Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez
García”
CCT:
09DPR5040K

PLANO
DE VALORACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICO
POR PROYECTOS 5°

SEMANA 10
Periodo del 28 de octubre al 01 de noviembre
de 2024

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 HORARIO
ESCOLAR

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar
 ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM 10. DEL 28 DE OCTUBRE AL 01 DE NOVIEMBRE DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

a) 4.99 + 12.35
=
Martín va a colocar mosaicos en el
b) 27.85 + 3.97
1. información piso de una cocina con forma
=
2. discontinuos rectangular. La cocina mide de
c) 8.97 + 13.47
Lunes 3. características largo 27.97 metros y 12.85 metros
=
4. cronológicos de ancho. ¿Cuántos metros
d) 4.83 + 14.98
5. diversidad cuadrados de mosaico se
=
necesitan?
e) 34.65 + 8.66
=
a) 25 x 5 +
1876 =
b) 85 x 3 +
1. compresión
2349 = Camila va a comprar un automóvil
2. difusión
c) 35 x 7 + de 345000 pesos. Si lo va a pagar
Martes 3. expansión
3675 = en 48 mensualidades. ¿Cuánto
4. flexibilidad
d) 75 x 4 + deberá pagar de manera mensual?
5. agregación
5678 =
e) 27 x 5 +
3905 =
a) 40800 ÷ 200
=
b) 50200 ÷ 200
1. democracia
= Ramiro ahorra de manera mensual
2. participación
c) 90900 ÷ 300 789.35 pesos. ¿Cuánto dinero
Miércoles 3. equidad
= tendrá después de ahorrar por
4. históricos
d) 21300 ÷ 300 cinco años?
5. ideologías
=
e) 57000 ÷ 500
=
a) 9000-1500-
299= Carolina desea comprar una
b) 6000-1350- bicicleta eléctrica para llegar más
1. identidad
399= rápido a su trabajo. El costo de la
2. discriminación
c) 5000-2590- bicicleta es de 27600 pesos; por el
Jueves 3. violencia
195= momento, ella sólo tiene 13978
4. género
d) 8000-5909- pesos. ¿Cuánto dinero le falta a
5. prevención
567= Carolina para poder comprar la
e) 7000-6980- bicicleta?
789=
Viernes 1. disposición a) 42 x100 – Jesús fue al supermercado y realizó
2. representación 390= las siguientes compras: un costal
3. analizar b) 39 x100 – de azúcar 365.90 pesos, un costal
 488=
c) 98 x100 –
de croquetas 1239.60 pesos, una
4. experimentació 567=
batidora 2789 pesos y una plancha
n d) 86 x100 –
789.30 pesos. Si llevaba 5000
5. variación 743=
pesos. ¿Cuánto dinero le sobró?
e) 59 x100 –
658=

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 1
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 5 Grado:
5°

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Fragmentos de nuestra vida

Temporalidad total del 2 semanas Periodo del Plan:

proyecto: (semana 9 y 10) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.

P. Escolares Pág. 20-

Metodología Proyectos Escolares Escenario: Escuela Libro de texto:
35

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamien Igualdad de Vida Interculturalida cultura a través de
Inclusión expriencias
articuladores to Crítico género Saludable d crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los

textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del
Identificaran las características y
tiempo y cuadros cronológicos.
uso más frecuente de los textos
Comprensión y producción de • Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y
discontinuos, con la intención de
textos discontinuos, para presentar información.
conocer una forma de organizar la
organizar y presentar • Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de
información. Pondran en juegos
información. textos discontinuos.
sus ideas sobre la diversidad
• Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y tomando en
cultural de México.
cuenta aspectos gráficos como el tamaño de la letra empleada, a fin de
garantizar su legibilidad.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto:El espacio entre tú y yo

Temporalidad total 3 semanas (semana 9, 10 y Periodo del Plan:

del proyecto: 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.

