UNIDAD EDUCATIVA “JUAN BOSCO”

PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR INTERDISCIPLINARIA

AÑO LECTIVO 2024 - 2025
21987DATOS INFORMATIVOS:
Primer Quimestre Segundo Parcial
DOCENTES LIC. GABRIELA ORELLANA FECHA 09 al 13 de Septiembre del 2024
LENGUA Y LITERATURA AÑO DE EGB Quinto “B” E.G.B
ÁREAS MULTIDISCIPLARIAS MATEMÁTICA TIEMPO Semana # 19
ESTUDIOS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA (Evaluación)
ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL (Evaluación)
ANIMACION A LA LECTURA (Evaluación)
Nos estamos preparando para la evaluación del Segundo Parcial del Primer Quimestre. El esfuerzo que dedicamos siempre tendrá su recompensa, por lo que nuestros docentes evaluarán
PROYECTO INTEGRADOR nuestras actividades como parte fundamental del proceso de aprendizaje.
SITUACIÓN PROPUESTA
¿Cómo podemos asegurarnos de entregar nuestras actividades a tiempo? ¿Qué podemos hacer para cumplir con nuestras actividades con responsabilidad, puntualidad y compromiso?
Semana Temática Fomento de responsabilidad
OBJETIVO DETREZAS CON HORAS TEMA POR DESTREZAS Y Recursos TIEMPO POR
INTEGRADOR ÁREA OBJETIVO CRITERIO DE SEMANALES ACTIVIDADES (materiales o DESTREZAS
DESEMPEÑO medios
tecnológicos)
Mejorar los Lengua y O.LL.3.2. LL.3.1.2. Indagar 9 TEMA: Los quichuismos del Ecuador/El verbo: numero, persona y Guía del 9 clases
hábitos de Literatura sobre las influencias docente Sincrónicas
Valorar la tiempo /Hiato y diptongo/ Conectores/Modos del verbo/ Ley de Pizarra
organización lingüísticas y
diversidad culturales que acento/Funciones del Lenguaje/ La discusión y argumento. Marcadores
en su trabajo
y sus cultural explican los dialectos PROCESO DE APRENDIZAJE Bolígrafos
del castellano en el Libro del
acciones, a mediante el EXPERIENCIA estudiante
Ecuador. Indagar las
partir de una conocimiento Lectura corta sobre “Día nublado”. Copia
características de los
postura de las lenguas pueblos y Lectura de poema
reflexiva y originarias, nacionalidades del Lectura sobre la responsabilidad.
autocrítica y para Ecuador que tienen Jugamos a chanton chanton.
una actitud otras lenguas.
de escucha fomentar la REFLEXIÓN
interculturalid Relatar textos con ¿De qué forma podemos estar informados?
activa, secuencia lógica,
interés y ad en el país. manejo de conectores ¿En qué pensaran las personas que escriben un texto?
receptividad, y coherencia en el uso ¿Cuáles son las razones para comunicarnos con los demás?
en la de la persona, tiempo ¿De qué manera puedes formar palabras?
resolución verbal, modo del CONCEPTUALIZACIÓN
de los verbo, palabras hiato
y diptongo e ● Relacionar los quichuismos del Ecuador.
problemas
que se le integrarlos en diversas ● Recordar los pronombres personales, la conjugación de
presentan. situaciones verbos en tiempo presente, pretérito y futuro.
comunitarias. ● Indicar la terminación de los verbos.
(LL.3.4.1.)
● Recordar los casos de diptongo e hiato.
● Identificar palabras hiato y diptongos
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O.LL.3.3. Participar en ● Reconocer los modos indicativo, subjuntivo e imperativo.

contextos y
Comprende ● Explicar la ley de acento: palabras agudas, graves y
situaciones que
r discursos evidencien la función esdrújulas.
del lenguaje. ● Diferencias los textos de discusión y argumentación.
orales en (LL.3.1.1.) ● Recordar las funciones del lenguaje.
diversos
Aplicación
contextos
Realice taller sobre los quichuismos del Ecuador/El verbo:
de la LL.3.2.1. Escuchar numero, persona y tiempo /Hiato y diptongo/
actividad discursos orales y
Conectores/Modos del verbo/ Ley de acento/Funciones del
social y formular juicios de
valor con respecto a Lenguaje/ La discusión y argumento.
cultural y su contenido y forma,
analizarlos y participar de manera Ejecute ejercicios sobre los quichuismos del Ecuador/El verbo:
respetuosa frente a
con sentido las intervenciones de
numero, persona y tiempo /Hiato y diptongo/
crítico. los demás. Conectores/Modos del verbo/ Ley de acento/Funciones del
Lenguaje/ La discusión y argumento.
L.3.3.11. Aplicar los
conocimientos
lingüísticos (léxi cos,
Ejecute pág. 79: lectura de texto, señale el tipo de texto de la
semánticos, lectura, argumente con razón de acuerdo al texto leído, del texto
sintácticos y anterior identificar verbos y dividir en silabas algunas palabras
fonológicos) en la del texto leído e identificar diptongo e hiato.
deco dificación y
comprensión de
Ejecute 108-109
textos.
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Mejorar los Matemáticas O.M.3.2. M.3.2.18. Comparar 8 Tema: Conversiones del gramo y conversiones de libra a Guía del Sincrónicas
hábitos de Participar en el kilogramo, el kilogramos/Propiedad distributiva/Multiplicaciones de dos cifras y tres docente 8
organización Pizarra
equipos de gramo y la libra con cifras/Tipos de triángulos por sus lados y por sus ángulos/Medición de
Marcadores
en su trabajo trabajo, en la medidas de masa ángulos por sus lados y por sus ángulos / Bolígrafos
y sus solución de de su localidad, a PROCESO DE APRENDIZAJE Libro del
acciones, a problemas de la partir de EXPERIENCIA estudiante
partir de una vida cotidiana, experiencias Recordar escaleras del gramo. Copia
postura empleando concretas y del uso
reflexiva y Observar objetos e identificar su peso.
como de instrumentos de Observar diferentes objetos que tengan diferentes formas
autocrítica y
estrategias los medida.
una actitud geométricas.
algoritmos de
de escucha REFLEXIÓN
activa,
las operaciones Aplicar las ¿Crees que deben ser importantes las conversiones de medidas?
interés y con números propiedades de la Explique.
receptividad, naturales y la multiplicación y la ¿De qué manera pesaban los objetos nuestros ancestros?
en la tecnología resolución de ¿Por qué se cree que es importante realizar una multiplicación?
resolución ejercicios y ¿En qué se refleja en nuestra vida diaria?
de los O.M.3.3. problemas. ¿Para que existen los triángulos en áreas de nuestro entorno?
problemas Resolver
que se le
(M.3.1.10.)
problemas CONCEPTUALIZACIÒN
presentan. ● Recordar la operación para convertir las medidas del metro.
cotidianos Medir ángulos
● Aplicar los múltiplos y submúltiplos en las conversiones
que rectos, agudos y ● Reconocer la operación para convertir la medida de peso de
requieran del obtusos con el libra a kilogramos y viceversa.
cálculo de graduador para
perímetros y dar solución a ● Mencionar tablas de multiplicar.
situaciones ● Promover lectura de las cifras numéricas de un resultado.
áreas de ● Identificar la Multiplicación con reagrupación entre factores
cotidianas.
polígonos (M.3.2.20.) de hasta tres cifras.
regulares; la ● Recordar el proceso de la propiedad de la multiplicación.
estimación y ● Reconocer los tipos de triángulos por sus lados y por sus
Medir ángulos.
medición de triángulos, por
longitudes, sus lados (en ● Trazar y medir los diferentes tipos de ángulos con el
áreas, equiláteros, graduador.
volúmenes y isósceles y
● Trazar y medir los triángulos según sus lados y por sus
masas de ángulos.
escalenos) y por
objetos; la sus ángulos (en Guía del
conversión rectángulos, docente
de unidades; Pizarra
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Matemáticas y el uso de la acutángulos y APLICACIÓN Cuaderno

Realizar ejercicios de conversiones con datos reales. Marcador
tecnología, obtusángulos). Ejecutar ejercicios de multiplicación, aplicando propiedad distributiva en es
para (M.3.2.5.) la pizarra. Plataform
compren der a de
el espacio internet
donde se
desenvuelve.

Ejecutar Pág 93

Trazar y medir ángulos con el graduador.

