ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL AHUMADA”

CLAVE 08DPR0068W
CICLO 2019 – 2020
1° A
SEMANA DEL 30 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE

8:00 Honores a la Bandera

8:20 Aprendamos a leer y escribir
ESP Nombres de animales
Propósito: Que los alumnos expresen su nivel de conocimiento sobre el sistema de escritura.

Inicio
 Descubrir la palabra ANIMALES por medio de un horcado. Preguntar cuál es su favorito y
porqué.
Desarrollo
 Mencionar que este día escribirán el nombre de varios animales en las págs. 26 y 27 L.E.
 Apoyarlos mencionando los nombres de las imágenes. Los animaré para que escriban como
puedan y así yo pueda ver cuánto saben.
 En la imagen final, dicar: El gato bebe leche.
Cierre
 Mencionar nuevamente el nombre de cada animal, preguntar con qué letra empieza y termina.
 Localizar en su cuaderno rojo la letra con la que inicia cada uno de los nombres y anotar ahí el
del animal.
9:20 10. Junta 10
MAT Intención didáctica: Que los alumnos completen una decena dado un número menor que 10, utilizando
colecciones.
Pautas para evaluar: Comparar con la lección anterior, si ya reconocen más parejas de números que
suman 10.
Material: Dos juegos de tarjetas número-colección 0 al 10 por pareja
Inicio
 Trabajaremos en parejas. Los alumnos tendrán que utilizar sus tarjetas del material recortable
1. Puntos y números.
Desarrollo
 En su banca pondrán todas las tarjetas del lado de los puntos hacia arriba, después elegirán don
tarjetas las cuales deben dar 10 como resultado al juntarlas.
 Al final del juego el GANADOR será quien tenga más tarjetas.
 Observar cómo es que los alumnos llegan al resultado de 10. Cuentan los puntos, cuentan
mentalmente etc.
Cierre
 Trabajaremos la sección de ¿Cómo saben si los puntos de las tarjetas hacen un total de 10?
 Realizarán la actividad de Jugarán de nuevo, pero ahora pondrán las cartas del lado de los
números.
 Responderán la actividad de la pág. 91 de la guía y en su cuaderno dibujaran grupos de fichas
verdes acomodadas de diferentes formas pero que sumadas les den 10 como resultado.
Adaptación al PECMC
10:40
 Me conozco y me cuido
11:00 Mi primer grupo
CIV Propósito: Que los alumnos describan características físicas y culturales que tiene en común con
miembros de los grupos de los que forma parte.
Inicio
 Preguntar quién los ha cuidado cuando han enfermado. Tomar como base la respuesta de quien
conteste que lo han cuidado algunos familiares. Explicarles que ellos forman parte de su familia.
 Ejemplificar diferentes tipos de familias, haciendo énfasis en la función básica de las familias
independientemente de cómo están constituidas.
Desarrollo
 Observar y comentar las imágenes de familias de las páginas 22 y 23 del L.F.C.E.
 Dibujar en su cuaderno una tradición familiar y compartirla con el grupo.
Cierre
 Analizar y compartir los casos de las páginas 24 y 25 de su libro.
12:00 INGLÉS

ACTIVIDAD PUNTUAL: EL REGLAMENTO DEL SALÓN.

