Ficha Unidad #5 - 2°abc C. Sociales

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5 - CCSS
“Analizamos críticamente la influencia política y cultural de

naciones europeas a territorios de ultramar”
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
A doscientos dos años de la consolidación de nuestra independencia, tenemos la oportunidad de reflexionar sobre
nuestros logros y desafíos como país, mirando el pasado desde el presente y, también, con un firme compromiso
hacia el futuro. Desde la premisa “aquellos pueblos que olvidan su pasado, están condenados a repetirla”, se
observa cómo hemos dejado de prestar atención a la organización que existía en el pasado y a personajes que
construyeron nuestra república a pesar de la presencia de obstáculos y hoy en día son ejemplos de nuestra
identidad y cultura. Es por ello que es de capital importancia revalorar nuestro legado histórico y cultural,
asumiendo un análisis crítico y reflexivo de la influencia política y cultural de naciones europeas en nuestro
continente y de acontecimientos y muestras que tienen como fruto esta nación. Frente a ello, nos planteamos el
reto de responder las siguientes preguntas: ¿Por qué resulta importante valorar nuestro pasado histórico y
cultural? ¿De qué manera se fusiono nuestra cultura autóctona con la europea? ¿la llegada de los españoles
significó en primera instancia un encuentro cultural? ¿Qué implicó la extirpación de idolatrías? ¿Habrá logrado esto
la desaparición de nuestra cultura ancestral? ¿Qué sucedió con esta? ¿Por qué se afirma que somos un país de
todas las sangres? ¿A 200 años de nuestra independencia, que compromisos debemos asumir con nuestro pasado
histórico y cultural?
PRODUCTO DE LA UNIDAD
Exposición sobre el significado la influencia política y cultural de naciones europeas a territorios de ultramar y de
la resistencia indígena ante el dominio español
Semana 1
Conocemos los viajes de exploración
que concluyeron con la invasión de
América
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Competencia y  Interpreta críticamente fuentes diversas.
Capacidades  Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Propósito de la  Interpretar críticamente diversas fuentes, comprender el tiempo histórico y elaborar explicaciones históricas sobre el
sesión periodo de la conquista española de América.
 Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el descubrimiento de América hasta la revolución
de Tupac Amaru II, a partir de la formulación de preguntas y la distinción entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias, utilizando términos históricos.
Desempeños
 Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los personajes históricos o grupos sociales en un
contexto histórico comprendido desde el descubrimiento de América hasta la revolución de Tupac Amaru II, para
explicar su importancia en el tiempo que les tocó vivir
 Establece relaciones entre los avances tecnológicos y las expediciones para los viajes de descubrimiento
Criterio de
 Explica la relevancia del proceso de descubrimiento e invasión de nuevas tierras partir de los cambios y permanencias
evaluación
que generaron en el tiempo como el choque cultural
 Identifica Cuáles fueron los avances tecnológicos que revolucionaron los viajes por mar, cómo influyeron en la
navegación y cuales aún se siguen utilizando
Evidencia de
 Elabora tres viñetas que destaquen, en orden cronológico, los momentos más importantes del primer viaje de Cristóbal
aprendizaje
Colón.
 Sitúa los acontecimientos ocurridos en América durante la colonización española.
Recurso 1
Los viajes de expedición
europeos
A partir del siglo XII, las cruzadas pusieron a Europa en contacto con Oriente y, desde el siglo XV, empezó un gran
proceso de expansión.
Las causas de la expansión

La expansión europea estuvo motivada por los siguientes factores:
Comerciales. Hacia el siglo XV, los emperadores chinos de la dinastía Ming cerraron la Ruta
de la Seda, vía por la cual los europeos compraban las preciadas especias orientales. Esta
situación se agravó con la toma de Constantinopla por los otomanos, quienes solo permitieron
comerciar a los venecianos a cambio de impuestos muy altos.
Económicos. El alza de la demanda de azúcar en Europa produjo la escasez de tierras
cultivables, lo cual impulsó la búsqueda de nuevas tierras y de mano de obra servil. Además,
el empleo del oro como moneda para las transacciones internacionales –el mercado interno
utilizaba la plata como divisa corriente– incrementó la demanda del preciado metal por parte
Toma de Constantinopla por los turcos 1453
de las nacientes potencias europeas.
 Ideológicos. En el siglo XV subsistía entre los europeos el espíritu medieval de las cruzadas, a lo que se sumó el afán de lucro y la
búsqueda de aventuras. Por ello, historias fantásticas sobre lugares exóticos y llenos de riquezas, como los relatos de Marco Polo,
avivaron el espíritu explorador del hombre europeo.
Los avances tecnológicos
Los más importantes avances se dieron en ámbitos como los siguientes:
 La cartografía. Desde el siglo XIII, los marinos italianos y portugueses elaboraron
los portulanos, unos mapas que representaban con detalle las costas, las formas de
relieve y las rutas marinas.
 La tecnología. Algunos instrumentos de navegación –como la brújula, un invento
chino, y el astrolabio, una creación árabe– empezaron a utilizarse en Europa desde
el siglo XV.
 El diseño de las embarcaciones. Se difundieron modelos de naves más
apropiadas para la navegación en altamar: la carabela y la nao.
Las primeras expediciones portuguesas

Durante el siglo XV, los portugueses exploraron la costa africana para encontrar una ruta hacia
Oriente. En 1441, los barcos portugueses llegaron a Cabo Verde, donde instalaron el primer
asentamiento comercial permanente. A través de ese puerto obtenían productos del interior de
África, como oro, pimienta y marfil, además de esclavos. En 1488, Bartolomé Díaz llegó hasta el
cabo de Buena Esperanza, y en 1498, Vasco da Gama logró navegar por la costa oriental
africana hasta llegar a la ciudad portuaria de Calicut (Calcuta), en la India. Da Gama regresó a
Europa con sus barcos cargados de jengibre y canela, especias muy valoradas.
El descubrimiento de América
Los españoles iniciaron su expansión

después de que las Coronas de Castilla
y Aragón, unificadas en 1479, lograran
Los españoles al encuentro de

América
Cristóbal Colón fue un navegante de
origen genovés que logró el respaldo de
los Reyes Católicos, Fernando de
Aragón e Isabel de Castilla, para una
expedición que pretendía descubrir la
ruta a Oriente a través del Atlántico. Los
reyes firmaron la Capitulación de Santa
Fe, por la cual se comprometían a
financiar el viaje con la condición de
que todos los territorios descubiertos
fueran reclamados como posesiones del
reino de Castilla. A cambio, Colón
recibiría los títulos de Almirante, Virrey
y Gobernador de las tierras que
descubriera, así como beneficios
comerciales en ellas.
El 3 de agosto de 1492, Colón partió del puerto de Palos con tres carabelas y 190 hombres. El 12 de octubre arribó a la isla de
Guanahaní, en el Caribe, a la que bautizó como San Salvador. Seguro de haber llegado a la India, Colón no pensó en que había llegado
a un continente desconocido
Otros viajes de Colón

Después del primer viaje, Colón realizó tres más:
 El segundo viaje (1493-1496). Colón y 1500 colonos llevaron a las nuevas tierras todo lo necesario para su colonización (animales,
semillas e instrumentos de labranza). En La Española (actual Haití y República Dominicana), Colón fundó el pueblo de La Isabela.
 El tercer viaje (1498-1500). Colón exploró la isla Trinidad y las costas de Venezuela.
 El cuarto viaje (1502-1504). Colón llegó a Hon- duras y exploró el litoral de Centroamérica.
El reparto del mundo

Los descubrimientos de Colón
produjeron roces entre España y
Portugal. El papa Alejandro VI
resolvió el problema mediante una
bula que dividiría las posesiones de
ambos reinos a través de una línea
trazada de norte a sur, a 100
leguas al occidente de las islas
Azores y Cabo Verde. A España se
le adjudicaron los territorios
ubicados al oeste de esa línea y a
Portugal los del este. Esta solución
no fue suficiente para Portugal, que
firmó con España el Tratado de
Tordesillas (1494), el cual sustituyó
la línea anterior por otra ubicada a
370 leguas al oeste de Cabo.
Otras exploraciones europeas
En 1497, una expedición inglesa al mando del genovés Juan
Caboto trató de llegar a Asia cruzando América del Norte. Sin
embargo, solo arribó a las costas de la actual Canadá y, en
un segundo viaje, a Groenlandia. No obstante, la proeza más
importante la realizó el portugués Fernando de
Magallanes, quien llegó a Asia cruzando el extremo sur de
América por el estrecho que lleva su nombre. Aunque murió
en las Filipinas, la expedición continuó al mando de
Sebastián Elcano, quien la completó. Fue el primer viaje
alrededor del mundo (1519-1522).
La colonización de las tierras conquistadas

A partir del segundo viaje de Colón, los Reyes Católicos dejaron establecidos dos
objetivos básicos: evangelizar a los naturales y establecer relaciones comerciales con
los nuevos territorios. En 1493, los españoles se asentaron en la isla La Española y, en
1511, ocuparon la isla de Cuba. Posteriormente, la colonización se dirigió hacia América
Central y América del Sur. Allí se establecieron las gobernaciones de Castilla del Oro,
a cargo de Diego de Nicuesa, y Nueva Andalucía, asignada a Alonso de Ojeda. Esta
última fue abandonada temporalmente a causa de su geografía agreste y la belicosidad
de los indígenas que habitaban allí. Los colonos supervivientes se concentraron en
Santa María de la Antigua del Darién (Castilla del Oro), la primera ciudad española
fundada en el continente.
El descubrimiento del Mar del Sur

El gobernador de Santa María, Vasco Núñez de Balboa, realizó expediciones
exploratorias en la zona. En una de ellas, Panquiaco, el hijo de un cacique local,
le informó sobre la existencia de un gran mar y una tierra con abundante oro
hacia el sur llamada Birú. Estas fueron las primeras noticias sobre nuestro país.
Núñez de Balboa organizó una expedición en busca del mencionado mar, hasta
que, el 25 de septiembre de 1513, pudo llegar a las orillas del océano Pacífico,
bautizado por Balboa como Mar del Sur. Entre los hombres de Balboa se
encontraba un veterano expedicionario que también había oído las noticias sobre
la tierra llamada Birú. Era Francisco Pizarro.
La conquista de México
Entre los años 1519 y 1530, los españoles invadieron y conquistaron el Imperio
azteca, que florecía en el actual México y en parte de América Central. La expedición
fue liderada por Hernán Cortés y partió de la isla de Cuba. En 1519, junto con
quinientos hombres, Cortés llegó a las costas de México y fundó la ciudad de
Veracruz, el primer asentamiento español en esas tierras. Desde allí la expedición se
dirigió hacia el corazón del Imperio azteca: la ciudad de Tenochtitlán. En su viaje, los
españoles consiguieron el apoyo de algunos pueblos enemigos de los aztecas, como
de Tlaxcala. Cortés y sus hombres fueron recibidos en Tenochtitlán por el tlatoani
“La noche triste”
Los españoles tuvieron que huir de la ciudad luego de la derrota que sufrieron ante los
indígenas en la llamada Noche Triste, enfrentamiento en el que perdieron muchos
hombres y armas, y tuvieron que escapar de los ataques. Sin embargo, al año
siguiente, en 1521, volvieron con refuerzos, y los aztecas que defendían Tenochtitlán
fueron completamente vencidos. A ello se le sumó una epidemia de viruela que afectó
a toda la población local. Tras la caída de Tenochtitlán, los españoles conquistaron
rápidamente el reto del Imperio azteca. En 1522, Cortés fue nombrado Gobernador,
Capitán General y de Justicia Mayor de Nueva España, nombre con el que fue bautizado
dicho territorio. Desde allí se mandaron expediciones para controlar el norte y el sur de
México, con lo cual se logró dominar América Central en pocos años.
MIS ACTIVIDADES
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
Las causas de la expansión
Revisa la información sobre las causas de la expansión. Luego, completa
el cuadro
¿Cómo influyeron la peste negra y

la caída de Constantinopla en la
crisis económica y comercial de la
Europa del siglo XV?
¿Por qué las razones ideológicas

también impulsaron a los
europeos a expandir sus
territorios?
Comprendo el tiempo histórico

Los avances tecnológicos
Revisa la información de los avances tecnológicos y la imagen.
Luego, responde.
 ¿Cuáles fueron los avances tecnológicos que revolucionaron los viajes por
mar? ¿Cómo influyeron en la navegación?
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 ¿Cuáles de estos avances se siguen utilizando? ¿Cómo han evolucionado con el tiempo?
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El descubrimiento de América
Lee el siguiente texto y observa la ubicación de Portugal en un planisferio político. Luego,
responde.
El cabo de Buena Esperanza
Además de colocar estelas de piedra en lugares señalados con el cómputo de
las distancias que recorrían en la costa africana, ponían también nombre a
los cabos y ensenadas que descubrían. [...]
Partidos de allí dieron vista a aquel grande y notable cabo, [...] al cual
Bartolomé Díaz y sus compañeros, a causa del peligro y las tormentas que
pasaron al doblarlo, le dieron el nombre de Tormentoso, pero el rey Don Juan,
al volver ellos al reino, le dio otro nombre más ilustre, llamándole cabo de
Buena Esperanza, por la que prometía el descubrimiento de la India, tan
esperada y por tantos años buscada. (Domínguez, 1996, pp. 57-58)
 ¿Cómo influyó la ubicación geográfica de Portugal en la organización de sus expediciones marítimas?

