PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente
practicante:
Grado/Curso: Fecha:
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE LENGUA Y LITERATURA:
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la
identidad.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA:
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos matemáticos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESTUDIOS SOCIALES:
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los
patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES:
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LENGUA Y LITERATURA Experiencia
 Presentar cartel a los estudiantes
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos Técnica
(semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en lingüísticos (léxicos, semánticos,  Observación.
la decodificación y comprensión de textos. sintácticos y fonológicos) en la Instrumento
decodificación y comprensión de textos,  Actividades Mixtas.
leyendo oralmente con fluidez y
entonación en contextos significativos de Evaluación
aprendizaje y de manera silenciosa y  Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia
personal en situaciones de recreación,  Recordar la clase anterior del fonema y oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar
información y estudio. (J.3., I.3.) grafema /y/ “y” nuevas palabra y oraciones relacionando con situaciones
 Pedir que formulen palabras con ll. reales.
 Solicitar que con estas palabras formulen  Reconoce y representa la grafía de los sonidos que se han
oraciones. trabajado, para escribir palabras de las letras en
Reflexión mayúscula y minúscula
 Conocen algún fonema que se pronuncie casi  Crea y escribe oraciones de manera autónoma.
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igual que la “y”

 ¿Por qué?
Conceptualización
 Presentar la palabra con el dibujo del
fonema /y/ y grafema “y”.

 Solicitar que lean la palabra.

 Pedir que pronuncien la primera letra.
 Solicitar que formulen y escriban otras
palabras con la y puede ser al inicio y puede
ser intermedio.
 Entregar varias palabras en tarjetas y que
jueguen en grupos a formar nuevas oraciones.
 Guiar a los estudiantes a trabajar con las
actividades del texto.
Aplicación
 Entregar tarjetas que lleven palabras con el
grafema “y” para que los estudiantes en grupo
formen oraciones, el primer grupo que forme
la oración correcta gana el premio.
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LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos lingüísticos I.LL.2.6.1. Aplica los conocimientos Experiencia
(semánticos, sintácticos, léxicos y fonológicos) en lingüísticos (léxicos, semánticos,  Presentar la palabra y el dibujo de galleta.
la decodificación y comprensión de textos. sintácticos y fonológicos) en la Técnica
decodificación y comprensión de textos,  Observación.
leyendo oralmente con fluidez y Instrumento
entonación en contextos significativos de  Actividades Mixtas.
aprendizaje y de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación, Evaluación
información y estudio. (J.3., I.3.)  Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia
oralmente sonidos iniciales, medios y finales para formar
nuevas palabra y oraciones relacionando con situaciones
reales.
 Observar cómo se escribe la palabra.  Reconoce y representa la grafía de los sonidos que se han
 Presentar otras palabras que lleven el fonema- trabajado, para escribir palabras de las letras en
grafema /ll/ “ll”. mayúscula y minúscula.
 Crea y escribe oraciones de manera autónoma.

Reflexión
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 ¿Cómo se pronuncia el tercer fonema de la

palabra galleta?
Conceptualización
 Guiar a los estudiantes a desarrollar las
actividades de las páginas 206 y 207 del texto.
Aplicación
 Solicitar que digan palabras con el fonema /ll/
“ll” y con estas palabras formulen oraciones.
MATEMÁTICA Experiencia Técnica
 Calculo mental  Observación
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, M.2.1.3. Describir y reproducir patrones Instrumento
procedimientos de cálculos de suma, resta, numéricos basados en sumas y restas,  Ejercicios prácticos del texto
multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para contando hacia adelante y hacia atrás.
resolver de forma colaborativa problemas
Evaluación
cotidianos de su entorno.
 Reconocer objetos del medio y formar conjuntos.

