TALLERES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRACTICAS DEMOCRATICAS EN EL DEPARTAMENTO DEL META

CORPORACION ORINIQUIA VIVA

TALLERES QUE ES UNA POLTICA

QUE ES UNA POLTICA PBLICA?_______ __________________________________________ QUE SON POLTICAS DE ESTADO ?______ __________________________________________ OBJETIVO DE LAS POLITICAS PUBLICAS? _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

TALLERES QUE ES UNA POLTICA

RESPONSABLES EN LAS POLITICAS PBLICAS

CUALES SON LAS SANCIONES DE NO CUMPLIR LAS POLTICA PBLICA?_______ ____________________________________________

TALLERES QUE ES UNA POLTICA

QUE ES UNA POLTICA PBLICA Conjunto de acciones que adelanta el Estado, con la participacin de la sociedad y de la familia, para garantizar la proteccin integral de los nios, las nias y los adolescentes. SON POLTICAS DE ESTADO Se ejecutan a travs de la formulacin, implementacin, evaluacin y seguimiento de planes, programas, proyectos y estrategias

QUE ES UNA POLTICA

OBJETIVO DE LAS POLITICAS PUBLICAS
Orientar las acciones y recursos del Estado, logrando condiciones sociales, econmicas, polticas, culturales, y ambientales, en el desarrollo de capacidades y oportunidades como sujetos en ejercicio responsable de sus derechos. Mantener actualizados los sistemas y estrategias de informacin que permitan fundamentar toma de decisiones adecuadas. Disear y poner en marcha acciones para lograr la inclusin de la poblacin infantil mas vulnerable a la vida social en igualdad. Fortalecer la articulacin interinstitucional e intersectorial (instituciones publicas, privadas, no gubernamentales ONG)

QUE ES UNA POLTICA

RESPONSABLES EN LAS POLITICAS PBLICAS
NACIONAL PRESIDENTE (SANCIONA) CONGRESO NACIONAL (LEYES) ORDENANZAS (distribucin de presupuesto) ACUERDOS

DEPARTAMENTAL

GOBERNADOR

MUNICIPAL YDISTRITAL

ALCALDES

RESPONSABLES EN LAS POLITICAS PBLICAS

Su incumplimiento es causal de mala conducta. La responsabilidad es indelegable y conlleva a la rendicin pblica de cuentas El Gobernador y el Alcalde en, dentro de los primeros 4 meses de su mandato, realizara diagnostico de la situacin de la N. y A. con el fin de establecer las problemticas prioritarias que debern atender en su Plan de Desarrollo

ESQUEMA DE ACCION

MECANISMO DE PARTICIPACIN CIUDADANA

MECANISMO DE PARTICIPACIN CIUDADANA

Son aquellas formas a travs de las cuales los ciudadanos de una nacin se hacen participes activos de la toma de decisin en pas entre los mecanismos con los que cuenta el pueblo colombiano esta: Voto, el referendo, plebiscito, asamblea constituyente, cabildo abierto, establecido en la constitucin en el Art 103 titulo 4 de la constitucin y la reglamenta por la ley 870 de 2004.

CUALES SON LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA

VOTO: es una accin que permite que los ciudadanos elijan a un representante de sus ideas y pueda defender sus intereses de forma equitativa, sin afectar su integridad o las de sus conciudadanos REFERENDO: es una consulta popular frente a la constitucin que perimirte que los ciudadanos y ciudadanos expresen su opinin frente a una situacin particular e implica la afectacin de la constitucin o modificacin de esta PLEBISITO: la consulta pueblo que es el constituyente primario que se hace referente a un tema ASAMBLEA CONSTITUYENTE: conformacin de un grupo de ciudadanos para la reforma de la constitucin, representante del constituyente primario que se conforman en asamblea para reformar la constituyente y se dio posterior al referendo CABILDO ABIERTO asamblea abierta de todos los ciudadanos con derechos polticos y sustituye ala asamblea representativa, pero ocurre en los entes territoriales y locales.

TALLER MECANISMO DE PARTICIPACIN CIUDADANA

Que es un mecanismo de participacin?__________________ ______________________________________________________ Cuales son los mecanismo de participacin?______________ ______________________________________________________ Quien implementa los mecanismos de participacin?______ _____________________________________________________ Cuando has utilizado un mecanismo de participacin?_____ _____________________________________________________ Cuales mecanismos de participacin ha utilizado como discapacitado y adulto mayor?________________________

LAS REDES SOCIALES

Antes de iniciar con el tema te sugerimos que subrayes la respuesta que consideres correcta: Las redes sociales son? a) Tener muchos amigos b) El conjunto de redes que formamos durante nuestra vida c) Lo que se necesita para pescar Si subrayaste la segunda opcin, tu respuesta es correcta, si no fue as no te preocupes! A continuacin explicaremos ms afondo a lo que nos referimos cuando hablamos de redes sociales.

LAS REDES SOCIALES

El concepto de Red Social surge a partir del reconocimiento de que una serie de problemas, que se suponan de carcter individual por mucho tiempo -psicopatologas, problemas emocionales y relacionales, entre stos la violencia intrafamiliar,

discriminacin, la falta de equidad, igualdad de genero.

CUAL ES LA BASE DE LAS REDES SOCIALES?

En realidad se sostienen sobre una serie de mecanismos culturales, sociales, institucionales, familiares y polticos, que inciden y hacen posible su SOSTENIBILIDAD. Por lo tanto la solucin de estos pasa, por la intervencin en esos niveles sostenedores. Ms an, la intervencin individual, se demuestra como ineficiente, parcial e incluso homeosttica con respecto al problema, en la medida en que refuerza sus mecanismos de normalizacin y ocultamiento.

DEFINICIONES Y AUTORES
EKLAIM
RED CONSISTE

CONCEPTO DE RED EFECTO DE RED ARTICULACION DE RED

redes primarias, secundarias , comunitarias hasta las ms complejas, ya sean estas, inter-institucionales o intersectoriales

EL MODELO DE INTERVENCIN EN REDES

TIPOS DE REDES REDES PRIMARIAS Slusky las define
segn Caplan (1974)

REDES SECUNDARIAS FUNCIONES DE LAS

REDES COMUNITARIAS

 ES A TRAVS DE LA RED SOCIAL QUE

CUALQUIER SISTEMA INTERCAMBIA APOYO, AYUDA MATERIAL, SERVICIOS, INFORMACIN Y CONTACTOS SOCIALES CON SU ENTORNO

CASOS
1er CASO
El caso anterior da muestra de una red de apoyo fuerte, permitiendo una serie de apoyos materiales, instrumentales y emocionales por parte de los vecinos, amigos e institucionales favoreciendo el bienestar del adulto mayor. 2 CASO

El caso anterior da muestra de la dbil red de apoyo con la que cuenta esta persona, originando un deterioro ms acelerado.

LAS REDES SOCIALES DE APOYO DE LOS ADULTOS MAYORES

DIRIJIDA A: Estimada/o adulta/o mayor: El taller que ahora ponemos a t alcance contiene informacin que te interesa a ti como parte de la poblacin adulta mayor. A travs de ella conocers las redes y los tipos de apoyo social con las que puedes contar como adulto mayor, y apoyar a los otros que desconocen. La informacin contenida en este tema es para que las reflexiones, discutas y compartas con los dems integrantes del grupo, adems de que te puede servir para llevar a cabo algunas acciones que ayuden a reconocer y fortalecer las relaciones con tu familia, amigo y vecinos.

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RECUERDA QUE NUNCA ES TARDE PARA APRENDER Y CAMBIAR

LAS REDES SOCIALES DE APOYO DE LOS ADULTOS MAYORES

Es bien conocido que ante la escasez y baja calidad de los servicios de salud, el poco acceso a los planes de pensiones y la exclusin del mercado laboral, un importante segmento de la poblacin envejecida, que por supuesto no tiene acceso a mecanismos institucionales de apoyo para satisfacer sus necesidades, depende en lo fundamental de la red familiar a fin de poder sobrevivir en la vida cotidiana. Se puede decir que las redes sociales: Son las que APOYAN al adulto mayor satisfaciendo aquellas necesidades que no son cubiertas por el sistema formal.

LAS REDES SOCIALES DE APOYO DE LOS ADULTOS MAYORES

Qu tipo de apoyo le brindaron a un adulto mayor? 1.________________________________________ 2.________________________________________ Cules son los tipos de apoyo social que puede recibir un adulto mayor? Subraye los pertinentes. Materiales: Dinero, alojamiento, comida, ropa, pago de servicios Instrumentales: Cuidado, transporte, labores del hogar Emocionales: Afecto, compaa, empata, reconocimiento, escucha Cognitivos: Intercambio de experiencias, informacin, consejos Las redes sociales de apoyo se clasifican en tres: ya establecidas en el marco general

DA TU LA RESPUESTA
A que tipo de familia perteneces?_____________________ _______________________________________________ Vives con algn adulto mayor y a veces crees que no lo entiendes?_______________________________________ ________________________________________________ Cules son las funciones de tu red secundaria?____________ _______________________________________________ _______________________________________________

 QU ES VALOR ?
Es la firmeza y la subsistencia constante de actos especiales o formas de actuar de un ser humano.
Son los actos que realiza una persona, logrando ser ejemplo para conseguir la estimacin.