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 ¿Por qué al cabo descubierto por los portugueses se le llamó de Buena Esperanza?
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Lee la información del descubrimiento de América y los siguientes documentos. Luego desarrolla lo
que se indica
La llegada de los españoles a América
Jueves, 11 de octubre. Navegó al oeste-sudoeste. Tuvieron mucha mar y más que en todo el viaje habían tenido. Vieron
pardelas y un junco verde junto a la nao […]. Con estas señales esperaron y alegráronse todos. Anduvieron en este día, hasta
puesto el sol, 27 leguas […] la carabela Pinta era la más velera e iba delante del Almirante, halló tierra e hizo señas que el
Almirante había mandado.
Esta tierra vido primero un marinero que se decía Rodrigo de Triana […] el día viernes llegaron a una isleta de los Lacayos, que
se llamaba en lengua de los indios Guanahaní. Luego vieron gente desnuda, y el Almirante salió a tierra en la barca armada
[…]. Sacó el Almirante la bandera real y los capitanes con dos banderas de la Cruz verde […] que llevaba el Almirante en todos
los navíos por seña con una F y una Y: encima de cada letra, su corona […]. (Colón, 2012, pp. 21-22)
El nombre de América
Corresponde a Américo Vespucio el mérito de haber afirma- do por primera vez que las tierras descubiertas por Colón no
pertenecían a Asia, sino a un continente distinto. En 1501 y 1502 expuso esa idea en cartas enviadas a Lorenzo de Médici. En
1507, bajo el auspicio de Gualterio de Lud, capellán del duque Renato II de Lorena, se publicó una nueva versión de la
Cosmografía de Ptolomeo con las rectificaciones basadas en los recientes descubrimientos. En ellas figuraron las cartas de
Vespucio, y las regiones del Nuevo Mundo fueron llamadas “tierras de Américo” (Americi Terra). El tratado completo apareció
más tarde en Estrasburgo y se difundió rápidamente. Así, a las nuevas tierras descubiertas se les denominó América.
 Elabora tres viñetas que destaquen, en orden cronológico, los momentos más importantes del primer viaje de
Cristóbal Colón.
 ¿Qué regiones de América recorrió Cristóbal Colón en sus siguientes viajes?
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 ¿Por qué se dio el nombre de América a los territorios descubiertos por Cristóbal Colón?
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Manejo fuentes para comprender el espacio

Las expediciones europeas en los siglos XV y XVI
Revisa todo el recurso 1. Luego, desarrolla lo que se indica
 En el siguiente mapa, coloca el nombre de los océanos y continentes. Luego, delinea las rutas portuguesas y
españolas de acuerdo con la leyenda.
 Traza la línea del Tratado de Tordesillas e indica cómo se estableció el reparto del mundo.
 ¿Cuáles fueron los resultados de las expediciones portuguesas y españolas de los siglos XV? ¡Se dio realmente un
encuentro cultural? ¿Por qué?
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 Explica de qué manera crees que se beneficiaron Portugal y España con sus expediciones.
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La colonización de las tierras conquistadas
Revisa la información “La colonización de las tierras conquistadas”. Luego, desarrolla lo que se indica.
 Elabora una línea de tiempo en la que sitúes los acontecimientos ocurridos en América durante la
colonización española.
 ¿Qué idea tenían los españoles sobre el Perú en ese tiempo?

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Interpreto críticamente fuentes diversas

La conquista de México
Lee los siguientes documentos. Luego, aplica la técnica para comparar fuentes escritas y completa la ficha.
Los españoles vistos por los aztecas

Por todas partes vienen envueltos sus cuerpos, solamente aparecen sus caras. Son blancas, como si
fueran cal. Tienen el cabello amarillo, aunque algunos lo tienen negro. Larga su barba es, también
amarilla; el bigote también lo tienen amarillo [...]. Los soportan en sus lomos “venados”. Tan altos
como los techos [...]. Pues sus perros son enormes, de orejas ondulantes y aplastadas, de grandes
lenguas colgantes; tienen ojos que derraman fuego, están echando chispas: sus ojos son amarillos,
de color intensamente amarillo. [...] Y cuando cae el tiro, uno como bola de piedra sale de sus Representación de los
entrañas: va lloviendo fuego, va destilando chispas, y el humo que de él sale es muy pestilente, tlaxcaltecas, enemigos de los
huele a lodo podrido, penetra hasta el cerebro causando molestia. (De Sahagún, s. f., pp. 335-336). aztecas, recibiendo a Hernán
Cortés. Este mural es obra de
Desiderio Hernández.
La justificación de la dominación
Juan Ginés de Sepúlveda sostenía que con perfecto derecho los españoles imperan sobre estos
bárbaros del Nuevo Mundo e islas adyacentes, los cuales en prudencia, ingenio, virtud y
humanidad son tan inferiores a los españoles como niños a los adultos y las mujeres a los
varones, o los negros a los blancos, habiendo entre ellos tanta diferencia como la que va de
gentes fieras y crueles a gentes clementísimas. ¿Qué cosa pudo suceder a estos bárbaros más
Miniatura del códice “Historia de las conveniente ni más saludable que el quedar sometidos al imperio de aquellos cuya prudencia,
Indias de Nueva España e islas de
Tierra Firme”, de fray Diego Durán
virtud y religión los han de convertir de bárbaros, tales que apenas merecían el nombre de seres
(1581). humanos, en hombres civilizados en cuanto pueden serlo? (Citado en Dussel, 1994, p. 72)
Ficha de análisis Técnica

Contexto Comparar fuentes escritas
histórico Para comparar fuentes escritas,
se deben considerar los
Tipo de fuente siguientes aspectos:
1. El contexto histórico en que
Información que fueron escritas.
proporciona 2. El tipo de fuente (primaria o
cada fuente secundaria).
Diferencias 3. La información que
proporciona cada fuente.
entre la
4. Las diferencias entre la
información de información de cada fuente.
cada fuente
LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas
Estoy en ¿Qué puedo hacer para
Lo
Criterios de evaluación proceso de mejorar mis
logré
lograrlo aprendizajes?
Elaboré tres viñetas que destacan en orden cronológico los momentos más importantes del
primer viaje de Cristóbal Colón.
Elaboré conclusiones sobre las causas que influyó más en la caída del Tahuantinsuyo
Expliqué en qué consistieron las encomiendas, con qué objetivo se crearon y cómo se
aplicaron en la realidad
Dialogué acerca de las funciones de las autoridades o instituciones virreinales y luego en
un cuadro identifica sus similares y funciones de estos en la actualidad.
Expliqué las consecuencias políticas, culturales y demográficas de la revolución de Tupac
El final de un periodo
Lee la información del texto “El Periodo inicial”. Luego, responde
Semana 2
Elaboramos conclusiones sobre las
causas para la caída del
Tahuantinsuyo

 Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde el descubrimiento de América hasta la
revolución de Tupac Amaru II, a partir de la formulación de preguntas y la distinción entre detonantes, causas
(estructurales y coyunturales) y consecuencias, utilizando términos históricos.
Desempeños
 Establece relaciones entre las causas políticas y sociales de la caída del Tahuantinsuyo
Criterio de
 Explica la relevancia del proceso de descubrimiento e invasión de nuevas tierras partir de los cambios y
evaluación
permanencias que generaron en el tiempo como el choque cultural
 En una matriz, clasifica las causas políticas y sociales de la caída del Tahuantinsuyo
Evidencia de  Elabora conclusiones sobre las causas que influyó más en la caída del Tahuantinsuyo
aprendizaje  Tomando como base visión de un autor explica como quedaron los principios de reciprocidad y redistribución después
de la caída del Tahuantinsuyo.
Recurso 1
La caída del Tahuantinsuyo
La noticia sobre un territorio llamado Birú, situado al sur de Panamá, donde abundaba el oro y la plata,
despertó la ambición de los conquistadores españoles.
El proyecto del Levante

La Corona envió un nuevo gobernador para Castilla del Oro: Pedro Arias Dávila, más conocido
como Pedrarias, quien trasladó la sede de su gobernación a Panamá. En esta ciudad se gestó la
empresa que posteriormente conquistaría el Tahuantinsuyo.
La empresa de Panamá
Hacia 1524 vivían, en Panamá, Francisco Pizarro y Diego de Almagro, dos militares
españoles que habían participado en numerosas exploraciones en tierras
americanas. Ambos estaban interesados en organizar una incursión a Birú, pero
carecían de los fondos para hacerlo; por ello, se asociaron con el vicario de Panamá,
Hernando de Luque, quien al parecer era testaferro del rico comerciante Gaspar de
Espinosa. Los tres personajes pasarían a ser parte de la historia como los socios de la
conquista. Según el contrato, se estableció que Pizarro se encargaría de la dirección
de las huestes; Almagro, de la provisión de hombres y de alimentos; y Luque, de los
fondos económicos. Las ganancias obtenidas se repartirían en partes iguales
Los primeros viajes de Francisco Pizarro

 El primer viaje (1524-1525). Pizarro y sus huestes bordearon la costa del
Pacífico haciendo diversas escalas hasta llegar al río San Juan, para luego
retornar a Panamá.
 El segundo viaje (1527-1528). Pizarro partió de Panamá, pero al llegar al río
San Juan la tripulación se separó: unos se internaron en esta parte del
continente y otros siguieron navegando. Estos últimos protagonizaron el
famoso incidente de la isla del Gallo, tras el cual solo algunos decidieron
proseguir el viaje, mientras los otros regresaron a Panamá. Pizarro y su
tripulación llegaron a Tumbes, donde se encontraron con unos comerciantes
del lugar, quienes les confirmaron la existencia de un rico Estado más al sur.
Luego, prosiguió su viaje hasta el río Santa.
La Capitulación de Toledo
En 1529, Francisco Pizarro se presentó en la Corte de Carlos I y ambos firmaron
la Capitulación de Toledo, instrumento jurídico a través del cual la empresa
conquistadora recibía el apoyo de la Corona española. Según este documento,
Pizarro fue nombrado Adelantado, Capitán General, Gobernador y Alguacil
Mayor de todos los territorios que descubriera; Diego de Almagro recibió la
gobernación de Tumbes, el título de hidalgo y una renta anual; Hernando de
Luque sería designado protector de los indígenas. La poca equidad entre lo
otorgado a Pizarro y a Almagro dio origen a serios enfrentamientos entre
El tercer viaje
Durante su permanencia en España, Pizarro se dirigió a Trujillo de Extremadura, su
ciudad natal, donde reclutó a varios miembros de su familia, entre ellos, sus
medios hermanos: por el lado paterno, Hernando, Gonzalo y Juan Pizarro; y por el
lado materno, Francisco Martín de Alcántara.
A inicios de 1531, Pizarro, con casi 200 soldados españoles y tres frailes, partió
desde Panamá con dirección a Birú. Luego de una larguísima marcha desde la
bahía de San Mateo hasta Tumbes, los expedicionarios llegaron al Tahuantinsuyo
en 1532. En Tumbes se enteraron de que la guerra civil entre Huáscar y Atahualpa
recién había terminado, y que había salido victorioso el segundo. Poco tiempo
después, los españoles se trasladaron a otra localidad, situada a orillas del río
Chira, donde fundaron la primera ciudad española en el Perú, San Miguel de Piura
(1532).
El viaje continuó por la cordillera de los Andes hasta llegar a las cercanías de Cajamarca, donde Atahualpa solía descansar. Durante
todo el trayecto, hombres del inca espiaron los pasos de los españoles.
La captura y muerte de Atahualpa

