EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11

CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN PRIMARIA, CUMPLIMOS NUESTROS

DEBERES Y HACEMOS RESPETAR NUESTROS DERECHOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: DEL 6 DE NOVIEMBRE AL 24 DE NOVIEMBRE

II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes han empezado a percibir algunos cambios en sus vidas.

En su mayoría, ya no quieren que se les siga viendo ni tratando como niños, pero
siguen muy ligados todavía al ambiente familiar. A esta edad empiezan a reclamar sus
derechos, tienen tendencia a juzgar y cuestionar las acciones de los demás, sobre
todo las de los adultos, pero también empiezan a sentir grandes preocupaciones por el
bien y el mal, hablan mucho de lo que es justo y lo que es injusto. En este contexto, se
plantean los siguientes retos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Cómo podemos
conocer y difundir los derechos de los niños? ¿Qué podemos hacer para que
difundamos la igualdad y equidad de los derechos?
 III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s
Se comunica Se comunica  Adecúa su texto oral a la -Adecúa su texto oral a la situación
Elaboramo - Planifiqué mi Presenta Escala
comunicativa y a sus interlocutores
oralmente oralmente mediante situación comunicativa, a considerando el propósito s un mural exposición y el mural de
diversos tipos de sus interlocutores y al comunicativo, utilizando recursos no sobre preparé el material de valora
 Obtiene textos; identifica propósito comunicativo, verbales (gestos y movimientos
nuestros de apoyo. derechos. ción
información información explícita, utilizando recursos no corporales) y recurriendo a su
infiere e interpreta verbales (gestos y experiencia y tipo textual. derechos - Utilicé un buen tono
del texto oral
hechos y temas. movimientos corporales) -Expresa oralmente ideas y de voz y me
emociones en torno a un tema,
 Infiere e Desarrolla sus ideas y recurriendo a su desenvolví
aunque en ocasiones puede reiterar
interpreta manteniéndose, por experiencia. información innecesariamente. correctamente
información lo general, en el - Expresa oralmente ideas y Establece relaciones lógicas entre durante la
del texto oral tema; utiliza algunos emociones en torno a un ellas (en especial, de adición,
conectores, así como secuencia y causa), a través de presentación.
tema, aunque en
 Adecúa, vocabulario de uso algunos conectores. Incorpora un - Reflexioné sobre mi
ocasiones puede salirse vocabulario de uso frecuente.
organiza y frecuente. Su de este o reiterar participación e
-Emplea recursos no verbales
desarrolla el pronunciación es información identifiqué mis
(gestos y movimientos corporales) y
entendible y se innecesariamente.
texto de paraverbales (pronunciación fortalezas y
apoya en recursos no Establece relaciones entendible) para apoyar lo que dice
forma
verbales y
dificultades.
lógicas entre las ideas (en en situaciones de comunicación no
coherente y paraverbales. formal.
cohesionada especial, de adición y
Reflexiona sobre -Opina como hablante y oyente
secuencia), a través de sobre personas, personajes y hechos
textos escuchados a algunos conectores18.
 Utiliza partir de sus de los textos orales que escucha; da
recursos no Incorpora un vocabulario razones a partir del contexto en el
conocimientos y de uso frecuente. que se desenvuelve y de su
verbales y experiencia. Se experiencia.
paraverbales expresa adecuándose - Emplea recursos no
de forma a su propósito verbales (gestos y
estratégica comunicativo, movimientos corporales)
interlocutores y como apoyo durante el
 Interactúa contexto. En un mensaje oral y en función
estratégicame intercambio, participa del propósito
nte con y responde en forma comunicativo, en
pertinente a lo que le situaciones de
distintos
dicen. comunicación no formal.
interlocutores
- Participa en diversos
 Reflexiona y intercambios orales
evalúa la formulando preguntas
forma, el sobre lo que le interesa
contenido y saber, dando respuestas
o haciendo comentarios
contexto del
relacionados con el tema.
texto oral. Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

Com Lee diversos - Lee diversos - • Identifica información Identifica información explícita Leemos y - Explica de trataba el Lista
unic tipos de textos explícita que es que se encuentra en distintas
tipos de textos jugamos texto antes de - de
ació escritos en su claramente distinguible partes del texto. Distingue esta
de estructura juegos leerlo. Respond cotejo
n de otra porque la información de otra semejante
lengua simple en los tradicional e s
relaciona con palabras en diversos tipos de textos de
materna. que es pregunta
conocidas o porque estructura simple, con palabras - Identifique
 Obtiene predominan conoce el contenido del conocidas e ilustraciones. s de
palabras información
información texto y que se encuentra Establece la secuencia de los compren
Leemos explícita y Escala
del texto conocidas e en lugares evidentes textos que lee (instrucciones, sión del
como el título, subtítulo, una relevante del texto. de
escrito. ilustraciones historias, noticias). texto.
inicio, final, etc., en historieta valora
 Infiere e que apoyan las
textos con ilustraciones. sobre un ción
interpreta ideas Deduce características - explique por qué se
Establece la secuencia de derecho
información centrales. implícitas de personajes, colocó una imagen
los textos que lee
del texto Obtiene (instrucciones, historias, animales, objetos y lugares; en el texto. - Lista
escrito. información noticias). determina el significado de Leemos Respond de
poco evidente palabras según el contexto y acrósticos e
 Reflexiona y - • Deduce características de - Reconoce que el cotejo
distinguiéndola hace comparaciones; asimismo, de los pregunta
evalúa la personajes, animales, s
de otra objetos y lugares, así establece relaciones lógicas de derechos texto que lee es un s de
forma, el causa-efecto, semejanza- acróstico
semejante y como relaciones lógicas compren
contenido y diferencia y enseñanza y
realiza de causa-efecto que se sión
contexto del pueden establecer propósito, a partir de Cuando se
inferencias - Reconoce Escala
texto escrito fácilmente a partir de información explícita del texto. grande
locales a partir pronombres en el de
información explícita del
de información texto que lee valora
texto. Predice de qué tratará el texto y
explícita. Conocemos ción
- • Predice de qué tratará el cuál es su propósito
Interpreta el como
texto y cuál es su comunicativo, a partir de
texto propósito comunicativo, a algunos indicios, como título, nombrarno
considerando partir de algunos indicios, ilustraciones, silueta, formato, s, los - Identifica la
información como título, ilustraciones, palabras, frases y expresiones pronombre estructura de un
recurrente para palabras conocidas o que se encuentran en los textos s acróstico.
construir su expresiones que se que le leen o que lee por sí
sentido global. encuentran en los textos mismo.
Opina sobre que le leen, que lee con Día
ayuda o que lee por sí internacion
sucesos e Explica el tema y el propósito - Opina hacer de
mismo. al de la
ideas de los textos que lee por sí información
importantes - • Explica la relación del mismo, así como las relaciones eliminación presente en el texto
texto con la ilustración en texto-ilustración de la
del texto a
textos que lee por sí
partir de su violencia
mismo, que lee con ayuda Opina acerca de personas,
propia del docente o que contra la
personajes y hechos mujer
experiencia. escucha leer. expresando sus preferencias.
• Opina acerca de personas, Elige o recomienda textos a
personajes y hechos partir de su experiencia,
expresando sus necesidades e intereses, con el
preferencias. Elige o fin de reflexionar sobre los
recomienda textos a partir textos que lee.
de su experiencia,
necesidades e intereses,
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

con el fin de reflexionar

sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe textos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la •Adecúa el texto a la Escribimos - Planifica su escritura Noticia Lista
en su lengua de textos de forma situación comunicativa situación comunicativa y considerando para escrita de
materna reflexiva. Adecúa al considerando el considerando el propósito decoramos qué y quienes cotejo
- Adecúa el propósito y el un afiche
propósito comunicativo comunicativo y el escribirá. s
texto a la destinatario a partir por la
situación de su experiencia y el destinatario, destinatario. Recurre a su - Escribe sus ideas de Escala
recurriendo a su experiencia previa para semana de
comunicativa previa. Organiza y forma entendible . de
experiencia para escribir. la
desarrolla . valora
- Organiza y lógicamente las ideas escribir. educación
•Escribe textos en torno a ción
desarrolla las en torno a un tema. primaria - Escribe un afiche por
- Escribe en nivel un tema. Agrupa las ideas
ideas de Establece relaciones la semana de la
entre ideas a través alfabético en torno a en oraciones y las desarrolla
forma educacion primaria.
coherente y del uso adecuado de un tema, aunque en para ampliar la información,
cohesionada algunos tipos de ocasiones puede aunque en ocasiones puede Escribimos
- Reflexiona y conectores y emplea salirse de este o reiterar información - Escribe un acrostico
acrósticos
evalúa la vocabulario de uso reiterar información innecesariamente. sobre un derecho.
frecuente. Separa de los
forma, el innecesariamente. •Establece relaciones entre derechos
contenido y adecuadamente las Establece relaciones
palabras y utiliza las ideas, como adición y
contexto del entre las ideas, sobre - Revisa con ayuda de
texto escrito algunos recursos secuencia, utilizando
todo de adición, su profesor que su
ortográficos básicos algunos conectores.
utilizando algunos escritura se
para darle claridad y Incorpora vocabulario de
sentido a su texto. conectores. Incorpora entienda y
uso frecuente.
Reflexiona sobre las vocabulario de uso comunique lo que
ideas más •Utiliza recursos quiere decir.
frecuente.
importantes en el gramaticales y ortográficos.
texto que escribe y - Revisa el texto con
•Revisa el texto con ayuda
opina acerca del uso ayuda del docente,
del docente, para
de algunos recursos para determinar si se
determinar si se ajusta al
ortográficos según la ajusta al propósito y
situación propósito y destinatario, si
destinatario, o si se
comunicativa. existen contradicciones que
mantiene o no dentro
afectan la coherencia entre
del tema, con el fin de
las ideas, o si el uso de
mejorarlo
conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno.
Mat Resuelve Resuelve problemas - Expresa con diversas •Expresa con diversas Hallamos la  Identifica los datos Resolució Lista
emá problemas de referidos a acciones
de juntar, separar,
representaciones y representaciones y lenguaje mitad de del problema. n del de
tica cantidad lenguaje numérico numérico (números, signos y una problema cotejo
agregar, quitar,  Usa material concreto
-Traduce igualar y comparar (números, signos y expresiones verbales) su cantidad en s
para resolver los
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

cantidades a cantidades; y las expresiones verbales) comprensión de la decena problemas de papelógr

expresiones traduce a
expresiones de
su comprensión de la como nueva unidad en el Usamos mitad. afo y la
numéricas decena como nueva sistema de numeración ficha de
adición y sustracción, estrategias  Explica la estrategia Escala
-Usa estrategias y doble y mitad. Así unidad en el sistema decimal y el valor posicional aplicació
para que uso para de
procedimientos de también, expresa de numeración de una cifra en números de n.
estimación y calcular calcular la mitad de valora
mediante decimal y el valor hasta dos cifras. un número.
cálculo. representaciones su ción
posicional de una cifra •Expresa con diversas
Argumenta comprensión del  Descompone los Resolució
en números de hasta representaciones y lenguaje
afirmaciones sobre doble y mitad de una Conocemos números para n del
dos cifras. numérico (números, signos y
relaciones cantidad; usa calcular con mayor problema
la centena
numéricas y las lenguaje numérico. - Expresa con diversas expresiones verbales) su rapidez. y la ficha
operaciones Emplea estrategias representaciones y comprensión del número de
diversas y  Explica la estrategia
lenguaje numérico como ordinal al ordenar La aplicació
procedimientos de que uso para
(números, signos y objetos hasta el vigésimo centena 2 n
cálculo y calcular.
expresiones verbales) lugar, de la comparación
comparación de  Representa
cantidades; mide y
su comprensión del entre números y de las
número como ordinal operaciones de adición y cantidades
compara el tiempo y
la masa, usando al ordenar objetos sustracción, el doble y la realizando
unidades no hasta el vigésimo mitad, con números de agrupaciones de
convencionales. lugar, de la hasta dos cifras centenas haciendo
Explica por qué debe comparación entre uso de la base diez.
sumar o restar en números y de las  Expresa números de
una situación y su
operaciones de adición tres cifras en el
proceso de
resolución. y sustracción, el doble tablero de valor
y la mitad, con posicional,
números de hasta dos comprendiendo la
cifras noción de centena
como nueva unidad
en el sistema de
numeración.
 Explica la
conformación de la
centena haciendo
uso del material
concreto.

Resuelve Resuelve problemas  Establece relaciones de - Establece relaciones de Resolvemos  Explica que número Ficha de Lista
problemas de que presentan equivalencias entre dos equivalencias entre dos problemas sigue en una aplicació de
regularidad, equivalencias o grupos de hasta diez grupos de hasta veinte tipo ECE
regularidades; secuencia n cotejo
equivalencia y objetos y las trasforma en objetos y las trasforma en numérica.
traduciéndolas a s
cambio igualdades que contienen igualdades que contienen
igualdades que  Establece que
adiciones. adiciones o sustracciones.
contienen patrón se repite en
 Establece relaciones - Establece relaciones entre los
 Traduce operaciones de una secuencia de
adición o de entre los datos que se datos que se repiten
datos y imágenes.
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

condiciones sustracción; y a repiten (objetos, colores, (objetos, colores, diseños, 

patrones de diseños, sonidos o sonidos o movimientos) o
a
repetición de dos movimientos) o entre entre cantidades que
expresiones criterios perceptuales cantidades que aumentan aumentan o disminuyen
algebraicas y patrones aditivos. regularmente, y los regularmente, y los
 Comunica su Expresa su transforma en patrones transforma en patrones de
comprensión comprensión de las de repetición o en repetición o patrones
sobre las equivalencias y de patrones aditivos. aditivos.
cómo es un patrón,
relaciones  Describe, usando - Expresa, con lenguaje
usando material
algebraicas. lenguaje cotidiano y cotidiano y
concreto y diversas representaciones representaciones concretas
 Usa representaciones. concretas y dibujos, su o dibujos, su comprensión
estrategias y Emplea estrategias, comprensión de la
la descomposición de de la equivalencia como
procedimien equivalencia como
números, cálculos equilibrio o igualdad entre
tos para equilibrio o igual valor dos colecciones o
encontrar sencillos para entre dos colecciones o cantidades.
encontrar
reglas cantidades; asimismo,
equivalencias, o para -
generales cómo se forma el patrón
continuar y crear de repetición (de un
Argumenta patrones. Explica las criterio perceptual) y el
afirmaciones relaciones que patrón aditivo creciente
sobre relaciones encuentra en los hasta el 20 (de 1 en 1 y 2
de cambio y patrones y lo que en 2).
debe hacer para
equivalencia mantener el -
“equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Establece relaciones entre las Construimos  Construye figura la ficha Lista
problemas de al relacionar los las características de los características de los figuras en el geométricos en el de de
forma, objetos del entorno objetos del entorno y las objetos del entorno, las geoplano
con formas geoplano. aplicació cotejo
movimiento y asocia y representa con asocia y representa con  Menciona las
bidimensionales y n.
localización formas geométricas formas geométricas
tridimensionales. características
tridimensionales y tridimensionales (cuerpos
 Modela Expresa la ubicación bidimensionales que que ruedan y no ruedan) y observadas en las
objetos con de personas en conoce, así como con la bidimensionales (cuadrado, formas
formas relación a objetos en medida cualitativa de su rectángulo, círculo, geométricas.
geométricas el espacio “cerca de” longitud. triángulo), así como con las  Explica los
“lejos de” “al lado medidas de su longitud
y sus - Expresa con material elementos de las
de”, y de (largo y ancho).
transformaci desplazamientos concreto y dibujos su figuras
ones. “hacia adelante, comprensión sobre - Expresa con material geométricas.
 Comunica su hacia atrás", “hacia algunos elementos de las concreto y dibujos su
un lado, hacia el formas tridimensionales comprensión sobre algún
comprensión (caras y vértices) y elemento de las formas
sobre las otro”. Así también
expresa la bidimensionales (lados, tridimensionales (número
formas y líneas rectas y curvas). de puntas, número de
comparación de la
relaciones longitud de dos Asimismo, describe si los caras, formas de sus caras)
geométricas. objetos: “es más objetos ruedan, se y bidimensionales (número
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

 Usa largo que”, “es más sostienen, no se de lados, vértices, lados

corto que”. Emplea sostienen o tienen puntas curvos y rectos). Asimismo,
estrategias y
estrategias para o esquinas usando describe si los objetos
procedimien resolver problemas,
tos para lenguaje cotidiano y ruedan, se sostienen, no se
al construir objetos algunos términos sostienen o tienen puntas o
orientarse con material concreto geométricos esquinas usando lenguaje
en el o realizar cotidiano y algunos
espacio. desplazamientos en términos geométricos.
el espacio.
 Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
Resolvemos Resuelve problemas - Representa las Resolvemos  Interpreta en Ficha de Lista
problemas de relacionados con características y el
- Representa las características
problemas
y el comportamiento de contenido de una aplicació de
gestión de datos cualitativos en comportamiento de datos tipo ECE
situaciones de su datos cualitativos (por tabla. n cotejo
datos e cualitativos (por ejemplo,
interés, recolecta ejemplo, color de los ojos: s
incertidumbre color de los ojos: pardos,
datos a través de pardos, negros; plato  Interpreta los datos
 Representa negros; plato favorito:
preguntas sencillas, favorito: cebiche, arroz con de un grafico de
datos con cebiche, arroz con pollo,
los registra en listas o pollo, etc.) de una barras y responde
gráficos y etc.) de una población, a
tablas de conteo población, a través de preguntas.
medidas través de pictogramas
simple (frecuencia) y pictogramas horizontales
estadísticas o horizontales (el símbolo
los organiza en (el símbolo representa una
probabilísticas representa una unidad) y
pictogramas o dos unidades) y gráficos
. gráficos de barras
horizontales y de barras verticales simples
 Comunica la verticales simples (sin
gráficos de barras (sin escala), en situaciones
comprensión escala), en situaciones
simples. Lee la cotidianas de su interés
de los cotidianas de su interés
información personal o de sus pares.
conceptos personal o de sus pares.
contenida en estas
estadísticos y tablas o gráficos - Lee la información - Lee información contenida en
probabilísticos identificando el dato contenida en tablas de tablas de frecuencia simple
. o datos que tuvieron frecuencia simple (conteo (conteo simple),
 Usa mayor o menor simple), pictogramas pictogramas horizontales y
estrategias y frecuencia y explica horizontales y gráficos de gráficos de barras
procedimiento sus decisiones barras verticales simples; verticales simples; indica la
s para basándose en la indica la mayor mayor o menor frecuencia
recopilar y información frecuencia y representa y compara los datos, los
procesar producida. Expresa la los datos con material cuales representa con
datos. ocurrencia de concreto o gráfico. material concreto y gráfico.
 Sustenta sucesos cotidianos
conclusiones o usando las nociones
decisiones en de posible o
base a imposible y justifica
información su respuesta
obtenida
Convive y Convive y participa - Comparte actividades con - Comparte actividades con sus Aprendemo  Reconoce cuales Participa Lista de
participa democráticamente sus compañeros compañeros respetando sus s cuales son algunos de al cotejo
democráticam cuando se relaciona tratándolos con diferencias y tratándolos son mencionar
Áre Desempeño 2º Evidencia
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a s
ente con los demás amabilidad y sin con amabilidad y respeto. nuestros sus derechos. algunos
respetando las apartarlos por sus Cumple con sus deberes en derechos derechos
 Interactúa diferencias y características físicas, y el aula, para beneficio de
 Brinda ejemplos
con las cumpliendo con sus muestra interés por todos y de acuerdo a su Los deberes de algunos
responsabilidades. conocer acerca de la edad. y derechos derechos que Participa
personas al
Conoce las forma de vida de sus - Describe las características van de la tiene.
reconociend mencionar
costumbres y compañeros de aula. culturales que distinguen a mano
o que todos características de las  Reconoce que al las
- Pone en práctica su localidad o región responsabi
tenemos personas de su responsabilidades que (bailes, comidas, igual que
localidad o región. lidades y
derechos puede cumplir en el aula vestimenta, etc.) y las derechos tiene
Construye de manera derechos
 Construye y de acuerdo a su edad. comparte. responsabilidades que le
colectiva acuerdos y
asume normas. Usa - Colabora en la elaboración - Participa en la elaboración de que debe cumplir. correspon
normas y estrategias sencillas de acuerdos y normas acuerdos y normas que de como
que reflejen el buen trato reflejen el buen trato entre  Reconoce a las niño.
leyes para resolver
conflictos. Realiza entre compañeros en el compañeros, y los cumple. personas e
 Maneja
acciones específicas aula y expresa su instituciones que Participa
conflictos de disposición a cumplirlas.
para el beneficio de le brindan al
manera todos a partir de la - protección. mencionar
constructiva deliberación sobre quienes
 Delibera asuntos de interés son las
sobre común tomando  Explica en qué personas
como fuente sus
asuntos casos debe que
experiencias previas brindan
públicos recurrir a pedir
seguridad,
 Participa en ayuda. así como
acciones que  los
promueven espacios.
el bienestar
común

Indaga Indaga al explorar - Hace preguntas acerca de - Hace preguntas que - Proponen sus Realiza Escala
mediante objetos o hechos, fenómenos u relacionan las hipótesis de los experimen de
métodos objetos naturales y características de los Hacemos to evaluac
fenómenos, al experimento experimentos.
científicos tecnológicos que explora objetos, hechos o ión
hacer preguntas, s divertidos
para construir y observa en su entorno. fenómenos que explora y - Realiza experimentos
proponer posibles Propone posibles observa en su entorno,
conocimientos usando materiales
respuesta y respuestas con base en plantea posibles Realiza
caseros
 Problematiza actividades para sus experiencias. respuestas, comparándolos experimen
situaciones obtener - Propone acciones que le con otros objetos, hechos o to
para hacer información sobre permiten responder a la fenómenos.
indagación las características pregunta. Busca - Propone acciones para buscar
 Diseña y relaciones que información, selecciona información y las organiza
los materiales e en una secuencia de pasos Realiza
estrategias establece sobre experimen
estos. Sigue un instrumentos que para llevarlas a cabo,
para hacer necesitará para explorar y selecciona los materiales y to
indagación procedimiento para
observar objetos, hechos herramientas que
observar, o fenómenos y recoger necesitará para explorar y
 Genera y
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

