Didactica de Las Ciencias Sociales-1
Didactica de Las Ciencias Sociales-1
Didactica de Las Ciencias Sociales-1
DIDACTICA DE LAS
CIENCIAS SOCIALES
JOSE GUILLERMO
CIENCIAS SOCIALES
La educacin es la accin ejercida por los
padres y maestros sobre los nios, pero la
pedagoga no consiste en acciones, sino en
tcnicas resultantes de la reflexin, que
proporcionan a la actividad del educador unas
ideas directrices
E. Durkheim
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CIENCIAS SOCIALES
Ninguna prescripcin didctica es til, si no
ha sido previamente entendida, incorporada,
reelaborada y aplicada de manera autnoma
por el docente.
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CIENCIAS SOCIALES
Contenido histrico geogrfico?
Contenido ideolgico , periodstico?
Contenido mstico?
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CIENCIAS SOCIALES
Conocimiento histrico geogrfico
considerando la autonoma e identidad
Incompatible con:
Memorizacin de datos o teoras
Utilizacin de estas ciencias como saberes
auxiliares.
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CIENCIAS SOCIALES
La realidad existe objetivamente al margen de la
voluntad, y una parte de esa realidad global
tiene unas caractersticas particulares, que son
todas aquellas que se derivan de la presencia y la
accin de los seres humanos, y se denomina
genricamente lo social
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FINES EDUCATIVOS DE LA
GEOGRAFIA
Contribuir a la formacin de personas, cultas, solidarias y
autnomas
Proporcionar un medio para la comprensin de las causas de
la accin humana
Generar un aprendizaje que permita la adaptacin a la
realidad cambiante
Facilitar al alumno la comprensin de los problemas a escala
local y planetaria
Adiestrar a los alumnos en tcnicas y mtodos propios de las
ciencias sociales
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OBJETIVOS DIDACTICOS
GENERALES
Exponer correctamente una investigacin relevante,
omitiendo el material superfluo
Seleccionar la informacin mas importante a fin de realizar
una exposicin completa, precisa y equilibrada
Sintetizar una serie de informaciones, complejas y dispares,
sobre un problema, histrico, geogrfico o antropolgico
Estructurar informacin compleja, de los mtodos mas
idneos para defender una exposicin analtica, coherente y
apropiada sobre temas significativos
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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
ENSEANZA DE LA HISTORIA
Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber
situarlos en su contexto
Comprender que en el anlisis del pasado se reflejan puntos
de vista diferentes
Comprender las diversas formas de obtener y evaluar
informacin sobre el pasado
Trasmitir de forma organizada lo que se ha estudiado o se ha
obtenido sobre el pasado
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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
ENSEANZA DE LA GEOGRAFIA
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OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA
ENSEANZA DE LA ANTROPOLOGIA
Descubrir que todos los seres humanos pertenecen a una
nica especie
Comprender que la cultura es el resultado de mltiples
factores
Razonar cientficamente sobre el comportamiento de las
personas
Averiguar el porque de las diferencias entre los grupos
humanos
Trasmitir de forma organizada lo estudiado u obtenido sobre
la cultura humana
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Tipos de pruebas
Informacin completa
Memoria
Discursivas
Discernimiento
Participacin
Sentido critico
Cambios de comportamiento
Observacin
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DIDACTICA DE LA HISTORIA
PRINCIPALES DIFICULTADES
1.
2.
3.
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PRINCIPALES DIFICULTADES
4.
5.
6.
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EL METODO HISTORICO
El alumno debe comprender como se puede llegar a saber lo
que paso y como se puede explicar un hecho o un periodo
concreto del pasado : Como establecer las edad de un fsil,
como se establecen las hiptesis, como elaborar juicios
crticos de textos y de fuentes
A veces se esconde un concepto determinado de la
enseanza de la historia
Se trata de (hacer cosas) no solo mirar el mapa, si no
observar en el cambios, causas y consecuencias de hechos
Utilizar los instrumentos del historiador
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Determinar objetivos
Seleccionar contenidos
Secuenciarlos correctamente
Confeccionar unidades
Determinar actividades de aprendizaje
Determinar actividades de refuerzo
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Criterios y estrategiasJOSE
de evaluacin
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ACTIVIDADES PRESENTES EN EL
PROCESO DIDACTICO DE LA
HISTORIA
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FORMULAR HIPOTESIS..
Una hiptesis es diferente de una ocurrencia
Las hiptesis tienen diferentes grados de complejidad, segn
el nivel del alumno
Para demostrar o rechazar una hiptesis se dispone de
fuentes histricas Informantes(Objetos, edificios,
imgenes) Testigos o parte del tema
Las fuentes deben ser contrastadas con otras ya conocidas y
estudiadas
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1.
2.
3.
APRENDIZAJE DE LA CAUSALIDAD
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COMPONENTES DE LA
CAUSALIDAD
Principio de la ley general de causalidad
En condiciones iguales, a toda causa le sucede, un mismo
efecto
Reglas de interferencia
Permite decidir que causas e intenciones son las mas
adecuadas para la explicacin histrica
Elaboracin de teoras explicativas
Relacionan las diversas causas, econmicas, jurdico
polticas, sociales e ideolgicas, en una red conceptual
jerarquizada y compleja
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CONFERENCIAS
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