Pizarro acordó encontrarse con el inca en la plaza de Cajamarca. El día señalado, los españoles
esperaron ocultos a Atahualpa, quien venía acompañado por un numeroso cortejo de músicos y
bailarines. El padre fray Vicente de Valverde apareció entonces con un breviario en la mano y le
pidió a Atahualpa que se sometiera a Dios y al rey de España. El inca no entendió la petición que le
hizo Valverde y tiró el libro al suelo. En ese momento, los españoles salieron de sus escondites y
capturaron en muy poco tiempo al soberano. Esto sucedió el 16 de noviembre de 1532.
Durante su cautiverio, Atahualpa ofreció a los españoles pagar una gran cantidad de oro y plata por
su liberación. Además, ordenó secretamente asesinar a su hermano Huáscar para evitar que
estableciera algún tipo de acuerdo con ellos.
Una vez obtenida la recompensa pactada, los españoles consideraron que el inca ya no era
necesario para sus planes de conquista. Encontraron entonces la excusa perfecta para condenarlo
cuando se enteraron de que había ordenado la ejecución de Huáscar. Pizarro inició un proceso
sumario contra Atahualpa, acusándolo del homicidio de su hermano, de poligamia, de mantener
relaciones incestuosas con sus hermanas, de haber aniquilado a varios familiares de la panaca de
Huáscar, de ser idólatra y de organizar un complot contra los españoles. El inca fue condenado a ser
quemado vivo en la hoguera, castigo que fue cambiado por el ahorcamiento cuando Atahualpa
aceptó ser bautizado como cristiano. Se le ejecutó el 16 de julio de 1533.
Tanto por procesos

El camino al Cusco naturales (sequías,
Luego de ejecutar a Atahualpa, los españoles se dirigieron hacia el Cusco. A lo largo del desertificación, etc.) como
trayecto fueron hostilizados por los generales del ejército inca y sus tropas. Cuando se por procesos vinculados
encontraban a las afueras del Cusco, Pizarro nombró a Manco Inca como el nuevo con la producción.
gobernante en noviembre de 1533. La capital imperial fue recorrida íntegramente, y los
cronistas que la describen muestran su asombro ante la belleza y magnitud de las
construcciones.
Las causas de la caída del Tahuantinsuyo

Hoy es posible entender cómo un poderoso imperio, de varios millones de habitantes y con
ejércitos debidamente preparados para la guerra, fue sometido por un reducido grupo de
europeos. Factores como los siguientes favorecieron este desenlace:
 La fragmentación étnica y política del Tahuantinsuyo. La división entre los incas y
los pueblos que habían dominado fue determinante para el triunfo de los conquistadores
españoles.
 La guerra civil. Tras la muerte del inca Huayna Cápac, sus dos hijos lucharon entre sí
por el control del Tahuantinsuyo.
 Las alianzas de los españoles. Utilizando una política ambigua, los españoles lograron
aliados entre los pueblos contrarios a los incas, a la vez que obtenían la confianza de una
parte de la nobleza inca.
 La superioridad tecnológica. Los elementos traídos por los españoles, como el hierro y las armas de fuego, fueron decisivos para
su victoria.
 Las enfermedades traídas por los españoles. En el Tahuantinsuyo, las nuevas enfermedades causaron una crisis demográfica
Las consecuencias de la Consecuencias políticas

conquista  Cambio de gobernante. Los pobladores
Los primeros contactos entre los del Tahuantinsuyo ahora estaban
españoles y los indígenas fueron sometidos a los mandatos del rey de
muy difíciles debido a la España, ya no del inca.
incapacidad de cada grupo para
entender las costumbres del otro.  Pérdida de la redistribución entre las
Este encuentro entre dos mundos autoridades y la población. Con la
tan distintos tuvo consecuencias conquista española, los indígenas dejaron
de recibir la “devolución” de lo que
Consecuencias económicas
 Cambio de los tributos. La población tenía que abonar los tributos –
ahora en monedas–, incluso en periodos de sequías o malas cosechas.
 Instauración de la mita española. El trabajo indígena en favor de los
conquistadores era obligatorio, a pesar de que no se les brindaban las
condiciones adecuadas para realizar sus labores en los campos de
cultivo o en las minas.
Consecuencias sociales
 Establecimiento de las reducciones. Se crearon pueblos donde se
agrupaba a la población indígena para administrarla mejor. No se tomó en
cuenta que el estilo de vida de los indígenas estaba caracterizado por
desarrollarse en las partes altas de los Andes y migrar estacionalmente de un
lugar a otro para aprovechar los recursos de los diferentes pisos ecológicos.
 Nueva religión. Se sustituyeron a los dioses andinos por el dios del
cristianismo y se edificaron templos católicos sobre aquellos que estaban
dedicados a las deidades del Tahuantinsuyo. Además, se inició un proceso de
extirpación de idolatrías para asegurarse de que los indígenas no siguieran
adorando a sus antiguas divinidades.
 Caída demográfica. Se estima que en 1532 la población del Tahuantinsuyo
ascendía a 9 000 000 de habitantes, pero en 1620 llegaba solo a 670 000.
Ello se debió a la alta mortandad causada por las guerras de conquista y las
epidemias, a la hambruna causada por el abandono de las tierras de cultivo y
al trabajo extenuante al que eran sometidos los indígenas que trabajaban en
las minas. Reducciones jesuitas
MIS ACTIVIDADES
El proyecto del Levante
Lee la información sobre el proyecto de levante y desarrolla lo que se indica
 ¿Por qué Panamá (Castilla del Oro) se convirtió en el centro de organización de las expediciones españolas en América?
 ________________________________________________________________________________________________
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Completa el siguiente cuadro explicando las funciones que cumplió cada uno de los socios de la
conquista.
Francisco Pizarro Diego de Almagro Hernando de Luque
Funcion
es

Los primeros viajes de Francisco Pizarro
Revisa la siguiente información. Luego, desarrolla lo que se indica.
Los 13 de la fama
En el segundo viaje, los expedicionarios sufrieron una serie de inconvenientes que
desalentaron a la tropa, compuesta por ochenta soldados. Ellos enviaron un mensaje
a Pedro de los Ríos, el nuevo gobernador, para que ordenara el regreso de Pizarro a
Panamá. Cuando el emisario enviado por el gobernador llegó a la isla del Gallo,
Pizarro se negó a obedecerlo y llamó a los hombres más valientes para que sigan con
él en la empresa conquistadora. La tradición cuenta que desenvainó su espada y
trazó una línea sobre la arena. Luego pronunció las siguientes palabras: “Por este
lado se va a Panamá, a ser pobres; por este otro, al Perú, a ser ricos; escoja el que
fuere buen castellano lo que más bien le estuviere”. Ante la firmeza de sus palabras,
solo trece de sus tripulantes decidieron continuar con él la expedición, mientras que
los demás retornaron a Panamá. (Del Busto, 2004, pp. 26-28)
La balsa de los tumbesinos
[...] un relato anónimo [...] fechado por Raúl Porras en 1528, constituye la primera
versión del contacto entre españoles y hombres andinos, pues en sus páginas se
describe el célebre encuentro de la balsa de tumbesinos, el cual es ubicado después
del desembarco en tierra firme, en una tierra llana y muy poblada, donde recalaron
los expedicionarios en busca de agua y para precisar su posición respecto a los
astros; allí tomaron una balsa que navegaba las aguas cercanas a la costa, en la cual
viajaban once personas, tres de las cuales fueron apresadas por los españoles,
huyendo las restantes, si bien la narración anuncia que algunos fueron liberados en
tierra.
Aquellos tres fueron los intérpretes que llevó consigo Pizarro en su viaje definitivo, y que tuvieron papel importante en los
acontecimientos de la conquista de los Andes. Fueron llamados Martinillo, Francisquillo y Felipillo [...]. Asombró a los
navegantes españoles [...] el contenido de la balsa. La describieron como “hecha de unas cañas tan gruesas como postes,
ligadas con sogas de uno que dizen henequén, que es como cáñamo”, detallando a la vez sus mástiles de fina madera y
velas de algodón; pero lo que más llamó la atención [...] era que la balsa conducía un rico cargamento de joyas, ropa fina de
algodón y lana y otras especias que incluían piedras preciosas. Todo ello confirmó a los españoles que habían llegado a una
zona donde existían las tan ansiadas riquezas [...]. (Pease, 1992, pp. 159-160)
 Escribe en el mapa los nombres de Mar del Norte y

Mar del Sur según su ubicación.
 Identifica y pinta de color verde la Gobernación de
Castilla del Oro.
 Traza con distintos colores el recorrido de Francisco
Pizarro en sus dos primeros viajes.
 Identifica y colorea de rojo la isla del Gallo
 ¿Por qué el episodio de la isla del Gallo fue

trascendental en el segundo viaje de Pizarro?
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 ¿Por qué el hallazgo de la balsa de los tumbesinos fue importante para los expedicionarios?
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La Capitulación de Toledo
Lee la información “La Capitulación de Toledo”. Luego, responde.
 ¿Por qué crees que el rey Carlos I firmó la Capitulación de Toledo?

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 ¿Qué privilegios estipulaba la Capitulación de Toledo para Francisco Pizarro y Diego de Almagro? ¿Consideras que la
repartición fue equitativa? ¿Por qué?
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 ¿Qué crees que significaba para los pueblos invadidos esta capitulación?
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El tercer viaje
Revisa la información del tercer viaje de Pizarro y observa el mapa de la derecha. Luego,
responde
 Describe la ruta que hicieron Francisco Pizarro y su tripulación

durante el tercer viaje.
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 Identifica en el mapa los lugares donde ocurrieron acontecimientos

importantes en ese viaje. Anótalos a continuación
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______
Causas de la caída del Tahuantinsuyo
Lee el siguiente fragmento. Luego, responde las
preguntas
La caída del Tahuantinsuyo

No existía en el Tahuantinsuyo unidad nacional ni idea imperial en la masa campesina y
popular. Eran una multitud de naciones o curacazgos que se sentían diferentes los unos de
los otros, pero todos avasallados y dominados por el Cusco. Estos ansiaban liberarse con
vehemencia. Entre los curacazgos más conspicuos como aliados y auxiliares de los españoles
estaban los cañaris, los chachas, los chancas, cierto sector de cusqueños y las huancas.
(Espinoza, 1990, p. 87 [Adaptación])
 ¿Por qué el autor afirma que no existía unidad entre los pueblos del Tahuantinsuyo?
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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_
 ¿Cómo aprovecharon los españoles ese descontento popular?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________ El inca Huáscar según
______________________________________________________________________ Guamán Poma de Ayala
_
Revisa la información sobre las causas de la caída del Tahuantinsuyo y desarrolla lo que se indica.
En el siguiente cuadro, clasifica las causas políticas y sociales de la caída del Tahuantinsuyo
Políticas Sociales
Causas
 ¿Cuál de estas causas crees que influyó más en la caída del Tahuantinsuyo? Escribe tus conclusiones.
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______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_____________________________
Las consecuencias de la conquista
Observa la imagen de la derecha. Luego, responde.
 ¿Cuál fue el impacto de la caída del Tahuantinsuyo en el trabajo de los indígenas?

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___________________________________________________________
 ¿Cuál crees que fue la reacción de los indígenas frente a esta situación?
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
___________________________________________________________ Indígenas obligados a trabajar

Lee el siguiente texto y explica la visión del autor respecto a la reciprocidad y la redistribución después de la
caída del Tahuantinsuyo.
Se rompe la reciprocidad
El español ha tomado el lugar del inca, ha heredado su función centralizadora sin mantener la redistribución de las riquezas
en beneficio de todos. En definitiva, mientras que el tributo inca funcionaba según la estructura equilibrada y circular, el
tributo español se caracterizaba por su estructura desequilibrada y unilateral. (Watchel, 1973, p. 174)
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Organizo la información
Revisa la información del recurso 1 y completa el cuadro de resumen sobre las consecuencias de la
conquista.
Las consecuencias de la conquista
Políticas Económicas Sociales

Lo
logré
Semana 3
Analízanos el significado del establecimiento
de las encomiendas y valoramos la
resistencia indígena

Desempeños
 Construye interpretaciones históricas sobre la base de los movimientos de resistencia indígena ante la invasión
española
Criterio de  Establece relaciones entre los procesos históricos de liberación indígena y situaciones o procesos actuales en defensa
evaluación de nuestro legado autóctono.
 En una matriz, explica En qué consistieron las encomiendas, con qué objetivo se crearon y cómo se aplicaron en la
Evidencia de realidad
aprendizaje  En una matriz, explica las causas y consecuencias de la lucha entre encomenderos
 Interpreta el mito del imkarri y completa una ficha de análisis.
Recurso 1
Un periodo de inestabilidad
política política
Las encomiendas se crearon con la finalidad de evangelizar a los indígenas, pero en realidad este
sistema sirvió para acentuar más la explotación de los conquistadores sobre los habitantes del
Tahuantinsuyo.
El establecimiento de las encomiendas

La encomienda era una merced real dada en recompensa a los conquistadores mediante la cual el
beneficiario recibía el derecho de disfrutar del servicio personal y del tributo pagado por un grupo de
indígenas. A cambio, el encomendero debía velar por el bienestar espiritual de estos hombres, lo
que significaba encargarse de su evangelización y protección. Las encomiendas se convirtieron, en
algunos casos, únicamente en un instrumento de explotación. Esto originó el sufrimiento de los
indígenas, pues los servicios que prestaban a los españoles eran tan extremos que muchas veces
les causaban la muerte.
La defensa de los derechos de los indígenas

A pesar de que existían leyes que protegían a los indígenas (Leyes de Burgos, 1512),
muchos conquistadores siguieron cometiendo atrocidades en nombre del rey y la fe
católica. Por ello, la Corona determinó que una junta de consejeros decidiera cómo
tratar a los indígenas. La junta sesionó en Valladolid entre 1550 y 1551. Ante ella se
presenta- ron los religiosos Juan Ginés de Sepúlveda (1490-1573) y Bartolomé de las
Casas (1470-1566), quienes defendieron posiciones opuestas:
 Sepúlveda consideraba que los indígenas debían someterse al dominio de los
españoles, pues eran naturalmente inferiores a estos. Además, los cristianos
europeos les traerían grandes beneficios.
 Las Casas opinaba que los indígenas eran seres racionales y poseedores de una moral rígida que castigaban desde el adulterio
hasta el asesinato. Por lo tanto, debían ser respetados y se debía pro- ceder a su evangelización pacífica.
Si bien el debate entre ambas posturas no produjo un pronunciamiento por parte de la Corona española, si promovió algunos cambios
en la legislación, como la creación de las protectorías de indios, oficinas situadas en las principales ciudades americanas, cuyos
funcionarios tenían la obligación de velar por el bienestar de los indígenas.
La encomienda y el problema de las gobernaciones

El primero en repartir las encomiendas más ricas fue Francisco Pizarro, quien las
adjudicó a sus hermanos, parientes, amigos y paisanos, dejando de lado a su
socio Almagro y a sus soldados. Decepcionado, Almagro pidió al rey de España
una gobernación para él. Entonces, en 1534, el rey creó tres nuevas
gobernaciones en América del Sur y le concedió a Almagro la denominada
Nueva Toledo. La delimitación territorial era un asunto pendiente, por lo que
tanto Pizarro como Alma- gro se atribuían el dominio de la ciudad del Cusco.
Pizarristas contra almagristas
Antes de recibir la confirmación de su gobernación, Almagro emprendió una
expedición de conquista hacia Chile (1535). Sin embargo, ante la pobreza de la
tierra y la actitud belicosa de los pobladores nativos, decidió regresar al Cusco en
1537. Mientras tanto, Hernando y Gonzalo Pizarro, que en ese momento se
encontraban en el Cusco, habían sofocado una revuelta indígena liderada por Manco
Inca. No obstante, Almagro tomó la ciudad (1537) argumentando que esta pertenecía
a su gobernación, lo que causó el enfrentamiento entre pizarristas y almagristas.
Luego de la derrota de estos últimos en la batalla de Salinas el 6 de abril de 1538,
Almagro fue ejecutado.
Los almagristas se reagruparon en torno a Diego de Almagro el Mozo, hijo de su
antiguo líder y decidieron esperar a que el magistrado Cristóbal Vaca de Castro,
enviado por la Corona para establecer el orden, les diera la razón. No obstante, ante
el rumor de que este había sido sobornado, los almagristas asesinaron a Francisco
Pizarro. Diego de Almagro el Mozo se autonombró gobernador, pero Vaca de Castro,
con el apoyo de los pizarristas, lo derrotó en la batalla de Chupas el 16 de
septiembre de 1542. Luego, Almagro el Mozo fue sentenciado a muerte.
Las Leyes Nuevas

En 1542, el rey Carlos I (emperador Carlos V) promulgó las Leyes
Nuevas, mediante las cuales se creó el Virreinato del Perú. Además, se
dispuso la instalación de una audiencia en Lima –presidida por un
virrey–, que cumpliría fines administrativos y judiciales. Las Leyes
Nuevas castigaban a los encomenderos que esclavizaran a los indígenas
con el despojo de su encomienda. A partir de entonces, solo el
emperador y sus representantes podían repartir las encomiendas y, ante
la muerte de un encomendero, aquellas volvían a pertenecer a la
Corona.
La rebelión de los encomenderos

La llegada del primer virrey al Perú, Blasco Núñez Vela en 1544, significó la
aplicación rigurosa de las Leyes Nuevas. Esta situación causó gran malestar entre
los encomenderos, que nombraron a Gonzalo Pi- zarro como su representante para
que protestara contra la aplicación de estas medidas. Al no haber acuerdo posible,
se inició el conflicto entre ambas facciones. Gonzalo Pizarro logró tomar la ciudad de
Lima, en 1546 derrotó al virrey en Iñaquito, cerca de Quito, y posteriormente ordenó
su ejecución.
Para resolver el conflicto, la Corona envió al pacificador Pedro de la Gasca, quien
ofreció a los encomenderos la derogación de las Leyes Nuevas y el perdón a los
sublevados. Esta decisión fue tan exitosa que cuando La Gasca y Pizarro iban a
enfrentarse en Jaquijahuana (Cusco, 1548), los soldados rebeldes fueron
desertando poco a poco. Pizarro se entregó y fue ejecutado al día siguiente.
Posteriormente, La Gasca se dedicó a reorganizar el virreinato.
La rebelión de Francisco Hernández Girón

Poco después, el segundo virrey del Perú, Antonio de Mendoza, quiso restablecer
las Leyes Nuevas, lo cual produjo un nuevo levantamiento de los encomenderos,
liderados por Francisco Hernández Girón en 1553. Inicialmente, logró vencer a uno
de los ejércitos realistas que venía del Altiplano. Sin embargo, fue derrotado por el
ejército de la Audiencia en 1554.
El levantamiento de Manco Inca

Manco Inca, nombrado sucesor de Atahualpa por Pizarro, pronto se desengañó de los
españoles, quienes, debido a su excesiva ambición, le exigían que entregara oro
continuamente. Cuando se negó a hacerlo, los españoles lo encadenaron y
apresaron. Pero con el pretexto de traer unas estatuas de oro macizo, Manco Inca
obtuvo un permiso de Hernando Pizarro, quien en ese momento era teniente
gobernador del Cusco. Una vez en libertad, proclamó la guerra e inició una
resistencia armada.
El cerco del Cusco y la fortaleza de Sacsayhuamán

Manco Inca, libre y refugiado en el valle de Yucay, preparó su ejército y se dirigió al
Cusco el 3 de mayo de 1536, donde logró cercar e ingresar a la ciudad, incendiar
los tejados e impedir el abastecimiento de alimentos. Los españoles, presas del
pánico, creyeron ver a Santiago apóstol luchando contra los indígenas y a la Virgen
María apagando los incendios, según lo registra el cronista Guamán Poma de Ayala.
La situación de los conquistadores empeoró cuando las tropas de Manco Inca
tomaron la fortaleza de Sacsayhuamán. Hernando Pizarro logró recuperarla
después de varios días de enfrentamiento. En este combate murió el líder quechua
Titu Cusi Hualpa, más conocido como Cahuide.
El asedio de Fin de la rebelión de Manco
Lima Inca
Mientras esto sucedía en Lima,
En agosto de 1536, Manco Inca mantenía el cerco
uno de los del Cusco. Sin embargo,
seguidores de Manco conforme pasaba el tiempo, los
Inca, Quizu alimentos comenzaron a
Yupanqui, tomó el escasear y la mayor parte de los
cerro San Cristóbal indígenas quería regresar a sus
junto con miles de campos para atender sus tareas
nativos y sitió Lima. agrícolas.
Francisco Pizarro encabezó la defensa de la ciudad y logró
derrotar a Quizu Yupanqui, cuando este intentaba tomar la A esto se sumó la noticia de la llegada de refuerzos para los
plaza de Armas, gracias al apoyo de numerosos indígenas que españoles desde Lima y el regreso de Diego de Almagro de su
colaboraban con los españoles en la defensa de Lima. El líder frustrada expedición a Chile. Por ello, Manco Inca se vio obligado
indígena murió en la batalla y sus hombres se dispersaron de a levantar el cerco del Cusco y refugiarse en la ciudadela de
manera desordenada. Vilcabamba.
Los incas de Vilcabamba

Tras la muerte de Manco Inca (1545), asesinado por almagristas a los que dio cobijo, asumió el
mando su hijo Sayri Túpac. Este inca negoció con los españoles por varios años, hasta que en
1558 llegó a un acuerdo con el virrey Hurtado de Mendoza. Sayri Túpac se declaró vasallo del
rey y, a cambio, recibió el control del valle de Yucay. Además, él y su coya decidieron bautizarse
como cristianos.
A Sayri Túpac le sucedió su hermano Titu Cusi Yupanqui, quien reinició las hostilidades con los
españoles. No obstante, en 1566 llegó a un acuerdo con el presidente de la Audiencia de Lima,
Lope de Castro, mediante el cual autorizó el ingreso de evangelizadores a su reino. A cambio,
se respetó la integridad de sus dominios. Sin embargo, el inca nunca confió en los españoles y
murió sin salir de Vilcabamba.
Túpac Amaru I, el otro hermano de Sayri Túpac, no pudo continuar las negociaciones con los españoles, pues el virrey Toledo envió su
ejército a Vilcabamba en 1572 para capturarlo; pero no lograron encontrarlo porque hab ía huido hacia la Amazonía. No obstante,
luego de varios días de búsqueda, el inca fue capturado y decapitado. Este hecho afectó profundamente a todo el pueblo andino y fue
recordado en uno de sus mitos más bellos, el de Inkarrí
VIDEO: Los incas de

Vilcabamba
Narración histórica de la
resistencia realizada por los
miembros del linaje inca, luego
de la imposición del Estado
español en el Tahuantinsuyo,
desde Manco Inca hasta Túpac
Amaru I.
https://www.youtube.com/watch?v=dWg3c9yocyI
MIS ACTIVIDADES
El establecimiento de las encomiendas
Lee la información “Un periodo de inestabilidad política”. Luego, completa el siguiente cuadro:
En qué consistieron las encomiendas
¿Con qué objetivo se crearon? ¿Cómo se aplicaron en la realidad?

Lee el siguiente texto y explica cuál era la visión de Bartolomé de las Casas respecto a la situación de
los indígenas en América.
La denuncia de los abusos españoles

La causa por que han muerto y destruido tantas y tales e tan infinito número de ánimas los cristianos ha sido solamente por
tener por su fin último el oro y henchirse de riquezas en muy breves días e subir a estados muy altos e sin proporción de sus
personas [conviene a saber]: por la insaciable codicia que han tenido, que ha sido mayor que en el mundo ser pudo, por ser
aquellas tierras tan felices e tan ricas, e las gentes tan humildes, tan pacientes y tan fáciles a sujetarlas; a las cuales no han
tenido más respeto ni dellas han hecho más cuenta ni estima (hablo con verdad por lo que sé y he visto todo el dicho
tiempo), no digo que de bestias (porque pluguiera a Dios que como a bestias las hubieran tratado y estimado), pero como y
menos que estiércol de las plazas. (Las Casas, 2004, p. 73)
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La encomienda y el problema de las gobernaciones
Le la información sobre las encomiendas, observa el siguiente mapa. Luego, desarrolla lo que se
indica.
• Escribe los nombres de los océanos y traza una línea
indicando la demarcación de Tordesillas. Escribe el
nombre.
• Colorea de verde la gobernación que se le adjudicó a
Francisco Pizarro y escribe su nombre.
• Escribe los nombres de las demás gobernaciones que
creó el rey de España. Colorea de amarillo la que
correspondía a Diego de Almagro.
 ¿Qué criterio utilizó Francisco Pizarro para designar las
encomiendas?
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 ¿Qué dificultad hubo con la ciudad del Cusco en la

delimitación de las gobernaciones de Nueva Castilla y de
Nueva Toledo?
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Pizarristas contra almagristas
completa el cuadro.
¿Cuál fue el origen del

conflicto entre Pizarro y
Almagro?
¿Qué resultados obtuvo

Almagro luego de su
expedición hacia el sur?
¿A cuál de las gobernaciones

pertenecía el Cusco?
¿Cómo concluyó este

conflicto?
Las Leyes Nuevas
Lee el siguiente texto. Luego, responde.
Los nuevos vasallos del rey

[…] porque nuestra principal voluntad siempre ha sido y es de conservación y
aumento de los indios, y que sean instruidos en las cosas de nuestra santa fe
católica, y bien tratada como persona libre y vasallos nuestros, como lo son,
encargamos y mandamos a nuestro Consejo que tenga siempre gran
atención y especial cuidado sobre todo en la conservación y buen gobierno y
tratamiento de dichos indios […] ordenamos y mandamos que de aquí en
adelante por ninguna causa de guerra ni otra alguna, aunque sea so título de
rebelión […] no se pueda hacer esclavo indio alguno, y queremos sean
tratados como vasallos de la Corona de Castilla, pues lo son […]. (Leyes
Nuevas, 1542)
 ¿Cuál era la actitud del rey Carlos I respecto a los indígenas?

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 ¿De qué manera las Leyes Nuevas afectaron a los encomenderos?

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La rebelión de los encomenderos

En el Texto escolar, lee la información “La rebelión de los encomenderos” y el siguiente texto. Luego, completa el
siguiente cuadro:
La reorganización de La Gasca
No se dieron nuevos giros importantes hasta el fin de la rebelión de Gonzalo Pizarro (1548),
cuando Pedro de la Gasca, victorioso, llevó a cabo una gran redistribución al haber muerto en
la guerra un gran número de encomenderos del Perú. La Gasca readjudicó encomiendas por
todo el Perú con un criterio único: la importancia de la contribución de determinado in-
dividuo a la campaña que él encabezó contra Gonzalo Pizarro. Sin tener en cuenta a sus
paisanos, criados, ni a muchos de sus partidarios, La Gasca concedió encomiendas más
grandes a los antiguos capitanes de Gonzalo Pizarro, que en Panamá le habían entregado la
flota de este, posibilitando así su cam- paña. Las mejores encomiendas eran ahora las del Alto
Perú, cerca del reciente descubierto Potosí. Los hispanoperuanos comprendieron las
conclusiones obvias de la política de La Gasca: hasta 1555, el Perú presenció una serie de
motines, grandes y pequeños, a menudo iniciados deliberadamente para poder traicionarlos,
con la esperanza de que los traidores serían recompensados con encomiendas, como
ciertamente alguna vez lo fueron. (Lockhart, 1982, p. 45)
¿Qué reacción tuvieron los

encomenderos tras la llegada de
Blasco Núñez Vela?
¿Qué rol desempeñó Pedro de la

Gasca ante la rebelión de los
encomenderos?

El levantamiento de Manco Inca
Lee el siguiente fragmento. Luego, respondan.
Cahuide y los españoles

Andaba pues este orejón de una parte a otra, en lo alto del cubo [torreón], estorbando a los españoles que querían subir con
escaleras. Cuando los suyos le avisaban que subía algún español por alguna parte, acudía al lugar como un león con la
espada en la mano. Viendo esto, Hernando Pizarro mandó a los españoles que subían que no matasen a este capitán orejón,
sino que lo tomasen con vida. Subiendo al mismo tiempo los españoles por otras escaleras ganaron este cubo, porque no
pudo este orejón acudir a todas partes. Al ver este orejón que le habían ganado el fuerte, arrojó las armas, se tapó la cabeza
y el rostro con la manta que ellos traen por capa y se arrojó del cubo, y así se hizo pedazos. A Hernando Pizarro mucho le
pesó no tomarlo con vida. (Pizarro, 1571/1978, pp. 43-44)
 ¿Por qué Titu Cusi Hualpa (Cahuide) despertó la admiración de los españoles?
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 ¿Cuáles fueron las razones por las que Manco Inca decidió retirarse y buscar refugio en el valle del Vilcabamba?
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El mito de Inkarrí (una versión)
Lee el siguiente fragmento. Luego, aplica la técnica para analizar un mito y completa la siguiente ficha:
El mito de Inkarri
Inkarrí, dicen, vino del Cusco […]. Tenía sus piececitos ensangrentados de tanto caminar. Los pueblos, los hombres,
mezclando su sangre con la tierra, aprendimos a cultivar, tal como lo hacemos hasta hoy. El padre de Inkarrí fue el Sol. Lo
tuvo en una mujer ignorante, abandonada, hambrienta. Cuando llegó a Wataqa, las sandalias de Inkarrí estaban gastadas;
entonces se puso a repararlas, por eso en Wataqa los hombres son buenos zapateros. Inkarrí hizo descansar sus llamas en
las pampas de Quilcata; ahora los de ese pueblo poseen abundantes llamas. Como Inkarrí y su esposa tuvieron ganas de
comer, se vieron precisados, en Inkawasi, a cambiar algunas de las cosas que traían por comida. Desde esa época, dicen
que ahí, y en todas partes, se realizan las ferias. El padre Sol tuvo otro hijo llamado Españarrí. “¿Por qué mi hermano es tan
inmensamente poderoso y puede hacer de todo? A mí deben respetarme, no a él que tiene sus pies ensangrentados. Soy
más hermoso y mi sexo es más grande”. Así dicen que habló con odio, y las montañas temblaron. Españarrí fue a buscarlo y
le dejó una carta. Cuando llegó Inka- rrí, encontró el mensaje. Enojado gritó: “¿Qué ave, qué animal ha manchado con sus
patas este papel tan blanco?”. Pero Inkarrí sabía de su hermano; por eso, le dejó unos quipus que dicen que eran de hilo.
“Esos harapos, esas hilachas, ¿de qué mísero serán?”, dijo Españarrí. Pero la Luna y el Sol se juntaron, el toro y el Amaru. El
mundo avanzó. La tierra tembló y la cabeza de Inkarrí la escondió su hermano. Desde entonces surgieron los degolladores.
La sangre de Inkarrí está viva en el fondo de nuestra madre tierra. Se afirma que llegará el día en que su cabeza, su sangre,
su cuerpo habrán de juntarse. Ese día amanecerá en el ano- checer, los reptiles volarán. Se secará la laguna de Parinaco-
chas. Entonces, el hermoso y gran pueblo que nuestro Inkarrí no pudo concluir será de nuevo visible. (Ortiz, 1973, p. 125)
Ficha de análisis
Espacio y
tiempo
Personajes:
Argumento
Elementos
fantásticos
Intención
del mito:
Dibujo que representa el mito
de Inkarrí.

Lo
logré
Amaru II.
Semana 4
Explicamos la organización virreinal
y su función en la extirpación de
idolatrías

Desempeños
española
 Explica la influencia de la presencia de los primeros virreyes en la organización y consolidación del virreinato peruano
Evidencia de  En una matriz, explica el objetivo tuvo la campaña de extirpación de idolatrías y los castigos impuestos
aprendizaje  Dialoga acerca de las funciones de las autoridades o instituciones virreinales y luego en un cuadro identifica sus
similares y funciones de estos en la actualidad.
Recurso 1
La organización
virreinal
La conquista española trajo como consecuencia la reestructuración del espacio andino, que se efectuó a través
de la creación de nuevas jurisdicciones territoriales, la fundación de ciudades y la exploración de nuevos
territorios.
Las nuevas jurisdicciones territoriales

El Virreinato del Perú, que se había creado con las Leyes Nuevas, abarcaba toda
Sudamérica, a excepción de Brasil, las Guayanas y Venezuela. Este enorme
territorio fue dividido en provincias menores para una mejor administración.
Luego, varias de estas provincias fueron convertidas en audiencias, aunque todas
estaban bajo la autoridad del virrey. En 1544, con la llegada de Blasco Núñez Vela,
el primer virrey, se creó la Audiencia de Lima, que luego se llamaría Real
Audiencia, institución que colaboró en el gobierno del virreinato. Entre los siglos
XVI y XVIII se crearon las audiencias de Panamá, Santa Fe de Bogotá, Charcas,
Quito, Chile, Buenos Aires, Caracas y Cusco.
La fundación de ciudades
Las ciudades tuvieron múltiples funciones: fueron centros económicos por su gran
actividad comercial, núcleos de irradiación religiosa y cultural porque las
principales iglesias y autoridades eclesiásticas se encontraban allí, y reductos
defensivos debido a que alojaban a los ejércitos coloniales. Para fundar una
ciudad, la zona elegida –según la ley– debía tener buen clima y suelo, disponer de
fuentes de agua limpia y estar cerca de poblaciones nativas amistosas. En lo
posible, debían contar con un buen sistema de comunicaciones (caminos) y una
salida a un puerto.
El virrey Toledo y la consolidación del virreinato

Francisco de Toledo fue el quinto virrey del Perú. Nombrado en 1569, llegó a estos territorios en 1570 y halló el virreinato
convulsionado, principalmente por los enfrentamientos entre españoles. Por esta razón, tomó medidas en diversos ámbitos.
En el restablecimiento del orden En lo religioso y cultural En las minas de Potosí (Bolivia)
 Instauró el Tribunal del Santo Oficio

