Ministerio De Educación

Nombre: Marisol Rodríguez

Materia: Matemáticas Comercial

Grado: 12°

año: 2024
 TEMA 1 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
La estadística descriptiva representa la habilidad matemática que alcanza, constituye,

presenta y detalla un conjunto de datos con la finalidad de proporcionar su uso totalmente

con el soporte de tablas, medidas numéricas o gráficas. Además, automatiza medidas

estadísticas como las medidas de centralización y de difusión que puntualizan el conjunto

estudiado.

FRECUENCIA ABSOLUTA: Dada una determinada cantidad de datos recolectados en

una investigación encontramos la frecuencia absoluta en el número de veces que

aparece un valor en dicho estudio estadístico. La suma de las frecuencias absolutas es

igual al número total de datos.

Ejemplo:

Se hace un estudio en los dos grupos de octavo grado, sobre las notas de los alumnos

en una prueba de matemática. Los resultados se muestran en el cuadro siguiente.

NUMERO DE
CALIFICACINES ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
///// ///// ///
𝟏𝟎 ,−,𝟐𝟗 13
, −𝟑𝟗, ///// ///// //// 14
𝟑𝟎
, −𝟒𝟗, ///// ///// ///// ///// ///// 25
𝟒𝟎
///// ///// //
𝟓𝟎, 12

Luego la frecuencia absoluta son los datos que se encuentran en la última

columna: 13, 14, 25, 12.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 1
Valiéndose del contenido del tema 1, contestar en forma ordenada y clara las siguientes
preguntas.

1. ¿Qué es estadística?
R/La estadística descriptiva representa la habilidad matemática que
alcanza, constituye,
presenta y detalla un conjunto de datos con la finalidad de
proporcionar su uso totalmente con el soporte de tablas, medidas
numéricas o gráficas. Además, automatiza medidas estadísticas como
las medidas de centralización y de difusión que puntualizan el conjunto
estudiado.

2. ¿Qué es frecuencia absoluta?

R/Dada una determinada cantidad de datos recolectados en una
investigación encontramos la frecuencia absoluta en el número de
veces que aparece un valor en dicho estudio estadístico. La suma de
las frecuencias absolutas es
igual al número total de datos.

3. ¿Qué es frecuencia acumulada?

R/ La frecuencia acumulada es la suma de las frecuencias absolutas
de todos los valores inferiores o iguales al valor considerado.

4. ¿Qué es frecuencia relativa y cuál es la fórmula para calcularla?

R/ Se calcula dividiendo la frecuencia absoluta entre el número total de
observaciones en el conjunto de datos.

5,¿Que secciones incluye la ventana emergente de las propiedades

de las gráficas circulares?
R/ Puedes configurar las tres secciones de la ventana emergente: el
título, el contenido y los elementos multimedia.

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6. ¿Qué es la moda y qué tipo de medida es?
R/ En estadística, la moda es el valor que aparece con mayor
frecuencia en un conjunto de datos.

7. ¿Qué es la mediana?
R/ En el ámbito de la estadística, la mediana representa el valor de
la variable de posición central en un conjunto de datos ordenados.

8. ¿Qué es la media?
R/ En matemáticas y estadística, una media o promedio es una
medida de tendencia central.

9. ¿Qué es el rango? R/ En matemáticas, y más específicamente en

teoría informal de conjuntos, el rango de una función se refiere al
codominio o a la imagen de la función, dependiendo del uso.

10. ¿Qué es el cuartil? R/Los cuartiles son medidas que en la

estadística te permiten conocer la posición de un valor entre medio de
muchos otros. Es decir, te permite ordenar y segmentar un conjunto
de datos en porciones ordenadas.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 2

Encuentre la frecuencia absoluta, la frecuencia acumulada, la frecuencia relativa, la moda,

la mediana, la media, el rango, los cuartiles, el rango intercuartil y construya la gráfica de

pastel de los siguientes datos.

a. 12,62-12,67-12,68-12,56-12,70-12,71-12,59-12,67-12,69-12,64-12,72-12,61-
12,59-12,67-12,63-12,66-12,58-12,67-12,68-12,73-12,56-12,71-12,63-12,60-
12,62-12,65-12,61-12,62-12,70.

b. 55-55-44-88-77-33-22-11-55-44-77-99-88-77-44-66-55-22-11-33-55-44-88-88-
99-22-33-22-55.
Problema de aplicación

Encuentre la frecuencia absoluta, la frecuencia acumulada, la frecuencia relativa, la

moda, la mediana, la media, el rango, los cuartiles, el rango intercuartil y construya la

gráfica de pastel de los siguientes datos.

En la siguiente tabla se recogen las alturas aproximadas, en cm., de 40 arbustos

plantados al mismo tiempo.

125- 235- 231- 123- 222- 135- 131- 165- 244- 199
310- 172- 185- 198- 189- 168- 172- 185- 282- 212
145- 220- 201- 212- 223- 227- 156- 224- 143- 208
245- 257- 246- 278- 265- 258- 175- 205- 290- 189

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 TEMA 2
DESIGUALDADES E INECUACIONES MATEMÁTICAS

En matemática, una desigualdad es una relación de orden que se da entre dos valores

cuando éstos son distintos (en caso de ser iguales, lo que se tiene es una igualdad). En

este curso estudiaremos las desigualdades enteras de primer grado con una incógnita,

es decir desigualdades en donde encontraremos variables y su máximo exponente será

uno, claro, aparte del hecho que solo encontraremos una variable en juego. Si lo

valores en cuestión son elementos de un conjunto ordenado, como los enteros o los

reales, entonces pueden ser comparados.

• La notación 𝑎<𝑏 significa 𝑎 es menor que 𝑏; • La

notación 𝑎>𝑏 significa 𝑎 es mayor que 𝑏;

Estas relaciones se conocen como desigualdades estrictas, puesto que 𝑎 no puede ser

igual a 𝑏; también puede leerse como “estrictamente menor que” o “estrictamente mayor

que”.

• La notación 𝑎≤𝑏 significa 𝑎 es menor o igual que 𝑏; • La

notación 𝑎≥𝑏 significa 𝑎 es mayor o igual que 𝑏;

Estos tipos de desigualdades reciben el nombre de desigualdades amplias (o no

estrictas).

Resolver una desigualdad es encontrar su dominio solución, que es el conjunto de

valores de las incógnitas para los cuales la desigualdad se cumple.

En las desigualdades no encontraremos una sola solución, sino que encontraremos un

conjunto de soluciones.

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Como resolver una desigualdad entera de primer grado con una incógnita
Las desigualdades a tratar se pueden resolver en tres pasos: a) Transposición de términos:

vamos a pasar todos los términos que tengan variables a un miembro (preferiblemente al

miembro izquierdo) y los términos independientes, términos sin variables al otro miembro

(preferiblemente al miembro derecho).

Observación: si algún término no cambia de miembro, no cambiará de signo pero

si algún término cambia de miembro cambiará de signo (de más a menos o de

menos a más).

b) Reducción de términos semejantes: se hacen las operaciones de suma o de resta,

dependiendo de los signos, de modo que al final quede un solo término en cada

miembro. c) Despeje de la variable: si el coeficiente junto a la variable es 1, hemos

encontrado ya la solución y de lo contrario tendremos que dividir cada miembro entre

el coeficiente de la variable solución.

Observación: si el coeficiente es negativo, el símbolo de la desigualdad cambiará

(De < a >, de > a <, de ≤ a ≥, de ≥ a ≤, dependiendo sea el caso).

Luego de obtener la respuesta numérica, la plasmaremos gráficamente y daremos el

intervalo solución.

Ejemplo:

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 2𝑥+13<𝑥−5 6𝑥−2≥4𝑥+6

2𝑥−𝑥<−5−13 6𝑥−4𝑥≥6+2

𝑥<−18 2𝑥≥8

Sol.: (−∞,18) 8
𝑥≥
𝑥≥4 2

Sol.: [4,∞)
2𝑥+10≥7𝑥−5
2𝑥−2>4𝑥+12
2𝑥−7𝑥≥−5−10
2𝑥−4𝑥>12+2

− 2𝑥>14 −5𝑥≥−15

14 −15
𝑥 < −2 𝑥≤
𝑥≤3 −5
𝑥<−7

Sol.: (−∞,−7) Sol.: (−∞,3]

Observación: si el coeficiente que acompaña a la 𝒙 es negativo la desigualdad cambia.

https://www.youtube.com/watch?v=y9vDsarVxtg

https://www.youtube.com/watch?v=CkVXbU-PNRs

https://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/14/objetivos.html

https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/algebra/inecuaciones/inecuaciones.ht

ml

https://calculadorasonline.com/calculadora-de-inecuaciones-calculadora-de-desigualdades/

26
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 3

Resuelva las siguientes desigualdades.

𝑥−6<16 𝑥+4≥22

7𝑦−2<12 15+3𝑥≤−2𝑥

2𝑥+11>4𝑥 10+6𝑝≤𝑝+15

27
−7𝑚+13>2𝑚−14 8𝑥−4+3𝑥≥7𝑥+𝑥+14

21−6𝑧≥27−8𝑧 5𝑦+6𝑦−81<7𝑦+102+65𝑦

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TEMA 3

INTERÉS SIMPLE

Interés Simple: El interés es la cantidad pagada por el uso de dinero en un préstamo o

la cantidad producida por la inversión de un capital.

La tasa de interés (i): es el precio del dinero, el cual se debe pagar/cobrar por tomarlo

prestado/cederlo en préstamo en una situación determinada.

Designamos por C a una cierta cantidad de dinero en una fecha dada cuyo valor aumenta

a S en una fecha posterior.

C= se conoce como capital.

