05 DE NOVIEMBRE - MATEMATICA - TERCER GRADO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…
“Fracción decimal y numero decimal”
Fecha: … de noviembre del 2024
Área: MATEMÁTICA
Propósito  Hoy representaremos y relacionaremos fracciones

de la decimales y números decimales en problemas
actividad propuestos.
:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeño Precisado
capacidades aprendizaje?
Resuelve problemas de TERCER GRADO  Solución del problema.
cantidad. - Expresa con diversas representaciones y  Fichas de trabajo.
- Traduce cantidades a lenguaje numérico (números, signos y ex-
expresiones numéricas. presiones verbales) su comprensión sobre Criterios de evaluación
- Comunica su la centena como nueva unidad en el  Representa fracciones decimales de
comprensión sobre los sistema de numeración decimal, sus forma gráfica y simbólica.
números y las equivalencias con decenas y unidades, el  Representa números decimales de
operaciones. valor posicional de una cifra en números de forma simbólica.
- Usa estrategias y tres cifras y la comparación y el orden de  Relaciona fracciones y números
procedimientos de números. decimales.
estimación y cálculo. Instrumentos
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones  Lista de Cotejo
numéricas y las  Cuaderno de campo
operaciones.
Competencia Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
Transversal /capacidades
Gestiona su aprendizaje de - Propone al menos una estrategia para - Se organiza estratégicamente
manera autónoma realizar la tarea y explica cómo se para lograr realizar la tarea
- Define metas de organizará para lograr las metas. asignada.
aprendizaje.
Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones
estratégicas para - Manifiesta de manera autónoma
alcanzar sus metas. la estrategia que realizo para
- Monitorea y ajusta su solucionar el problema.
desempeño durante el
Instrumento de Evaluación
proceso de aprendizaje.
- Escala de Valoración.
ESTÁNDAR - Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en
partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en
números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de fracción como parte todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Enfoque de orientación al  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común.
 Enfoque de búsqueda de la  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se les muestra los siguientes gráficos.
 Planteamos las preguntas:

o ¿Cuáles son las fracciones decimales?
o ¿Cómo se escribe 5 décimos?
o ¿Cómo se lee 18/100?
o ¿Qué relación hay entre la fracción decimal y los números decimales?
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

2
PROPÓSITO DE LA Hoy representaremos y relacionaremos fracciones decimales y
ACTIVIDAD: números decimales en problemas propuestos.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

desarrollo de la actividad.
DESARROLL
O
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea la siguiente situación problemática.
 La profesora le muestra el siguiente gráfico a Lucía.
¿Qué fracción representa las partes pintadas?
¿De qué otra forma podemos escribir lo pintado por Rosa?
Miss Luna, yo dividí el

cuadrado en 10 partes iguales
y solo he pintado 5 partes.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

 Para asegurar la comprensión del problema, preguntamos:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué observan en el gráfico?
o ¿Qué nos pide el problema?
3
 Expresan con sus propias palabras lo que comprendieron del problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta la búsqueda de estrategias con las siguientes preguntas:
o ¿Qué materiales nos ayudarán a resolver el problema?
o ¿Cómo pueden representar el problema usando números?
o ¿Para qué nos servirá la recta numérica?
 Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega a cada grupo sus
billetes, monedas, el material Base Diez, papelotes y plumones.
 Se les pregunta:
o ¿Podrían decir el problema de otra forma?
o ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Se ponen de acuerdo para aplicar sus estrategias y resolver el problema.
4
REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
 Representan y reconocen un décimo.
El papel representa el
gráfico y lo hemos
doblado en diez partes
iguales
El maestro(a) verá si es pertinente

intervenir para hacer alguna
Cada una de esas partes décimo y aclaración con aplicaciones
todas juntas forman la unidad. Como adicionales como el significado de los
esa unidad ya no está entera también términos de la fracción o del número
la podemos expresar como 0,1. decimal. (ceros enteros, coma
decimal - línea fraccionaria, etc.)
Si 1/10 significa lo mismo que 0,1 se

expresan diferente, pero son lo
mismo.
 Representan simbólicamente el gráfico del problema planteado.
Las partes pintadas representan se lee “cinco décimos”. Esta fracción se llama fracción decimal
porque su denominador es 10.
 Se explica cómo se convierte a fracción decimal y lo expresan simbólicamente.

Para colocar la coma decimal al dividir entre 10; 100; ó 1 000, se cuentan tantos lugares de
derecha a izquierda en el numerador como ceros se observen en el denominador.
Ahora se puede escribir una fracción decimal como expresión decimal.
= 0,5 se lee “cinco décimos”.