 Sofocó los motines que surgieron en  Estableció la mita minera, a través
de la Inquisición para combatir
el virreinato. de la cual los indígenas estaban
cualquier acto que se cometiera en
 Enfrentó las incursiones del corsario obligados a trabajar en las minas.
contra de la religión católica.
inglés Francis Drake frente al Callao  Impulsó el uso del mercurio para
 Impulsó la educación de la élite
en 1579. obtener plata más pura.
indígena, por lo que creó impuestos
 Luchó contra los indígenas araucanos  Creó la Casa de la Moneda de Potosí
para solventarla. En 1574, la
en Chile. Obtuvo algunas victorias, para acuñar monedas y vigilar la
universidad creada en Lima recibió el
pero no los pudo someter. extracción de la plata
nombre de San Marcos.
La expedición descubridora
del Amazonas
Los españoles emprendieron pronto
una serie de viajes exploratorios a
lugares desconocidos por ellos. El
más importante fue la primera
travesía por el río Amazonas (1540-
1542). La expedición estuvo a cargo
de Francisco de Orellana y Gonzalo
Pizarro, quienes salieron del Cusco
rumbo a Quito, desde donde se
internaron en la Amazonía con la
idea de encontrar sitios legendarios
como el Dorado o el País de la
Canela. Sin embargo, Pizarro
abandonó la expedición; solo
prosiguió Orellana. Otras
expediciones descubrieron el río
Ucayali en 1558 y el Madre de Dios
en 1568.
Las reducciones
Para mejorar el control y facilitar la evangelización de los indígenas, el virrey
Francisco de Toledo los agrupó en pequeños pueblos llamados reducciones. Una
reducción estaba diseñada como una ciudad pequeña: tenía una plaza en el
centro, una iglesia principal y la casa de las autoridades; en los alrededores se
encontraban las tierras comunales. De esta manera, se garantizó el cobro de los
tributos, el reclutamiento de mano de obra y la evangelización.
El proceso de evangelización
El proceso de evangelización Para la evangelización de la población indígena
se buscó, en un inicio, impresionarlos con los bautismos y las predicaciones
masivas, pero esto no funcionó. Entonces, se procedió a la catequesis, que
consistió en enseñar la religión cristiana en las lenguas nativas. Con este fin
se tradujeron e imprimieron, principalmente, textos religiosos en quechua y
aimara. Los clérigos también fueron instruidos en esas lenguas para que
tuvieran un mejor acercamiento con la población. El principal problema para
los evangelizadores fue, no obstante, evitar que los indígenas siguieran
adorando a sus antiguas deidades. Los religiosos recurrieron entonces a la
superposición de divinidades; por ejemplo, la Pachamama fue sustituida por la
Virgen María y el Sol por el dios del cristianismo.
En el siglo XVII, cuando parecía que la evangelización había avanzado, los sacerdotes se dieron cuenta de que los indígenas
continuaban practicando sus ritos tradicionales de manera oculta. Por ello, se inició una intensa campaña de extirpación de idolatrías,
y se instauró la Inquisición.
Estrategias de la administración virreinal

Debido a la inmensidad del territorio, la lejanía de la metrópoli y la diversidad étnica y cultural de la población, la Corona necesitaba
de un sistema administrativo que le permitiera mantener el control sobre sus dominios. Para lograr este objetivo, la administración
virreinal puso en práctica las siguientes estrategias:
 Estableció un sistema burocrático jerarquizado y centralizado.
 Integró a españoles nacidos en América en la administración del virreinato; así, los criollos se desempeñaron en cargos locales y
los curacas se convirtieron en funcionarios coloniales.
 Favoreció el desarrollo urbano con la fundación de ciudades y la exploración de nuevos territorios.
 Dictó una amplia legislación con numerosas leyes para garantizar el control de las colonias. La Corona estableció dos tipos de
autoridades coloniales: las metropolitanas, que radicaban en España; y las residentes, que ejercían su función en América.
Las autoridades metropolitanas
La administración colonial estaba en España y se encontraba constituida
por:
 El rey. Era la máxima autoridad en el imperio. Durante los casi tres
siglos en que América estuvo subordinada a España, esta fue gobernada
por dos dinastías: los Habsburgo o Casa de Austria (siglos XVI y XVII) y
los Borbones (siglos XVIII y XIX).
 El Consejo de Indias. Institución creada por Carlos I en 1524 para el
gobierno colonial. Conformado principalmente por juristas, debía
promulgar leyes y crear las instituciones necesarias para dominar
ordenadamente los territorios conquistados.
 La Casa de Contratación. Fue creada en 1503 para reglamentar y
fomentar el comercio entre América y España. La Corona estableció que
solo se podía partir hacia América desde el puerto de Sevilla,
centralizando así el control y registro de las personas que se dirigían
hacia las colonias. Esta institución normaba el traslado de los metales
preciosos provenientes de América y era un tribunal de justicia para
comerciantes y marinos.
Las autoridades residentes

Ejercían su función en América. Eran designadas por la monarquía y fueron las
siguientes: • El virrey. Era el representante del rey en el Nuevo Mundo. La Corona
española dividió sus posesiones americanas en dos virreinatos: el de Nueva España –
cuya capital era Ciudad de México–, abarcaba América Central, el Caribe y parte de
Norteamérica; el del Perú –cuya capital era Lima–, abarcaba toda América del Sur,
menos Brasil. El virrey era la máxima autoridad de cada virreinato.
 Las audiencias. Eran tribunales de justicia cuyos miembros, llamados oidores,
asesoraban al virrey. Tenían atribuciones políticas –para vigilar la ejecución de
las disposiciones reales– y judiciales –para recibir apelaciones y las quejas de
los indígenas–. El virrey presidía las sesiones de la audiencia.
 Los corregimientos. Eran unidades administrativas y judiciales de menor
rango que las audiencias. Cada corregimiento estaba a cargo de un corregidor.
Fueron, quizá, los funcionarios más rechaza- dos por la población indígena,
pues les cobraban impuestos excesivos, los obligaban a trabajar para ellos sin
recibir una paga y a comprar a precios exorbitantes productos traídos de
España.
 Los cabildos. Eran las autoridades de gobierno de las ciudades o municipios
de la época. Se componían de alcaldes y regidores, cargos ejercidos por criollos
importantes. Tuvieron varias funciones: repartir tierras entre los vecinos,
organizar la policía local, dar permisos de construcción, conservar las cárceles
y caminos, inspeccionar hospitales, etc.
MIS ACTIVIDADES
Revisa la información del Texto escolar. Luego, responde
 ¿Cómo cambió la organización territorial y político-administrativa del Tahuantinsuyo con la llegada de los españoles?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________
 ¿Cómo se dividió el Virreinato de Perú para administrarlo mejor?

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_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________

Lee el siguiente texto. Luego, desarrolla lo que se indica.
 Identifica en el siguiente gráfico los elementos urbanísticos de una ciudad española. Luego, escribe
sus nombres.
1. ______________________________________________
2. ______________________________________________
3. ______________________________________________
4. ______________________________________________
5. ______________________________________________
 Explica en el siguiente cuadro qué aspectos han cambiado y cuáles permanecen en las ciudades
actuales de acuerdo con el criterio urbanístico español.
Aspectos que permanecen Aspectos que han cambiado

El virrey Toledo y la consolidación del virreinato
Lee el siguiente texto. Luego, explica por qué fue importante la labor del virrey Toledo en la
consolidación del virreinato peruano
Dos visiones sobre Toledo
Los historiadores han juzgado de diversas formas la intervención política de Toledo […]. Para unos, este sujeto representa al
“gran tirano” del mundo aborigen, pues ordenó ejecutar sin ningún miramiento al inca de Vilcabamba, impuso el oprobio- so
régimen de la mita, desarraigó a las tribus de sus pueblos ancestrales y dictó otras medidas violentas (Valcárcel). Según la
concepción intelectual de otros, el mismo personaje representa el “supremo organizador” del virreinato, pues desarrolló una
eficiente labor ordenadora y aplacó los brotes subversivos (Levillier). Ambas ópticas son parcialmente certeras en su
examen del problema, pero lo que no debe perderse de vista es que la administración toledana siguió fielmente las
indicaciones emitidas en Madrid, que apuntaban a implantar un firme dominio del Estado castellano sobre las pretensiones
de los grupos de poder coloniales. (Hampe, 1993, p. 82)
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El proceso de evangelización
Lee la información del proceso de evangelización y el siguiente texto. Luego, realiza lo q se
indica.
La extirpación de idolatrías
Durante el siglo XVII, los sacerdotes llevaron a cabo una campaña de extirpación de las idolatrías. Los
visitadores eclesiásticos, que se encargaban de ella, obligaban a los indígenas a delatar a quienes seguían
adorando a los dioses andinos. Los que se autoacusaban eran perdonados y recibían una penitencia, pero
los que eran acusados por terceros salían montados en una llama con el cabello rapado, a modo de
castigo. Las huacas y las ofrendas, por otro lado, fueron destruidas.
Completa el cuadro acerca de la extirpación de idolatrías en el virreinato.
¿Qué objetivo tuvo la

campaña de
extirpación de
idolatrías?
¿Qué castigos se
aplicaban para
Un visitador
asegurar el éxito de
según Guamán
esta campaña? Poma de Ayala
 ¿Por qué se dice que, en sus inicios, la evangelización no funcionó? Qué sucedió con las costumbres religiosas
autoctonas
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 ¿Consideras que fue correcto eliminar el culto de los indígenas? ¿Por qué?
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Estrategias de la administración virreinal
Explica en el cuadro qué importancia tuvieron las siguientes estrategias en la administración del
virreinato peruano.
La
La
fundación
burocracia
de ciudades
La
inserción Una nueva
de criollos legislación
y curacas

Observa la línea de tiempo en la fuente “Estrategias de la administración virreinal”. Luego, completa
el siguiente friso cronológico y responde.
 ¿Cómo crees que influyó la presencia de los primeros virreyes en la organización y consolidación del virreinato peruano?
______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________
Observa el siguiente mapa. Luego, desarrolla lo que se indica.
• En el mapa de la derecha, colorea de verde el territorio del Virreinato del
Perú.
• Escribe con rojo los nombres de las principales ciudades y audiencias del
virreinato.
• Traza con plumón verde las fronteras actuales de los Estados
sudamericanos.
 ¿Qué dificultades crees que encontró la administración virreinal para organizar el
territorio?
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 ¿Qué Estados actuales ocupó el Virreinato del Perú?