8:05 ACTIVIDAD 1. ¿Qué está pasando aquí?
ESP Propósito: Que los alumnos manifiesten sus conocimientos previos sobre las reglas de la convivencia
en el aula. Pág. 28 y 29.
Pautas para evaluar: Evaluación diagnóstica.
Inicio
 Cuestionaré a los alumnos sobre las reglas para convivir, si conocen alguna, si recuerdan
alguna del preescolar y para que nos ayudan.
 Se busca que el alumno reconozca aquellas reglas necesarias para convivir y trabajar dentro
del aula.
Desarrollo
 En el pizarrón proyectaré una imagen de la pág. 28 y pedir que ellos la describan para darse
cuenta de algunas conductas inapropiadas que se muestran. Al mencionarás también se
cuestionará al alumno sobre la manera en que debe comportarse ante esta situación.
 Reflexionarán sobre qué pasaría si no existieran reglas en el salón.
 Después en el pizarrón me dictarán las reglas o acuerdos que ellos consideren importantes,
seleccionaremos aquí el reglamento de nuestro salón. Y seleccionaremos las reglas que sean
apropiadas para nuestra Biblioteca del salón.
Cierre
 Mencionar la importancia de que los acuerdos estén pegados en un lugar visible.
 Realizarán la página 22 y 23 de la guía.
9:00 BIBLIOTECA Pedir un libro para llevar a casa
9:50 11. ¡A jugar al patio! Pág. 22.
MAT Intención didáctica: Que los alumnos trabajen complementos a 10, de manera concreta y lúdica.
Pautas para evaluar: Evaluar lo que los alumnos saben acerca del número 10. Conteo hasta el 10.
Inicio
 Trabajaremos en equipos de 10 integrantes cada uno.
 En el patio de la escuela dibujaremos un tablero de 10 casillas cada uno para cada equipo.
 Desarrollo
 Después mostraré a los alumnos una tarjeta con un número del 1 al 10. Los alumnos deberán
llenar el tablero un niño por casilla.
 Deberán responder ¿cuántos niños quedaron fuera? ¿Cuántos niños quedaron dentro?
 La actividad se realizará varias veces.
 Luego agregarán uno al número mostrado en la tarjeta y después quitarán uno al número
mostrado en la tarjeta.
Cierre
 Responderán la actividad 6 de la página 23 de matemáticas.
 Reflexionaremos en el grupo que les pareció la actividad, les gustó, qué aprendieron al
desarrollarla y cuáles fueron las situaciones que les costaron más trabajo.
10:40
Me conozco y me cuido
Propósito: Que el alumno ubique zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el
11:10 cuidado de sí mismo.
CIV Inicio
 Observar las ilustraciones de las páginas 26 y 27 de su libro.
 Conversar acerca de las situaciones de riesgo que se pueden observar ahí.
Desarrollo
 Salir a recorrer la escuela para que identifiquen lugares de riesgo.
 Al regresar al salón, dibujarán o escribirán aquellos lugares que les parecieron peligrosos,
analizando la escritura correcta de los mismos. Adaptación al PECMC
 Analizar los dibujos de la pág. 28 acerca de los riesgos en la calle, casa y escuela.
Cierre
 Realizarán la actividad de la pág. 7 de la guía.
12:00 INGLÉS

8:00 ACTIVIDAD 3. Las reglas de la biblioteca.

ESP Propósito: Que los alumnos propongan acuerdos para el uso de la biblioteca. pág. 29.
Pautas para evaluar: Observar si los niños esperan su turno en la conversación, escuchan
atentamente a sus compañeros, toman la iniciativa para participar con ideas.
Sesión 3
Inicio
 Descubrir la palabra BIBLIOTECA por medio de un horcado.
 Retomando las reglas de convivencia del salón, recordaremos todas las reglas que
mencionamos para la Biblioteca del salón.
 Seleccionaremos aquellas que consideren más importantes para el cuidado de nuestros libros
y el buen uso de ellos.
Desarrollo
 En el pizarrón registraremos algunas de las reglas que recuerden haber establecido en la
biblioteca.
 Escribirán en su cuaderno de biblioteca el reglamento que deberán respetar mientras estén
en esa aula.
Cierre
 Responderán las páginas 24 y 25 de la guía después de haber escuchado la explicación.
9:00 EDUCACIÓN FÍSICA

