FORMATO DE PROGRAMA ANALÍTICO POR GRADO Y CAMPO FORMATIVO

NOMBRE DE LA ESCUELA “JOAQUÍN FERNÁNDEZ DE LIZARDI” CICLO ESCOLAR: 2023/2024 GRADO ESCOLAR: 1° GRADO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE COMUNICACIÓN DISCIPLINAS: ESPAÑOL, INGLÉS, ARTES
CARACTERÍSTICAS DEL CAMPO FORMATIVO:
Tiene como finalidad de buscar la comunicación que, por un lado, valore la diversidad cultural y por el otro sirva como pilar para la construcción de la
identidad

PERFIL DE EGRESO:
Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, política, social y de género del país de rasgos que caracterizan la nación
mexicana.

CARATERÍSTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR:

La Escuela Joaquín Fernández de Lizardi, se ubica en la localidad de Conjunto Urbano Pueblo Nuevo está situada en el Municipio de
Chalco (en el Estado de México). Hay 15,549 habitantes. Conjunto Urbano Pueblo Nuevo está a 2,244 metros de altitud
Según datos del INEGI de población del Año 2020 en el Conjunto Urbano Pueblo Nuevo (México) Habitan 7979 Mujeres; 7570
hombres de un total de 15549 habitantes de las cuales Población analfabeta:0.50% (hombres):0.15% (mujeres):0.34%.
Grado de con escolaridad:10.9% (hombres):11.01 (mujeres):10.81 Porcentaje de población indígena:2.68% de ellos habla una lengua
indígena:0.96% y que habla una lengua indígena y no habla español: 0.00%
La población ocupada laboralmente mayor de 12 años:47.22% ocupada laboralmente mayor de 12 años (hombres):56.70 y ocupada
laboralmente mayor de 12 años (mujeres):38.24%
El número de viviendas particulares habitadas:4,674Viviendas con electricidad:99.79% con agua entubada:99.85% con
sanitario:99.85%; radio:73.94%; televisión:96.53%; refrigerador:92.49%; lavadora:79.76% y con automóvil:42.04%
Con computadora personal, laptop o tablet:43.13%; teléfono fijo:26.77%; teléfono celular:95.79%; Internet:61.83% En el Conjunto
Urbano Pueblo Nuevo, el 70% de los habitantes son católicos y el 80% de las viviendas dispone de lavadora.

RESULTADOS DIAGNÓSTICOS: N/A

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA:
Lectura de compresión

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS 1°, 2° Y 3° 2023 – 2024.

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PROBLEMÁTICA: VIOLENCIA DENTRO Y FUERA DE LA COMUNIDAD ESCOLAR ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS 1°, 2° Y 3° 2023 – 2024.

PERFIL DE EGRESO: II. Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual…, VIII. Interactúan en procesos de diálogos con respeto y
aprecio…, X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar…

CONTENIDOS DEL CAMPO

FORMATIVO LENGUAJES
LENGUAJES LENGUA INDÍGENA COMO LENGUA INGLÉS ARTES
MATERNA
La diversidad de lenguas y su uso en La diversidad de lenguas indígenas y La diversidad lingüística y sus formas Diversidad de lenguajes artísticos en
la comunicación familiar, escolar y su uso en la comunicación familiar, de expresión en México y el mundo. la riqueza pluricultural de México y
comunitaria. P-1 escolar y comunitaria. P1 del mundo. P-1
La diversidad étnica, cultural y La diversidad étnica, cultural y Uso de diversos textos en inglés que Manifestaciones culturales y artísticas
lingüística de México a favor de una lingüística de México en peligro. promueven la preservación y que conforman la diversidad étnica,
sociedad intercultural. P-1 conservación de las lenguas. P-1 cultural y lingüística. P-1
Las lenguas como manifestación de la Las lenguas indígenas como El uso de la lengua inglesa para Creaciones artísticas que tienen su
identidad y del sentido de manifestación de la identidad y del expresar necesidades, intereses y origen en textos literarios. P-1
pertenencia. P-1 sentido de pertenencia. problemas de la comunidad. P-1
Los elementos y los recursos estéticos El dinamismo de las lenguas Creaciones literarias tradicionales y
de la lengua española en la literatura indígenas y su relevancia como contemporáneas en inglés. P-1
oral y escrita. P-1 patrimonio cultural.

Creaciones literarias tradicionales y Comunicación asertiva y dialógica en

contemporáneas en la lengua inglés, para sensibilizar sobre la
indígena (variante lingüística) de su erradicación de la violencia en las
contexto. familias y la escuela. P-1
Estudio de la lengua indígena
(variante lingüística) del contexto a
través de prácticas sociales
relacionadas con el territorio como
espacio vital I.
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Estudio de la lengua indígena

(variante lingüística) del contexto a
través de prácticas sociales
relacionadas con el trabajo
comunitario (tequio) como
construcción de relaciones sociales I.

Estudio de la lengua indígena

(variante lingüística) del contexto a
través de prácticas sociales en torno a
la milpa como sistema de
significación material y simbólica.

Estudio de la lengua indígena

(variante lingüística) del contexto a
través de prácticas sociales
relacionadas con la ritualidad como
expresión comunal.

Estudio de la lengua indígena

(variante lingüística) del contexto a
través de prácticas sociales que se
consideren relevantes.

Estudio de la lengua indígena

(variante lingüística) del contexto en
sus componentes estructurales.

Estudio de la lengua indígena

(variante lingüística) del contexto a
través de prácticas sociales
relacionadas con la ritualidad como
expresión comunal.
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La diversidad lingüística y sus formas Sistemas alternativos y aumentativos

de expresión en México y el mundo. de comunicación, como herramientas
creativas que favorecen la inclusión.
P-1
La identidad y cultura de la lengua
indígena (variante lingüística) del
contexto escolar.

El uso de la lengua indígena (variante

lingüística) del contexto para
expresar necesidades, intereses y
problemas de la comunidad.

Creaciones literarias tradicionales y

contemporáneas en la lengua indígena
(variante lingüística) de su contexto.
La lengua indígena (variante
lingüística de su contexto) para
expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas vinculados con
las familias, la escuela y la
comunidad.
Comunicación asertiva y dialógica en
la lengua indígena (variante
lingüística) de su contexto, para
sensibilizar sobre la erradicación del
racismo y la discriminación.
El uso de la lengua indígena (variante
lingüística) de su contexto, en la
construcción de mensajes a favor de
la inclusión.
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La lengua indígena (variante

lingüística) del contexto a través de
una práctica cultural que se considere
relevante. Ya sea de la comunidad de
origen o de nuevas prácticas I.

CALENDARIZACIÓN DE PROYECTOS POR CICLO ESCOLAR:

PROYECTO 1
TÍTULO DEL PROYECTO:
FECHAS DE DESARROLLO (11 DE SEPTIEMBRE AL 3 DE NOVIEMBRE)
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PERIODO DE EVALUACIÓN: (6 AL 10 DE NOVIEMBRE)

DOCENTES RESPONSABLES: MARCO ANTONIO PRADO DÍAZ, ADA EUNICE MATEOS VILLARROEL, CAMILA MUCIÑO SOTO, ISRAEL MORALES HERNÁNDEZ,
NOHELY HERNÁNDEZ.
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METODOLOGÍA: ABP PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES GRADO: 1ER GRADO

LENGUA INDÍGENA
PROYECTOS DISCIPLINA: ESPAÑOL COMO LENGUA DISCIPLINA: INGLÉS DISCIPLINA: ARTES
MATERNA
Reconoce la riqueza Reconoce la diversidad de Hace uso del alfabeto, los Reconoce en
PROYECTO 1 lingüística de México y el lenguas indígenas números y las manifestaciones artísticas
MURAL LITERARIO mundo, a partir de obras existentes en México y expresiones básicas en de México y del mundo el
literarias procedentes de América Latina. inglés, para nombrar y uso del cuerpo, del
DIVERCULTURAL
distintas culturas. recuperar datos factuales espacio y del tiempo,
y características básicas para valorarlas como
de lenguas reconocidas parte de la riqueza
en México y el mundo. pluricultural.
Comprende las ideas Comprende las ideas Recupera información Identifica diferentes
PROYECTO 1 centrales y secundarias de centrales y secundarias para llevar a cabo manifestaciones
MURAL LITERARIO textos relacionados con la de textos relacionados presentaciones en inglés, culturales y artísticas de
diversidad étnica, cultural y con el análisis del racismo orales y escritas, que pueblos indígenas y
DIVERCULTURAL
lingüística, que favorecen una y las relaciones describan rasgos étnicos, afrodescendientes de
sociedad intercultural, para interétnicas en la culturales e identitarios México y del mundo, para
comentarlas en forma oral y sociedad mexicana, para de hablantes de lengua interpretar significados
escrita. comentarlas en forma inglesa. que permitan fomentar
oral y escrita en la lengua una sociedad incluyente.
indígena (variante
lingüística) de su
contexto.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROYECTO 1 LISTAS DE COTEJO, RÚBRICAS, OBSERVACIÓN

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METODOLOGÍA ABP PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES 1°

PROYECTOS LENGUAJES (ESPAÑOL) LENGUA INDÍGENA INGLÉS ARTES
COMO LENGUA
MATERNA
Reconoce la riqueza lingüística Reconoce la diversidad de Hace uso del alfabeto, los Reconoce en
PROYECTO 1 de México y el mundo, a partir de lenguas indígenas existentes números y las expresiones manifestaciones artísticas de
MURAL LITERARIO obras literarias procedentes de en México y América Latina. básicas en inglés, para México y del mundo el uso
DIVERCULTURAL distintas culturas. nombrar y recuperar datos del cuerpo, del espacio y del
factuales y características tiempo, para valorarlas
básicas de lenguas como parte de la riqueza
reconocidas en México y el pluricultural.
mundo.
Comprende las ideas centrales y Comprende las ideas Recupera información para Identifica diferentes
PROYECTO 1 secundarias de textos centrales y secundarias de llevar a cabo presentaciones manifestaciones culturales y
MURAL LITERARIO relacionados con la diversidad textos relacionados con el en inglés, orales y escritas, artísticas de pueblos
DIVERCULTURAL étnica, cultural y lingüística, que análisis del racismo y las que describan rasgos indígenas y
favorecen una sociedad relaciones interétnicas en la étnicos, culturales e afrodescendientes de
intercultural, para comentarlas sociedad mexicana, para identitarios de hablantes de México y del mundo, para
en forma oral y escrita. comentarlas en forma oral y lengua inglesa. interpretar significados que
escrita en la lengua indígena permitan fomentar una
(variante lingüística) de su sociedad incluyente.
contexto.