Clase 00 Tda2-Presentacion

TDA_2
TALLER DE DISEÑO ARQUITECTÓNIC

A R Q U I T E C T O S _ X X X X X + X X X X X X X
2
D O S M I L D I E C I S I E T E - U N O
PRESENTACIÓN
TALLER DE
DISEÑO
ARQUI
TECTONICO
El curso proporciona los fundamentos básicos del diseño arquitectónico y de los procesos proyectuales, su
carácter propositivo y sus aspectos referidos al espacio, evento, lugar y material como condiciones inherentes a
la arquitectura. El estudiante observa las actividades cotidianas del hombre, relaciona los hechos físicos y
sensoriales del cuerpo en el espacio y otorga forma a la habitabilidad individual y colectiva.
sumilla
La asignatura es teórica práctica, y proporciona una aproximación a la acción proyectual
de identificar, integrar y confrontar formas y acciones. La asignatura contempla el diseño
y su representación con gráficos y modelos de los siguientes temas: la dimensión activa
de la forma, la condición inmaterial del espacio y la intensificación de situaciones.
unidades
Estrato suelo. Habitar el movimiento
Estrato Cubierta. Habitar el reposo
Estrato recinto. Habitar lo íntimo
Propuesta. SÍntesis proyectual
logro de aprendizaje
Al final del curso el estudiante diseña una espacialidad contenida por formas que
intensifiquen actos individuales y eventos colectivos, representado en una planimetría y
maquetas a escala.
taller sistema de enseñanza-aprendizaje.
Se aprende haciendo, a través del trabajo y
reflexión entre el profesor y los alumnos en torno
a un tema espacial.
Se evalúan aptitudes y habilidades para resolver
problemas de diseño.
taller Ampliación de la
experiencia proyectual del
alumno.
Complejidad y contraste
respecto de las variables
puestas en juego en el
diseño arquitectónico.
taller
TENSIÓN ENTRE DOS ÁMBITOS:
ámbito de los conceptos, sentido e

identidad en la propuesta (IDEA).
ámbito de lo concreto, precisión y rigor en

la representación (MAQUETA y
GRÁFICA)
taller
Se aplicará la metodología de acierto y error, en que el
alumno aprende haciendo, promoviendo el hacer y el
reflexionar sobre lo hecho. Se trabajarán ejercicios
reiterados de complejidad creciente guiados por las
unidades temáticas que involucran un grado creciente de
observación, representación y proposición, estos tienen una
doble condición, como interpretación parcial que activa el
proceso diseñador y, a la vez, como una instancia de
reflexión para abordar la propuesta final. La interacción
con los estudiantes es permanente a través de la
argumentación, exposición y debate colectivo de las
propuestas presentadas, se fomentará el aprendizaje
autónomo reflexivo, construyendo una estructura de
pensamiento con el registro reiterativo de escritos, gráficos y
maquetas.
tallerp r o c e s o
encargo, entregado por el profesor en un texto escrito,
donde se establece el campo de acción del alumno
(temática, programa y requisitos).
entrega, propuesta realizada por el alumno(s) en los
términos pre-establecidos, con las condiciones y
materiales pedidos.
corrección, mediante la crítica, donde se enfatizan los
contenidos del taller.
sustentación, donde el alumno confronta sus ideas
ante todos los integrantes del taller.
taller
m a r c h a d e l t a l l e r
XXXX, sesiones de trabajo en clase, entrega y

encargo de ejercicio
XXXX, correcciones y críticas abiertas de los

ejercicios.
e j e r c i c i o s e x p l o r a t o r i o s
son caminos por trazar que irán (re)definiendose al

avanzar, no son proyectos terminados, sino,
activadores de ideas espaciales
los fundamentos están contenidos dentro de su

formulación. Cada alumno debe descubrir una
estrategia de resolución. El enunciado de los
ejercicios son una excusa para, explorar, cuestionar,
perfeccionar...
(r e) p r e s e n t a c i ó n
El texto, el dibujo y la maqueta se convierten
en un lenguaje del proyectar. (pensar)
cada entrega debe venir acompañada de un registro

(bitácora) la que tiene por objetivo medir: el
proceso de evolución de los ejercicios, la
construcción de un conocimiento y las decisiones
individuales que dan origen a la propuesta.
bibliografía

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ámbito de los conceptos, sentido e

ámbito de lo concreto, precisión y rigor en

XXXX, sesiones de trabajo en clase, entrega y

XXXX, correcciones y críticas abiertas de los

son caminos por trazar que irán (re)definiendose al

los fundamentos están contenidos dentro de su

cada entrega debe venir acompañada de un registro

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