UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUIZ GALLO”

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO-

SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD:
 Educación Primaria

ASIGNATURA:
 Ciencia, tecnología y ambiente IV

DOCENTE:
 Doris A. Salvatierra Díaz

INTEGRANTES:
 Carlos Zarpan Carmen
 Custodio Albino Ailen
 De La Cruz Llenque Paula
 Mechan Mechan Maria
 Requejo Inoñan Claudia
 Sandoval Montalvo Milagritos

CICLO:
 VI

Fecha de presentación: Enero, 2022

 SUSTENTO DEL ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA EN EL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología se han presentado como factores

indiscutibles de los cambios históricos y socio-culturales, basta con mirar el impacto
que la ciencia tiene en nuestras vidas, y su poder de transformación a través de la
tecnología. El Programa Curricular de Educación Básica, mediante el enfoque de
indagación y alfabetización científica y tecnológica, plantea el desarrollo del área de
Ciencia y Tecnología, con el objetivo de lograr una formación en cultura científica y
tecnológica indispensable en la educación del individuo desde los primeros años
para la mejora de la calidad de vida y su contribución con la sociedad

DESARROLLO

Tanto la ciencia como la tecnología justifican su existencia en la búsqueda y el

desarrollo de la sociedad. Por un lado, la Ciencia se refiere al conjunto de
conocimientos que se obtienen por medio de la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados, que conducen a la deducción de principios y leyes
generales. Mientras tanto, la Tecnología es el “conjunto de teorías y de técnicas que
permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico” (Real Academia
Española, s.f., definición 1)

El área de Ciencia y tecnología promueve y facilita a los educandos de la educación

básica el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades y destrezas, por
medio del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica.

 El enfoque de indagación implica que el estudiante no se limite a recibir

información de la ciencia; al contrario, por medio de procesos que se realizan
durante la indagación, el estudiante construya sus conocimientos, desarrolla
habilidades científicas y comprenda el mundo que los rodea, teniendo como
base el cuestionamiento, la curiosidad, el deseo y el placer por aprender y
descubrir el mundo. (MINEDU, 2016).

El sustento del enfoque de la indagación científica radica en el constructivismo, pues

el individuo mismo es una construcción propia, que se va desarrollando
gradualmente como resultado de la interacción entre el ambiente y sus disposiciones
internas (Carretero, 1997).Se sabe que el estudiante como sujeto activo es
responsable de su aprendizaje, por lo tanto, construye su propio aprendizaje
comprendiendo inicialmente la interacción con el entorno y la comprensión del
mundo natural, para luego contrastar los hechos y compartir sus nuevos
aprendizajes, para construir socialmente nuevos conocimientos.
Este enfoque es esencialmente formativo, aborda contenidos desde contextos que
favorecen la relación ciencia, tecnología y sociedad, y favorece la autonomía del
estudiante frente a su aprendizaje, además, fortalece el papel del docente, al
fomentar la indagación y situarlo como guía durante su puesta en práctica. Es
importante destacar que el enfoque de indagación científica atiende a la diversidad
cultural y social e intelectual de los estudiantes, a la vez, promueve una visión
humana de la naturaleza de la ciencia y del trabajo científico.

 El enfoque de alfabetización científica y tecnológica tiene como objetivo central

lograr entender las implicaciones de la ciencia y sus aplicaciones en la
experiencia social. Además, cabe mencionar que las decisiones en las áreas
tanto económicas, políticas y personales no se pueden tomar sin antes examinar
la ciencia y la tecnología involucradas (Bybee, 2010). Por consiguiente, brinda
al estudiante construir una opinión firme y sobre todo muy fundamentada de
temas relacionados a su vida persona y también social, permitiendo la
adquisición de conocimientos y sistematizando sus saberes previos.

Nuestro país presenta grandes retos para el desarrollo de la ciencia y tecnología,

hace ya unos años se viene realizando una revolución educativa que incorpora la
tecnología en las escuelas: fomentar la investigación científica y tecnológica,
promover la innovación tecnológica, conservar la biodiversidad, usar racionalmente
los recursos naturales promoviendo el desarrollo sostenible y fomentar los estilos de
vida saludable.

En la educación primaria, la enseñanza de ciencia y tecnología contribuyen a

desarrollar capacidades donde se evidencia la aplicación de conceptos, principios,
leyes y teorías de la investigación científica a la resolución de situaciones
problemáticas, asimismo hace uso de habilidades y actitudes científicas implicadas
en generar, evaluar y revisar evidencias, así como también la capacidad de
reflexionar sobre el proceso de adquisición y revisión de conocimiento.

En el mundo actual hay una marcada tendencia en la importancia del aprendizaje

de ciencia y tecnología, por ello el docente debe formar ciudadanos que sean
capaces de cuestionarse, recurrir a fuentes de información confiable, sistematizarla,
analizarla, explicarla y tomar decisiones en asuntos relacionados a conocimientos
científicos. También exige ciudadanos que usen el conocimiento científico para
aprender y comprender los fenómenos que nos rodean. Es decir, debemos enseñar
ciencia y tecnología no solo para comprender los conceptos sino para usarlos en
otros contextos de nuestra vida cotidiana y dar soluciones a problemas tecnológicos
que presente nuestro entorno.

Ahora bien, el hombre es indagador por naturaleza, gracias a esta curiosidad el ser
humano ha desarrollado la capacidad de investigar el cómo, cuándo, dónde, por qué
y para qué de la naturaleza de los objetos y seres que se encuentran a nuestro
alrededor.

El proceso de indagación surge a través del conocimiento que se va adquiriendo,

mientras más conocimiento obtengas más interrogantes surgirán, estas lograrán que
la razón y el análisis del cerebro humano realicen varias hipótesis, y mediante la
comprobación de cada una se obtendrá una repuesta. Dicho proceso requiere que
los estudiantes investiguen para llegar a soluciones razonables frente a un
problema, aquí radica la importancia de la indagación. Es necesario resaltar que la
enseñanza por indagación se centra netamente en el estudiante; debido a que se
basa en problemas. Este proceso se evidencia en espacios de aprendizaje físicos,
intelectuales y sociales. Cabe mencionar también que, la indagación propicia en los
docentes una mejor capacitación para ayudar a los estudiantes a progresar en su
conocimiento.

CONCLUSIÓN

Los enfoques del área de ciencia y tecnología contribuyen a educar ciudadanos

capaces de construir y reconstruir su conocimiento, contribuir a la sostenibilidad del
ecosistema, aplicar conocimientos científicos para la toma de decisiones; mejorar
su calidad de vida; y proponer soluciones a situaciones en diversos contextos,
asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bybee, R. (2010). Alfabetización científica, ciudadanía y enseñanza de la ciencia.

México: Campeche

Carretero, M (1997). Construir y enseñar ciencias experimentales. Buenos Aires: Aique.

MINEDU. (2016) Currículo Nacional de Educación Básica. Ed. Printed in Peru.

www.minedu.gob.pe

Real Academia Española. (s.f.). Tecnología. En Diccionario de la lengua española.

Recuperado en 22 de enero de 2019, de https://dle.rae.es/tecnolog%C3%ADa