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___________________________________________________________________
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Las autoridades metropolitanas
Explica la función de las autoridades metropolitanas en la administración del Virreinato
del Perú.
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Lee el siguiente texto. Luego, completa el cuadro.
Las políticas de inmigración

La Casa de Contratación que otorgaba los permisos evitaba en principio el paso de protestantes, judíos, moros, por ser
poblaciones que podían influir negativamente sobre los indios americanos [...]. Tampoco los cristianos nuevos, es decir, los
árabes y judíos recién convertidos, podrían pasar al Nuevo Mundo, y los españoles solo después de superar la prueba de
limpieza de sangre, según la cual solo se consideraba como cristiano viejo a aquel que en cuatro generaciones no tuviera
“sangre impura” o, en su defecto, estuviera alejado en más de doscientos años de su antepasado no cristiano más próximo.
[...] Una gran preocupación de la Casa de Contratación fue la migración de las mujeres, casi ausentes en la primera época de
la conquista. La Corona trató de reunirlas con sus esposos en Indias, o con potenciales esposos [para formar un grupo de
peninsulares en tierras americanas]. (Patrucco, 2000, p. 440)
Las políticas de inmigración

¿Por qué se trató de
impedir que llegaran a
América personas que
no eran cristianas?
¿Por qué se promovió

la inmigración de
mujeres a América?
 Explica por qué los corregidores eran detestados por los indígenas.
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Las autoridades residentes

En parejas, lean el siguiente texto y dialoguen acerca de las funciones de las autoridades o
instituciones virreinales y luego en un cuadro identifica sus similares y funciones de estos en la
actualidad.
El balance de poder en las colonias
[...] al igual que muchos importantes funcionarios reales del Nuevo Mundo, [el virrey] estaba limitado por gran número de
leyes y decretos que emanaban del lejano Consejo de Indias. Otro contrapeso importante del poder virreinal lo constituía la
audiencia, la segunda rama más importante del poder en América. Esta se encontraba constituida por oidores o jueces,
quienes además de su función judicial e investigadora super- visaban el cumplimiento de las leyes reales. Entre el virrey y
los jueces de audiencia (oidores) se alzaban otros cargos reales, como los capitanes o gobernadores de las provincias de
frontera y los corregidores. (Klarén, 2004, p. 121)
Virrey Audiencia Cabildo
Autoridad
o
institución
actual
Funciones
similares

Lo
logré
Amaru II.
Semana 5
Explicamos el significado
histórico de la revolución de
Tupac Amaru II

Desempeños
española
 En un cuadro señala los objetivos y las medidas adoptadas por las reformas económicas del siglo XVIII
Evidencia de
 Identifica las causas, consecuencias y cambios que produjo la rebelión de Juan Santos Atahualpa.
aprendizaje
 En una matriz, explica las consecuencias políticas, culturales y demográficas de la revolución de Tupac Amaru II.
Recurso 1
Las reformas
borbónicas de la
economía
Los Borbones introdujeron una serie de cambios económicos con el objetivo de obtener el máximo
provecho posible de sus colonias. En el mediano plazo, esto último significó el aumento de la presión
fiscal y la explotación de la población indígena.
Fases de la reforma económica

Según el historiador Carlos Lazo, las reformas económicas tuvieron dos fases:
 La primera fase (1728-1760) buscó el incremento de la producción americana,
tanto a través de préstamos que estimularan la economía como mediante la
aplicación de un sistema proteccionista que gravaba con impuestos las
mercancías extranjeras.
 La segunda fase (1761-1800) buscó drenar hacia España las riquezas obtenidas
en la primera fase. Para ello, se adoptaron dos medidas:
 La liberalización del comercio entre España y América (1778). Esto benefició
a la metrópoli, ya que mientras América enviaba materias primas, España
remitía manufacturas producidas en Europa.
 La mejora del sistema fiscal. Esto se realizó mediante el aumento de los
impuestos y la creación de aduanas.
Las reformas en los sectores de la producción

En el sector minero, se implementaron medidas para intensificar la obtención de
metales preciosos, como la plata y el oro, a la vez que se pretendía favorecer a los
mineros como grupo de profesionales:
 Se crearon escuelas técnicas de minería y se contrataron técnicos y científicos
especializados para modernizar la metalurgia y los procesos extractivos.
 Se reformaron las casas de moneda, y la acuñación se mejoró. También se
renovó la legislación, que buscó agilizar los trámites y litigios entre mineros.
En el Perú, las medidas trajeron una mejora inicial en la producción, mas, a la larga,
fueron un total fracaso, pues los mineros no se consolidaron como grupo
independiente, sino que siguieron dependiendo de los mercaderes y sus capitales.
En el sector de la producción agropecuaria, se llegaron a formular algunas reformas,
pero nunca se aplicaron. Sin embargo, las exportaciones sí aumentaron, hasta
constituir el 25 % del total, especialmente en productos como azúcar, tabaco, cacao,
tintes, algodón, así como cueros y pieles.
En la elaboración de manufacturas, América superó la producción manufacturera de la metrópoli, aunque a inicios del siglo XIX,
compitió con el creciente número de mercaderías inglesas que llegaban a América.
Reformas comerciales
El objetivo de la reforma comercial era recuperar el comercio con sus
posesiones de ultramar –arrebatándoselo a ingleses y franceses– y en
combatir el contrabando. Por ello, Carlos III emitió una legislación
innovadora (1778), que se caracterizó por la liberalización del comercio,
lo que permitió la apertura de nuevos puertos, tanto en España como en
América. Con esta disposición, llegó el fin de la Casa de Contratación de
Sevilla. Paralelamente, se gravaron las mercancías extranjeras de
manera que las nacionales pudieran competir con ellas, lo que dio inicio
a un sistema proteccionista. El puerto de Valparaíso compitió con el Callao después de la
liberalización del comercio
El comercio entre las colonias hispanoamericanas se intensificó, aunque con algunas restricciones que buscaban proteger el ingreso
de productos españoles. Sin embargo, en líneas generales, las reformas fueron un éxito hasta fines del siglo XVIII, en que los
productos ingleses fueron sustituyendo a los productos españoles y locales.
Reformas tributarias
Uno de los intereses de la monarquía borbónica fue aumentar la rentabilidad de sus
colonias. Para ello, era indispensable reordenar el sistema de recaudación tributaria, cuya
eficacia era cuestionada debido a una evidente evasión y fuga de impuestos. Para ello, se
crearon las aduanas de Cochabamba, La Paz, Buenos Aires y Arequipa (1774-1780).
Paralelamente, fueron sujetos a impuestos productos que antes estaban libres de ellos,
como la coca. Estas medidas fueron muy mal recibidas por un amplio sector de la
población virreinal que, de alguna manera, se vinculaba al intercambio comercial. Los
dueños de minas u obrajes, arrieros e intermediarios, consumidores indígenas, mestizos y
criollos manifestaron su descontento a través de protestas colectivas, publicación de
pasquines o motines.
Recurso 2
Las rebeliones
indígenas
En el siglo XVIII, un conjunto de levantamientos e insurrecciones indígenas remecieron las estructuras del
poder colonial hasta sus cimientos. Estas rebeliones se produjeron debido al malestar social que provocaron las
medidas reformistas aplicadas por los Borbones.
El siglo de las rebeliones

El siglo XVIII es conocido como el siglo de las rebeliones, pues –según la
historiadora Scarlett O’Phelan– se produjeron casi cien levantamientos en
contra de las autoridades coloniales. Los motivos principales fueron dos: los
abusos de los corregidores en el sistema de repartimientos y la introducción
de las reformas borbónicas. Las dos rebeliones indígenas más importantes
fueron la de Juan Santos Atahualpa y la de Túpac Amaru II. Es importante
señalar que estos movimientos surgieron dentro de lo que el historiador
Franklin Pease llama la formación de un movimiento mesiánico inca, que
señalaba la vuelta de una autoridad indígena que reordenaría el mundo,
desplazaría a los españoles y reinstalaría el Tahuantinsuyo.
La rebelión de Juan Santos Atahualpa

Juan Santos Atahualpa lideró en 1742 un movimiento rebelde que involucró a
diversas etnias de la sierra y la selva (asháninkas, amueshas, machiguengas,
conibos, piros). El levantamiento se originó en la región del Gran Pajonal, y se
extendió a las actuales regiones de Huánuco, Pasco, Junín y Ayacucho. La
rebelión buscaba la expulsión de los españoles y los africanos de los Andes, la
desaparición del reparto de mercancías y la mita, además de la instauración de
un nuevo orden basado en las tradiciones prehispánicas. El rebelde se
autodenominó inca, pero a la vez usó símbolos cristianos como los crucifijos.
Así, buscaba la adhesión tanto de aquellos más tradicionales, que veían
positivamente el uso de ideas o conceptos andinos, como de aquellos otros ya
Pintura del siglo XVIII que representa a Juan Santos evangelizados.
Atahualpa reunido con un grupo de franciscanos
Las consecuencias de la rebelión

Después de una década de intentos por reducir la rebelión, las milicias del virrey
abandonaron la zona y se atrincheraron en Chanchamayo y Oxapampa para evitar la
expansión del movimiento. Aunque Juan Santos Atahualpa nunca fue capturado, luego
de 1756 la fuerza de la rebelión disminuyó. Este levantamiento impidió el dominio
efectivo de los españoles sobre la región del Gran Pajonal y detuvo la labor
evangelizadora católica, porque las misiones franciscanas fueron abandonadas
La gran rebelión de Túpac Amaru II
A finales del siglo XVIII, una rebelión más fuerte y
violenta sacudió los Andes. El 4 de noviembre de
1780, José Gabriel Condorcanqui, curaca de Tinta,
Tungasuca y Surimana, apresó al corregidor
Antonio de Arriaga y seis días después ordenó su
ejecución. Condorcanqui se hizo llamar Túpac
Amaru II, pues se proclamaba descendiente de
Túpac Amaru I, el último de los incas de
Vilcabamba, ejecutado por el virrey Toledo dos
siglos antes.
Túpac Amaru II era un curaca prestigioso y
acomodado. Se dedicaba al arrieraje de un gran
número de mulas a través de toda la sierra sur,
pero que se vio afectado –al igual que el resto de la
población– por el aumento de la explotación y de la
presión fiscal que promovieron las reformas
borbónicas.
El contexto de la rebelión
Las reformas borbónicas empezaron a ser aplicadas en el Perú desde 1776. El
visitador José Antonio de Areche las aplicó con excesivo rigor y desdén hacia
los criollos. Las medidas afectaron a diferentes sectores sociales, los cuales
decidieron apoyar la rebelión
 Los curacas, a quienes la mayor presión fiscal los puso en dificultades,
pues eran los intermediarios entre el Estado colonial y los indígenas.
 Los comerciantes del sur andino y el Alto Perú, quienes se vieron
afectados por el alza de la alcabala y la aduana de La Paz.
 Las comunidades indígenas, que pagaban tributo, destinaban fuerza de
trabajo a las mitas y debían pagar los exorbitantes precios de reparto de
los corregidores.
 Los mestizos, a quienes preocupó la intención de Areche de imponerles
un tributo similar al indígena.
Los enfrentamientos y el desenlace

Túpac Amaru II convocó inicialmente a indígenas, criollos, mestizos y negros a luchar
contra el “mal gobierno”, y demandó al Estado colonial la abolición del reparto, la
alcabala, la aduana y la mita de Potosí. Pero como la rebelión se hizo
progresivamente más radical, ahuyentó el apoyo de los sectores no indígenas. Tras
la ejecución de Arriaga y las noticias de la rebelión, el corregidor del Cusco organizó
la defensa y alertó a las autoridades de Lima. El 18 de noviembre de 1780, los
rebeldes obtuvieron una victoria en Sangarará. Sin embargo, el virrey Jáuregui envió
un nuevo contingente, que los derrotó y capturó a Túpac Amaru II en abril de 1781.
Después de un juicio sumario, el líder rebelde fue ejecutado junto con su esposa
Micaela Bastidas el 18 de mayo de 1781. Pero la rebelión continuó. En el Cusco,
Diego Cristóbal Túpac Amaru, primo de José Gabriel Condorcanqui, mantuvo el
control de algunos sectores del sur andino. Sin embargo, fue capturado y ejecutado
en 1783.
Estimulado por el levantamiento de Túpac Amaru II, el líder aimara Julián Apaza dirigió una rebelión bajo el nombre de Túpac Catari.
Con la ayuda de su esposa, Bartolina Sisa, y de su hermana, Jerónima Apaza, formó un ejército de casi 40 000 hombres que cercó la
ciudad de La Paz en dos ocasiones en 1781. Después del fallido sitio, Apaza fue capturado y condenado a muerte el 13 de
noviembre de 1781.

La rebelión de Túpac Amaru II causó la muerte de,
VIDEO: Túpac Amaru II - Líder de la
aproximadamente, 100 000 personas, lo que ocasionó Gran Rebelión
un nuevo colapso demográfico que afectó al sur Túpac Amaru II, máximo líder indígena de la
andino. Además, el levantamiento hizo ver a los rebelión de 1780, se levantó contra el yugo
españoles el peligro que corrían ante la inmensa español en América con el fin de liberar a su
mayoría indígena y mestiza, por lo que las autoridades pueblo de los abusos y explotación ocurridos
coloniales tomaron una serie de medidas radicales. Por durante el virreinato del Perú. Su imagen ha
ejemplo, se prohibió cualquier tipo de manifestación trascendido como símbolo de lucha y libertad
artística o literaria que hiciera alusión al pasado de los pueblos americanos.
incaico, como la lectura de los Comentarios reales, del
Inca Garcilaso de la Vega. También se suprimieron
todos los títulos nobiliarios indígenas, incluido el de
curaca, y se prohibió hablar quechua o usar símbolos
incaicos. De esa manera, la nobleza andina se debilitó
y la masa indígena perdió a su clase dirigente. Como
contraparte se creó la Audiencia del Cusco para que se
encargara de la ejecución de justicia en el sur andino.
Se suprimieron los corregimientos, que fueron
reemplazados por las intendencias, y se abolió el
sistema de reparto. Finalmente, se reforzó el ejército
virreinal, que llegó a tener una tropa de 50 000
hombres. Así, el Perú se convirtió en el bastión militar
hispano en América.
https://www.youtube.com/watch?v=WQrfpZ8jN5k
MIS ACTIVIDADES
Las reformas borbónicas de la economía
Lee la información “Las reformas borbónicas de la economía”. Luego, responde las preguntas y
completa el cuadro
 ¿Cuál fue el principal objetivo de la reorganización económica realizada por los monarcas borbones?
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 ¿En qué sectores económicos se centraron las reformas borbónicas? ¿Por qué?
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Las reformas económicas del siglo XVIII
Primera fase Segunda fase
Años que
abarcó
Objetivos
Medidas
adoptada
s
Las reformas comerciales

Lee la información “Las reformas comerciales” y el siguiente fragmento. Luego, responde las
preguntas
El establecimiento del libre comercio
Hacia 1730, el sistema de comercio con flotas había entrado en decadencia, y en 1754 se autorizó el comercio por el cabo de
Hornos. En 1765, el rey ordenó que además de Sevilla y Cádiz, otros siete puertos españoles comercializaran con América. En
1778, se decretó la libre navegación entre 13 puertos españoles y 22 americanos. Esto constituyó una gran ventaja para
Buenos Aires y Valparaíso, y fue en desmedro del Callao y Lima. [...] Los cambios del siglo XVIII no trajeron el comercio libre,
en el sentido de la palabra, pero era el fin del monopolio de Sevilla y de la costa andaluza, así como el término de la
preponderancia de Lima en América del Sur. La muerte parcial del monopolio fue favorable al comercio, pues este entre 1778
y 1788 creció en un 700%. (Tamayo, 2013, pp. 155, 156)
 ¿En qué consistió el libre comercio implementado por los monarcas borbones?
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 ¿Cuáles fueron los principales efectos de la reforma comercial’
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Las rebeliones indígenas
Lee la información “Las rebeliones indígenas” y “El siglo de las rebeliones” de la y responde
 ¿Cuáles fueron los principales factores que causaron el descontento de la población indígena durante el siglo de las
rebeliones
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La rebelión de Juan Santos Atahualpa
En el Texto escolar, lee la información “La rebelión de Juan Santos Atahualpa” y lo siguientes documentos, luego
responde las preguntas y completa el cuadro.
¿Quién fue Juan Santos Atahualpa?

El origen y la personalidad de Juan Santos Atahualpa se han convertido en uno de los más controvertidos enigmas de la
historiografía peruana moderna. Las fuentes que poseemos son escasas y de dudosa fiabilidad. Casi siempre son los religiosos
franciscanos o los nativos fugados los que nos transmiten noticias acerca del caudillo. En uno u otro caso, la subjetividad de
los informantes es demasiado notoria como para tomarlos sin un mínimo aparato crítico. Por otra parte, salvo recientes y
notables excepciones, los investigadores que han abordado el tema no han realizado el esfuerzo por restar apasionamiento al
tema. Los datos transmitidos sobre su personalidad y actitudes tan solo nos permiten concluir que no pertenecía al mundo
selvático, que posiblemente era natural de la sierra y que su formación intelectual y religiosa era superior a lo acostumbrado
en la época. [...] Aunque el dato no sirve para convertir a Juan Santos Atahualpa en el “humanista” que algunos han
imaginado, sí revela cierto nivel cultural poco frecuente entre los indios. Su conocimiento de algunas oraciones era el exigido
por los conversores [...] pero la mención del credo en latín lo sitúa en el nivel de un buen sacristán, que sabía las tres lenguas
de la región. (De la Torre, 2004, pp. 21-25)
El mesianismo en la rebelión de Juan Santos Atahualpa

La sublevación de Juan Santos, tal vez una de las más importantes de las poblaciones indígenas de la selva sudamericana,
refleja el estado de saturación alcanzado por las culturas nativas maltratadas y ofendidas en sus más hondas tradiciones. La
clara conciencia indígena de que el creciente avance y la intromisión siempre mayor de los blancos y mestizos en sus
territorios es la causa principal de su decaimiento cultural y de su lenta agonía física, encuentra su expresión en una
esperanza mesiánica encarnada en la figura de Juan Santos. [...] Una unidad política de casi todos los indios de la selva
central peruana, fenómeno único de panindigenismo nunca antes constatado, supone la adhesión consciente a un ideal
mesiánico de liberación. [...] (Varese, 1973, pp. 173, 176)
 ¿Qué aspectos han impedido construir una imagen objetiva de Juan Santos Atahualpa?
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 A pesar de las limitaciones, ¿qué rasgos étnicos y culturales del líder rebelde se han podido determinar?
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La rebelión de Juan Santos Atahualpa (1742)
Causas Consecuencias Cambios que produjo

El contexto de la rebelión
En el Texto escolar, lee la información “El contexto de la rebelión” de la página 70 y el siguiente documento.
Luego, desarrolla lo que se indica
Las causas de la rebelión

Las reformas borbónicas [...] generaron las condiciones favorables para crear un amplio movimiento, dentro del cual los
diferentes sectores sociales identificaron sus propios intereses y vieron la necesidad de formar una incipiente coalición. El
censo al que fueron sometidos los indígenas provocó protestas: la intención de incorporar al pago del tributo a los mestizos,
zambos y mulatos generó descontento; el incremento de la alcabala de 4 al 6 % y el establecimiento de aduanas y
monopolios, así como el catastro de las propiedades agrarias y el registro de los gremios de artesanos, estimularon las quejas
de los criollos y mestizos involucrados en actividades productivas y comerciales a nivel regional. Sin embargo, aunque el
consenso general estaba a favor de la rebelión, aparecieron algunas contradicciones internas durante el desarrollo inicial del
movimiento. […] Las debilidades estructurales de que adolecía el ejército rebelde, tales como la falta de compromiso de
aquellos que fueron forzados a pelear, comenzaron a aparecer luego de la victoria de Sangarará, que fue seguida por un
incremento de la violencia. (O’Phelan, 2012, p. 281)
 Señala las causas de la rebelión de Túpac Amaru II. Ordénalas según su importancia
a. ______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________
c. _______________________________________________________________________________________________
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En el Texto escolar, lee la información “Las consecuencias de la rebelión” y el siguiente documento. Luego,
responde las preguntas y completa el cuadro.
El fracaso político de la élite indígena

[...] la derrota tupamarista aceleró el proceso de destrucción de las élites indígenas tradicionales. Túpac Amaru fue condenado
a morir descuartizado, buena parte de su familia fue exterminada y el mismo destino corrieron los curacas que lo secundaron.
Aunque sobrevivieron los curacas que se alinearon con las fuerzas coloniales, el poder global de las aristocracias indígenas
andinas se vio gravemente recortado con las medidas represivas tomadas por la burocracia colonial, que incluían la orden de
castellanizar forzadamente a la población indígena en cinco años y de eliminar todos aquellos elementos culturales que
pudieran recordarle su glorioso pasado. En 1814, caciques que anteriormente habían combatido contra Túpac Amaru, como
Mateo Pumacahua, se incorporaron a la fallida revolución de los hermanos Angulo en el Cusco sufriendo luego las represalias
del poder colonial. Esto no hizo más que acelerar el irreversible proceso de decadencia de los linajes nobiliarios andinos. La
liquidación de la élite indígena tuvo consecuencias históricas de muy largo alcance: con ella se canceló la posibilidad de la
gestación de un proyecto nacional indígena viable. La condición de “indio” se volvió sinónimo de “pobre”, a diferencia de la
situación anterior, donde había indios nobles y ricos, como Túpac Amaru y varios de los curacas que lo secundaron. Con el fin
de la élite indígena se cerró la posibilidad histórica de construir un discurso nacional indio. La población india quedó
fragmentada y desarticulada, sin posibilidades de intervenir como colectivo en la formación de la nueva nación
 ¿De qué manera la derrota tupacamarista debilitó a las élites indígenas? ¿Qué consecuencias trajo esto?
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 ¿Qué significado histórico tiene la revolución de Tupac Amaru II?? ¿ Qué compromisos debemos asumir con nuestro
pasado histórico y cultural
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Consecuencias de la rebelión de Túpac Amaru II

Políticas Culturales Demográficas
Exposición sobre el significado la influencia política y cultural de naciones europeas a territorios de ultramar y de la
resistencia indígena ante el dominio español

Lo
logré
Amaru II.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5 - CCSS

“Analizamos críticamente la influencia política y cultural de

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Las causas de la expansión

Las primeras expediciones portuguesas

Los españoles iniciaron su expansión

Los españoles al encuentro de

Otros viajes de Colón

El reparto del mundo

La colonización de las tierras conquistadas

El descubrimiento del Mar del Sur

¿Cómo influyeron la peste negra y

¿Por qué las razones ideológicas

Comprendo el tiempo histórico

 ¿Cómo influyó la ubicación geográfica de Portugal en la organización de sus expediciones marítimas?

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos

Manejo fuentes para comprender el espacio

 ¿Qué idea tenían los españoles sobre el Perú en ese tiempo?

Interpreto críticamente fuentes diversas

Los españoles vistos por los aztecas

Ficha de análisis Técnica

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

El proyecto del Levante

Los primeros viajes de Francisco Pizarro

La captura y muerte de Atahualpa

Tanto por procesos

Las causas de la caída del Tahuantinsuyo

Las consecuencias de la Consecuencias políticas

Manejo fuentes para comprender el espacio

 Escribe en el mapa los nombres de Mar del Norte y

 ¿Por qué el episodio de la isla del Gallo fue

Elaboro explicaciones sobre procesos históricos

 ¿Por qué crees que el rey Carlos I firmó la Capitulación de Toledo?

 Describe la ruta que hicieron Francisco Pizarro y su tripulación

 Identifica en el mapa los lugares donde ocurrieron acontecimientos

La caída del Tahuantinsuyo

 ¿Cómo aprovecharon los españoles ese descontento popular?

 ¿Cuál fue el impacto de la caída del Tahuantinsuyo en el trabajo de los indígenas?

Interpreto críticamente fuentes diversas

LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

El establecimiento de las encomiendas

La defensa de los derechos de los indígenas

La encomienda y el problema de las gobernaciones

Las Leyes Nuevas

La rebelión de los encomenderos

La rebelión de Francisco Hernández Girón

El levantamiento de Manco Inca

El cerco del Cusco y la fortaleza de Sacsayhuamán

Los incas de Vilcabamba

VIDEO: Los incas de

En qué consistieron las encomiendas

¿Con qué objetivo se crearon? ¿Cómo se aplicaron en la realidad?

La denuncia de los abusos españoles

Manejo fuentes para comprender el espacio

 ¿Qué dificultad hubo con la ciudad del Cusco en la

¿Cuál fue el origen del

¿Qué resultados obtuvo