Trazar y medir triángulos con la regla.
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Mejorar los Estudios O.CS.3.2. CS.3.1.25. 4 Tema: Nace el Ecuador como Republica Pizarra Sincrónicas
hábitos de Sociales Interpretar en Guía del 4
Identificar los División territorial del Ecuador 1830/ grupos sociales y culturales
organización forma crítica el docente
territorios que del Ecuador/ Desarrollo del campo a inicios de la Republica/ Cuaderno
en su trabajo desarrollo
y sus formaban parte Ciudades del siglo XIX/ presidentes de 1830-1876/ Revolución Marcadores
histórico del
acciones, a del Ecuador en Marcista/ Periodo de García Moreno/ auge cacaotero.
Ecuador desde
partir de una sus raíces 1830, su
postura aborígenes población y PROCESO DE APRENDIZAJE
reflexiva y diversidad étnica.
autocrítica y
hasta el Experiencia
presente, CS.3.1.26.
una actitud Mencionar ejemplos sobre División territorial del Ecuador 1830/
de escucha
subrayando los Describir los
procesos grupos sociales y culturales del Ecuador/ Desarrollo del campo a
activa, grupos sociales
económicos, inicios de la Republica/ Ciudades del siglo XIX/ presidentes de
interés y del naciente
políticos, 1830-1876/ Revolución Marcista/ Periodo de García Moreno/
receptividad, Ecuador, en
en la sociales, étnicos auge cacaotero.
especial los
resolución y culturales, el
papel de los vinculados al
de los Reflexión
problemas actores espacio rural.
que se le colectivos, las ¿De qué forma podríamos aumentar la economía de nuestro
presentan. regiones y la Relacionar la vida país?
dimensión de las ciudades y ¿Cómo podríamos mejorar a nuestro país en el ámbito cultural,
internacional, los actores económico y social?
de modo que se urbanos
pueda fundamentales
comprender y Conceptualización
con el comercio
construir su
del país. Recordar los departamentos del Ecuador.
identidad y la
unidad en la (CS.3.1.27.)
Identificar la División territorial del Ecuador de 1830.
diversidad.
Explicar los inicios Identificar las condiciones de vida de las personas en la zona
históricos de la
República, rural.
subrayando el Describir los grupos sociales y culturales del Ecuador.
predominio del
floreanismo y el Explicar mediante un esquema informativo sobre las funciones
esfuerzo de los hacendados y los campesinos en los años de 1830.
organizador de
Rocafuerte. Identificar las ciudades del siglo XIX y su formación.
(CS.3.1.33.) Ordenar los presidentes de los años 130-1876 mediante una
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CS.3.1.34. línea de tiempo.

Analizar el
Describir a los personajes que intervinieron en esta revolución.
impacto de la
“Revolución Indicar las obras importantes en el Periodo de García Moreno.
marcista” y la
Recordar los beneficios del auge cacaotero.
situación de
inestabilidad y
conflicto que
Aplicación
desembocó en la
crisis nacional de Ejecute taller sobre Nace el Ecuador como Republica
1859. División territorial del Ecuador 1830/ grupos sociales y culturales

Examinar el del Ecuador/ Desarrollo del campo a inicios de la Republica/

proceso de Ciudades del siglo XIX/ presidentes de 1830-1876/ Revolución
consolidación del
Estado bajo el Marcista/ Periodo de García Moreno/ auge cacaotero.
régimen de
García Moreno y
su proyecto.
( CS.3.1.35.)

CS.3.1.36.
Analizar la
etapa 1875-1895
con el inicio del
auge cacaotero y
sus conflictos
sociales y
políticos.