Los valores son el fruto, el resultado o producto de las actuaciones del hombre.

EL SENTIDO DE LA VIDA

MORAL

VALORES SE CLASIFICAN

ETICA

Valores Morales

Valores Biolgicos

Valores Sensibles

Valores Econmicos

Valores Estticos

Valores Religiosos

Valores Intelectuales

De los valores depende que llevemos una vida grata en armona con nosotros mismos y los dems

VALORES BIOLOGICOS Traen como consecuencia la salud y se cultivan mediante la educacin fsica e higiene VALORES SENSIBLES Conducen al placer, la alegra y el esparcimiento VALORES ECONOMICOS Nos proporcionan todo lo que es til, son valores de uso y de cambio. VALORES ESTETICOS Nos muestran la belleza en todas sus formas VALORES RELIGIOSOS Generan nuestro sentir y pensar acerca de Dios

VALORES INTELECTUALES Nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento

VALORES MORALES Su prctica nos acerca a la bondad, la justicia (lo bueno o malo)

RESPONSABILIDAD
PAZ LIBERTAD RESPETO

JUSTICIA
PRUDENCIA TOLERANCIA SOLIDARIDAD LABORIOSIDAD GENEROSIDAD

HONESTIDAD

FORTALEZA LEALTAD

AGRADECIMIENTO AMISTAD

HUMILDAD PERSEVERANCIA

Cuando se coloca frente a la tabla de valores una actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. El camino de los antivalores nos deshumaniza y degrada.

QU AFECTA LA ESCALA DE VALORES?

EL EGOISMO Y ENVIDIA

EL ESPIRITU DESTRUCTIVO
LAS PREOCUPACIONES NEGATIVAS LA AVARICIA EL IRRESPETO

VALORES DE LA ASERTIVIDAD

DIME CUANTO PUEDAS PERO DIMELO BIEN; TU LIBERTAD ES UN HECHO, MI DIGNIDAD MI FILISOFIA PARA VIVIR

Todas las personas actan de acuerdo a un cdigo de vida que se forma de conceptos generados por sus experiencias y valores.

Estos en conjunto forman lente por el cual vemos la vida y actuamos en la cotidianidad. La vida no es el conjunto de situaciones que llegan a nuestra vida, es la forma como las vemos y las afrontamos.

Como se forman los valores?

MI PADRES Y YO
En esta actividad todos los participantes realizaran una ronda, comentando el nombre de la persona mas significativa de su vida (preferiblemente los padres) y comentando al grupo la enseanza mas grande que recibieron de estos. Comentaran como esta enseanza los acompaa hoy da y la aplican en su diario vivir.

La historieta!
Cada persona deber disear una historieta de una situacin en la cual han puesto en practica la enseanza que le marco su vida y debern relatarla al resto del grupo.

Historieta:
Mis padres me ensearon que solo que al a buen rbol se acerca buena sombra le cobija
Historieta Historieta Historieta Historieta

Historieta

Historieta

Historieta

Historieta

Historieta

Historieta

Historieta

Historieta

POR QUE HACERLO?

Explorar las enseanzas de nuestra infancia es una forma de recrear y vivenciar la manera en la cual nos fueron inculcados los valores que dan direccin y gua en nuestra vida; los valores que nos rigen fueron enseados por nuestros padres o cuidadores y se consolidan con la personalidad. Lo que bien se aprende nunca se olvida

EL TRUEQUE DE MI VIDA!
El trueque es la forma en la cual los antiguos comercializaban sus productos con poblaciones vecinas y comunidades aledaas; en esta actividad cada persona deber realizar un listado de 8 valores que considere guan su vida y su manera de actuar y al frente de cada valor deben colocar el precio que cree tiene cada valor.

As:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Honestidad Responsabilidad Carisma Humildad Tenacidad Respeto Amabilidad Integridad $ 200.000 $ 180.000 $ 160.000 $ 120.000 $ 110.000 $ 105.000 $ 80.000 $ 40.000

A continuacin:
Cada participante debe hacer billetes con el valor y el nombre del valor que creo, uno de cada uno y seguidamente debe hacerse una rueda de negocios en la cual los participantes deben iniciar una canje basado en los valores que ellos mismos asignaron; cada quien vende y compra segn su manera de vivenciar sus valores.

Que se espera al final de la rueda de negocios.

Los ganadores son quienes logran quedarse con la mayor parte de los valores con los cuales se inicio ya que los valores son intransferibles; cada persona le asigna el valor en su vida y con el paso del tiempo intenta conservarlos para darse a si mismo dignidad y respeto.

Que tienen que ver los valores con la asertividad?

La asertividad definida como "la defensa de s mismo y el respeto al otro" nos muestra la extraiga mas viable y sencilla de mantener nuestros valores altivos e intactos; quien es asertivo no pelea ante la infraccin contra sus valores derechos pero tampoco los hace irrespetar.

Enseando a ser asertivo?

No es necesario un ejercicio extenso, es suficiente con recordar y analizar como hice para no vender el valor que mas apreciaba sin confrontar, ofender ni ultrajar a mis probables compradores.
Quien se hace respetar sin herir a los dems Gana en sabidura

Dime tu momento critico de la vida

Solo antalo y reflexiona; tu momento critico es parte de tu intimidad. _____________________________ _____________________________ _____________________________

Como hemos cambiado?

Cada participante anotara los ocho valores que tiene de la actividad anterior y frente a ellos se responder si despus de el momento critico de su vida este calor se ha valorizado o desvalorizado.

As es la cosa:
VALORIZADO Honestidad si Responsabilidad si Carisma si Humildad si Tenacidad si Respeto si Amabilidad si Integridad si DESVALORIZADO si si si si si si si si

Y ahora que?

Mi plan de mejora:
Valor 1. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Valor 2. ___________________________________ ___________________________________ ________________________________

Y ahora me despido diciendo:

soy importante para mi, para mis seres queridos y para la sociedad por que siempre he sido una persona:

Nombre todas las cualidades que encontr de si mismo.

LEY DE INTEGRACION PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Sabes que es la ley de integracin?__________ ______________________________________ En tu comunidad se aplica la ley de integracin?_ _________________________________________ Si eres discapacitado o conoces un discapacitado, por favor especifique que tipo de discapacidad?___ __________________________________________ Si deseo aplicar la ley de integracin como la solicitara?________________________________ ________________________________________

LEY DE INTEGRACION PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

SOY DISCAPACITADO_____________________________________ CUANDO ME HE SENTIDO DISCAPACITADO?_________________ _________________________________________________________ AFECTIVO______________________________________________ SORDO MUDO__________________________________________ SORDO CIEGO_________________________________________ FISICO________________________________________________ QUIEN ES MI BASTON __________________________________ HE SIDO EL BASTON DE OTROS___________________________ QUE BARRERAS LE HE PUESTO A LA DISCAPACIDAD DE OTROS Y A LA MIA ___________________________________________ QUE HARIA PARA PROPENDER POR LA LEY DE INTEGTRACION DESDE MIS DISCAPACIDADES ___________________________ POR FAVOR ESCOJAN UNA DISCAPACIDAD O REPRESENTEN UNA DE LAS QUE POSEEN Y COMO GENERAS MAYOR DISCAPACIDAD? SOCIODRAMA ___________________________________________

Somos padres y adultos mayores

LEY DE INTEGRACION PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y ADULTO MAYOR

En las personas con discapacidad se hace ms lenta la evolucin de procesos en general La accesibilidad, que permiten a la persona con discapacidad Que cumplan las condiciones de idoneidad, adaptabilidad y funcionalidad necesarias para dar respuesta a la demanda generada por la poblacin con discapacidad de nuestro pas. As mismo, se busca una mayor integracin social y participacin activa en la vida econmica y laboral, El estado debe brindar este apoyo y para esto debe contar con un equipo profesional conocedor de las necesidades de la poblacin con discapacidad.

ANTECEDENTES
1. Barreras Son distintas las esferas en las cuales las personas con discapacidad se encuentran en desventaja, las ms importantes son: Educacin: Empleo: Transporte: Vivienda:
Lugares de Acceso Pblico: Acceso a la Comunicacin e Informacin Acceso a la Educacin El pargrafo 120 del Programa de Accin Mundial contra los impedidos (Organizacin de Naciones Unidas ONU) Acceso al Empleo Vida Privada

ANTECEDENTES
2.Barreras jurdicas Se ha establecido la necesidad de realizar acciones positivas para que las personas con discapacidad puedan hacer uso de sus derechos ms elementales. Marco Legal y Reglamentario Propuesta de educacin Problemas de la Oferta Acomodacin del Puesto de Trabajo
La Constitucin de 1991 En su artculo 13 En su artculo 47 En su artculo 54 Ley 361 de 1997 Captulo IV: De la integracin laboral, artculo 31 El artculo 66 de la ley 361 de 1997, El artculo 70 de la misma ley Ley 324 de 1996Ley de proteccin a la poblacin con limitacin auditiva Resolucin 1080 de 2002

TALLERES DE IGUALDAD Y CORRESPONSABILIDAD EN DISCAPACIDAD Y ADULTO MAYOR

Todos sabemos lo que es la discriminacin y el maltrato de No es lo nico que se presenta ya que este fenmeno se da de igual forma con el discapacitado y el adulto mayor. Que es responsabilidad? ________________________________ Que es corresponsabilidad? ______________________________ Es lo mismo corresponsabilidad y responsabilidad?__________ Qu es ser todo un hombre es igual que ser discapacitado o adulto mayor?__________________________________________ Cual es la corresponsabilidad con la comunidad, del adulto mayor y del discapacitado?_________________________ Por qu la mujer es quien se hace responsable del discapacitado y del adulto mayor en la familia?__________________________

TALLERES DE IGUALDAD Y CORRESPONSABILIDAD EN DISCAPACIDAD Y ADULTO MAYOR

Los hombres deben asumir mejor la discapacidad y la vejez y trabajar ?__________________________________ Las mujeres deben asumir mejor la discapacidad y la vejez y deben asumir mejor la discapacidad y la vejez? Trabajar?________________________________________ A quien corresponde el cuidado y educacin de los hijos? Y formarlos para ser ciudadanos?___________________ Cules son los elementos de la corresponsabilidad?______

IGUALDAD Y CORRESPONSABILIDAD EN DISCAPACIDAD Y ADULTO MAYOR

QUE ES CORRESPONSABILIDAD? Es una responsabilidad mutua entre los actores de una sociedad. El Estado y los ciudadanos son corresponsables en la construccin de la sociedad que deseamos, vale decir, ambos deben decidir y actuar en el camino comn. QUIEN ESTABLECE EL PRINCIPIO DE LA CORRESPONSABILIDAD? COMO SE ENTIENDE LA CORRESPONSABILIDAD? CORRESPONSABILIDAD EN EL HOGAR

PREGUNTATE Y REFLEXIONA
Es responsabilidad del mi esposo o esposa que mi hijo sea discapacitado?____________________________________ _________________________________________________ ____ Es responsabilidad de la familia el adulto mayor o del estado?___________________________________________ _________________________________________________ ____ Existe corresponsabilidad en el hecho de que mi hijo sea discapacitado? _________________________________________________ _________________________________________________ ____

TALLER
Por favor en una hoja de forma individual motive a los asistentes para dar respuesta a estas preguntas dar 20 minutos para el cuadro. Busque entre los participantes 4 personas de diferente sexo para que socialicen esta experiencia. Proporcionar 5 minutos por cuadro genere espacio para la reflexin 1. COMO FOMENTO LA CORRESPONSABILIDAD CON MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD? 2. SOY CORRESPONSABLE CIUDADANO 3. SOY CORRESPONSABLE COMO PADRE, MADRE 4. SOY CORRESPONSABLE CON MI SEXUALIDAD

LIDERAZGO
Liderar es un arte y no basta por tanta para ejercerlo, con el instinto que ms o menos acentuado poseamos para ello. Hay que desarrollarlo conociendo y practicando los principios sancionados por la experiencia y los avances de las ciencias humansticas. (EL LDER SE HACE) PRINCIPIOS DE LIDERAZGO Mantngase constante y sinceramente interesado por lograr el bienestar de su comunidad. Esto, en muchos casos, evita la necesidad futura de tomar medidas disciplinarias. Cuando la indisciplina, la norma invade su hogar y comunidad afecta a miembro, el remedio no est en la accin disciplinaria, algo no marcha bien en esos sitios: CORRIJA TALES ERRORES.

LIDERAZGO
Trate de conocer siempre que es lo que piensa su familia, comunidad. Este conocimiento ayuda a conocer y comprender el por que de sus actos No reprenda en presencia de otros, excepto cuando la falta haya sido pblica. Nunca reprenda a nadie si ud. est irritado. Podra excederse en sus palabras. Despus de efectuar una ria, debe mantener su conducta habitual hacia el miembro de su familia. El ejemplo y la buena voluntad, tienen gran influencia en el mantenimiento de la disciplina y norma en su hogar.

LIDERAZGO
1. ERRORES FRENTE AL LIDERAZGO EN LA MUJER O EL HOMBRE DISCPACITADO O ADULTO MAYOR 2. ERRORES FRENTE AL LIDERAZGO EN LA COMUNIDAD 3. POR QU ES DIFERENTE EL LIDERAZGO DEL DISCAPACITADO Y DEL ADULTO MAYOR? 4. POR FAVOR MARQUE SI CUMPLE ESTOS REQUISITOS PARA NO SER LIDER 5. IDENTIFIQUE CUALES DE ESTOS ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIN DE UN BUEN LIDERAZGO 6. REQUISITOS PARA SER LIDER

COMUNICACIN
ya que aunque usted no diga nada de palabra, su cuerpo permanece emitiendo un gran caudal de informacin. TIPOS DE COMUNICACIN COMUNICACIN CORPORATIVA HERRAMIENTAS DE LA COMUNICACIN EXTERNA BOLETINES CONGRESOS, ESPONSORIZACIN, PATROCINIO Y MECENAZGO NOTAS Y COMUNICADOS DE PRENSA RUEDAS Y CONFERENCIAS DE PRENSA. VISITAS GUIADAS WEB. INTERNET

El lenguaje de las palabras, del rostro y del cuerpo, es una relacin entre el que expresa y su interlocutor o el que escucha Se puede comunicar,

COMUNICACIN
1. 2. 3. 4. COMUNICACIN COMUNICACIN COMUNICACIN COMUNICACIN INSTITUCIONAL COMERCIAL VERBAL NO VERBAL

RELACION ENTRE EL LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL Una buena comunicacin se compone de las dosis adecuadas de lenguaje verbal y no verbal. Ninguno de ellos es ms importante que el otro en el marco de la comunicacin personal. Ambos se complementan y se refuerzan. 1. El Lenguaje Corporal o no Verbal trasmite el 93% de la informacin. 2. LENGUAJE VERBAL: Se compone de: Argumentos, Razones que apoyan esos argumentos, 3. LENGUAJE NO VERBAL: Est formado por: Las expresiones del rostro. Las Posturas y Movimientos del cuerpo, La Voz, El Microlenguaje, La Imagen

1. Que es comunicacin

asertiva

2. Ser asertivo significa 3. Fallas de la comunicacin asertiva 3.1 Personas que no han tenido oportunita de desarrollar habilidades asertivas 3.2 personas que niegan sus verdaderos sentimientos 3.3 Personas que buscan constantemente aprobacin de los dems 4 5 Otras causas son Para tener en cuenta

Aquella conducta implica la expresin adecuada y

que

honestidad, los los

relativa de sentimientos no solo para expresar negativos, sino tambin los positivos

sentimientos

como el elogio o el afecto, entre otros.

1. Decir lo que se quiere. Aunque no coincida con lo que otras esperan de las personas

2. Sostener claramente una decisin o accin que se haya elegido

3. Identificar fcilmente sus sentimientos y necesidades hacindolo saber a los dems sin darlo como supuesto o obvias

1. Personas que no han tenido oportunitad de desarrollar habilidades asertivas 2. Personas que niegan sus verdaderos sentimientos 3. Personas que buscan constantemente aprobacin de los dems

En ellos se encuentran aquellos

jvenes a quienes no se les permite expresar sus verdaderos sentimientos, siendo criticados por otros. En otros casos el medio social no permite expresar honestamente los sentimientos catalogndolos como actos de imprudencia o mala educacin .

En la mayora de los casos no saben expresar los sentimientos o necesidades o se teme hacerlo; este sentido, hay quienes se en

comportan de manera agresiva enmascarando sus propias emociones.

1. Las personas asertivas conocen sus propios derechos, los defienden y respetan los de las dems personas

2. Hablan fluidamente, con seguridad, manejan contacto ocular directo y viven relajados

3. Son honestos, piden aclaraciones cuando es necesario, saben decir NO y reconocen sus propios errores

CONFLICTO
Definicin: Un problema, Una situacin difcil, Desacuerdos entre personas, Una pelea, Un enfrentamiento no se los debe considerar buenos o malos, simplemente son inevitables, mas all de nuestra voluntad o predisposicin a reconocerlos. La ocurrencia del conflicto preexiste y subsiste al medioambiente donde los conflictos tienen lugar

GUA DE TRABAJO
Los participantes conformarn grupos de trabajo siguiendo el criterio de las sesiones anteriores. Cada participante realiza un proceso de reflexin personal sobre los conflictos en su grupo familiar. Posteriormente, de manera voluntaria, las personas comparten en cada grupo su reflexin y los sentimientos y emociones, que ello le produjo. Cada grupo escoge entre las historias expuestas aquella que mejor refleje una solucin positiva y creativa del conflicto por parte de las personas involucradas.

 Luego, con orientacin del monitor, se juntan tres grupos, comparten dichas historias y seleccionan finalmente una, sobre la cual realizan una dramatizacin. Las dramatizaciones servirn de base para la problematizacin, complementacin y anlisis hecho por el/la tallerista, en las que se resaltar las tipologas del conflicto familiar y comunitarios presentadas en el apartado metodolgico, as como los elementos conceptuales presentados previamente.

GUA DE TRABAJO
Los participantes conforman grupos de trabajo siguiendo el criterio de las sesiones anteriores y nombran un relator o relatora. El monitor entrega una tarjeta con una frase asociada a la violencia intrafamiliar, por cada grupo. Los integrantes del grupo analizan dicha frase considerando los siguientes aspectos: -Significado de la frase. -

 Nivel de frecuencia y aceptacin de la situacin descrita en la frase, en el mbito de sus comunidades. -Creencias culturales que sirven de sustento a la frase propuesta. Si el grupo plantea argumentos crticos en contra de la frase propuesta inicialmente, deber exponerlos y construir una nueva frase que pueda sustituir a la primera. Cada grupo presentar su frase y los resultados de la reflexin realizada, en plenaria. El relator entregar la sntesis escrita de este trabajo al monitor/a.

CAUSAS Y SITUACIONES QUE ORIGINAN CONFLICTOS

Cuando dos personas no se ponen de acuerdo con una idea Gustos polticos y creencias religiosas La falta de informacin en un tema Falla en la comunicacin interpersonal Insatisfaccin en las necesidades

COMO RESOLVER UN CONFLICTO

Cada persona puede elegir la forma de solucionar sus conflictos. Lo importante es que puedan resolverse de manera positiva para las personas involucradas.

Se pueden considerar los siguientes puntos: * Tomar conciencia del problema. * Recabar informacin. * Definir el problema. * Formular los objetivos. * Generacin de soluciones. * Seleccin de una solucin. * Implementacin. * Evaluacin. Estos pasos conforman un circulo, que se retroalimenta, inicindose desde el primer punto, y al concluir en la evaluacin vuelve inducir el recorrido de la secuencia nuevamente, hasta lograr una solucin satisfactoria.

FASES DE LA SOLUCIN DE L CONFLICTO

MTODOS PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Exgenos La justicia: Representa la intervencin del poder del estado, las partes encuentran la solucin a travs del litigio en los tribunales La mediacin: Un tercero imparcial asiste o facilita la negociacin de las partes, alcanzando un acuerdo al que les hubiera sido difcil arribar sin esa asistencia. El arbitraje: Cuando un tercero facilita el proceso, representa a alguna institucin que tiene autoridad para exigir el cumplimiento del acuerdo alcanzado ENDOGENOS La Confrontacin: Es la forma primaria de la resolucin de conflictos, se resuelve por la ley del mas fuerte, siempre generan un ganador y un perdedor. La negociacin: Es el proceso por el cual dos o mas partes se disponen a dialogar, influencindose en forma reciproca. Conduce a un acuerdo mutuamente aceptado.

TALLER DE proyecto de vida

ACTIVIDAD DE INICIO
RUEDA DE NOMBRES ACOMPAADA DE AFICIONES y AFIRMACION POSITIVA Se sientan todas las personas en crculo y por orden van diciendo su nombre. Cada uno de ellos y ellas puede aadir algo ms (un postre que le guste, un grupo de msica...). A continuacin, el tutor o tutora dice el nombre de una de las personas del grupo y los dems tienen que acordarse de cul es el elemento que ha aadido.

ACTIVIDAD DE PRESENTACIN
RUEDA DE NOMBRES ACOMPAADA DE AFICIONES y AFIRMACIN POSITIVA Antes de que la persona se siente se le debe sealar una cualidad. Dice su nombre de la persona , inventndose como apellido una cualidad positiva que encuentre en su persona. Ejemplo: Patricia Amable.

QUE ES UN PROYECTO DE VIDA

Es la planeacin de mi futuro, mi meta, a largo, corto y mediano plazo; tomando decisiones y solucionando problemas. Determinar que hacer Definir el futuro y las metas que se alcanzaran Escoger los pasos a seguir Solucionar en problema

QU ES?

