BATERIA EJEMPLOS PREGUNTAS- INTRODUCCIÓN-NUDO-DESENLACE

1) Define el concepto de medios de enseñanza y recursos.

LIBRO
2) ¿Cuáles serían los resultados acerca del estudio sobre la opinión y valoración de
los docentes respecto a los medios y materiales didácticos?
Los estudios sobre las actitudes de los profesores hacia los medios tecnológicos
han tendido a distinguir diferentes grupos en función de las actitudes y
predisposiciones que tienden hacia los medios e instrumentos tecnológicos.

El análisis realizado por García-Valcárcel (2003) de diversos estudios

relacionados con las actitudes de los docentes frente a las TIC, se podrían
determinar las siguientes actitudes básicas:
 Las TIC son imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje:
esta percepción por parte de algunos docentes hace referencia a su
utilización sin un análisis previo sobre su utilidad en el contexto del
aprendizaje. Esta percepción del docente entraña únicamente la
utilización de las TIC como herramienta de aprendizaje, resultado de
su inclusión dentro de la educación superior sin una concientización
de las ventajas y desventajas que estas tecnologías pueden
representar. Los docentes aplican procesos de evaluación para
identificar la verdadera utilidad de las TIC dentro de su proceso de
enseñanza-aprendizaje; esto indica que el docente es consciente de
su integración y apropiación; la apropiación de las TIC significa que el
docente propicia la interacción de estas herramientas con el
conocimiento, permitiendo un desarrollo de estructuras mentales en
sus estudiantes.
 Las TIC no son herramientas útiles dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje: los docentes que piensan así evidencian un
escepticismo frente a la utilidad que puedan tener las nuevas
tecnologías en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Wiske (1988), citada por García-Valcárcel (2003), comenta que los
 docentes que tienen una percepción decidida a no utilizar tecnología
argumentan diversos factores, como la mala preparación, o la falta
de comprensión acerca de cómo la tecnología puede mejorar el
currículum; además, son docentes que sienten miedo de perder el
control de su clase si utilizan alguna herramienta TIC dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las diversas actitudes y percepciones de los docentes frente a las TIC dependen en
gran medida de variables propias del docente como: el género, la edad, el nivel
académico, etc., y del entorno como: los recursos, la actitud de los directivos, los
contenidos, etc.
3) ¿Cómo explicarías las competencias informacionales y digitales en el currículum?
LIBRO
4) Elabora una batería de estrategias metodológicas que sean concretas de las redes
telemáticas; establece una clasificación diferenciando los siguientes modelos: SI
Las estrategias metodológicas son concebidas como principios de procedimiento
que guían el trabajo en clase, y en torno a los cuales se secuencias las actividades y
recursos que utiliza el profesor en una situación de enseñanza‐aprendizaje.
- Trabajo colaborativo en red, más que una estrategia didáctica específica, el
trabajo colaborativo constituye una metodología que podría ser utilizada
con algunas otras estrategias.
- Caza del tesoro es una estrategia didáctica más simple que la WebQuests y
los resultados obtenidos son generalmente más elementales. Esta
estrategia es útil para adquirir información sobre un determinado tema, así
como para iniciar a los alumnos en el uso de Internet como herramienta
para la búsqueda de información, por lo que con su uso se pueden
desarrollar habilidades y procedimientos relacionados con el uso de las TIC
para el acceso y tratamiento de la información (Adell, 2003).
- WebQuests es una estrategia didáctica diseñada en forma de página web
orientada a la búsqueda, recopilación y reelaboración de la información con
el propósito final del desarrollar procesos cognitivos superiores durante su
desarrollo.
 - Proyectos telecolaborativos, estos proyectos tienen en común el uso de la
red para conseguir los propósitos educativos, cuya selección la autora fija
como el paso prioritario que debemos realizar al intentar integrar cualquier
recurso.
5) Cómo entiendes las nuevas tecnologías como recursos de enseñanza, pon
ejemplos.
6) Qué herramientas para la comunicación conoces, nombra todas las que sepas y
explícalas
Las herramientas tecnológicas se encuentran divididas en medios telemáticos,
audiovisuales, informáticos y virtuales. Algunas de las herramientas para la
comunicación son las siguientes:
 Ordenador: Máquina electrónica capaz de almacenar información y tratarla
automáticamente mediante operaciones matemáticas y lógicas controladas por
programas informáticos.
 Medios audiovisuales: es la integración e interrelación plena entre lo auditivo y
lo visual para producir una nueva realidad o lenguaje. La percepción es
simultánea. Se crean así nuevas realidades sensoriales mediante mecanismos
como la armonía, complementaria, refuerzo y contraste.
 Email: es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir
mensajes mediante redes de comunicación electrónica.
 Software: Conjunto de programas y rutinas que permiten a la computadora
realizar determinadas tareas.
 Redes sociales: son herramientas fundamentalmente de comunicación y
colaboración en red, permiten organizar y gestionar recursos web
hipertextuales y pone al servicio de la comunidad de usuarios de esta red
una serie de aplicaciones específicas.
 Wikis es una herramienta para la edición colaborativa de información que
se publica en la web que se están convirtiendo en fenómeno masivo de
edición electrónica.
 Blogs son herramientas que de forma automática ordenan cronológica y
temáticamente las intervenciones realizas por el autor o autores del blog.
En la actualidad nos encontramos con cientos de herramientas de la comunicación que
nos ayudan diariamente y nos facilitan muchas acciones.
7) Qué es un medio curricular
LIBRO
8) Qué son los saberes tecnológicos y pedagógicos del contenido (TPACK)
Los Saberes Tecnológicos y Pedagógicos del Contenido (TPACK) son una forma
emergente de saberes que van más allá de los tres componentes nucleares
(Contenido, pedagogía y tecnología); refiere a la comprensión que surge de la
interacción entre los saberes de contenido, pedagogía y tecnología.