9:50 La casa.
Intención didáctica: Que los alumnos reconozcan la forma y posición de las figuras geométricas en
MAT una configuración y la reproduzcan.
Pautas para evaluar: Observar si los estudiantes identifican la pieza correcta para cada parte de la
configuración. Por el momento el color y el tamaño le servirán como pistas. Observar si puede unir
dos piezas o dejan espacios entre ellas. Aún no es necesario que sepan el nombre de cada pieza.
Inicio
 Los alumnos tendrán su material previamente de casa, observaremos las figuras que
conforman el tangram y nombraremos las que ellos reconozcan.
 Mostrar el video de la página https://www.youtube.com/watch?v=XCjMpEnhYg0
 Después se le pedirá que arme una casita sobre su banca, utilizando todas las piezas.
Observaremos las construcciones de los compañeros.
Desarrollo
 Observarán la casita que está construida en su libro de matemáticas página 24. Identificarán si
su casa es igual o como pueden mover las piezas para que quede igual.
 Pondrán sus piezas de tangram sobre la casita de la página 24. Después ellos la armarán solos
sobre su banca, sin seguir el patrón que observaron en el libro.
 En parejas los alumnos armarán una figura y su compañero tendrá que copiar el patrón.
Cierre
 Realizarán la página 92 de MDA.
 Hacerles la siguiente pregunta ¿En qué te fijas para armar las figuras?
10:40
11:10 MÚSICA
12:00 Autoconocimiento
SOC/ Autoestima
EM Identificador de logro: Identifica dificultades y pide apoyo a alguien de su confianza.
Inicio
 Conversar con los niños acerca de una situación en la que yo haya tenido que pedir ayuda.
 Preguntar si ellos han estado en una situación similar.
Desarrollo
 Realizar grupalmente las actividades de las págs. 6 y 7 de la guía.
 Anotar en su cuaderno rojo los nombres de las personas que los pueden ayudar cuando
tengan algún conflicto.
Cierre
 Agradecer a alguno de sus compañeros que recientemente los haya apoyado.

Actividades recurrentes. Tiempo de leer “El tigre y el saltamontes”

8:10 Propósito: Que los alumnos identifiquen nombres de animales conocidos, conversen sobre el
ESP contenido del cuento e interpreten el final. Pág. 30.
Inicio
 Recordarán el contenido de la lectura realizada de tarea en casa por medio de una lluvia de
ideas.
 Identificarán el nombre de tigre y saltamontes.
Desarrollo
  En el cuento los alumnos buscarán las palabras tigre y saltamontes y las encerrarán de un color
diferente.
 Podremos escribirlas en el pizarrón para que las identifiquen.
 Después en el párrafo 3 buscaremos el nombre de otro animal: “abejas”.
 Escucharán la lectura del cuento siguiéndola con atención y marcando con su lápiz las palabras
que escuchen.
 Comentaremos el contenido de la lectura. ¿Qué personaje es el más fuerte? ¿Por qué?
Cierre
 En la página 31 de su libro de español los alumnos dibujarán 3 cosas que inicien como tigre y
tres cosas que inicien como saltamontes.
 Responderán la página 26 de la guía
9:50 2. Pueblo mágico
MAT Intención didáctica: Que el alumno reconozca la forma, el tamaño y la posición de las figuras
geométricas en una configuración para reproducirla utilizando piezas grandes.
Pautas para evaluar: Identificar dos partes importantes: si el alumno identifica la pieza correcta y que
las coloquen en el lugar correspondiente.
Inicio
 Recordaremos en que características nos fijamos para poder armar las figuras que se nos
muestran.
 Reflexionaremos sobre si son o no del mismo tamaño. (figuras iguales, diferente tamaño)
Desarrollo
 Se mostrará al alumno 3 modelos diferentes de casas construidas con el tangram. Ellos en su
banca las formarán, remarcarán el contorno de las figuras en su cuaderno y después las
pintarán.
 En el desarrollo de la actividad anterior se insistirá en las figuras iguales pero el tamaño
diferente de las construcciones realizadas.
 Al terminar conversaremos sobre cuál fue la casa que le costó más trabajo armar.
Cierre
 Armarán en su banca una casa diferente a todas las que han formado.
 Van a colorear y a pegar la imagen de una casa hecha con las piezas de Tangram en su
cuaderno.
10:40
11:10 INGLÉS
“Tengo una identidad”
12:00 Propósito: Que los alumnos reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da
CM identidad personal.
Pautas para evaluar: Valorar si las repuestas que dan los alumnos respecto a su acta de nacimiento
las pueden relacionar con su identidad y qué argumentos dan para ello.

