Ser Competente en Una Lengua
Ser Competente en Una Lengua
Ser Competente en Una Lengua
Módulo I
Curso: Las competencias comunicativas
Unidad II:
Ser competente en una lengua: ¿hablo para qué?
Competencia
Las competencias ELE
Competencia
Conceptos
… aquello que un hablante necesita saber para
comunicarse de manera eficaz en contextos
socialmente significantes. (…) se refiere a la habilidad
para actuar. Se pretende distinguir entre lo que el
hablante conoce —cuáles son sus capacidades— y
(Gumperz y cómo actúa en instancias particulares (…) los
Hymes, 1972: vii). estudiosos de la competencia comunicativa tratan a los
hablantes como miembros de unas comunidades, que
desempeñan ciertos roles, y tratan de explicar su uso
lingüístico para autoidentificarse y para guiar sus
actividades
La competencia comunicativa es el término más general
para la capacidad comunicativa de una persona,
capacidad que abarca tanto el conocimiento de la
lengua como la habilidad para utilizarla. La adquisición
Concepto de tal competencia está mediada por la experiencia
social, las necesidades y motivaciones, y la acción, que es
general a la vez una fuente renovada de motivaciones,
necesidades y experiencias.
Dell Hymes
Implica conocer no sólo el código lingüístico, sino
también qué decir a quién, y cómo decirlo de manera
apropiada en cualquier situación dada. Tiene que ver
con el conocimiento social y cultural que se les supone
a los hablantes y que les permite usar e interpretar las
Definición formas lingüísticas. [...] La competencia comunicativa
incluye tanto el conocimiento como las expectativas
respecto a quién puede o no puede hablar en
determinados contextos
El uso lingüístico en el contexto social implica saber:
cuándo hay que hablar y cuándo no; a quién se puede
hablar; las distintas maneras de hablar según los
Definición estatus y roles sociales; cuáles son las rutinas para
tomar la palabra en una conversación, cómo solicitar
información, ayuda o imponer una posición.
La competencia comunicativa es una capacidad que
comprende no sólo la habilidad lingüística, gramatical,
de producir frases bien construidas y de saber
interpretar y emitir juicios sobre frases producidas por
Gaetano el hablanteoyente o por otros, sino que,
Berruto necesariamente, constará, por un lado, de una serie de
habilidades extralingüísticas interrelacionadas, sociales
y semióticas, y por el otro, de una habilidad lingüística
polifacética y multiforme.
Las competencias y la LE
Competencias
generales
Competencias del
usuario o alumno
Competencias
comunicativas de la
lengua
Conocimiento declarativo
(saber)
Las destrezas y las
habilidades (saber hacer)
Competencias La competencia
generales
«existencial» (saber ser)
La capacidad de aprender
(saber aprender)
Para la realización de las intenciones
comunicativas, los usuarios de la lengua o
los alumnos ejercen sus capacidades
generales, junto con una competencia
Competencias comunicativa. La competencia
comunicativas comunicativa en este sentido limitado los
siguientes componentes:
Lingüística Sociolingüística
Componentes de
la competencia CC Pragmática
comunicativa
Competencia
lingüística
Competencias Competencia
pragmática
comunicativas
Competencia
sociolingüística
El conocimiento de los recursos formales de la lengua y
la capacidad para utilizarlos. A partir de estos
Competencia componentes, se pueden articular y formular mensajes
bien formados y significativos.
lingüística
Condiciones socioculturales del uso de la lengua. Las
convenciones sociales (las normas de cortesía, las
Competencia normas que ordenan las relaciones entre generaciones,
sexos, clases y grupos sociales, la codificación
sociolingüística lingüística de determinados rituales fundamentales
para el funcionamiento de una comunidad).
Tiene que ver con el uso funcional de los recursos
lingüísticos (producción de funciones de lengua, de
actos de habla) sobre la base de guiones o escenarios
de intercambios comunicativos. También tienen que ver
con el dominio del discurso, la cohesión y la
Competencia coherencia, la identificación de tipos y formas de texto,
pragmática la ironía y la parodia. Respecto a este componente,
incluso más que en el caso del componente lingüístico,
apenas es necesario resaltar el gran impacto que
ejercen las interacciones y los entornos culturales en el
que se desarrollan las mencionadas capacidades.
Comprendo las convenciones
Conozco y uso los sociales de la comunidad y
recursos formales de la puedo compartirlas
lengua y con ellos
puedo formular
mensajes bien
formados y
Me desenvuelvo y
significativos. comunico en
distintos
intercambios
El usuario como comunicativos
agente social
La competencia
lingüística
La competencia léxica
La competencia gramatical
La competencia semántica
La competencia fonológica
Subclasificación La competencia ortográfica
La competencia ortoépica
La competencia léxica, que es el
conocimiento del vocabulario de
una lengua y la capacidad para
La competencia utilizarlo, se compone de
léxica elementos léxicos y elementos
gramaticales.
Conocimiento de los recursos gramaticales de una
lengua y la capacidad de utilizarlos.
La gramática de una lengua se puede considerar como
un conjunto de principios que rige el ensamblaje de
elementos en compendios (oraciones) con significado,
La competencia clasificados y relacionados entre sí.
La
minúsculas;
•la correcta ortografía de las palabras, incluidas
habilidades
•Destrezas sociales: la capacidad de actuar de
acuerdo con los tipos de convenciones y de
comportarse de la forma esperada, siempre que
los foráneos, y en especial los extranjeros, lo
consideren apropiado.
•Destrezas de la vida: la capacidad de llevar a
cabo con eficacia las acciones rutinarias que se
requieren en la vida diaria (bañarse, vestirse,
pasear, cocinar, comer, etc.), el mantenimiento y
la reparación de los aparatos de la casa; etc.
Saber hacer: •Destrezas profesionales: la capacidad de
realizar acciones especializadas (mentales y
destrezas y físicas) que se necesitan para realizar los
deberes del (auto)empleo.
habilidades •Destrezas de ocio: la capacidad de realizar
con eficacia las acciones necesarias para las
actividades de ocio; por ejemplo:
•artes (pintura, escultura, tocar instrumentos
musicales, etc.);
•trabajos manuales (hacer punto, bordado, tejer, cestería,
carpintería, etc.);
•deportes (juegos de equipo, atletismo, carrera, escalada,
natación, etc.);
•aficiones (fotografía, jardinería, etc.).
La actividad comunicativa de los usuarios o alumnos no sólo
se ve afectada por sus conocimientos, su comprensión y sus
destrezas, sino también por factores individuales
relacionados con su personalidad y caracterizados por las
actitudes, las motivaciones, los valores, las creencias, los
estilos cognitivos y los tipos de personalidad que
contribuyen a su identidad personal y que comprenden: