4° Ses Mate Juev 9 Organizamos Datos

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
ORGANIZAMOS DATOS
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Criterios de Evidencia

Competencias Desempeños evaluación
y Capacidades
Resuelve problemas de Desempeño 4° 1. Realiza una Lista de
gestión de datos e • Establece relaciones entre los datos encuesta para
acuerdos
incertidumbre de una regularidad y los transforma obtener
información. de
• Representa datos con en patrones de repetición. convivenci
2. Organiza la
gráficos y medidas • Emplea estrategias heurísticas o información en
estadísticas o estrategias de cálculo, para encontrar
a
tablas de
probabilísticas. equivalencias, completar, crear o frecuencia.
• Comunica su comprensión continuar patrones, o para encontrar 3. Emite
de los conceptos relaciones de cambio entre dos conclusiones a
estadísticos y magnitudes. partir de la tabla
probabilísticos. • Hace afirmaciones sobre las leída.
• Usa estrategias y regularidades, las relaciones de
procedimientos para cambio entre magnitudes, así como
recopilar y procesar datos. los números o elementos que siguen
• Sustenta conclusiones o en un patrón, y las justifica con sus
decisiones con base en la experiencias concretas. Así también,
información obtenida. justifica sus procesos de resolución.
Hoy aprenderemos a organizar información a partir de una encuesta para
Propósito
resolver problemas de la vida diaria.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen
común e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
de manera autónoma alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión? sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de - Papelógrafos y plumones.
evaluación. - Hoja de reúso
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:10min
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de
la oración dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión conversando y recogiendo nuestros saberes previos:
Responde las preguntas:
 ¿Alguna vez te has preguntado cómo se organizan los datos para
obtener información útil? ¿Te gustaría aprender a representar datos
de manera ordenada y comprensible?
 ¿Qué crees que sea una tabla de frecuencia?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos a
organizar información a partir de una encuesta para resolver problemas de la
vida diaria.”
 Criterios de evaluación:
1. Realiza una encuesta para obtener información.
2. Organiza la información en tablas de frecuencia.
3. Emite conclusiones a partir de la tabla leída.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para
mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:70min
 Planteamiento del problema
Pido que escuchen lo que se mencionara a continuación:
Los estudiantes de la I.E 3095 han elaborado diferentes
manualidades por el día de la madre. Ante ello, han decidido hacer
una encuesta a sus compañeros del colegio para saber cuantos han
realizado acorde a cada manualidad. Y clasificarlo según el material
principal usado.
¿Qué manualidad fue el más elaborado?
¿Cómo puedes clasificar estos datos según sus características?
 Familiarización con el problema

o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué desean hacer los estudiantes?
o ¿Cuál es el evento por el cual están haciendo la manualidad?
o ¿Qué nos pide el problema?
 Búsqueda y ejecución de la estrategia
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus

ideas y hallen la respuesta al problema, iniciando en hacer sus encuestas
bajo una pregunta: ¿Qué manualidad hicieron a mama por su día?
Volvemos al aula con la finalidad de esquematizar en tablas las respuestas
halladas. Nos apoyamos con las siguientes preguntas:
- ¿Qué información tenemos? ¿Cómo podemos organizar la
información en una tabla?
- ¿Qué podemos usar para el conteo?
- ¿Cómo podemos saber el total de estudiantes encuestados?
- Una vez terminada la encuesta, ¿hallas algunas características en común
entre las respuestas?
Los estudiantes deberán proponer sus estrategias organizar las respuestas
halladas.
 Socialización de representaciones
Los estudiantes compartirán sus experiencias y confrontarán con los demás
el proceso de resolución seguido, las estrategias utilizadas, las dificultades
encontradas y las dudas que aún tienen.
Esta solución debe responder a lo siguiente:

USAMOS TABLAS DE FRECUENCIA
Regalo a mama Conteo Frecuencia
- Tarjetas /// 3
- Portarretrato / 1
- Joyero // 2
- Canto /// 3
- Teatro /// 3
- Poemas // 2
14
CLASIFICAMOS SEGÚN LAS CARACTERISTICAS HALLADAS
REGALOS PALPABLES (TANGIBLES) REGALOS ARTISTICOS (INTANGIBLES)
 Tarjetas  Canto
 Portarretrato  Teatro
 Joyero  Poemas
RESPUESTA: Podemos concluir que elaboraron mas tarjetas, canto y teatro,

según la información obtenida.
 Reflexión y formalización
Reflexionamos lo aprendido bajo las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategias utilizaste para contar y organizar los datos en la
tabla de frecuencia?
 ¿Qué dificultades encontraste al representar los datos en tabla de
frecuencia?
 ¿Qué dudas o preguntas te quedan sobre cómo organizar datos en
tablas de frecuencia y representarlos en diferentes formas?
Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.
La organización de datos en tablas de frecuencia es una herramienta

fundamental en la estadística. Una tabla de frecuencia es una forma de
representar datos de manera ordenada y sistemática, permitiendo
visualizar la distribución de los valores de una variable. En una tabla de
frecuencia, se registran los valores de la variable en una columna y se
cuenta la frecuencia de cada valor en otra columna.
CIERRE: TIEMPO:10min
Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión,
realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste hoy?
- ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué hiciste para clasificar los datos?
- ¿en qué será útil lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

una ficha para demostrar lo aprendido, así como el cuaderno de trabajo:
 4to: 5 al 8
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
MATEMATICA: ORGANIZAMOS DATOS
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a organizar información a partir de una encuesta para resolver
problemas de la vida diaria.
CRITERIOS
1. Realiza una 2. Organiza la

encuesta para obtener información en tablas 3. Emite conclusiones a
ESTUDIANTES información. de frecuencia. partir de la tabla leída.
Sí No Sí No Sí No

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SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA

Área Criterios de Evidencia

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Familiarización con el problema

 Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus

Esta solución debe responder a lo siguiente:

CLASIFICAMOS SEGÚN LAS CARACTERISTICAS HALLADAS

REGALOS PALPABLES (TANGIBLES) REGALOS ARTISTICOS (INTANGIBLES)

RESPUESTA: Podemos concluir que elaboraron mas tarjetas, canto y teatro,

La organización de datos en tablas de frecuencia es una herramienta

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

1. Realiza una 2. Organiza la

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