TPACK es la base de la enseñanza efectiva con la tecnología, requiere una

comprensión de la representación de conceptos usando habilidades
tecnológicas y pedagógicas que usan las tecnologías de manera constructiva
para enseñar contenidos , saberes sobre qué hace que un concepto sea difícil o
fácil para aprender y sobre cómo la tecnología puede ayudar a abordar algunos
de los problemas que atraviesan los estudiantes, saberes entorno a los
conocimientos previos de los alumnos, teorías de conocimiento, y saberes
sobre cómo las tecnologías pueden ser usadas para construir un conocimiento
existente para desarrollar nuevas epistemologías o fortalecer otras.

Cada situación presentada a los docentes es una combinación única de estos

tres factores, y consecuentemente, no hay una única solución tecnológica que
se aplica para cada docente, cada curso o cada mirada de la enseñanza.
9) Habla todo lo que sepas sobre las aulas 2.0 y el uso de las TIC en la práctica
docente
Las aulas 2.0 surgen de un experimento realizado en España para el cual fueron
participes 21 centros en toda España. Este experimento consistía en ver en
funcionamiento y rendimiento de la clase teniendo un ordenador por alumno y una
pizarra digital en la clase.

Las aulas 2.0 resultaron aportar un gran avance a las clases, las PDI se utilizaron para la
presentación de proyectos de los alumnos, corrección pública de los ejercicios,
búsqueda de información en internet entre toda la clase, etc. La PDI aportó a la clase
gran dinamismo, además desde el principio de la investigación los profesores aprecian
grandes ventajas como que aumentó el interés y la motivación de los alumnos, facilita
la comprensión, la enseñanza y el logro de objetivos. Aunque también se identificaron
algunos inconvenientes por parte de los docentes como los fallos de la conexión a
internet que impedían el correcto funcionamiento de la clase, la falta de preparación
de los docentes y la averías en los ordenadores escolares.

En conclusión, las aulas 2.0 comenzaron como un simple experimento que finalmente
ha acabado por instaurarse definitivamente en nuestras aulas, debido a que con ellas
los alumnos desde pequeños se familiarizan con las nuevas tecnologías y además su
rendimiento escolar aumenta.
10) Explica todo lo que sepas sobre espacios virtuales de formación. Pon ejemplos

11) Cuáles serían las repercusiones más importantes de la tecnología en la tarea

docente
Los sistemas educativos, el nivel universitario incluido, deberán plantearse una
serie de objetivos prioritarios para poder definir su verdadero lugar en la sociedad
actual. Siguiendo las indicaciones de los últimos informes técnicos publicados
podemos decir que la competencia de los espacios educativos y de formación
vendrá definida por:

 Formar a un número suficiente de profesores para permitirles utilizar

Internet y los recursos multimedia.
 Adoptar un marco global que defina las nuevas competencias básicas que
deban adquirirse mediante la educación y la formación permanentes:
tecnologías de la información, lenguas extranjeras y cultura técnica.
 Dotar a todos los alumnos de una "cultura digital" global que garantice su
plena incorporación a la sociedad del conocimiento.
 Contribuir a eliminar la brecha existente entre quienes tienen acceso a los
nuevos conocimientos y quienes no lo tienen, procurando proporcionar a
todos los ciudadanos una sólida educación básica en la que las TIC jugarán
 un papel fundamental y eliminando así la polarización de la sociedad entre
"inforricos" e "infopobres".
Como consecuencia de la diversificación de las necesidades formativas y con la
finalidad de poder atender todas las demandas de los usuarios de la educación en las
instituciones clásicas de formación, van apareciendo nuevas modalidades y
planteamientos formativos en los que el valor añadido lo constituye la autonomía, la
flexibilidad y el autoaprendizaje.
12) Cuáles serían las competencias clave según indican el Real Decreto y LOMLOE
LIBRO
13) Explica qué es la comunicación didáctica y qué elementos intervienen para lograr
la comunicación oral en el aula con calidad en el proceso de enseñanza y
aprendizaje entre el docente y los alumnos.