“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

USAMOS ESTRATEGIAS PARA

CALCULAR
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. PALMACOCHA
DOCENTE: ISAI REC SEGOVIA
GRADO Y SECCIÓN: 1 Y 2 UNICO FECHA: 18/11/2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de
capacidades evaluación
MATEMATICAS 1 GRADO  Identifica los
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de agregar,
datos del
quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones
cantidad numéricas (modelo) de adición o sustracción con números problema.
 Traduce cantidades a naturales hasta 20.  Descompone los
expresiones  Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: números para
numéricas. Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo mental, como calcular con
 Comunica su la suma de cifras iguales, el conteo y las descomposiciones mayor rapidez.
comprensión sobre los del 10. Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas  Explica la
números y las sin canjes.
estrategia que
 Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener
operaciones. al sumar o restar y las explica con apoyo de material uso para
 Usa estrategias y concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió en la calcular.
procedimientos de resolución de un problema.
estimación y cálculo. 2 GRADO
 Argumenta  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
afirmaciones sobre las agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar
relaciones numéricas y e igualar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición números naturales.
las operaciones.  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o restar en un
problema y las explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
Propósito Hoy aprenderemos a resolver problemas cotidianos haciendo uso de
estrategias de calculo mental.
Resolución del problema en papelógrafo, cuaderno de trabajo y la
Evidencia
ficha de aplicación.
Instrumento de
Lista de cotejo
evaluación

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
ENFOQUE DE LA Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
ORIENTACIÓN AL espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
BIEN COMÚN actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Enfoque de la Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las
búsqueda de competencias esperadas del año
excelencia
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
aprendizaje de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
autónoma utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

1°: Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y

sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas de
Meta de presentación del número.
aprendizaje:
INCLUSION 2°: Resuelve problemas de cambio, combinación e igualación, en situaciones de
ECONOMICA la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad
con números hasta 99.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Pizarra
 Imágenes y anexos impresos  Plumones para pizarra o tizas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
- Se ponen de pie para realizar los 5 min de pausa
activa propiciando la relajación.
- Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
o ¿Qué hicimos en la sesión anterior?
o ¿Qué construimos en el geoplano?
o ¿Cuál fue la dificultad para realizarlo?

- Se presentan unas tarjetas de 3 número diferentes y se les pregunta ¿Cómo pueden

sumar estos números fácilmente?

9 5
- Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes
preguntas:
o ¿cuál de las estrategias mencionadas consideras que es más rápida para
hallar la respuesta?
o ¿habrá otra manera más rápida?
o ¿de qué tema crees que hablaremos hoy?
- Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy aprenderemos a resolver problemas cotidianos haciendo uso de estrategias de cálculo

mental.

- Se socializan los criterios de evaluación:

 Identifica los datos del problema.
 Descompone los números para calcular con mayor rapidez.
 Explica la estrategia que uso para calcular.

- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA -----------------------------------

- Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2

Matilda y Antonio ordenaron un estante de la biblioteca donde había

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

- Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

COMPRENSION DEL PROBLEMA -------------------------------------
- La docente invita analizar el problema para llar su solución:
o ¿De quiénes se trata el problema?
o ¿Qué están haciendo?
o ¿Cuántos cuentos hay? ¿y diccionarios?
o ¿Qué nos pide el problema?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------------
- Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para
este trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4 integrantes. Se les guía con
preguntas y se anota sus respuestas en la pizarra:
 ¿Cómo podemos encontrar diferentes estrategias?
 ¿Qué material nos podría ayudar?
 ¿Qué podemos utilizar para representar los cuentos y los diccionarios?
 ¿Cómo podemos calcular con mayor rapidez?
- Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática o
comprobar los resultados.
SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ---------------------------
- Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar
como calcularon de manera rápida la respuesta.
- Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente manera:

Haciendo uso de material concreto

En expresión numérica
Descomponemos
17 + 9 en 3 y 6. Usamos
es 3 para
completar la
17 + ____ + _____ decena próxima de
17.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
20 + ____

_____
Respuesta: en total hay ________ libros.

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA-------------------------

- Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
- ¿Qué estrategia hemos usamos?
- ¿Qué otra estrategia usaste para sumar?
- ¿es el mismo resultado? ¿Por qué?
- Concluimos con los estudiantes que existen diferentes caminos o estrategias para
realizar cálculos de manera rápida. La mejor manera es descomponiendo de tal
manera
de llegar a la decena próxima.
- Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:10min

- Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
o ¿Qué aprendieron?
o ¿Cómo aprendieron?
o ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
o ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?

____________________________ ___________________________
Isai REC SEGOVIA Jhon ALVINO BERROSPI
DOCENTE (IE) DIRECTOR (IE)

LISTA DE COTEJO
DOCENT 18/11/202 GRADO Y
ISAI REC SEGOVIA FECHA 1 Y 2 UNICO
E 4 SECCIÓN
COMPETENCI
ÁREA MATEMATICAS Resuelve problemas de cantidad
A
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de
la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
CRITERIOS
Identifica los Descomp Explica la .
datos del one los estrategi
problema. números a que
para uso para
calcular calcular.
ESTUDIANTES con
mayor
rapidez.

SI NO SI NO
SI NO SI NO

PRIMERO GRADO
CONDORI HUANCA Talia Yonsu
DOMINGUILLO MANINGO Renzo
LANDEZ MANINGO Edildo
LOPEZ CATORCITO Gary Dayyer
LOPEZ CATORCITO Minia Alessia
MANINGO PAMOCO Mayumi
MANINGO SANTIAGO Deyfredy Dancler
PALOMINO MAMINGO, Brany Calyfor
PAMOCO MANINGO Lin Azumy
PECO PAMOCO Ronaldo
PINTO MAMINGO Everson
PISHAGUA POCHUÑA Yhanira Greisi
SEGUNDO GRADO
ANGULO CATORCITO, Jesarela Sarai
LANDEZ MANINGO Edilson
LLOSA DOMINGUILLO, Jhino Yeferson
LOPEZ CATORCITO Mili Yesely
LOPEZ CATORCITO, Joshua Oliver
LOPEZ CATORCITO, Mireily Jhade
PALOMINO MANINGO Dania Yareli
PECO PAMOCO Cenilda
PINEDO MAMINGO, Albites
PISHAGUA POCHUÑA Elmer