Es como un camino para alcanzar la meta, es la ruta que cada persona se traza para conseguir un objetivo y as mejorar su calidad de vida junto a quienes le rodean.

A quien?
El proyecto de vida involucra especialmente al ser humano porque ellos son los personajes principales, a las personas que los rodean como facilitadores e impulsadores del proyecto

DETERMINE COMO HACER UN PROYECTO DE VIDA

COMO HACER UN PROYECTO DE VIDA

OPORTUNIDA DES Es todo el apoyo externo que recibe y que le sirve para facilitar o impulsar cualquier meta que quiera lograr FORTALEZA Son las caractersticas positivas que tiene y que le sirven para facilitar o impulsar cualquier meta que quiera lograr

COMO SE HACE VE REALIZNDOLO

Debe saber quien es Que habilidades y destrezas posee Cuales habilidades y destrezas puede desarrollar Identifique sus debilidades Que oportunidades tiene Que puede amenazar su proyecto

ELEMENTOS PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE VIDA

Cada persona debe contar con los elementos que le aporta el medio en el que esta y las personas que lo rodean. Es importante reconocer las metas Tomar decisiones a corto, mediano, largo plazo Escribirlas y darle un orden Tenga la mayor cantidad de informacin de ellas. Evalu las ventajas y desventajas de cada decisin

ELEMENTOS PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE VIDA

Considere las consecuencias positivas y negativas a corto, mediano y largo plazo Tenga en cuenta sus propios valores y a las personas que involucrara en su decisin Seleccione la mejor alternativa Tome la decisin Observe los acontecimientos para cambiar de decisin si fuere necesario

 Generalmente, cuando nos esforzamos por algo y no recibimos a cambio aquello que esperbamos, nos frustramos. Lo primero que hay que tener en cuenta, en que ningn proyecto de vida se basa en hombres o mujeres perfectos/as. Por el contrario, ser concientes de los errores y debilidades es el primer paso para superarlos.

QU PASA SI ALGO NO SALE COMO LO ESPERADO?

 No podemos ser perfectos por ms empeo que pongamos en eso. Ms bien, debemos luchar continuamente por acercarnos a aquello que deseamos, a pesar de las equivocaciones que seguramente tendremos. Y debemos estar preparados para cambiar de rumbo varias veces.

QU PASA SI ALGO NO SALE COMO LO ESPERADO?

TALLER

EL PROYECTO DE VIDA
Propsitos: contribuir al reconocimiento de las necesidades e intereses de los adolescentes en su proceso acadmico.Coadyuvando en la formulacin de su proyecto de vida viable y comprometido a corto y mediano plazos

EVALUACIN:
Organizacin en el equipo para desarrollar las actividades Observacin del desempeo individual y por equipos. Reporte escrito de las actividades, Elaboracin de LO SOLICITADO Identificacin de alternativas de trabajo. Participacin en las ACTIVIDADES . Creatividad.

Tiempo estimado: 20 minutos Al inicio el tutor iniciara con tres preguntas orientadoras, Por qu es importante el autoestima en el cada uno explicar que es, para tomar decisiones en su vida? Cmo debe estar constituido un proyecto de vida? Por qu es importante tener un proyecto de vida? Tuviste un proyecto de vida? Tienes un proyecto de vida?

 Con la tcnica del debate se llega a una conclusin y cada participante retoma lo ms importante para iniciar la investigacin que realizar con su equipo. Formaras 3 tres equipos donde a cada uno le asignaras un nombre .

EQUIPO I SOLIDARIDAD
Bosquejando mi proyecto de vida 1. Buscaran la importancia de buenas relaciones entre padres, amigos y comunidad hijos, hnos, para Bosquejar su proyecto de vida 2. Despus elaboraran un lista para plasmar sus ideas, que compartirs en el grupo y aceptaran comentarios para argumentar .

EQUIPO II LIBERTAD
Dibujando mi proyecto de Vida
este equipo dibujara dos a tres de tus ideas tiempo 20 minutos esto es un trabajo individual

EQUIPO III Tolerancia

Diseo de mi vida 1. Disearan un proyecto de vida con la creatividad que Plasmen tu idea esta se puede realizar en grupos y que pueda se til para reforzar aprendizajes concretos y toma de decisiones asertivas en este momento.

 RECOJA TODAS LA EXPRESIONES DEL TALLER NO OLVIDES RETROALIMENTAR CADA UNA DE LAS SOCIALIZACIONES

GRACIAS