Mejorar los Ciencias O.CN.3.3. Indagar y 5 Tema: Adaptaciones de Animales y Plantas/ Relaciones Guía del Sincrónicas
hábitos de Naturales Indagar los docente 5
explicar las intraespecífica e interespecíficas en los ecosistemas/ El cuerpo
organización Imágenes
ecosistemas, su adaptaciones
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en su trabajo biodiversidad de plantas y humano, la máquina maravillosa órganos y su función/ Aparato y impresas
y sus con sus Pizarra
animales a las enfermedades del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio,
acciones, a Cuaderno
interrelaciones condiciones urinario /Sentidos sensoriales. Copia
partir de una y adaptaciones, ambientales
postura con el fin de
reflexiva y
de diferentes PROCESO DE APRENDIZAJE
valorar la ecosistemas y
autocrítica y diversidad de EXPERIENCIA
una actitud relacionarlas Recordar varias especies de nuestro Ecuador.
los ecosistemas
de escucha con su Pensar en nuestra salud.
y de las
activa, supervivencia. Mencionar como cuidar nuestro cuerpo.
especies y
interés y
comprender
(CN.3.1.11.)
receptividad,
en la
que Ecuador es Reflexión
CN.3.1.12. Explorar
resolución un país ¿De qué forma sobreviven las diferentes especies?
y describir las
de los megadiverso.
interacciones ¿Qué pasaría si no cuidamos correctamente nuestro cuerpo?
problemas interespecíficas e
que se le ¿Conocen a alguien que haya tenido una enfermedad en estos
intraespecíficas en órganos? ¿Qué síntomas observaron?
presentan. diversos
ecosistemas,
diferencias y Conceptualización
explicar la
importancia de las Recordar los tipos de adaptación de los animales
O.CN.3.4.
relaciones. Explicar los tipos de relaciones intraespecíficas como competencia y de
Analizar la
Indagar y describir asociación.
estructura y
la estructura y Recordar el aparato femenino y masculino y sus partes.
función de los
aparatos función del sistema Recordar las partes y funciones del Aparato y enfermedades del
reproductor sistema digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario y Sentidos
digestivo,
humano femenino y sensoriales.
respiratorio,
masculino. Identificar el funcionamiento del sistema digestivo, respiratorio,
circulatorio y
(CN.3.2.1.)
excretor, circulatorio, urinario y Sentidos sensoriales.
establecer su CN.3.2.3.
Recordar las enfermedades sistema digestivo, respiratorio,
relación circulatorio y urinario.
funcional e
indagar la
estructura y Describir, con
función del apoyo de
sistema modelos, la
reproductor estructura y
humano, Aplicación
femenino y
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masculino, función de los Ejecute taller y actividades sobre:

relacionándolo sistemas
con los cambios digestivo, adaptaciones de Animales y Plantas/ Relaciones intraespecífica e
en el respiratorio, interespecíficas en los ecosistemas/ El cuerpo humano, la
comportamient circulatorio y
o de los excretor y máquina maravillosa órganos y su función/ Aparato y
púberes promover su enfermedades del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio,
cuidado.
urinario /Sentidos sensoriales.

Mejorar los ECA Tema: Tú y yo creamos/Animaciones stop-motion Guía del Sincrónicas

hábitos de O.ECA.3.1. ECA.3.3.5 Crear obras Docente 2
organización (esculturas, 2
Observar el uso Experiencia Cuaderno
en su trabajo fotografías,
de algunos Materiales
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y sus materiales y instalaciones, etc.) Mencionamos objetos con los que se pueda elaborar una obra de Útiles
acciones, a técnicas en utilizando objetos escolares
arte.
partir de una obras artísticas iguales (como Plastilina
postura Angélica Dass o
de distintas
reflexiva y Christo Vladimirov Reflexión
características, Javacheff), diversos o
autocrítica y y aplicarlos en ¿De qué forma es más creativa de elaborar un dibujo?
combinando objetos y
una actitud creaciones dibujos. ¿Qué les gustaría explorar más sobre la animación stop motion?
de escucha propias.
activa, ECA.3.3.6. Crear Conceptualización
interés y animaciones con
receptividad, técnicas sencillas,
Observar imágenes de diferentes obras de artes de Angélica Dass o
en la como stop-motion, Christo Vladimirov Javacheff.
resolución utilizando objetos que Recordar la técnica de animación de stop-motion.
de los en la narrativa Aplicación
problemas transforman sus
que se le funciones (por
presentan. ejemplo, un tenedor Crear obras de artes con útiles escolares.
que se convierte en Elabore la Bandera de Ecuador usando la técnica de stop-motion.
escoba, una campana
que se con vierte en
taza, una serpiente
que se convierte en
una cuerda, etc.).

Elaborado Revisado por: Aprobado por:

Docentes: LIC. GABRIELA ORELLANA Coordinador: Lic. Verónica Gonzales