P. Escolares
Metodología STEAM Escenario: Escuela Libro de texto:
Pág. 110-121

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de la Artes y
Ejes Inclusió Pensamien Igualdad de Vida Interculturali cultura a través expriencia
articuladores n to Crítico género Saludable dad crítica de la lectura y la s
escritura estéticas

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Propiedades de los • Experimenta con diversos materiales las propiedades de dureza - Indagaran algunas de las
materiales: dureza, resistencia que tiene al rayado y el corte en su superficie-, propiedades de la materia,
flexibilidad y flexibilidad -cambio de forma al doblarse sin romperse- y en particular de los gases.
permeabilidad y su permeabilidad -paso de un líquido a través de él sin que se altere En colectivo experimentaran
aplicación en la su composición-. con algunas de estas
 • Relaciona las propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad
de los materiales con su uso, para la satisfacción de algunas
satisfacción de necesidades; toma decisiones sobre cuál es el más adecuado y
necesidades; de las consecuencias de su uso excesivo para el medio
caracterización de los ambiente. características y
gases con base en sus • Diseña y construye objetos con base en las propiedades de averiguaran que factores
propiedades. dureza, flexibilidad y permeabilidad de algunos materiales modifican los gases.
Medición de longitud, (vidrio, papel, cartón, plástico, unicel o metales).
masa y capacidad. • Analiza la relevancia de los materiales como aporte de la ciencia
y la tecnología en la satisfacción de necesidades, así como los
efectos de su uso inadecuado o poco ético en el medio ambiente

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 1
Nombre del docente: __________________________________ Fase: 5 Grado:
5°

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Los principios éticos en mis derechos

Temporalidad total 3 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: (semana 9 y 10) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024.

Aprendizaje Basado P. De aula Pág.

Metodología Escenario: Aula Libro de texto:
en Problemas 206-215

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad de Vida Interculturalida cultura a través
expriencias
articuladores n o Crítico género Saludable d crítica de la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

Cultura democrática: Comprenderán la

principios éticos que • Comprende que la cultura democrática se sustenta en acuerdos, importancia del
subyacen en los normas y leyes que expresan los principios éticos de igualdad, cumplimiento de acuerdos
acuerdos, normas y leyes respeto, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, legalidad, normas y leyes construidos
democráticas, interculturalidad, inclusión, entre otros. Analiza críticamente democráticamente. También
importancia de su algunos ejemplos de acuerdos, normas y leyes que expresan los entenderás que los
cumplimiento y principios democráticos. Argumenta en favor del cumplimiento principios éticos y los
evaluación de su de los principios éticos y analiza, de forma crítica, los beneficios identificarás en la práctica
aplicación justa, que aportan en los ámbitos personal y colectivo, así como en la de los derechos de las
equitativa e igualitaria en interrelación de la sociedad. niñas, los niños y los
la vida cotidiana. adolescentes .

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: Lo que soy, lo que quiero ser

Temporalidad total 2 semanas (semana 10 y Periodo del Plan:

del proyecto: 11) Sem10: Del 28 de Octubre al 01 de Noviembre de 2024

P. Aula Pág. 284-

Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto:
295

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad de Vida Interculturalida cultura a través
expriencias
articuladores n o Crítico género Saludable d crítica de la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

La escuela como ventana • Intercambia experiencias de estudio, para visualizar las opciones Diseñaran un tríptico con
 información acerca de tus
que tiene en su futuro. logros y lo que te gustaría
hacia el futuro. • Reflexiona sobre sus preferencias, para imaginar sus proyectos realizar en tu futuro como
de vida. parte de tu proyecto de
vida.

LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Iniciar la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos mencionen ¿qué es didácticos
LENGUAJES
una línea del tiempo?, ¿cuál es la función de una línea del tiempo?
• Trabajar en comunidad la siguiente información: Una línea de tiempo es Cuaderno del
un recurso visual que permite representar gráficamente un proceso o una serie alumno.
de acontecimientos ordenados cronológicamente. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 5 • Continuar las actividades utilizando los recuadros del anexo 1. Acomodarlos en el
RECONOCIMIENTO cuaderno para forman una línea del tiempo.
Evaluación
• Seguir las actividades escribiendo en cada uno de los espacios de la plantilla del
anexo 2 un acontecimiento importante que haya pasado en su comunidad.
*Listas de
Registrar los acontecimientos de acuerdo con su temporalidad.
cotejo
• Dar lectura en comunidad a la información que aparece en la página 24 de
Propósito de la *Trabajos
proyectos escolares.
sesión: diarios
Cierre:
Explorar diversos *Participacione
textos discontinuos. • Finalizar la sesión respondiendo las interrogantes del punto 3 de la página 25 de
s
proyectos escolares.
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades comentando en comunidad por medio de una lluvia de didácticos
PENSAMIENTO C. ideas cuáles son las características de los gases.
• Comentar en comunidad cuáles son los cambios que han observado en el Cuaderno del
experimento que realizaron la semana pasada. alumno.
SESIÓN 5 Desarrollo: Anexos
ORGANIZAR Y • Continuar la sesión revisando en la página 111 de Nuestros saberes cuáles son Listas de cotejo
ESTRUCTURAS LAS las propiedades de la materia y a qué se refiere el volumen.
RESPUESTAS A LAS • Escribir en el anexo 3 qué es el volumen. Evaluación
PREGUNTAS • Dibujar en el cuaderno diversos recipientes. Ordenarlos desde el que posee
ESPECÍFICAS DE menor volumen hasta el de mayor volumen. *Listas de
INDAGACIÓN • Trabajar en plenaria el procedimiento mediante el cual se obtiene el volumen de cotejo
cuerpos geométricos como prismas. *Trabajos
Propósito de la Cierre: diarios
sesión: • Finalizar la sesión obteniendo el volumen de los cuerpos geométricos que se *Participacione
Identificar a qué se encuentran en el anexo 4. Contar las unidades cubicas. s
refiere la propiedad • Compartir sus resultados y dificultades en plenaria. *Observación
física del volumen. directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA • Iniciar las actividades comentando en plenaria cuáles son las situaciones que didácticos
Y S. identificaron que impiden el ejercicio de los derechos de las niñas y los niños en
algunos casos. Cuaderno del
• Recuperar en comunidad cuáles son las instituciones que amparan y promueven alumno.
SESIÓN 5 el cumplimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Anexos
ORGANICEMOS LA Desarrollo: Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Cuestionar si las dinámicas de desigualdad en la población con respecto al
cumplimiento de los derechos de niñas, niños y adolescentes es un problema
actual o persistente desde épocas pasadas.
• Recordar la desigualdad que existía en la segunda mitad del siglo XIX, dando
lectura a la página 202 y 203 de Nuestros saberes. México grandeza y Evaluación
Propósito de la diversidad. Comentar de qué manera se observaba el trato desigual en ese
sesión: momento histórico. *Listas de
Reconocer qué son los • Revisar cada uno de los casos que se describe en el anexo 5 y explicar sobre las cotejo
derechos de los niños líneas si en los casos descritos existe inclusión o discriminación. *Trabajos
y las niñas. Cierre: diarios
• Dejar de tarea que elaboren un collage donde muestren ejemplos de la vida *Participacione
cotidiana donde se incumpla con el ejercicio de los derechos de las niñas, niños s
y adolescentes. *Observación
directa.
 LUNES 28 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar respondiendo en su cuaderno la pregunta actualmente ¿quién soy? didácticos
LO COMUNITARIO • Registrar en cada estrella del anexo 6 cuáles son los logros que han obtenido
hasta el momento. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Revisar el título del proyecto y el propósito en la página 284 de proyectos de Anexos
SESIÓN 1 aula. Listas de cotejo
PUNTO DE PARTIDA • Dar lectura al texto que se encuentra en la página 284 y responder las
interrogantes que se encuentran en el inciso a) de la página 285 de proyectos de Evaluación
aula.
Propósito de la • Realizar en individual la actividad que se señala en el punto 2 de la página 285 *Listas de
sesión: del libro de proyectos de aula. cotejo
Identificar quienes • Mostrar los dibujos y compartirlos por medio de una plenaria. *Trabajos
son, cuáles son sus Cierre: diarios
logros. • Cuestionar en plenaria ¿qué es un proyecto de vida?, ¿para qué sirve? *Participacione
• Dejar de tarea investigar de forma breve ¿qué es un proyecto de vida?. Registrar s
la información en el cuaderno en forma de mapa mental. *Observación
• Solicitar 4 tarjetas de trabajo para la próxima sesión. directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

 MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024
CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Dar inicio a las actividades recuperando por medio de una plenaria a qué se didácticos
LENGUAJES
refiere el termino de diversidad cultural.
• Trabajar en comunidad lo siguiente: La diversidad cultural es la convivencia y la Cuaderno del
interacción armoniosa y respetuosa entre diferentes culturas en un mismo lugar alumno.
y tiempo. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 6 • Continuar la sesión elaborando de manera individual una mural (por
RECUPERACIÓN comunidades de trabajo) donde se represente ¿Cómo observan la diversidad
Evaluación
cultural en su comunidad? El mural se puede elaborar con hojas recicladas, papel
bond y marcadores.
*Listas de
• Socializar en comunidad los murales elaborados y dar a los alumnos la
cotejo
oportunidad de expresar el significado de su mural.
Propósito de la *Trabajos
• Registrar de forma individual para ellos que es la diversidad cultural. Emplear el
sesión: diarios
anexo 7.
Reconocer a qué se *Participacione
Cierre:
refiere la diversidad s
cultural. • Cerrar la sesión respondiendo las preguntas de reflexión que aparecen en la
*Observación
página 26 de proyectos escolares. Punto 5.
directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde se mencione qué es el didácticos
PENSAMIENTO C. volumen.
• Reconocer las diferencias que existen entre una figura geométrica y un cuerpo Cuaderno del
geométrico. alumno.
• Elaborar con la información anterior un cuadro comparativo en el cuaderno. Anexos
SESIÓN 6 Desarrollo: Listas de cotejo
ORGANIZAR Y • Continuar las actividades clasificando los cuerpos y las figuras geométricas que
ESTRUCTURAS LAS se encuentran en el anexo 8. Escribir el nombre de cada una de las figuras y
RESPUESTAS A LAS cuerpos geométricos que se clasificaron. Evaluación
PREGUNTAS • Revisar en comunidad: Los prismas se nombran de acuerdo con la figura
ESPECÍFICAS DE geométrica que conforman sus bases. Por ejemplo: Si tiene como bases un
INDAGACIÓN triángulo, su nombre sería PRISMA TRIANGULAR. *Listas de
• Utilizar los cuerpos geométricos del anexo 9, recortarlos, pegarlos y escribir el cotejo
Propósito de la nombre de cada uno de los cuerpos, siguiendo la recomendación del punto *Trabajos
sesión: anterior. diarios
Reconocer las Cierre: *Participacione
características de los • Finalizar la sesión solicitando de tarea media cartulina, reglas o escuadras, s
cuerpos geométricos. tijeras, lápiz adhesivo. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA • Iniciar la sesión recordando qué son los principios éticos y cuáles son los didácticos
Y S. derechos de los niños y las niñas.
• Elaborar un listado con todas las normativas o leyes que conocen, por ejemplo: Cuaderno del
el reglamento escolar, las normas sociales, el artículo 3ro. Constitucional. alumno.
• Analizar en que momentos no se reconocen los principios éticos bajo los que se Anexos
SESIÓN 6 crearon esas normas. Listas de cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
ESTRUCTURAS LAS • Utilizar la tabla del anexo 10 para concretar el análisis y registrar en qué
RESPUESTAS A LAS momentos no se cumplen con los principios de equidad, justicia y libertad que
PREGUNTAS rigen esas normas y leyes.
ESPECÍFICAS DE • Compartir en plenaria los ejemplos que registraron en la tabla del anexo anterior.
INDAGACIÓN • Escribir en su cuaderno un texto breve donde expliquen en su comunidad en que
momentos han observado que se incumple con los principios éticos . Evaluación
• Elaborar de manera individual una imagen donde muestren a manera de
Propósito de la historieta de dos viñetas un caso donde se incumplan los principios éticos y
sesión: modificar esa historieta para que se cumplan con los principios éticos.
Reconocer en qué Cierre: *Listas de
momentos se cumplen • Finalizar la sesión elaborando un texto donde describan ¿cómo se vería una cotejo
o incumplen los sociedad donde se respetarán y aplicarán los principios éticos. *Trabajos
principios éticos. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

MARTES 29 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Iniciar trabajando en plenaria a qué se refiere el termino presente y a qué se didácticos
LO COMUNITARIO refiere el termino pasado.
• Escribir en el cuaderno algunos acontecimientos de su vida que los hayan hecho Cuaderno del
sentir orgullosos. alumno.
• Cuestionar si se han preguntado ¿qué es lo que quieren realizar en el futuro?, Anexos
SESIÓN 2
¿Qué quieren ser de grandes? Listas de cotejo
LO QUE SÉ Y LO QUE
Desarrollo:
QUIERO SABER
• Realizar la actividad que se indica en la página 286 de proyectos de aula, Evaluación
utilizando las fichas de trabajo que se solicitaron.
Propósito de la • Cuestionar en plenaria ¿para qué sirve imaginar la vida en un futuro?
sesión: • Recuperar en plenaria la investigación que realizaron sobre los proyectos de
Identificar qué es un vida. *Listas de
proyecto de vida. Cierre: cotejo
• Dar lectura a la página 198 y 199 de nuestros saberes. *Trabajos
• Responder las interrogantes del anexo 11. diarios
• Solicitar de tarea recortes que se relacionen en con lo que quieren ser de *Participacione
grandes o en una etapa adulta. Indagar la mayor cantidad de datos sobre el s
oficio o profesión que les interesa. *Observación
directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión comentando cuáles si todas las personas de la comunidad didácticos
LENGUAJES
gozan de igualdad de oportunidades.
 Cuaderno del
alumno.
Anexos
SESIÓN 7 Listas de cotejo
CONCRECIÓN
Evaluación

