NIVEL INICIAL

UNIDOCENTE

CELEBRAMOS LA
EDUCACIÓN
INICIAL

2024
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 03

“CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN INICIAL”

Fecha: Miércoles 22 de mayo del 2024

Área: Psicomotriz

 Que las niñas y niños realicen diversos movimientos según la medida de sus
Propósito de posibilidades y que mencionen las sensaciones que estas les generan en su
la sesión: cuerpo.


Propósitos de aprendizaje:

Competencias / capacidades Desempeños Producto

SE DESENVUELVE DE 3 AÑOS  Gymkana por el día de

MANERA AUTÓNOMA A  Realiza acciones y movimientos como la educación inicial.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD correr, saltar desde pequeñas alturas,  Elabora su antorcha
 Comprende su trepar, rodar, deslizarse en los que olímpica, utilizando
cuerpo. expresa sus emociones explorando las material reciclado.
posibilidades de su cuerpo con relación al Criterios de evaluación
 Se expresa
espacio, la superficie y los objetos.
corporalmente.  Menciona las
4 AÑOS sensaciones corporales
 Realiza acciones y juegos de manera e identifica las
autónoma, como correr, saltar, trepar, necesidades y cambios
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y de su cuerpo.
 Participa con
lanzar pelotas, etc. en los que expresa entusiasmo de la
sus emociones explorando las mañana deportiva.
posibilidades de su cuerpo con relación Instrumentos
al espacio, la superficie y los objetos,  Lista de Cotejo
regulando su fuerza, velocidad y con  Cuaderno de campo
cierto control de su equilibrio.
5 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. En los que expresa
sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio.
ESTÁNDAR Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora
y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
 iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

Preparación de la sesión:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Canción
 Hojas de Papel  Video de motivación
 Colores  Lápiz, papel
 Crayolas  Colores
 Plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades Permanentes de Entrada:
Damos la bienvenida a los niños.
La maestra indica las rutinas de aseo (lavado frecuente de manos).
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo o asamblea frente a la pizarra, se
entonará una canción de bienvenida, los niños tendrán un instrumento de percusión para el
momento.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿Quién ha venido hoy?” con un instrumento de
percusión.
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños
han faltado?

JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES

Planificación:
*¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás?
Organización:
*Determinan lo que van a realizar
Ejecución:
*Juegan libre y creativamente y realizan lo
planificado
Socialización:
*Guardan y ordenan los materiales
*Marcan el sector trabajado
*Explican lo que realizaron en cada sector
Representación:
 *Dibuja lo que ha trabajado.
*Guarda y ordena los juguetes que utiliza.
PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy conocerán y practicarán algunos
deportes y juegos, tanto individuales como grupales.
- Observamos juntos el siguiente video:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=PqYC34E3ap8
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción? ¿Será importante que los niños y
niñas jueguen? ¿Qué pasaría si no podrían jugar? ¿A ti te gustaría jugar?¿ A qué podemos jugar?

MOTIVACIÓN
- La maestra empieza la actividad, mostrando la imagen de la celebración del día de la educación
inicial.

RESCATE DE SABERES PREVIOS

- Ahora, la profesora comenta: ¿Qué observan?, ¿Saben qué estamos celebrando hoy? Se esperan
las respuestas de las niñas y niños.
- La docente comenta que hoy estamos celebrando el cumpleaños de la educación inicial y que
para ello hoy pasarán un lindo momento, ya que jugarán JUEGOS TRADICIONALES.

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN:

- Después, la maestra pregunta: ¿Qué son juegos tradicionales?, ¿Conocen algún juego
tradicional?

PROPÓSITO
- Se les comunica el propósito del día: Hoy nos divertiremos y nos moveremos al ritmo de los
juegos tradicionales.

