propósito de la recolección de datos de

manera individual para identificar cuáles son los factores.

En la exposición de avances del proyecto y la investigación

Para la investigación se trabajaron ciertos sujetos para dar a conocer; desertores,

estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía, Docentes y padres de familia de 1er

semestre de nuevo ingreso. En la participación de los padres y la perspectiva de la

deserción escolar, mencionan que la mayor influencia es el sustento económico.

2) Desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores para la

investigación

• Habilidades desarrolladas para realizar investigación.

En esta investigación tuve la oportunidad de realizar los datos estadísticos de

cada participante, se uso el programa IBM SPSS para poder graficar la

información necesaria, así mismo desde los instrumentos utilizado para cada

participante. La habilidad de poner redactar ciertos criterios para la mayor

comprensión lectora.

• Conocimientos adquiridos para realizar una investigación educativa

Durante mi trayectoria de investigación, pude observar la los problemas que sitúan

dentro de un ámbito educativo con relación a los estudiantes universitarios, no

solamente se basa en la deserción, factores dentro o fuera que influyen en ella.

• Actitudes aprendidas y vividas para desarrollar una investigación

El uso y manejo que actividades realizadas para la información de datos del

problema, para así diagnosticar como surge la deserción y como termina para

cada estudiante.

• Valores fortalecidos y vividos para desarrollar una investigación

El tiempo que se trabajo y desarrollado la investigación, desde el tema principal

que se da a conocer al público, como la comprensión de la información necesaria

para expresar.

3) Acciones de continuidad en la investigación educativa

▪ ¿Cómo valora su trabajo de tesis?

Durante toda la trayectoria de la investigación de la deserción escolar, es un tema

amplio e importante para dar a conocer, por ello implemento los resultados reales

desde la perspectiva al contexto, es una aportación educativa e institucional de

campo investigado. Dentro de todo el proceso se llevo ciertos sacrificios, gastos,

tiempo para desarrollar datos e intereses por la investigación.

▪ ¿Realizará la defensa de la tesis?

Es algo planeado en el proceso de la investigación, considero defender la Tesis.

▪ ¿Qué temas le interesa seguir investigando?

Dentro del ámbito educativo en ciertos niveles, investigar sobre; los Problemas

Psicoemocionales de los Estudiantes, el Plan de Planeaciones Docentes, para la

Mejora del Aprendizaje, Aprendizaje Basado en Problemas, las Barreras de

Aprendizaje y Participación. Al contexto social en temas relacionados con la forma

de vivir en la pobreza, las necesidades y particularidades de la población que habita

en zonas rurales.

▪ ¿Considera seguir formándose en la investigación educativa? Sí, No y ¿Por

qué?

Si, sobre temas complejos que se vivan en la realizar y conocer cada uno de ellos,

por eso al ámbito educativo es importante, es la forma de mover a las personas.

▪ ¿Considera en sus planes desempeñarse profesionalmente en el ámbito de la

investigación educativa? Sí, No y ¿Por qué?

No lo tengo pensado por el momento, pero si las oportunidades llegan a dar, se

tiene que trabajar con cada investigación que se muestra interés.