S= se conoce como monto o valor acumulado de C.

Se conoce como interés:

𝑰 =𝑺 −
𝑪

El interés simple sobre el capital C, por t años a la tasa i, está dado por la expresión:

𝑰=𝑪∗𝒊∗𝒕

Y el monto simple está dado por: 𝑺=𝑪∗(𝟏+𝒊∗𝒕)

Ejemplo: determina el interés simple sobre B/. 750,00 al 4% durante a1ño. ¿Cuál será
2

el monto?

𝐷𝑎𝑡𝑜𝑠: 𝑰=𝑪∗𝒊∗𝒕 𝑺=𝑪∗(𝟏+𝒊∗𝒕)

𝐶=750,00 6 6
𝐼=750∗0,04∗ 𝑆=750(1+0,04∗ )
12 12
4
𝑖=4% =0,04 = 𝐼=𝐵/ 15,00 𝑆=𝐵/ 765,00
100
1
𝑡= 𝑎ñ𝑜 =6 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠
2

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 4

Defina de manera clara y ordenada.

1. ¿Qué es interés simple?

R/ El interés simple representa los intereses que genera un capital inicial
dentro de un período de tiempo, los cuales no se acumulan o reinvierten.

2. ¿Qué es tasa de interés?

R/Es un porcentaje que se traduce en un monto de dinero, mediante el cual
se paga por el uso del dinero.

3. ¿Qué es capital?
R/ es una cantidad o masa de dinero localizada en una fecha o punto inicial
de una operación financiera.

4. ¿Qué es monto o valor acumulado de capital?

R/Representa el valor perteneciente al propietario de bienes raíces aparte
de cargas y gravámenes.

5. ¿Qué es interés simple exacto?

R/ Se denomina "interés simple exacto" a aquél que se calcula
considerando la cantidad de días de un año según el calendario.

6. ¿Qué es interés simple ordinario?

R/Este interés simple también se llama “ordinario”, si el año para el cómputo
del interés se basa en 360 días (12 meses de 30 días cada uno).

7. ¿Qué es cálculo exacto del tiempo?

R/ El tiempo exacto considera la duración real de cada mes y un año de 365
días, excepto los años bisiestos que tienen 366 días.

8. ¿Qué es cálculo aproximado del tiempo?

R/Tiempo aproximado también conocido como comercial, se calcula
considerando meses de 30 días y años de 360 días,

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 5

Desarrolle los siguientes casos, aplicando el procedimiento adecuado a cada

uno.

1. Determinar el monto y el interés simple de:

a) B/. 1800,00 durante 10 meses al 4 ½ %

b) B/. 900,00 durante 4 meses al 3 ¾ %

Resp.:

a) B/. 1867,50 B/. 67.50

b) B/. 911,25 B/. 11.25

2. Hallar el interés simple exacto y ordinario de:

a) B/. 900,00 durante 120 días al 5% b) B/. 2500,00 del 21 de enero de 1968

al 13 de agosto de 1968, al 4 ½ % Resp.: a) B/. 15,00 b) B/. 62,88

B/. 14,79

B/. 63,75

3. Determinar el interés exacto y ordinario sobre B/. 2000,00 al 6%, del 20 de abril

al 1 de julio de 1971, calculando el tiempo:

a) En forma exacta

b) En forma aproximada

Resp.:

a) Interés exacto B/. 23.67, Interés ordinario B/. 24.00

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 TEMA 4

FUNCIONES

Econn juntmo adtaedmoá 𝒙ti c(lala, maduon dao fmuninciioó)n y otr(o𝒇 )c eosn juntou dnea

erelelamceiónnto esn 𝒚t r(ell amaudno codominio) de forma que a cada elemento 𝒙 del

dominio le corresponde un único elemento 𝒇(𝒙) del codominio (los que forman el codominio,

también llamado recorrido, rango o ámbito). Para referirse a una función en especial,

podemos usar un nombre, que por lo general es la letra 𝒇 (de función).

Es función Es función No es función Es función

Valorización de una función

Si 𝒇 es una función que tiene como dominio el conjunto de valores de 𝒙 y recorrido el

conjunto de valores de 𝒚, el símbolo 𝒇(𝒙) representa el valor de 𝒚 correspondiente a

cada valor de 𝒙. Luego valorar una función consiste en determinar el valor de 𝒇(𝒙)

para un valor de 𝒙 dado. Por esta razón al valorar una función es estrictamente

necesario conocer el dominio de dicha función.

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE # 6

Valorizar las siguientes funciones.

Sea 𝒇(𝒙), una función tal que: 𝒇(𝒙)=√𝟑𝒙−𝟔 ;

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑎 ∶ ;

𝒙=𝟓 𝒙=𝟐

Sea 𝒇(),𝒙 una función tal que: 𝒇(𝒙)= 𝒙𝟐+𝟒𝒙−𝟐 ;

𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑎 ∶ ;

𝒙=−𝟒 𝒙=𝟏

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