DESARROLLO
Antes de la actividad:
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
- La maestra comenta a los niños sobre los juegos tradicionales.
Los juegos tradicionales son costumbres de una comunidad
que se trasmite por generaciones, siguen algunas normas y
son muy recreativos. Todos pueden jugar: niños, grandes y
adultos.
Durante la actividad:
- Proponemos a los niños y niñas realizar la ejecución del ritual de la antorcha propio de los
juegos olímpicos, para lo cual cada niño elabora su antorcha, utilizando materiales reciclados
que se les pidió con anterioridad.
- Forran el tubo de color dorado, utilizando la técnica del rasgado, pegan el plato o bandeja y
posteriormente con ayuda de la docente pegan la llama de la antorcha, al igual que el modelo.

- Realizamos el desfile de los niños y niñas, cada uno con su antorcha.

- Para nuestras Mini olimpiadas con anterioridad se elaboró unas dorsales. Con ellos trabajamos
el orden que tiene cada uno de los alumnos según el listado alfabético, nos ordenamos y
trabajamos la serie numérica.
 Se les muestra algunas latas y pelotas, preguntando: ¿A qué podremos jugar con estos
materiales?, se escuchan las respuestas de los niños y luego se les propone jugar al
TUMBA LATAS.

- Luego, se les explica que cada niño tendrá una pelota y que esperarán su turno para botar la
torre de latas. Se hará una fila para mantener el orden.
 También, comenta que cuando derriben la torre, deberán de armarla rápidamente para
que el siguiente niño también pueda participar. Se les brinda el tiempo necesario para
este primer juego tradicional (se puede colocar música de fondo)
- Si se considera necesario la maestra puede proponer otro juego tradicional. Para ello, muestra
las sillas del aula y consulta: ¿A qué podríamos jugar con estas sillas?
- Se escucharán las respuestas de las niñas y niños, proponiéndoles jugar: EL JUEGO DE LAS
SILLAS.
Se explica la regla del juego: Los niños se desplazan alrededor de las sillas mientras la música suene. Una vez
que se detenga, cada uno deberá de buscar una silla para sentarse, el que no encuentre silla, ya no se
encontrará participando en el juego.
 Se les brinda el tiempo de juego y a divertirse.

RELAJACIÓN/ HISTORIA/ RONDA O CANCIÓN:

1. Luego del momento de juego, la profesora invita a los niños al centro del aula para iniciar
con el momento de relajación.
2. La maestra indica que se coloquen en círculo, usando sus pisos o tapetes para ello.

3. Luego, se indica algunos movimientos que pueden hacer las niñas y niños para llegar al
momento de calma. Los niños seguirán las indicaciones de la maestra.
Después de la actividad
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO:
- Finalmente, la maestra indica a los niños que dibujen el juego que más les agradó de la
jornada. También pueden hacer una representación usando plastilina.
- Cada niño tendrá la oportunidad de mostrar su dibujo y comentar porqué ese juego fue el que
más le agradó.

CIERRE
- Premiamos a los niños y niñas ganadores y también a todos y todas los que participaron con una
medalla.

Retroalimentació
n:
- Mencionamos a los niños y niñas que es muy importarte el juego porque hay una integración
de todos, la socialización, desarrollan sus habilidades motrices como caminar, correr, saltar, el
desarrollo de sus coordinaciones, otras.

Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:

- ¿Participe en todo momento con mis ideas?

- ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
- ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 TALLER DE APRENDIZAJE N.º 03

TALLER DE MÚSICA:

“NUESTRA CANCIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL”