*Listas de
cotejo
Propósito de la sesión: • Reflexionar sobre cuáles son las problemáticas que pueden experimentar personas *Trabajos
Indagar información con algún tipo de discapacidad. diarios
para la elaboración de Desarrollo: *Participacione
la infografía. • Seguir las actividades dando lectura a la información de la página 28 de proyectos s
escolares. Observar el esquema y realizar el punto 1 que se describe. *Observación
• Seleccionar en cada una de las comunidades algunas problemáticas que se directa.
relacionen con entorno escolar, por ejemplo: porque los niños faltan clases, cuáles
son las dificultades que hay en el camino de su casa a la escuela, etc.
Desarrollo:
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar las actividades recordando cómo se nombran los cuerpos geométricos didácticos
PENSAMIENTO C. como los prismas.
• Explorar diversos cuerpos geométricos y determinar cuáles son los elementos Cuaderno del
que los componen (vértices, aristas, número de caras, bases). alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 7 Listas de cotejo
• Seguir la sesión empleando el anexo 13. Colocar los letreros para señalar los
ORGANIZAR Y
vértices, las aristas y las caras en el cuerpo geométrico.
ESTRUCTURAS LAS
• Continuar la sesión anotando en la tabla del anexo 14, los datos solicitados a
RESPUESTAS A LAS
partir del análisis de los cuerpos geométricos que se mencionan. Evaluación
PREGUNTAS
• Recuperar el material solicitado en la sesión anterior y organizar mesas de
ESPECÍFICAS DE
trabajo.
INDAGACIÓN
• Trabajar en comunidad el trazo de algunas plantillas para el armado de diversos *Listas de
cuerpos geométricos (prismas). cotejo
Propósito de la sesión: Cierre: *Trabajos
Analizar las • Finalizar las actividades recortando y armando las plantillas que realizaron en el diarios
características de los punto anterior. *Participacione
cuerpos geométricos. • Nombrar cada uno de los cuerpos geométricos armados y socializar sus s
producciones en comunidad. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar revisando en plenaria la letra de la canción que se encuentra en la página didácticos
S. 213 de proyectos de aula.
• Responder en individual las interrogantes que se encuentran en el anexo 15. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 7 • Socializar en plenaria las respuestas que dieron a las preguntas. Anexos
ORGANICEMOS LA • Realizar una lluvia de ideas donde los alumnos identifiquen en comunidad cuáles Listas de cotejo
EXPERIENCIA son los principales obstáculos que observar en su comunidad para el
cumplimiento de sus derechos, por ejemplo: la razón por la que hay niños en la
Propósito de la sesión: calle, por qué creen que hay niños que no asisten a la escuela.
Reconocer los • Trabajar en comunidad las problemáticas que se mencionan en el anexo 16.
obstáculos para el Colocar cuáles serían la causa de la problemática y las consecuencias de esta. Evaluación
cumplimiento de sus • Realizar una votación para proponer y seleccionar problémicas donde se vea el
derechos. incumplimiento de los principios éticos en su comunidad. *Listas de
Cierre: cotejo
• Dejar de tarea que indaguen sobre la problemática seleccionada en diferentes *Trabajos
fuentes de información. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

MIÉRCOLES 30 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Iniciar recuperando los recortes solicitados. didácticos
COMUNITARIO • Elaborar de manera individual un collage con los recortes solicitados donde se
muestren las expectativas que tienen para su vida en un futuro (corto, mediano Cuaderno del
y largo plazo). Compartir en plenaria sus collages. alumno.
SESIÓN 3 Desarrollo: Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE Listas de cotejo
 QUIERO SABER Evaluación