 Representan en otros gráficos décimos y centésimos en fracciones y números decimales.
5
0,01
FORMALIZACIÓN
 Se formaliza lo aprendido.
Relación de fracciones decimales y números decimales
Se llaman fracciones decimales a las que tienen por denominador la unidad seguida de ceros.
• Las fracciones decimales se pueden expresar como números decimales.
• La décima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 10 partes.
• La centésima es cada una de las partes que resulta al dividir la unidad en 100 partes.
• La milésima es cada tría de las partes que resulta al dividir la unidad en 1000 partes.
6
FRACCIONES DECIMALES
Los fracciones decimales son las fracciones en las que el denominador es la unidad seguida de ceros
(10, 100, 1000....)
En este
dibujo una En este dibujo una
unidad se ha unidad se ha
dividido en dividido en 100
10 partes partes iguales, y
iguales, y se se ha coloreado
ha coloreado una, por la tanto la
una, por la fracción que la
tanto la representa es
fracción que
la representa
un cienavo
es: un
décimo
Esta fracción también se
Esta fracción también se
llama un centésimo, porque
llama una décima, porque
representa la centésima (o
representa la décima parte de
un cienavo) parte de la
la unidad.
unidad
Una fracción decimal es aquella en la cual el denominador puede ser 10; 100 o 1 000.
La expresión decimal de una fracción se obtiene dividiendo el numerador entre el denominador.
Observa cómo se escribe una expresión decimal en fracción decimal o viceversa.
0,8 = = 0,6 0,04 = 2,06 = 2
6 = 6,42 0,86 = 0,009= 3,7 = 3
Observa cómo se gráfica una expresión decimal.
8
0,8
10
7
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
1. Colorea la representación gráfica de cada fracción decimal:
24
100
81
100
8
2. Escribe las fracciones decimales representadas gráficamente:
3. Juan y María discuten sobre quien empleo menos tiempo en dar vuelta al patio del colegio. Juan
afirma que fue él, pues demoro de pues demoró de minuto y María que fue ella, pues demoró
de minuto. ¿Quién tiene la razón?

4. Observa y une
9
5. Escribe en forma decimal
6. Escribe en forma fracción
10
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Representé fracciones decimales de forma gráfica y simbólica.
 Representé números decimales de forma simbólica.
Relacioné fracciones y números decimales.
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
FICHA DE APLICACIÓN
11
1. Completa:
Fracción Decimal
0,1
2. Escribe las expresiones decimales de las siguientes fracciones decimales:
12
3. Expresa en forma de fracción decimal:
A) 0,1= __________________ C) 0,001=__________________

B)0,01 =__________________ D) 0,27 = __________________
E) 0,08= __________________ G) 2,425=__________________
F)0,125=__________________ H) 1,36= __________________
4. Expresa en forma de número decimal:
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE

CALOR 13
Nombre de la sesión: “Fracción decimal y numero decimal” Fecha: …/11/2024
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
1  Solución del problema.
 Fichas de trabajo.
Desempeños:
3º  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con
decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de
números.
Criterio  Representa fracciones decimales de forma gráfica y simbólica.
S1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio  Representa números decimales de forma simbólica.
S2
Criterio  Relaciona fracciones y números decimales.
S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
Docente de Aula
14

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº…

“Fracción decimal y numero decimal”

Fecha: … de noviembre del 2024

Propósito  Hoy representaremos y relacionaremos fracciones

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

 Se les muestra los siguientes gráficos.

 Planteamos las preguntas:

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el

Miss Luna, yo dividí el

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

o ¿Qué observan en el gráfico?

o ¿Qué nos pide el problema?

o ¿Cómo pueden representar el problema usando números?

o ¿Para qué nos servirá la recta numérica?

o ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?

 Se ponen de acuerdo para aplicar sus estrategias y resolver el problema.

El maestro(a) verá si es pertinente

Si 1/10 significa lo mismo que 0,1 se

 Representan simbólicamente el gráfico del problema planteado.

 Se explica cómo se convierte a fracción decimal y lo expresan simbólicamente.

= 0,5 se lee “cinco décimos”.

0,8 = = 0,6 0,04 = 2,06 = 2

6 = 6,42 0,86 = 0,009= 3,7 = 3

Observa cómo se gráfica una expresión decimal.

de minuto. ¿Quién tiene la razón?

6. Escribe en forma fracción

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

 Representé números decimales de forma simbólica.

Relacioné fracciones y números decimales.

2. Escribe las expresiones decimales de las siguientes fracciones decimales:

A) 0,1= __________________ C) 0,001=__________________

4. Expresa en forma de número decimal:

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

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A) 0,1= C) 0,001=