Competencias / Desempeño
Evidencia de aprendizaje
capacidades Precisado

CREA PROYECTOS DESDE  Cantan siguiendo el compás

DE LOS LENGUAJES  Representa ideas acerca de sus con objetos de su entorno.
ARTÍSTICOS vivencias personales y del contexto en el
 Crea proyectos que se desenvuelve usando diferentes Criterios de evaluación
artísticos al lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
experimentar y  Crean melodías con
la danza o el movimiento, el teatro, la
manipular libremente materiales de su entorno.
música, los títeres, etc.).  Decoran con creatividad su
diversos medios y
materiales para gorrito de cumpleaños para el
descubrir sus nivel inicial.
propiedades expresivas Instrumentos
 Explora los elementos  Lista de Cotejo
básicos de los  Cuaderno de campo
lenguajes del arte
como el sonido, los
colores y el
movimiento.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y

materiales para descubrir sus propiedades expresivas
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
ESTÁNDAR movimiento.
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
ANTES DE LA ACTIVIDAD: Tener un lugar espacioso y amplio. También, previamente se conversó
con los padres para que dialoguen en casa sobre los objetos que los ayudan a emitir sonidos,
escogiendo uno para compartirlos con sus compañeros.
- Luego, la profesora se coloca un gorrito de cumpleaños
- Se les pregunta sobre lo que tiene puesto en la cabeza, para ver si los niños se acuerdan de que
estamos celebrando esta semana.
- Después, se les pregunta lo siguiente: ¿Te gustaría seguir celebrando nuestro día?

DESARROLLO
CONTEXTUALIZACIÓN
- La maestra les muestra unos utensilios (2 cucharas) que trajo desde casa. En ese momento crea
un ambiente de diálogo preguntándoles sobre la utilidad de este material y de que otras formas
podría utilizarlo.

- Se les propone una idea: crear diferentes sonidos con objetos de casa que trajeron o objetos
que vemos en el aula.

PROCESO CREATIVO
- Para ello, la maestra les solicita mostrar el objeto que han traído a clase para emitir un sonido.
- Ahora la profesora los motiva a explorar sus objetos para que conozcan los sonidos que pueden
emitir gracias a su manipulación.

- Después, se les propone crear una melodía para celebrar el Día de la Educación Inicial. Para
poder realizarlo, los niños y las niñas tocarán sus objetos de manera libre.
- Es momento de crear la melodía, teniendo como guía a su maestra, ya que ella acompañará con
la letra de alguna canción que se relacione con la celebración.
Música: https://www.youtube.com/watch?v=QaEYOUrLj6I

OBRA
- Luego de haber tocado su melodía, la maestra los invita a decorar sus gorritos de cumpleaños y
así recordar que estamos celebrando el Día de la Educación Inicial.
 CIERRE
- Celebran con sus gorritos por el día de la educación inicial.

Metacognición:

 ¿Qué hicimos hoy?

 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
 La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE
CALOR
Nombre de la sesión: “CELEBRAMOS LA EDUCACION INICIAL” Fecha: 22/05/2024
Competencia / Capacidad SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

Producto:
S  Gymkana por el día de la educación inicial.
 Elabora su antorcha olímpica, utilizando material reciclado.

Desempeños:
S 3 AÑOS
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
4 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 AÑOS
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. En los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Menciona las sensaciones corporales e identifica las necesidades y cambios
de su cuerpo.
Criterio S2 Participa con entusiasmo de la mañana deportiva.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

CUADERNO DE CAMPO

EDA - PROYECTO: “DESCUBRO UN MUNDO DE FORMAS Y COLORES EN MI

JARDINCITO”
SESIÓN: “CELEBRAMOS LA EDUCACION INICIAL”

EDAD: II CICLO FECHA: 22/05/2024

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD: CRITERIO DE EVALUACION:

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU  Menciona las sensaciones corporales e identifica las
MOTRICIDAD necesidades y cambios de su cuerpo.
 Participa con entusiasmo de la mañana deportiva.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.

PRODUCTO:  Gymkana por el día de la educación inicial.