Propósito de la sesión:
Reconocer que es lo
que los motiva a *Listas de
cumplir con sus cotejo
expectativas. *Trabajos
• Mencionar en plenaria algunos datos que indagaron sobre el oficio y/o profesión que diarios
les gustaría ejercer en su etapa adulta. *Participacione
• Analizar en plenaria la información que se encuentra en la página 287 de proyectos s
de aula. *Observación
• Responder las interrogantes que se plantean en el punto 7 de la página 288 de directa.
proyectos de aula.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Iniciar la clase recuperando las respuestas obtenidas en la aplicación de las didácticos
LENGUAJES
preguntas en la sesión anterior, analizarlas y graficarlas. Se pueden emplear
gráfica de barras o circulares. Cuaderno del
• Continuar las actividades realizando el punto 3 de la página 30 de proyectos alumno.
escolares. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 8 • Elaborar en comunidades de trabajo cinco preguntas que puedan plantear a
INTEGRACIÓN Y personar adultas de su comunidad para obtener más información sobre las
DIFUSIÓN. Evaluación
problemáticas que identificaron en su entorno escolar y saber cómo es que esta
problemática se ha modificado a lo largo de las décadas.
Propósito de la sesión: *Listas de
Plasmar las cotejo
problemáticas *Trabajos
escolares por medio diarios
de textos *Participacione
discontinuos. s
• Continuar definiendo por medio de una lluvia de ideas los conceptos de respeto, *Observación
solidaridad, igualdad y equidad. Se puede recurrir a diversos medios de información. directa.
Escribir las definiciones en el anexo 18.
• Producir un texto donde expliquen porque estos valores que se definieron
contribuyen a la disminución de las problemáticas que detectaron.
Cierre:
Inicio: Recursos
SABERES Y • Iniciar la sesión recordando cómo se identifican las caras, aristas y vértices en didácticos
PENSAMIENTO C. los cuerpos geométricos.
• Recordar en comunidad cuáles son las fórmulas que se emplean para obtener el Cuaderno del
área de las figuras geométricas. alumno.
SESIÓN 8 Desarrollo: Anexos
ORGANIZAR Y • Trabajar en comunidad un formulario (estilo llavero, acordeón, tarjetero) para Listas de cotejo
ESTRUCTURAS LAS obtener el área de las figuras geométricas.
RESPUESTAS A LAS • Utilizar el anexo 19 para obtener el área de las figuras geométricas que se
PREGUNTAS plantean. Comparar los resultados y procedimientos empleados. Evaluación
ESPECÍFICAS DE • Dar continuidad a las actividades trazando en el cuaderno un prisma hexagonal,
INDAGACIÓN un prisma rectangular y un prisma pentagonal. *Listas de
• Señalar en los cuerpos trazados en el punto anterior el número de caras, vértices cotejo
Propósito de la sesión: y aristas. *Trabajos
Analizar las Cierre: diarios
características de los • Finalizar la sesión trabajando con los alumnos el trazo y armado de algunas *Participacione
cuerpos geométricos. plantillas para prismas, diferentes a los elaborados la sesión anterior. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Iniciar organizándose en comunidades de trabajo y compartir la información que didácticos
S. encontraron sobre la problemática investigada.
Desarrollo: Cuaderno del
• Elaborar en cada comunidad de trabajo una serie de argumentos que respalden alumno.
SESIÓN 8 por qué es importante que todos los niños, niñas y adolescentes puedan gozar Anexos
VIVAMOS LA de manera plena de sus derechos. Listas de cotejo
EXPERIENCIA • Redactar una serie de argumentos de acuerdo con la problemática seleccionada
donde muestren los obstáculos que existen en su comunidad para que los niños,
Propósito de la sesión: niñas y adolescentes puedan gozar sus derechos de manera plena.
Reconocer la • Basar sus argumentos en las preguntas del inciso a) de la página 215 de
importancia de la proyectos de aula. Evaluación
democracia y la • Revisar la redacción de los argumentos y realizar la retroalimentación
igualdad en el correspondiente. *Listas de
cumplimiento de sus Cierre: cotejo
derechos. • Escribir sus argumentos en dos hojas de papel bond y reservar para el debate *Trabajos
que se realizará en la siguiente sesión. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

JUEVES 31 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Realizar una lluvia de ideas donde expliquen que entienden por meta y por didácticos
COMUNITARIO objetivo.
• Definir en plenaria ¿qué es una meta y un objetivo? Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir las actividades escribiendo una serie de metas y objetivos que se Anexos
SESIÓN 4
proponen para sí mismos durante este ciclo escolar. Utilizar para el registro el Listas de cotejo
LO QUE SÉ Y LO QUE
anexo 20.
QUIERO SABER
• Elaborar en una hoja blanca una carta dirigida a sí mismos donde se cuenten sus Evaluación
sueños, ideas y pensamientos.
Propósito de la sesión: • Compartir sus cartas en plenaria de manera voluntaria e integrarlas todas para
Reconocer que es lo formar una antología.
que los motiva a • Colocarle portada e índice a su antología. *Listas de
cumplir con sus Cierre: cotejo
expectativas. • De tarea dejar que en su cuaderno escriban en cuaderno una reflexión que *Trabajos
 diarios
*Participacione
s
responda a la pregunta ¿qué necesito para lograr mis sueños, objetivos o metas? *Observación
directa.

ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR

VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Inicio: Recursos
• Iniciar la sesión compartiendo en plenaria las líneas del tiempo que elaboraron didácticos
LENGUAJES
en la página 31 de proyectos escolares.
• Recuperar por medio de una lluvia de ideas la información que han recuperado Cuaderno del
hasta ahorita sobre su problemática (encuestas, gráficas, información indagada). alumno.
Desarrollo: Anexos
• Organizar en comunidades de trabajo el diseño de infografías con los datos Listas de cotejo
SESIÓN 9 recabados.
CONSIDERACIONES • Recordar en comunidad cuáles son las características de la infografía y diseñar
Evaluación
el borrador de una infografía en cada una de las comunidades de trabajo.
• Revisar los borradores y realizar la retroalimentación correspondiente. Motivar a
*Listas de
los alumnos a obtener la versión final de la infografía.
cotejo
Propósito de la sesión: • Transcribir la infografía al papel bond. Emplear imágenes, diversos colores,
*Trabajos
Revisar la experiencia información precisa e incluir sus gráficas.
diarios
de crear un texto Cierre:
*Participacione
monográfico de su • Socializar sus infografías con el resto de la comunidad escolar.
s
comunidad. • Finalizar el proyecto escribiendo una reflexión sobre como los textos
*Observación
discontinuos permiten ayudar a identificar y tratar problemáticas.
directa.

SABERES Y Inicio: Recursos

PENSAMIENTO C. didácticos
 • Iniciar recordando qué es el volumen. Cuestionar cómo se obtiene el volumen de Cuaderno del
los cuerpos geométricos. alumno.
• Trabajar en comunidad la fórmula matemática que se requiere para obtener el Anexos
SESIÓN 9 volumen de los prismas. Listas de cotejo
ORGANIZAR Y Desarrollo:
ESTRUCTURAS LAS • Obtener el volumen de los prismas que se encuentran en el anexo 21. Se
RESPUESTAS A LAS requiere verificar el empleo de la fórmula matemática de manera adecuada. Evaluación
PREGUNTAS • Plantear a los alumnos un par de problemas matemáticos que impliquen indagar
ESPECÍFICAS DE el volumen. *Listas de
INDAGACIÓN • Recordar en plenaria cuáles son las características de los gases. cotejo
• Escribir una conclusión para el experimento que realizaron la semana pasada *Trabajos
donde se pretendía responder la interrogante: ¿Cómo se forman los gases que diarios
inhalamos? *Participacione
Propósito de la sesión:
Cierre: s
Obtener el volumen en
• Finalizar la sesión solicitando el material que se indica en la parte inferior de la *Observación
diferentes cuerpos
página 112 de proyectos de aula. directa.
geométricos.

Inicio: Recursos
ÉTICA, NATURALEZA Y • Organizar a los alumnos en un círculo para el inicio del debate. didácticos
S. • Establecer un rol para cada uno de los alumnos que participaran en el debate
(modelador, panelistas, observadores o auditorio). Cuaderno del
• Presentar en cada comunidad de trabajo sus hojas elaboradas previamente con alumno.
SESIÓN 9 los argumentos. Anexos
RESULTADO Y ANALISIS Desarrollo: Listas de cotejo
• Realizar el debate con la socialización y la réplica de los argumentos de cada
Propósito de la sesión: equipo, es esta actividad el modelador será el docente.
Reconocer la • Elaborar en plenaria una conclusión que muestre ¿de qué manera su comunidad
importancia de la puede garantizar los derechos de los niños y las niñas? Evaluación
democracia y la • Seguir las actividades registrando de manera individual qué es lo que se
igualdad en el necesita modificar en su comunidad para que esta pueda garantizar que todos *Listas de
cumplimiento de sus los niños y las niñas gocen de sus derechos. Por ejemplo: Mayor vigilancia en los cotejo
derechos. parques por los niveles de inseguridad. *Trabajos
Cierre: diarios
• Reflexionar sobre lo aprendido durante el desarrollo del proyecto empleando el *Participacione
anexo 22. s
*Observación
directa.

VIERNES 01 DE NOVIEMBRE DE 2024

CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR