Rutas de Aprendizaje

RUTAS DE NOTA:
APRENDIZAJE Las rutas de aprendizaje no dan

recetas a seguir de manera ciega y
rígida, por lo contrario ofrecen
orientaciones que cada docente
podrá adecuar sus realidad,
1. ¿QUE SON LAS haciendo uso de sus saberes
pedagógicos y su creatividad.
RUTAS DE
APRENDIZAJE?
Las rutas de aprendizaje son un conjunto

de herramientas que proponen
orientaciones pedagógicas y sugerencias
didácticas para la enseñanza efectiva de
los aprendizajes fundamentales.
2. ¿CUAL ES LA
FINALIDAD DE LAS RUTAS • Orienta el trabajo de los docentes en
DE APRENDIZAJE? cada grado y ciclo de educación para
alcanzar los estándares establecidos.
• Entender, comprender que el
aprendizaje requiere de tiempo para
lograr un optimo desempeño.
• Promover el uso de materiales y recursos
Las rutas del aprendizaje educativos para el logro de los
tiene como finalidad orientar, aprendizajes.
comprender, entender, • Orientar la evaluación del aprendizaje a
promover y brindar. partir de la identificación de indicadores
que evidencien el desarrollo de las
capacidades.
• Brindar orientación a los docentes y
directivos para desarrollar sus sesiones
de aprendizaje.
• Realizar una gestión curricular y
pedagógica en el aula.
3. ¿CUAL ES EL ROL DEL DOCENTE EN EL
PROCESO DE IMPLEMENTACION DE LAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE?
La presencia de un docente que asuma de manera

En este sentido la actividad del docente se plena la responsabilidad que su profesión trae
orienta a promover aprendizajes significativos. consigo, lograr que sus estudiantes aprendan de
manera significativa y pertinente.
• Facilita el protagonismo del estudiante para que este pueda jugar un papel mas activo en su propio proceso de
formación.
• Asume el rol de mediador de la construcción sociocognitiva del crecimiento, ofreciendo oportunidades de
aprendizaje.
• Diseña creativa e intencionalmente actividades generadoras y desarrolladoras de capacidades y conocimientos
en los estudiantes.
• Presenta contenidos relacionados a la cultura local, regional, nacional y mundial.
• Se preocupa por que todos los estudiantes logren aprendizajes significativos.
4. ¿COMO APORTAN LAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE
A LA PROGRAMACION EN
EL AULA?
El plan de mejora de los

aprendizajes.
las aportaciones que hace el
aprendizaje en el aula son de
gran importancia, por que Estas deben de estar
da mayor claridad sobre lo presentes en: Programaciones didácticas
que deben aprender los que existan para lograr
estudiantes para facilitar su aprendizajes como son:
aprendizaje . Unidades, proyectos y
módulos de aprendizaje y
sesiones de aprendizaje.
5. ¿COMO APORTAN LAS
RUTAS DEL APRENDIZAJE
A LA PROGRAMACION EN
EL AULA? SESIÓN DE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
LOS PROYECTOS MODULO DE
APRENDIZAJE El desarrollo de las
actividades de
aprendizaje previstas
• Surge en torno a un tema
en la unidad
de interés común. • Se circunscribe a la
didáctica, demandan
• Situación • Demandan una atención especifica de
didáctica. una educación docente
planificación conjunta. la capacidad no
• Los propósitos que ponga en el
• Tienen un producto. abordada en el
de aprendizaje. enfoque pedagógico,
• Alternativa de desarrollo de la
• Las actividades las estrategias
de aprendizaje. planificación. unidad didáctica o del
didácticas, los
• Devuelve el protagonismo débil progreso
métodos de evaluación
a los niños. alcanzando por los y el uso de materiales
• Permite integrara las estudiantes en alguna para producir
áreas. capacidad
aprendizajes
• Es flexible y su duración es correspondiente a la
pertinentes en los
variable. misma.
estudiantes.
6. ¿QUE ESTRATEGIAS REALIZAR
PARA APOYAR A LOS DOCENTES
EN LA IMPLEMENTACION DE LAS
TALLERES DE
RUTAS DEL APRENDIZAJE?
USO DEL PORTAL PERÚ
CAPACITACIÓN
EDUCA
CON MAESTROS.
GRUPOS DE INTER
APRENDIZAJE
• Representa una estrategia Es un espacio virtual
puntual, la cual impulsa las del ministerio de
capacidades de los estudiantes y Representa n espacio que debe de ser aprovechado educación para todos
los docentes. por los estudiantes y los docentes en los tiempos los docentes y
• Los docentes deben de libres, sobre temas específicos: directores,
comprender la lógica de la • Funcionalidad de la biblioteca de aula. estudiantes, padres
articulación especifica de los • El enfoque y la didáctica en la enseñanza de las de familia, entre
aprendizajes en las edades y matemáticas y la comunicación. otros. En este espacio
grados. • Didáctica y procedimiento de trabajo con las se realizan consultas
• Es necesario que a partir del regletas de cusienaire. en línea.
desarrollo de una temática, se • Proceso de planificación y evaluación del
generen preguntas estratégicas aprendizaje.
para generar la discusión y • Desarrollo de la metacognición de la unidad
propuestas de los docentes. didáctica.
7. ¿CÓMO MONITOREAR • Conoce el material educativo disponible.
Y ASESORAR EN EL USO • Incluye el material educativo en las
DE LOS MATERIALES Y unidades didácticas, actividades diarias
RECURSOS DISPONIBLES y sesiones de aprendizaje de forma
articulada y pertinente.
EN EL AULA? • Organiza los materiales en el aula para
que los estudiantes hagan uso de ellos
durante la sesión de aprendizaje a las
actividades diarias.
• Explica como utilizar el o los materiales
educativos.
• Acompaña a los estudiantes en el uso del
material educativo durante el desarrollo
El uso del material educativo facilita el de las actividades de forma que
progreso de enseñanza y aprendizaje contribuye al logro del aprendizaje
esperado.
en lo diversos niveles educativos, para • Adecua el uso del material educativo
lograr el desarrollo de las capacidades durante la actividad considerando la
de los estudiantes. realidad de los estudiantes.
8. ¿COMO MONITOREAR Y
ASESORAR EN EL USO EFECTIVO
DEL TIEMPO EN EL AULA?
• Reconocer la complejidad de los aprendizajes que se pretende desarrollar en función de las características de los
estudiantes, teniendo como criterio la flexibilidad en el tiempo .
• La organización del tiempo escolar debe sintonizar con el tiempo de la vida cotidiana de los estudiantes, para
conseguir una mayor significatividad de las actividades de aprendizaje.
• La organización del tiempo escolar debe de asegurar la formación integral del estudiante; la cual permita permita
el desarrollo multidimensional de la persona.
• El desarrollo de las estrategias y actividades de las unidades didacticas constituyenreferentes para decidir la
amplitud del tiempo requerio, para conseguir los objetivos previstos.
• La formación de habitos y actitudes demandan la implementación de rutinas, el mismo que implica la previsión de
un tiempo especifio, el cual debe ser tmado en cuenta.
• La organización del tiempo escolar no tiene por ue ser ajena a las necesidades e intereses de los estudiantes.
GRACIAS

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