Yohanna + - Trabajo Final Lenguaje y Comunicacion

PRESENTADO POR
YOHANNA POLANCO- 10-3470

 Podríamos hablar del lenguaje y decir del
mismo que es un sistema de símbolos con
reglas socialmente establecidas, para combinar
los sonidos en palabras, para crear significados
por medio de ellas y para disponerlas en
oraciones.
 Tiene varias funciones, entre ella el fín
último es comunicar.
 En base a ese enfoque basaré el siguiente
reporte, el cual consiste en una serie de
actividades y recursos alusivos al lenguaje
y comunicación en el nivel inicial.
 1-Realice un manual con los criterios y
enfoques de evaluación de la lectura y la
escritura en el Nivel Inicial considerando:
¿Qué se debe evaluar? ¿Cómo se debe
evaluar?
 ¿Para qué se debe evaluar el proceso de
la lectura y la escritura?. Agrega las
características de la edad que elijas para
el trabajo final con relación a que debe
de saber el niño en cuanto a su lectura y
escritura.
 Que se debe evaluar? Los saberes del
niño/a, sus conocimientos previos, los
adquiridos y todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje. De forma continua, sumativa y
sistemática.
 Como se debe evaluar? Mediante diversas
técnicas y métodos, como rúbricas,
retroalimentación del tema, entrevistas, por
medio a actividades diversas y su desempeño…
 Paraqué se debe evaluar? Para determinar
el proceso de obtención de conocimientos
del niño y niña durante todo el proceso
formativo, en el caso que nos compete en
este momento de la lectura y escritura.
 2- Aplique una evaluación a un niño para conocer
en qué etapa del proceso de lectura (Logográfica,
Alfabética, Ortográfica) y escritura (Pre silábica,
silábica, silábico alfabética y hipótesis alfabética)
se encuentra. Con los resultados obtenidos de la
aplicación de la evaluación, proponga y realice
actividades con los niños para encaminarlo a una
etapa mayor ejemplo. Analice los resultados
comparando la edad y el desenvolvimiento que
tenga el niño al escribir. Partiendo del Enfoque
Funcional. (y muéstrala en el aula.
 3- Con los resultados obtenidos de la
aplicación de la evaluación, proponga y
realice actividades con los niños para
encaminarlo a una etapa mayor.
 La niña analizada para fines de esta actividad práctica tiene 7 años de
edad, está en el primer grado y ciclo del nivel primario.
Nivel de escritura:
 Está en la etapa silábica, donde la niña coordina con mucha fluidez su
escritura, su trazo es continuo de izquierda a derecha, su escritura es
diferenciada, percibe la relación que hay entre las grafías y los
fonemas, es decir la articulación oral con la escrita. Se d a cuenta que
cada letra representa una sílaba con la unión de una vocal con una
consonante.
 Imita muy bien las letras que va copiando, teniendo ya cierta o completa
conciencia de lo que escribe.
 Sabe escribir su nombre, realiza dictado de palabras de 2 y 3 sílabas.
Escribe oraciones con sentido de 4 y cinco palabras de su propia
producción.
Nivel de Lectura:
 Tiene plena conciencia de la lectura de su nombre, de palabras de dos
y tres sílabas, algunas palabras con sílabas compuestas como blanco,
tabla, campana, plato, etc.. También identifica palabras y lee oraciones
con sentido de varias palabras. Su modo de lectura no es muy fluida y va
uniendo con lentitud cada sílaba de una palabra.
 4-Analice los resultados comparando la
edad y el desenvolvimiento que tenga el
niño al escribir. Partiendo del Enfoque
Funcional.
 Entiendo que la evolución del proceso de lecto
escritura de la niña evaluada ha arrojado
datos satisfactorios por medio del método de
entrevistas y realización de varias actividades
como recurso para el proceso d
e determinar su desempeño en el aprendizaje.
 Considero que con el adecuado tratamiento su
evolución será muy eficaz y efectivo, pues ha
manejado esta etapa con mucha coherencia, ya
que domina el copiado con bastante fluidez y
la lectura aunque va en proceso lento porque
no presenta la debida fluidez, domina varios
tipos de fonemas y sonidos.

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