Inicio
 En la escuela en plenaria compartirán el lugar donde subrayaron sus nombres completos y los
cotejaremos con el nombre que tienen en sus cuadernos de las sesiones anteriores donde
identificaron su nombre de pila y apellidos. También podremos en consenso sus lugares y
fechas de nacimiento, así como la parte donde vienen indicados los nombres de sus padres o
tutores.
Desarrollo
 Pegarán el acta de nacimiento en sus cuadernos.
 Posteriormente realizaremos las actividades del libro de Conocimiento del Medio página 26,
 donde los alumnos a partir de la indagación y reflexión que hicieron sobre sus actas de
nacimiento, deberán colorear la información que sí es posible encontrar en ella.
Cierre
 Finalmente en la página 27 subrayarán con la misma colorimetría que usaron en su acta de
nacimiento, los datos del acta que se muestra en la actividad. (nota: se les apoyará con la
proyección de las actividades para su mejor ubicación)

CONSEJO TÉCNICO
ESCOLAR

____________________________ _____________________________
Vo.Bo. Profra Eva Mendoza Vo. Bo. Profra Linda Muñoz
1° “A” Subdirectora
 Tarea, semana del 30 de septiembre al 3 de octubre
LUNES 1. Recorta el pasaporte de lectura de la página 209 del L.E. y escribe en él tus datos.
2. Papá o mamá te leerán el cuento de la página 30 del L.E. y anota en el cuaderno el nombre de los
animales que ahí se mencionan.
3. Traer una caja con 12 gises de colores.
MARTES 1. Pág. 27 de la guía
2. Recortar el material de la pág. 207 L.M. ponerle nombre del niño a cada pieza y enviarlo en una bolsa
o sobre.
3. Págs. 24 y 25 L.M.
MIERCOLES 1. Pág. 91 de la guía
2. Sacar una copia de tu acta de nacimiento y papá o mamá te ayudarán a subrayar los siguientes datos:
Azul: nombre completo, rojo: fecha de nacimiento, verde: lugar de nacimiento y amarillo: nombre de
tus padres.
JUEVES 1. Pág. 6 de la guía de formación cívica.
2. Revisar lapicera y reponer los materiales faltantes.
3. Anota el nombre de tu cuento favorito y dibújalo.
VIERNES Suspensión de clases por Consejo Técnico escolar
Tarea, semana del 30 de septiembre al 3 de octubre
LUNES 1. Recorta el pasaporte de lectura de la página 209 del L.E. y escribe en él tus datos.
2. Papá o mamá te leerán el cuento de la página 30 del L.E. y anota en el cuaderno el nombre de los
animales que ahí se mencionan.
3. Traer una caja con 12 gises de colores.
MARTES 1. Pág. 27 de la guía
2. Recortar el material de la pág. 207 L.M. ponerle nombre del niño a cada pieza y enviarlo en una bolsa
o sobre.
3. Págs. 24 y 25 L.M.
MIERCOLES 1. Pág. 91 de la guía
2. Sacar una copia de tu acta de nacimiento y papá o mamá te ayudarán a subrayar los siguientes datos:
Azul: nombre completo, rojo: fecha de nacimiento, verde: lugar de nacimiento y amarillo: nombre de
tus padres.
JUEVES 1. Pág. 6 de la guía de formación cívica.
2. Revisar lapicera y reponer los materiales faltantes.
3. Anota el nombre de tu cuento favorito y dibújalo.
VIERNES Suspensión de clases por Consejo Técnico escolar
Tarea, semana del 30 de septiembre al 3 de octubre
LUNES 1. Recorta el pasaporte de lectura de la página 209 del L.E. y escribe en él tus datos.
2. Papá o mamá te leerán el cuento de la página 30 del L.E. y anota en el cuaderno el nombre de los
animales que ahí se mencionan.
3. Traer una caja con 12 gises de colores.
MARTES 1. Pág. 27 de la guía
2. Recortar el material de la pág. 207 L.M. ponerle nombre del niño a cada pieza y enviarlo en una bolsa
o sobre.
3. Págs. 24 y 25 L.M.
MIERCOLES 1. Pág. 91 de la guía
2. Sacar una copia de tu acta de nacimiento y papá o mamá te ayudarán a subrayar los siguientes datos:
Azul: nombre completo, rojo: fecha de nacimiento, verde: lugar de nacimiento y amarillo: nombre de
tus padres.
JUEVES 1. Pág. 6 de la guía de formación cívica.
2. Revisar lapicera y reponer los materiales faltantes.
3. Anota el nombre de tu cuento favorito y dibújalo.
VIERNES Suspensión de clases por Consejo Técnico escolar