registra manipular, datos. observar objetos, hechos o

datos o describir y - Obtiene datos a partir de la fenómenos, recoger datos y
información comparar sus observación y exploración responder a la pregunta.
ensayos y los de objetos, hechos o - Obtiene datos, al llevar a
 Analiza
utiliza para fenómenos; y los registra cabo las acciones que
datos e en organizadores organizó con los materiales
información elaborar
mediante dibujos o y herramientas
conclusiones. primeras formas de seleccionadas y los registra
 Evalúa y Expresa en forma escritura. en organizadores o los
comunica el oral, escrita o representa en dibujos, o
proceso y - •Describe las
gráfica lo características del hecho, primeras formas de
resultados realizado, fenómeno u objeto escritura. Toma en cuenta
de su las medidas de seguridad.
aprendido y las natural y tecnológico que
indagación dificultades de su registró, para comprobar
indagación. si su respuesta es
verdadera
Explica el Explica, en base a - Describe las características - Relaciona las partes externas ¿Cuáles son - Plantea su hipótesis Menciona Lista de
mundo natural y necesidades de los de los seres vivos con sus las etapas las etapas cotejo
sus observaciones de vida de - Menciona las etapas
y artificial y experiencias seres vivos. funciones. de la vida.
basándose en los seres de vida de los seres
previas, las humanos? humanos
conocimientos relaciones entre: Menciona
sobre los seres las características - Plantea su hipótesis los
vivos, materia de los materiales de la diferencia órganos
y energía, con los cambios ¿Cuál es la entre niños y niñas. diferentes
biodiversidad, diferencia - Explica los órganos entre los
que sufren por
Tierra y entre niños y niños y
acción de la luz, diferentes entre
Universo niñas? niñas.
del calor y del niños y niñas.
Comprende y movimiento; la
usa estructura de los
conocimientos seres vivos con sus
sobre los seres funciones y su
vivos, materia y desarrollo; la
energía, Tierra, sus
biodiversidad, componentes y
Tierra y universo movimientos con
Evalúa las los seres que lo
implicancias del habitan. Opina
saber y del sobre los impactos
quehacer del uso de objetos
científico y tecnológicos en
tecnológico relación a sus
necesidades y
estilo de vida
Edu Construye su Descubre el amor de - Identifica que Dios •Descubre que Dios nos creó, Parábola  Comprende el amor Los Lista de
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s

caci identidad como Dios en la creación y manifiesta su amor en la por amor, a su imagen y del de Dios y sus estudiante cotejo.
ón persona lo relaciona con el Creación y lo relaciona semejanza, y valora sus enseñanzas a través s
sembrador
Reli humana, amada amor que recibe de con el amor que recibe de características personales como de parábolas Explica resuelven Lista de
gios por Dios, digna, las personas que lo sus padres, docentes y hijo de Dios. con sus propias la ficha de cotejo
a libre y rodean. Explica la amigos. •Explica los principales hechos Parábola palabras la parábola aplicación
trascendente, presencia de Dios en - Comprende los principales de la Historia de la Salvación y del granito del sembrador y elaboran
comprendiendo el Plan de Salvación y hechos de la Historia de los relaciona con su entorno. de  Cuanto con sus sus
la doctrina de su la relación que Él la Salvación y los propias palabras la compromi Lista de
•Discrimina lo bueno y lo malo mostaza.
propia religión, establece con el ser relaciona con su familia y parábola del granito sos. cotejo
abierto al humano. Convive de de sus acciones, y asume
su institución educativa. actitudes de cambio y de mostaza.
diálogo con las manera fraterna con Dios ama
que le son el prójimo respetando - Reconoce lo bueno y lo compromiso para imitar a Jesús.
cercanas las diferentes malo de sus acciones, y a todos por  Reconoce lo bueno
expresiones asume actitudes de igual que podemos
-Conoce a Dios y cambio para imitar a aprender de la
asume su religiosas. Asume las
consecuencias de sus Jesús.. parábola del
identidad religiosa
acciones con sembrador.
y espiritual como
responsabilidad,  Explica con sus
persona digna,
libre y comprometiéndose a propias palabras el
trascendente. ser mejor persona, a mensaje de Dios.
ejemplo de Jesucristo.  Se compromete a una
convivencia cristiana
-Cultiva y valora sin discriminación
las alguna
manifestaciones
 .Realiza un
religiosas de su
compromiso de fe
entorno
argumentando su para su
fe de manera fortalecimiento
comprensible y espiritual.
respetuosa.