 Colocar dos cartas frente a cada niño o niña

debe restar, en el menor tiempo posible.
Reflexión
 Preguntar
1. ¿Qué saben sobre la resta?
2. ¿Qué desean conocer sobre problemas
de resta?
 Jugar en parejas
Un niño en su mesa tendrá paquetes de 9
decenas el otro niño, le quita 9 decenas.
 Analizar y ver cuántas decenas le queda.
 Seguir jugando con diferentes números de
decenas completas.
 Luego realizar la representación gráfica y
simbólica.
Conceptualización
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 Realizar ejercicios de restas de decenas

completas.
 Presentar el problema, leer el mismo, analizar
y resolver.
 Plantear el problema mediante un cuadro
(datos, razonamiento, operación y respuesta)
 Resolver varios problemas.
Aplicación
 Indicar que debe hacer para resolver un
problema de razonamiento.
 Preguntar
Fue interesante conocer la forma de resolver
un problema.
Para qué nos servirá en nuestra vida diaria el
conocimiento como resolver problemas de
razonamiento.
 Guiar a nuestros niños o niñas a realizar las
actividades del texto.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma M.2.1.33. Resolver problemas Experiencia Técnica
individual o grupal, problemas que requieran el relacionados con la multiplicación y la  Entregar un laberinto a cada uno y buscar el  Observación
uso de sumas y restas con números hasta de división utilizando varias estrategias, e camino de solución. Instrumento
cuatro cifras, e interpretar la solución dentro del interpretar la solución dentro del  Ejercicios.
contexto del problema. contexto del problema.
Evaluación
 Realiza las actividades del texto.
 Resuelve problemas de manera autónoma.

Reflexión
 ¿Qué conocen sobre resolver problemas?
 Plantear lo siguiente
¿Qué es un problema de razonamiento?
¿Cómo lo resolverías?
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¿Qué datos conoces para resolver un

problema?
Conceptualización
 Presentar el problema, luego leer el mismo.
 Planteamos el problema y conocemos sus
datos.
 Elaboramos un cuadro con los datos.
 Realizar en parejas, el problema.
 Comprobar entre todos si el problema está
bien.
Aplicación
 Dialogar con las siguientes premisas.
Un problema es…
 Los pasos para resolver un problema son: …
 En parejas resolver problemas
 Orientar a los niños y niñas para que realicen
los ejercicios del texto.
ESTUDIOS SOCIALES Experiencia Técnica
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia  Presentar cartel a los estudiantes.  Observación
basándose en el reconocimiento de sus familiar que unen a los miembros de su Instrumento
diferencias, tanto en estructuras como en familia, identificando la importancia de  Rúbrica
diversas realidades sociales (migración, divorcio, contar con acuerdos, vínculos, valores,
etc.). trabajo equitativo, derechos y Evaluación
responsabilidades que cumplir en  Identifica lo que es la familia.
función del bienestar común. (J.1., S.1.)  Expresa sentimientos y deseos a través del dibujo por su
entorno natural y social.

Reflexión
 ¿Qué se ve en la foto mostrada?
 ¿Quiénes conforman la foto mostrada?
 ¿Qué es la familia?
Conceptualización
 Traer una foto de los miembros de la familia y
comentarla, nombrando a las personas que
hay.
 Posteriormente se realizará en clases un álbum
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con el nombre de cada integrante que será

decorado al gusto del estudiante.
 En el salón de audiovisuales se presentarán las
canciones y videos al tema de la familia,
resaltando los valores y los antivalores.
 Cada estudiante traerá un cuento sencillo y
reflexivo para al terminar la sección se realice
una breve conclusión de lo aprendido.
 Se realizará actividad manual, en la que el
estudiante construirá dibujará y decorará el
marco de su familia.
Aplicación
 Investigar en casa:
¿A qué se dedican los padres?
¿En qué empresa trabajan?
¿Qué hacen en sus ratos libres?
¿Cuáles son sus hobbies o pasatiempos?
¿Qué les gusta de su trabajo, qué no les gusta
de su trabajo?
 Con esto elaborar un dibujo o una pequeña
narración sobre la información obtenida.
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la historia Experiencia Técnica
basándose en el reconocimiento de sus familiar que unen a los miembros de su  Escuchar la canción mi familia.  Observación
diferencias, tanto en estructuras como en familia, identificando la importancia de Instrumento
diversas realidades sociales (migración, divorcio, contar con acuerdos, vínculos, valores,  Lista de cotejo
etc.). trabajo equitativo, derechos y
responsabilidades que cumplir en Evaluación
función del bienestar común. (J.1., S.1.)  Dibujo de la vivienda y sus dependencias.

 Conversar sobre el video de la canción

observada.
 Dialogar acerca de las actividades que
realizaron el fin de semana con las personas
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que viven en casa.

Reflexión
 Preguntar
¿Quiénes forman su familia?
¿Cómo es su familia?
Conceptualización
 Presentación y observación de una lámina
previamente elaborada
 Escuchar las indicaciones de la maestra:
Colorear y pegar con ayuda de la maestra
Aplicación
 Diálogo grupal relacionada con la
conformación de cada una de las familias de
los niños y niñas del aula.
 Como despedida:

La familia dedo.
Papá dedo, papá dedo ¿Dónde estas?
Aquí estoy, aquí estoy, ¿Qué tal estas?
Mamá dedo, mamá dedo ¿Dónde estas?
Aquí estoy, aquí estoy, ¿Qué tal estas?
Hermano dedo, hermano dedo ¿Dónde estas?
Aquí estoy, aquí estoy, ¿Qué tal estas?
Hermana dedo, hermano dedo ¿Dónde estas?
Aquí estoy, aquí estoy, ¿Qué tal estas?

CIENCIAS NATURALES TEMA: PROFESIONES Y MAQUINAS Técnica

Experiencia  Observación
CN.2.3.7. Observar, experimentar y describir la I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de
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acción de la fuerza de las máquinas simples que máquinas simples, el movimiento  Observar y comentar acerca de las Instrumento
se utilizan en trabajos cotidianos. (rapidez y dirección) de los objetos en ilustraciones.  Trabajos prácticos
función de la acción de una fuerza. (J.3.,
I.2.) Evaluación

 Realiza las actividades del libro integrado en el área de

ciencias naturales para 2do EGB
 Identifica las profesiones.

Reflexión
 ¿Qué tipo de máquinas y herramientas se
utilizan en cada trabajo?
Conceptualización
 Observar la imagen de las máquinas y las
profesiones.
 Dialogar sobre lo observado en el grafico
 Explicar qué actividades se realizan en cada
una de las imágenes de la ilustración
 Citar las herramientas que se utilizan en cada
profesión en las imágenes del texto.
Aplicación
 Nombrar por lo menos otras tres profesiones
con sus correspondientes herramientas.
CN.2.3.7. Observar, experimentar y describir la I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de TEMA: TRABAJOS DE FORMA SEGURA Técnica
acción de la fuerza de las máquinas simples que máquinas simples, el movimiento Experiencia  Prueba
se utilizan en trabajos cotidianos. (rapidez y dirección) de los objetos en Observar y comentar acerca de las ilustraciones. Instrumento
función de la acción de una fuerza. (J.3.,  Cuestionario
I.2.)
Evaluación
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 Realiza las actividades de la sección del libro integrado en

el área de ciencias naturales para 2do EGB
 Identifica la importancia del equipo de seguridad para
desarrollar actividades laborarles.

Reflexión
¿Qué tipo de máquinas y herramientas se utilizan
en cada trabajo?
Conceptualización
Observar la imagen.
Dialogar sobre lo observado en el grafico
Explicar qué actividades se realizan en cada una de
las imágenes de la ilustración.
Citar las herramientas que se utilizan en cada
profesión en las imágenes del texto.
Aplicación
Nombrar por lo menos otras tres profesiones con
sus correspondientes herramientas

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

ESTUDIANTE/UNEMI PROMOTOR LIDER