Planeación Educativa
Planeación Educativa
Planeación Educativa
Introducción
Toda situación de enseñanza está condicionada por la
inmediatez y la imprevisibilidad, por lo que la planificación
permite: por un lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por
otro, anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase,
otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica en
el marco de un programa.
Habitualmente, la planificación funciona como una
exigencia formal. En este sentido se la reduce a un mero
instrumento burocrático, y se la despoja de su función
primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora
de la práctica.
El buen desempeño de un maestro no depende
sólo de sus cualidades como: vocación,
manejo de grupo, conocimiento de los contenidos
curriculares. Es necesario, además, que articule
su práctica docente a una planeación fundamentada
a partir del análisis y reflexión pedagógica.
Concepto de planeación
Es aquella que nos permite proveer la efectividad del
proceso enseñanza-aprendizaje mediante la
instrumentación de estrategias apropiadas, tomando en
cuenta el Sistema Educativo Nacional, el contexto de la
escuela, tipo de grupo e incluso al alumno en su
individualidad.
.
La planificación es, pues, un proceso secuencias a través
del cual se establecen una serie de pasos que conducen la
enseñanza a una meta final, teniendo el proceso más cercano a
lo que queremos o deseamos que se de.
Nos brinda seguridad sobre lo que hacemos y Limitarse a reproducción de rutinas y actividades
cómo lo hacemos a la par de maximizar el tiempo
y recursos
Anticipar lo que necesitamos y hacer uso racional Podemos dudar de nuestro nivel de profesionalismo y
de ellos en su momento no saber justificar nuestra acciones
pedagógicas.
CON PLANEACIÓN SIN PLANEACIÓN
Ayuda a llevar una articulación entre el trabajo de Un trabajo que no tiene como resultado una
todas la competencias de forma integral. educación transversal
A nivel institucional, nos permite consolidar el No alcanzar las metas del Plan Anual para el
proyecto educativo en el sentido de recuperar y mejoramiento y proyección a nivel institucional
sistematizar las actividades que nos llevarán al
cumplimiento del proyecto.
De dónde surge la planeación
La planeación educativa se desarrolla en una serie de pasos.
• La primera etapa es el diagnóstico, donde se vinculan las necesidades
educativas, las condiciones de aprendizaje y los factores externos que
afectan al proceso educativo.
• El paso siguiente es el análisis de la naturaleza del problema, que supone
la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa..
• Una vez elegida la acción o las acciones a seguir, llega el momento de
implantación, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo.
Finalmente, es el turno de la evaluación, donde se establecen balances
para analizar el éxito del proceso y sus resultados. Esto es un ciclo.
Tipos de planeación según sus
dimensiones
La planeación educativa se realiza en
todos los componentes de una
institución.
Favorecer en el alumno:
-La capacidad de observación mediante el trabajo con fotografías de sus compañeros.
Los objetivos se obtienen a partir de: El diagnóstico
individual y de grupo, plan anual de la institución, planes y
programas, condiciones del ambiente donde se ubica el
jardín y el alumno.
• Los errores más frecuentes son:
• la falta de precisión, de manera que no se pueda interpretar
y llevar a cabo.
• Enunciados demasiado ambiciosos (inalcanzables) no son
posibles de evaluar no formativa ni sanativamente
• Aunque los objetivos se centran en una competencia o
contenido, hay que reconocer que existe una naturaleza
multidimensional de las competencias y contenidos, todas
tiene que ver con todas.
• Los contenidos:
Son un conjunto de saberes, un recorte arbitrario de conocimientos de un
campo disciplinar o de un campo formativo, es decir una competencia,
que se considera esencial para la formación del alumno.
La organización y distribución de contenidos en el tiempo debería tener en
cuanta el peso de los mismos, su importancia y prioridad en el aprendizaje
del alumno.
En el nivel preescolar lo actual es que los contenidos se organicen por
competencias[5], priorizando las que necesite el alumno con mayor
importancia.
Los materiales:
son definidos como todo el apoyo, medio o soporte que
ayuda a mejorar la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje. Pueden ser: textos para los estudiantes, fichas
o guías de trabajo, software educativo, presentaciones
electrónicas, laminas con esquemas, dibujos o explicaciones,
etc.
Todos ellos sirven como apoyo o soporte intelectual de lo
que enseña el docente y proporcionan información para la
enseñanza de la disciplina. Hay que prever la cantidad,
resistencia, grado riesgo, durabilidad y facilidad de manejo.
• La metodología y estrategias:
Es el momento de la planificación en el que el docente piensa cómo
enseñar los contenidos que se propuso, en función de los logros
formativos que busca.
Al pensar la resolución metodológica de una propuesta, se intenta dar
respuesta a preguntas como: ¿cuál es la forma más adecuada para
desarrollar un tema?, ¿cuál es la estrategia para movilizar y motivar a los
estudiantes, a fin de que puedan aprender mejor?
• Es importante tener en cuenta que en una clase se pueden pautar
momentos diferentes:
Implica:
· Describir y recoger datos a través de diversos procedimientos.
· Comprender y explicar su objeto.
· Valorar y emitir un juicio de valor.
· Ayudar a la toma de decisiones.
PRINCIPIOS DE LA PLANEACIÓN
• Factibilidad: debe ser realizable, adaptarse a la realidad y a las
condiciones objetivas.
• Objetividad: basarse en datos reales, razonamientos precisos y
exactos, nunca en opiniones subjetivas o especulaciones.
• Flexibilidad: De manera que puedan hacerse adaptaciones al
enfrentar situaciones imprevistas y que puedan proporcionar otros
cursos de acción a seguir.
• Integradora: En dos aspectos, por un lado que exista una
transversalidad del trabajo de competencias y contenidos. Y por otro
lado que integre a la totalidad de los niños.
• Diversificada: En atención y reconocimiento de la diversidad, hay que
implementarse variantes o adaptaciones curriculares.
Reflexión sobre el trasfondo de las
Planeaciones. “La Escuela del Diablo”
Hace muchos años, en algún país el diablo hizo
un aparición, el traía una idea en la cabeza y
trataba de convencer a la gente.
¡Ah….! – dijo otra señora – Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar…
Pues los obligaremos a estar sentados y quietos….
¡Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! – comentó una más.
Pues que sólo manejen ideas, únicamente ideas…..¡Que no ocupen las manos!