Arte Crea proyectos Aprecia de manera - Experimenta con los •Explora e improvisas maneras Pintamos lo - Crea un dibujo partir de Dibujo de Lista de
y desde crítica medios, los materiales y de usar los medios, los que más nos experiencia en ala semana cotejos
Cult manifestaciones las técnicas artísticas materiales y las técnicas gusto de la semana de educación de
los lenguajes artístico-culturales al
ura artísticos para crear efectos artísticas, y descubre que semana de primaria. educación
observar, escuchar y visuales, sonoros, vocales pueden ser utilizados para educación primaria. Lista de
-Explora y describir las - Presenta su trabajo cotejos
o kinestésicos en expresar ideas y sentimientos. primaria explicando que
experimenta los características respuesta a estímulos del
lenguajes del arte. visuales, táctiles, • Genera ideas a partir de represento y porque le Huellas
docente o con base en intereses, de experiencias gusto. Lista de
sonoras y sus propias Elaboramos hechas
kinestésicas de estas personales, de la observación decoracione - Explora con diversos con cotejo
-Aplica procesos exploraciones. de su entorno natural y social o
manifestaciones, s para recursos la creación tempera.
de creación. describiendo las - •Explora ideas libremente a de estímulos externos. Empieza nuestro de decoraciones para
partir de su imaginación, a seleccionar y organizar Lista de
sensaciones que le mural su mural. cotejo
transmiten. Participa sus experiencias u elementos (movimientos, Manualida
-Evalúa y socializa observaciones, y acciones o efectos visuales o - Crea adornos para su d por el
sus procesos y de conversaciones mural de derechos.
sobre los contextos experimenta maneras en sonoros) para presentar una Hacemos día del
proyectos. que los elementos del idea de una manera en una - Explora con sus
Áre Desempeño 2º Evidencia
competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Inst.
a s
donde se originan arte (movimientos, particular. manualidad materiales diversas niño.
manifestaciones acciones, formas, colores por el día de formas.
artístico-culturales y • Presenta sus trabajos y
o sonidos) pueden usarse creaciones en forma individual y los derechos - Crear una manualidad
reconoce que o ser repetidos para del niño .
responden a grupal, y describe de manera por el día del niño
comunicar una idea. sencilla cómo los ha creado y
características -
propias de un grupo - • Presenta sus trabajos y organizado.
de personas, de creaciones y responde a
tiempos y lugares preguntas sencillas sobre
diferentes. Expresa ellos; asimismo, describe
sus preferencias las características de sus
sobre propios trabajos y los de
manifestaciones sus compañeros.
artísticas que -
observa o
experimenta y
conversa sobre los
temas, las ideas y
sentimientos que
comunican.

IV. TUTORIA
DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO
LA TUTORÍA RELACIONADA
- Dimensión Construye su identidad  Ficha de  Lista de cotejo
 Se valora a sí mismo
personal  Autorregula sus emociones  ¿Las niñas y los niños nos aplicación.  Lista de cotejo
 Reflexiona y argumenta tratamos con igualdad?  Ficha de
éticamente aplicación
 Vive su sexualidad de manera  ¿Por qué, a pesar de ser
plena y responsable diferentes, somos iguales?
 Tú decides

V. METAS DE APRENDIZAJE
1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
 CIUDADANÍA
 Resuelve problemas de su vida  Se plantea una meta posible de ser  Comunica sus
 Realiza con autonomía cotidiana realizando operaciones lograda en un tiempo corto y que esté características físicas,
prácticas de cuidado de adición y sustracción con vinculada a sus aprendizajes. Propone cualidades y
personal al asearse, al números menores a 20, algunas acciones para lograrla, revisa preferencias. Por
vestirse, al adoptar centrándose en las diferentes con ayuda sus avances y realiza ejemplo: juegos,
posturas adecuadas en el formas de presentación del cambios de ser necesario. Finalmente, lugares, comida que le
desarrollo de actividades número. explica con palabras sencillas los gusta, etc.
lúdicas y de la vida  Cuida y hace uso adecuado de pasos que realizó, si tuvo dificultades  Asume que todas las
cotidiana. sus materiales de trabajo y los cambios que hizo para lograrla. personas tienen
(colores, lápices, cuadernos,  Lee textos cortos de su entorno capacidades y
carpeta, etc.), con los que familiar con vocabulario claro y merecen
cuenta en su hogar y escuela. sencillo, emite su opinión sobre lo que oportunidades
 Resuelve problemas de la vida le gusta o disgusta, identifica
cotidiana haciendo uso de información importante y deduce el
pictogramas y gráficos de barras tema.
verticales simples.  Comunica oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
teniendo en cuenta su experiencia
 Escribe textos cortos y sencillos
usando palabras de su entorno
familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea
comunicar. Revisa su escrito con
ayuda del docente y lo mejora.

2 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Incorpora prácticas de  Resuelve problemas de  Se plantea una meta posible de ser lograda en un  Cumple con responsabilidad
cuidado al asearse y cambio, combinación e tiempo corto y que esté vinculada a sus aprendizajes. sus deberes y tareas
vestirse; adopta las igualación, en situaciones de Propone y explica cómo la logrará; revisa con ayuda asignadas de acuerdo a su
posturas que son la vida cotidiana realizando sus avances y realiza cambios cuando lo requiere. edad.
beneficiosas para su operaciones de adición, Finalmente, explica las acciones que realizó para  Asume que todos tienen
salud en la vida sustracción, doble y mitad lograrla, las dificultades que tuvo, los cambios diversas capacidades y
cotidiana y en la con números hasta 99. efectuados y los resultados obtenidos. otorga iguales oportunidades
práctica de actividades  Usa con responsabilidad y  Lee con placer diversos tipos de textos cortos con
lúdicas. cuidado sus materiales de palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su
trabajo (libros, silla, pizarra, opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
etc.) y los recursos de su estableciendo conexiones con sus propias
contexto (agua, luz, recursos experiencias y predice hechos a partir de información
digitales, etc.). que se encuentra en el texto.
 Resuelve problemas haciendo  Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema,
uso de tablas de doble teniendo en cuenta su experiencia y el tipo de texto
entrada, pictogramas y que desea transmitir.
gráficos de barra, los cuales
 logra interpretar y explicar.  Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés
. y estructura simple, organiza sus ideas en relación al
tema a partir de sus conocimientos previos y lo
revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
referentes y lugares a partir de información explícita.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque de la Respeto Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
orientación al bien
común
Enfoque de Conciencia de Estudiantes reconocen los derechos que tienen y deben ser respetados.
derechos. derechos
Enfoque de igualdad igualdad Varones y mujeres tienen los mismos derechos y deberes.
de género
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS Estándar Desempeños

TRANSVERSALES A LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o información y utiliza herramientas digitales para
virtuales generados por las TIC modificar objetos virtuales que representan y afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Personaliza entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
adecuados a su edad, realizando intentos
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
sucesivos hasta concretar su propósito.
Gestiona información del entorno utilización.
virtual - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales
Interactúa en entornos virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
Crea objetos virtuales en diversos actividades de aprendizaje.
formatos
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que - Determina con ayuda de un adulto qué necesita
manera autónoma debe aprender al preguntarse qué es lo que aprender considerando sus experiencias y saberes
aprenderá y establecer aquello que le es posible previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
lograr para realizar la tarea. Comprende que debe breve que le permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. organizarse y que lo planteado incluya acciones
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para cortas para realizar la tarea. Monitorea sus
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. avances respecto a la tarea al evaluar con
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación
Monitorea y ajusta su desempeño facilitación y retroalimentación externa un proceso
del trabajo y los resultados obtenidos siendo a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
durante el proceso de aprendizaje.
ayudado para considerar el ajuste requerido y necesario, para lograr los resultados previstos.
disponerse al cambio. - Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA
EXPERIENCIA 11: CELEBRAMOS LA EDUCACIÓN PRIMARIA, CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES Y HACEMOS RESPETAR NUESTROS DERECHOS

Semana del LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

6 al 10 de
noviembre Leemos y jugamos juegos
SEMANA tradicionales Escribimos y decoramos un afiche
Construimos figuras ¿Las niñas y los niños nos
DE LA (COM) Hallamos la mitad de por la semana de la educación
en el geoplano (MAT) tratamos con igualdad?
EDUCACIÓ SESIÓN ADICIONAL: una cantidad (MAT) primaria (COM)
(TUTORÍA)
N Participamos en el
PRIMARIA simulacro (PS)
Parábola del sembrador Leemos una Pintamos lo que mas nos
(RELIGIÓN) Hacemos experimentos historieta sobre un gusto de la semana de
Aprendemos cuales son
FICHA divertidos (CT) derecho (PLAN educación primaria (ARTE)
nuestros derechos (P.S)
REFORZAMIENTO LECTOR) FICHA REFORZAMIENTO
COM MAT
Semana del
13 al 17 de LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
noviembre
Escribimos acrósticos de los
Nuestros derechos y Resolvemos
Usamos estrategias derechos (COM) Elaboramos decoraciones para
deberes van de la mano problemas tipo ECE
para calcular (MAT) nuestro mural (ARTE)
(P.S) (MAT)

Parábola del granito de ¿Cuáles son las etapas de vida de ¿Por qué, a pesar de ser
mostaza (RELIGIÓN) los seres humanos? (CT) diferentes, somos iguales?
Leemos acrósticos de Cuando se grande
FICHA (Tutoría)
los derechos (COM) (PLAN LECTOR)
REFORZAMIENTO SESIÓN ADICIONAL: Conocemos la FICHA REFORZAMIENTO
COM BR MAT
Semana del JUEVES 23
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 VIERNES 24
20 al 24 de
noviembre
Hacemos una manualidad
Nos sentimos Conocemos la centena ¿Cuál es la diferencia entre niños y
La centena 2 (MAT) por el día de los derechos
protegidos (P.S) (MAT) niñas? (CT)
del niño (ARTE)

Dios ama a todos por

Elaboramos un mural sobre Día internacional de la
Conocemos como igual
nuestros derechos (COM) eliminación de la Tú decides (TUTORÍA)
nombrarnos, los (RELIGION) violencia contra la FICHA REFORZAMIENTO
pronombres (COM) FICHA SESIÓN ADICIONAL: mujer (PLAN LECTOR) MAT
REFORZAMIENTO Conocemos la BL
COM

IX. PRODUCTO
 Producto

Mural de los derechos (comunicación)

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante
 Celular para trabajar el WhatsApp
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones