Actividad 1 Ciencias Sociales 4° 23 de Setiembre

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
Experiencia de aprendizaje No 07:

Proponemos soluciones creativas para el uso
sostenible del agua.
ESTUDIANTE …………………………………GRADO 4° SECCIÓN…
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD 1:
“Explicamos la problemática de la
escasez y el desigual acceso al agua.”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de tercero y cuarto grado de secundaria de la I.E. Cristo Rey, que viven en
el centro poblado de Pacanguilla, leyeron la semana pasada una noticia vieron una
noticia sobre un alto porcentaje de familias que no cuentan con agua potable, incluida la
Institución Educativa. Debido a ello, los estudiantes trasladaron la pregunta a los
docentes, si habría alguna manera de contribuir a solucionar este problema. Con las
respuestas recibidas, varios de sus compañeros propusieron elaborar el proyecto:
“Mejoramiento y potabilización del agua de la I.E.” el cual contribuiría a mejorar la salud
de los estudiantes y evitar el contagio masivo de la COVID 19 y otras bacterias.
Si fueses un estudiante de tercero o cuarto año de secundaria, ¿Qué acciones podemos

promover para el uso sostenible del agua?
Competencia Capacidades Propósito

Gestiona de manera . Maneja fuentes de Explicar las condiciones
responsable el espacio y el información para que influyen en la escasez
ambiente comprender el espacio del agua y sus
geográfico y el ambiente. consecuencias.
. Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
¡Hola! ¡Bienvenidas y bienvenidos! En el
contexto actual de escasez de agua y de su
acceso desigual, es necesario plantearnos las
siguientes interrogantes: ¿Por qué se presenta
esta problemática?, ¿cómo nos afecta?, ¿qué
podemos hacer para gestionar de forma más
eficiente el agua?
En esta actividad, explicaremos la problemática
de la escasez y el desigual acceso al agua. Para
ello, analizaremos sus causas y efectos en el
bienestar de la comunidad. Esto nos permitirá,
posteriormente, plantear propuestas de
acciones para enfrentar dicha problemática.
Leemos la siguiente información

Cada vez es más evidente que enfrentamos una problemática
ambiental con relación al agua. En 2017, en gran parte del
país, se produjo un notorio retraso y disminución de las
lluvias, por lo que muchas familias experimentaron, tanto en
el ámbito urbano como rural, el no tener acceso al agua en
sus viviendas. Asimismo, este hecho afectó las actividades
productivas, como la agricultura, en la cual no es posible
producir alimentos sin el empleo de dicho recurso vital. En
este contexto, seguro hemos oído hablar de cambio climático
y estrés o déficit hídrico. Para reconocer esta y otras
situaciones, leemos la fuente 1 “Disponibilidad hídrica en el
Perú.
Luego de leer la información y observar
el mapa sobre la disponibilidad del agua
en el Perú, desarrollamos lo siguiente:
1.- Analizamos de cuánta agua disponemos en nuestros territorios, cómo es su

distribución y cuánta es su demanda. Con este fin, completamos el cuadro que se
muestra a continuación:
Disponibilidad de agua en el Perú

Vertiente hidrográfica Volumen de agua (%) Población (%)
 2.-Ahora, según la información reflexionamos en torno a la siguiente

pregunta: ¿Qué relación existe entre la distribución del agua y la
distribución de la población y las actividades productivas en los
territorios?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 3.-Responde:
Según el mapa ¿A qué región hidrográfica pertenece el lugar donde
vives?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
SEGUIDAMENTE ANALIZAMOS LA FUENTE 2:

“Informe sobre estrés hídrico en el Perú”
Fuente 2: Informe sobre estrés hídrico en el Perú
En el Día Mundial del Agua, fecha instaurada por la Organización de Naciones Unidas (ONU) cada 22 de
marzo, los medios de comunicación, la academia y diversos sectores reflexionaron ampliamente sobre el
desabastecimiento de agua potable en el mundo, principalmente en Ciudad del Cabo (Sudáfrica), donde la
población se mantiene alerta a la llegada del Día Cero previsto para mayo, cuando las reservas de las
presas se agoten tras años de intensas sequías.
Mientras que en esta gran urbe de más de 4 millones de habitantes el problema más importante es la
escasez física del agua, los expertos consideran que el Perú atraviesa por una “escasez económica” del
recurso, que implica que la carencia de agua se debe más bien a infraestructuras débiles e insuficientes
para potabilizarla, transportarla a todos los hogares, y asegurar la calidad de las fuentes naturales y el
tratamiento de las aguas residuales.
En Lima, la segunda ciudad más grande del mundo construida en un desierto, los prolongados cortes del
servicio durante los desbordes de El Niño costero en el verano de 2017 nos dejaron algunas advertencias.
“Enfrentamos cambio climático, desglaciación, maltrato a ecosistemas, pero la mayoría de los limeños no
tiene idea de lo que está pasando y es algo que tenemos que cambiar”, dijo el Dr. Augusto Castro, director
del INTE-PUCP, en el foro Infraestructura verde para la seguridad hídrica.
“El Perú es uno de los países más afectados por la variabilidad climática a nivel mundial. Con un 70 % de la
población nacional viviendo en la costa, somos una sociedad que enfrenta un problema grave de estrés
hídrico, con niveles alarmantes en Ica, Moquegua, Tacna, partes de Arequipa”, expresó el Dr. Manuel
Glave, docente del Departamento de Economía, durante su intervención en el foro.
Para Mirbel Epiquien, investigador del grupo Territorio, Socio-Ecología y Servicios Ecosistémicos (TSESE) del
INTE-PUCP y jefe de Gestión Ambiental y de Servicios Ecosistémicos de Sedapal, el cambio climático puede
“acelerar procesos de sequía prolongada y escasez” en la capital. “El problema ya se siente desde hace 20
años, y como consecuencia recurrimos a otras cuencas, como la del Mantaro, para alimentar a Lima”,
añade el experto, quien afirma que un 45 % del agua que llega a la capital, que debería proceder
íntegramente de las cuencas de los ríos Rímac, Lurín y Chillón, proviene de un trasvase desde la cuenca del
Mantaro, en la zona central del país.
En ese sentido, la población de las ciudades costeras debe conocer que el costo del agua potable está
subsidiado en más del 80%. “Para potabilizar un metro cúbico de agua, Sedapal gasta alrededor de S/
5,000, pero el usuario paga solo S/1. Si se cobrara lo que cuesta potabilizar el agua, con seguridad habría
conflictos tremendos. Los usuarios deben entender la importancia de conservar el agua”, explicó el
investigador del TSESE, quien señala que entre el 25 % y el 30 % del agua que produce Sedapal se pierde
por una mala cultura de uso, problemas en la distribución, tuberías malogradas o filtración permanente.
4.-RESPONDE:
Explica en qué consiste el estrés o hídrico, qué factores lo
originan y cómo se manifiesta en nuestro país.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
AHORA LEAMOS EL SIGUIENTE TEXTO:
Fuente 3: Peruanas y peruanos no tienen acceso al agua potable

Actualmente vivimos en un estado de emergencia por la propagación del coronavirus (COVID-19) donde los
hábitos de higiene, como el lavado de manos, son esenciales para proteger nuestra salud. Sin embargo,
miles de peruanas y peruanos no cuentan con el servicio básico de agua potable y alcantarillado.
Para cerrar esta brecha durante la crisis, el Gobierno anunció que se están implementando medidas para
abastecer de agua a la población a través de camiones cisternas. En Lima, Sedapal, en coordinación con el
Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, anunció que 360 cisternas repartirán agua potable
gratis durante el estado de emergencia.
“Aplaudimos las acciones del Gobierno peruano y Sedapal para abordar la brecha del acceso al agua
potable en el corto plazo con la implementación de cisternas, y esperamos que estos esfuerzos se
extiendan a inversiones necesarias en las redes, plantas y otras infraestructuras construidas que son
necesarias para cerrar la brecha del acceso al agua potable”, dijo Gena Gammie, subdirectora del Proyecto
Infraestructura Natural para la Seguridad Hídrica, Forest Trends. Sin embargo, consideró que “será en vano
enfocar solo en esta infraestructura si no cuidamos el primer eslabón de la cadena de valor del agua, los
ecosistemas que nos proveen de agua y que son cada día más amenazados: lagos, ríos, bosques, bofedales,
páramos y humedales”.
5.- Responde:
Según la fuente ¿Qué medidas de solución se debe tomar en cuenta para
tratar de solucionar la escasez de agua en la población peruana?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
Ahora, Evaluamos nuestros
aprendizajes
COMPETENCIA: Gestiona de manera responsable el espacio y el ambiente.

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de ¿Qué puedo hacer
lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?
Expliqué distintos
factores que influyen
en la escasez y el
desigual acceso al
agua en los territorios.
Utilicé fuentes de
información y
herramientas
cartográficas para
comprender
problemáticas
ambientales referidas
a la disponibilidad y al
acceso al agua.
¡Felicitaciones! ¡Culminamos la actividad!

Reconocimos que, en la actualidad, enfrentamos
una situación problemática relacionada con la
disponibilidad y el acceso al agua en las ciudades y
comunidades del Perú. ¡Sigamos con el mismo
entusiasmo!

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Experiencia de aprendizaje No 07:

Si fueses un estudiante de tercero o cuarto año de secundaria, ¿Qué acciones podemos

Competencia Capacidades Propósito

Leemos la siguiente información

1.- Analizamos de cuánta agua disponemos en nuestros territorios, cómo es su

Disponibilidad de agua en el Perú

 2.-Ahora, según la información reﬂexionamos en torno a la siguiente

SEGUIDAMENTE ANALIZAMOS LA FUENTE 2:

Fuente 3: Peruanas y peruanos no tienen acceso al agua potable

COMPETENCIA: Gestiona de manera responsable el espacio y el ambiente.

¡Felicitaciones! ¡Culminamos la actividad!

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