Iii-E11 S3 Sesion D4 Mat Calculamos La Cantidad Con Diferentes Unidades de Medida Ok

Institución Educativa “Coronel Francisco Bolognesi
Cervantes”
Creado el 5 de agosto de 1976 como centro educativo N° 104 con RD N° 03917
HUÁSCAR – SAN JUAN DE LURIGANCHO / Teléfono: 2534917 - 6863975
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
Calculamos la cantidad con diferentes

unidades
I.DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA /12/2022

Grado y SEGUNDO GRADO
sección
Profesor(a ELIZABETH MANTARI MATOS
)
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrument

y Capacidades evaluación o de
evaluación
Matemátic Resuelve  Establece relaciones entre datos y  Identifica los Lista de
as problemas de una o más acciones de agregar, datos del
cotejo
cantidad quitar, avanzar, retroceder, juntar, problema.
 Traduce separar, comparar e igualar
cantidades a cantidades, y las transforma en  Explica como
expresiones expresiones numéricas (modelo) de resolvió el
numéricas adición o sustracción con números problema.
 Usa estrategias naturales de hasta dos cifras.
y  Emplea estrategias y  Calcula la cantidad
procedimientos procedimientos como los siguientes: de objetos
de estimación y Estrategias heurísticas. haciendo uso de
cálculo. algunas unidades
 Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
Propósito Hoy aprenderemos a representar algunos productos en algunas unidades de medida y
estableceremos algunas comparaciones
Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de
diferentes unidades de medida.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
materiales, etc.), recursos y materiales.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
Elaborar la sesión  Plumones para pizarra
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Tablero de valor posicional
Cuaderno de trabajo de matemática.  Base diez y material concreto.
 Verduras o frutas( mano de plátano, un
atado de betarragas 1 lecha, etc)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:

20
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
 ¿Cómo materiales usamos para realizar las situaciones problemáticas?
 ¿Qué dificultades tuvimos?
Les generamos las siguientes preguntas:

 ¿van al mercado con sus mamás?
 ¿han visto como piden los alimentos cuando los compraran?
 ¿Cómo los piden?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a representar algunos

productos en algunas unidades de medida y estableceremos algunas comparaciones.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:

50
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
Luego, se plantea la siguiente situación:
Rita acompaño a su mamá al mercado y vio
como su mama pedía: 1 mano de plátano, un atado
de betarragas y 2 cabezas de lechugas.
¿Qué unidades de medida usaba?
¿Para qué le sirven? ¿será la misma
cantidad de cada uno?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para hallar su solución:
 ¿De qué trata la situación?
 ¿Qué materiales necesitan?
 ¿Qué de alimentos hablan?
 ¿será la misma cantidad de cada uno?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen
sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:
 ¿Qué acción realizaremos para resolver el problema? ¿Cómo lo harías?
 ¿Qué material te podría ayudar?
 ¿han resuelto una situación similar?
 ¿será necesario hacer representaciones graficas?
Les sugerimos que imaginan ser una balanza humana, y que usen los productos que trajeron, los
coloquen en esos manos , hacia donde creen que la balanza se incline. Así mismo se les sugiere
representar cada objeto con unidades estimando su equivalente
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes explicar que términos usaron para hacer dicha comparación y
justificar el porqué.
Les indicamos: el atado se una para medir cantidad de hierbas o verduras que tiene tallos largos
, una mano cuando requerimos 5 plátanos, cabeza cuando hablamos de una verdura de forma
redondeada como la lechuga o coliflor y kilogramos cuando hablamos de cierta cantidad de
objetos que tienen un peso determinado.
Reflexión y formalización de la estrategia ----- ----------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
• ¿Qué medidas hemos utilizado para estimar el peso de los objetos?
• ¿Qué materiales nos ayudaron?
• ¿será posible estimar el peso o cantidad de todos los objetos
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo y
el cuaderno de trabajo.
2ª grado : 191- 192
Cierre Tiempo
aproximado: 20
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
……………………………. ………………………..
V°B° SUB DIRECTORA DOCENTE
Lista de cotejo
Resolvemos problemas de cantidad
CRITERIOS QUE EVALUAR

Identifica los datos Explica como Calcula la
NOMBRE del problema. resolvió el cantidad de
N° problema. objetos
haciendo uso de
algunas
unidades
SI NO SI NO SI NO
1 GHALIA
2 CAMILA
3 NAOMI
4 VANIA
5 CESAR
6 URIEL
7 JHOSEP
8 MISHELL
9 JARED
10 VALENTINA
11 KEISY
12 BRIANA
13 SAMIR
14 PIERO
15 MILAN H.
16 RAQUEL
17 BRIANA
18 MILAN L.
19 MILUSKA
20 MILAN M.
21 MESUTH
22 ESTEFANY
23 JADE
24 BRYANNA
25 JEANFRANCO
26 BRIGITTE
27 FABIANO
28 WILLY
29 FATIMA
30 AISHA
31 ALESSIA
32

Iii-E11 S3 Sesion D4 Mat Calculamos La Cantidad Con Diferentes Unidades de Medida Ok

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Iii-E11 S3 Sesion D4 Mat Calculamos La Cantidad Con Diferentes Unidades de Medida Ok

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Iii-E11 S3 Sesion D4 Mat Calculamos La Cantidad Con Diferentes Unidades de Medida Ok

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Institución Educativa “Coronel Francisco Bolognesi

Calculamos la cantidad con diferentes

Área: MATEMÁTICA /12/2022

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrument

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

Les generamos las siguientes preguntas:

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderemos a representar algunos

Desarrollo Tiempo aproximado:

Rita acompaño a su mamá al mercado y vio

como su mama pedía: 1 mano de plátano, un atado

de betarragas y 2 cabezas de lechugas.

¿Qué unidades de medida usaba?

¿Para qué le sirven? ¿será la misma

cantidad de cada uno?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Reflexión y formalización de la estrategia ----- ----------------------------------------

CRITERIOS QUE EVALUAR

También podría gustarte