 Elabora su antorcha olímpica, utilizando material
reciclado.
Interpretación en relación con el Desempeño
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Reflexión docente en relación a la actividad …………………………………………………………………………………………
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FICHA DE APLICACIÓN

“CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN INICIAL Y NOS EXPRESAMOS

CON NUESTRO CUERPO”
 Dibuja lo que más te agrado de la actividad.
 DEPORTES CON LA PELOTA
Los aborígenes americanos fueron los primeros en inventar los deportes que se
juegan con pelota, porque sólo en América se podía conseguir la goma para fabricar
pelotas con rebote.
 La maestra prepara en tarjetas grandes (cartulina o papelógrafo) los juegos para que
los niños elijan.

JUEGO “TRASLADANDO AGUA DE

COLORES”
 Los niños y padres de familia se agrupan en dos rupos
 Se les entrega dos baldes transparentes, dos vasos y agua de colores
 Se inicia el juego a la voz de tres, el primer integrante de cada columna llena el
vaso y sale corriendo y echa el agua al balde vacío, regresa y le entrega a su
compañero el vaso y se va al final de la columna, continúan el juego hasta
que se termine el agua de color.
 Gana el grupo que haya llenado más agua en los baldes vacíos.

JUEGO “CARRERAS CON SOGA”

 Se entrega una cuerda a cada dos participantes.
 Los participantes deberán pisar la soga.
 A la cuenta de tres, ambos participantes saltarán a la vez sin dejar de pisar la
soga.
- El dúo que llegue primero ganará el juego.

JUEGO “BAILAR CON EL DADO”

 Se prepara un dado de cartulina, un cd con la música seleccionada
 Se determina un jurado de tres personas (padre de familia, docente y
directora)
 En cada cara del dado se colocará un tipo de música (salsa, rock, huayno,
vals, negroide, marinera)
 La duración del baile será de un minuto
 Uno de los participantes hará rodar el dado y el género de música que salga
se bailará (padre o madre de familia con el niño o niña)
 El jurado determinará el padre que mejor baila cada género con su niño o
niña.
 Al final se enfrentarán con los seis géneros las dos parejas que queden.
 JUEGO “DE LOS ANILLOS”
 Se necesita cuatro botellas descartables con tapa, anillos de cartón grueso o
aros de alambre grueso, y un poco de tierra o arena.
 Los seis aros los puedes pintar de diferentes colores para cada participante
(azul, rojo, verde amarillo)
 Llena las botellas con arena para que mantengan el equilibrio, tápalas y
ponlas en fila colocándolas a una distancia de un metro cada una.
 Los jugadores irán arrojando los anillos y tratarán de embocarlos en las
botellas.
 Ganará quien enceste más anillos.

JUEGO “CONEJOS Y CONEJERAS”

 Este juego es con varias personas y el número de personas debe ser un
múltiplo de 3.
 Se tienen que poner 2 personas tomándose de las manos y una persona
más, en el centro de las otras 2 personas que están tomándose de
las manos.
 Las 2 personas que están tomadas de las manos son las CONEJERAS y el
de dentro es el CONEJO.
 El chiste del juego es ir cambiando de lugar tanto los conejos como las
conejeras. Hay un Guía que es quien da las órdenes: cuando dice
CONEJOS, éstos salen de sus conejeras a buscar una nueva, las conejeras
alzan los brazos hasta que otro conejo entre.
 No vale quedarse en la misma conejera. Cuando el Guía dice CONEJERAS
las conejeras son las que se mueven buscando un conejo nuevo y los
conejos se quedan parados en su lugar hasta que vengan las conejeras.
Cuando el Guía diga: REMOLINO O TODOS REVUELTOS todos se cambian
de posición, los conejos pueden ser ahora conejeras y las conejeras conejos,
pero siempre tienen que ser 3 en el equipo.
 Pierde quien se queda sin conejera.
 ¡Juntos lo haremos!

 Observa la escena y comenta.

 Pinta de diferentes colores cada letra de la frase y dibuja dentro del recuadro los
deportes que realizaste.

TRABAJO EN EQUIPO

TALLER: Decora con los materiales de tu preferencia.