Integración Sensorial
Integración Sensorial
Integración Sensorial
A. Jean Ayres
• 1950 Teoría, procedimientos de evaluación y
estrategias de intervención.
• Neuroplasticidad
• Interacción áreas del cerebro
superiores e inferiores
• Desarrollo Neurofisiológico
• Respuesta Adaptativa
• Impulso Interno
Neuroplasticidad
• Importancia de la experiencia como
determinante en la organización cortical y la
función resultante.
Mensajes
Sensoriales • Estímulos con efecto inhibitorio,
y el uso de tarea en la que el
niño puede enfocarse.
• Uso terapéutico de actividades
multisensoriales.
Inhibición -
Facilitación
Promueve la IS
Proceso de
Autoorganización Sitios integradores comunes del
SNC
Progresión del Desarrollo
• “El cerebro de cada niño está ideado para seguir una secuencia ordenada,
predecible e interrelacionada de desarrollo que resulta de la capacidad de
aprendizaje” Ayres, 1972.
Memoria Adaptarse a su
Entorno
sensoriales y crecimiento y
enriquecido
motoras sus intereses
Respuesta Adaptativa
• Capacidad para efectuar respuestas a las
demandas y los desafíos siempre
cambiantes permite aprender algo
nuevo.
• Retroalimentación ajustes activos y
espontáneos: Autoorganización del
cerebro.
Enfoque en obtención
Ineficiencia en Escasa integración de
de una respuesta que
actividad sináptica la información
no está bien
sensorial
desarrollada
• “Organizar y exhibir una respuesta
adaptativa que es más que madura y
compleja que cualquiera emitida antes
requiere esfuerzo, el tipo de esfuerzo que
un niño felizmente reúne cuando está
involucrado emocionalmente en la tarea y
cree que puede afrontarla” (Ayres, 1972).
Impulso Interno
Funciones de Sistemas Sensoriales
Sistema Vestibular Sistema Sistema Táctil Sistema Visual Sistema Sistemas
Propioceptivo Auditivo olfatorio y
gustativo
- Detecta la gravedad - Proporciona - Desarrollo - Apego - Desarrollo del - Vínculo cuidador-
- Detecta la posición sensaciones para el emocional - Orientación lenguaje lactante
y el movimiento de esquema corporal, -Esquema corporal espacial - Modulación del - Protección de
la cabeza concepto del cuerpo - Habilidades - Movimientos a sonido sustancias nocivas
- Modula el tono - Esencial para el asociadas con: través del espacio - Orientación - Atracción a
postural movimiento graduado Percepción táctil - Habilidades espacial sustancias con
- Control de con precisión Planificación sociales potencial de nutrir
cabeza/cuello/ojos - Interactúa con el motora - Comunicación
- Reacciones de sistema vestibular Secuenciación
enderezamiento y para el control Organización
equilibrio postural Percepción visual
- Conexiones - Interactúa con el
auditivas para la sistema táctil para los
orientación espacial movimientos
- Regulación del finamente graduados
estado de alerta
Procesos
de IS
Disfunción de la IS
• El cerebro no procesa u organiza el flujo de
impulsos sensorial que aportan al
individuo información adecuada y precisa
sobre sí mismo y el mundo que lo rodea.
Estímulos Estímulos
Proceso de autorganización del SN. táctiles vestibulares
Dirigida al niño
Participa estimulando su motivación
intrínseca
Las sensaciones de presión profunda contribuyen a organizar al niño hipersensible o que da muestras de
hiperactividad o distractibilidad en situaciones en las que el contacto físico le provoca irritación.
La vibración ofrece otra modalidad de estimulación de los receptores de sensaciones de la mayor parte de los
tejidos corporales, especialmente los asociados con los huesos, transmitiendo impulsos al sistema vestibular.
Sistema vestibular:
Si su sistema nervioso necesita un “empujón” -> aparato de ejercicios que le mueva muy rápidamente y en
muchas direcciones.
Si necesita ayuda para responder a la actividad vestibular y procesarla en su cerebro, evitará todo lo que suponga
un exceso de movimiento.
Ambiente Terapéutico