BARSIT

Prueba de Medición
Rápida de Habilidad
Intelectual
 Contenido
• Antecedentes y fundamentos teóricos
• Componentes del TEST
• Aplicación del TEST
• Revisión e interpretación del TEST
• Integración y devolución de resultados
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
BARSIT- Prueba de Medición Rápida de Habilidad Intelectual

Objetivo: Mide inteligencia general y aptitud para aprender.

Dirigida a: Nivel de aplicación básico obreros, técnicos y ayudantes en

general, escolares a partir de la terminación del tercer grado y adultos con
educación primaria.
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
Propósitos

•Determinar rápidamente el nivel de inteligencia o aptitud para el aprendizaje.

•Obtener a partir de este test, funciones adyacentes.
•Comparar la composición de grupos.
•Seleccionar previamente casos excepcionales.
•Adaptabilidad del Individuo.
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
Marco teórico

Generalmente el área intelectual es la primera que se toma en cuenta para

todo proceso de medición, ya que ella asegura la posibilidad de que la persona
que se está evaluando, posee la capacidad para entender, aprender, razonar,
recordar y demás procesos cognoscitivos que tienen que ver con el éxito en
una actividad.
La inteligencia no es una capacidad unitaria, sino un compuesto de varias
funciones.
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
En 1940 en Barranquilla, Colombia. Se crea el instrumento destinado a la
investigación y estudio desde el punto de vista de rendimiento y bienestar de
los alumnos.. Tendiendo a determinar el nivel mental y tipo predominante de su
inteligencia.

1940- 1944. Francisco del Olmo Barrios. Creación de nuevos items para medir
el vocabulario, el razonamiento verbal y otros para el razonamiento lógico; para
medir el razonamiento numérico se organizaron series adecuadas y se
introdujeron nuevos items de información general. Factor que ha demostrado
su validez en pruebas de otros autores (Terman, Wechsler, etc.).
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
Según David Weschler, la inteligencia es el agregado o capacidad global del
individuo para pensar y actuar racional y propositivamente, a fin de adaptarse a
las condiciones en las que se encuentra. La inteligencia permite aprender,
solucionar problemas de distinta índole y complejidad y adaptarnos al medio en
que nos desenvolvemos (físico, social y cultural).

En este contexto la prueba de Inteligencia de Barsit, busca medir rápidamente

el nivel de inteligencia o aptitud para aprender, mediante la valoración de
inteligencia verbal, razonamiento numérico, con intervención de elementos
cognoscitivos lógico verbales y de información.
 Componentes del TEST
La prueba consta de 60 reactivos escalonados experimentalmente con arreglo a
la dificultad intrínseca que presentan, y mezclan progresivamente los cinco tipos
de preguntas o ítems que se van formando:

1.Información o Conocimientos generales.

2.Comprensión de Vocabulario mediante el conocimiento de opuestos.
3.Razonamiento Verbal, discriminando la palabra que expresa un concepto
diferente a otras cuatro que mantienen entre sí una semejanza de categoría.
4.Razonamiento Lógico mediante la asociación a un elemento dado del
análogo, de acuerdo con otra asociación conocida.
5.Razonamiento Numérico mediante series de números que deben
completarse; una vez deducida la regla que rige a cada serie.
 Aplicación del TEST
Test Rápido de Barranquilla (Barsit)
Tiempo de aplicación: 10 minutos.
Tipo de prueba: De lápiz-papel, de ejecución máxima.
Tipo de aplicación: Individual y colectiva.
Materiales:
o Folleto de aplicación.
o Lápices No 2 o 2 ½ con goma
o Cronómetro.
o Plantilla de respuestas correctas.
 Revisión e interpretación
del TEST
Se basa en cinco categorías

1. Excelente
2. Superior
3. Mediano
4. Inferior
5. Muy Inferior
Integración y devolución de resultados
EJEMPLO DE PRUEBA DE BARSIT
 
Sujeto masculino, edad cronológica de 21 años (adulto
con instrucción primaria completa).
 
Al calificar su ejecución en la prueba se obtuvo la
valoración psicométrica siguiente:
 
Un puntaje de 52 que de acuerdo a las normas le
corresponde un percentil de 97, respecto a la valoración
cualitativa (de acuerdo con el nivel de instrucción que
presenta) se diagnosticó como Excelente.

Ejecución dentro de las diferentes áreas que mide el

Barsit
 EJEMPLO DE PRUEBA DE BARSIT
AREA PUNTOS PORCENTAJE DIAGNÓSTICO

-Información 9 75% Superior

General
-Vocabulario 12 100% Muy Superior

-Razonamiento 11 91.66% Muy Superior

Verbal
-Razonamiento 11 91.66% Muy Superior
Lógico
-Razonamiento 9 75% Superior
Numérico

Gracias a los resultados arrojados mediante esta prueba se puede decir que el sujeto tiene
una aptitud para aprender que va más allá de la normalidad, aunado a esto encontramos
que se trata de una persona que tiene desarrollada en un nivel superior su memoria mediata.
Mostrando así gran interés en su medio ambiente así como en elevar su capacidad
intelectual.
Se muestra con capacidades desarrolladas a un nivel que va más allá del superior, estas
son las siguientes: capacidad de abstracción y generalización, su capacidad de aprendizaje
lo cual lo lleva a mantener un nivel muy superior de su lenguaje. Es una persona que sabe
aplicar su juicio lógico de manera muy eficiente al igual que el sentido común Por lo antes
mencionado cabe destacar que es una persona que tiene una brillante capacidad de
atención y de concentración
 EJEMPLO DE PRUEBA DE
BARSIT
Un adulto con instrucción primaria completa que obtuvo 42
puntos, si comparamos dicha puntuación con los
resultados de adultos de su mismo nivel, 66% de
individuos quedan igual o por debajo de él y por tanto
solamente el 34% pueden alcanzar una puntuación a la
que él ha obtenido.
Terman-Merrill
 Contenido
• Antecedentes y fundamentos teóricos
• Componentes del TEST
• Aplicación del TEST
• Revisión e interpretación del TEST
• Integración y devolución de resultados
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
Test Terman Merrill

Objetivo: determinar el cociente intelectual de las personas que cuentan con

un grado de escolaridad suficiente con el que puedan comprender problemas
expuestos en forma escrita.

Dirigida a: niños de 2 a 18 años. Si se aplica a sujetos mayores, la media de

la inteligencia se convierte en un indicador de la brillantez o eficiencia
intelectual del sujeto. (Antecedentes más detalle)
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
Esta prueba es descendiente directo de las primitivas escalas de Binet.

•Las escalas construidas por Binet permitían evaluar el desarrollo intelectual de una
forma empírica se clasificaba a cada sujeto examinado comparando el número de
elementos que había resuelto correctamente con el número promedio superado por los
sujetos normales de distintas edades cronológicas que habían sido utilizados para
estandarizar la prueba. A partir de esta comparación, se asignaba al sujeto una
puntuación, expresada en unidades de edad, correspondiente a la edad en que por
término medio los sujetos normales resolvían, esta puntuación reflejaba la edad mental
del sujeto.
 Antecedentes y
fundamentos teóricos
Problemas fundamentales en el procedimiento de medición del desarrollo intelectual
propuesto por Binet:
•El concepto de “edad mental” sólo es aplicable mientras la inteligencia se halla en
período de desarrollo, pero no posteriormente.
•Tanto el significado psicológico de las puntuaciones de edad mental obtenidas por
sujetos de edades cronológicas diferentes como su significado estadístico no es el
mismo.
 
En las revisiones y aplicaciones realizadas por Terman en 1916 y por Terman y Merril
en 1937, surje una medida racional, el cociente intelectual.
 Componentes del TEST
La prueba detecta la brillantez intelectual, y la constituyen 10 series que miden:
1. Información,
2. Juicio
3. Vocabulario,
4. Síntesis,
5. Concentración,
6. Análisis
7. Abstracción
8. Planeación
9. Organización
10.Atención
 Aplicación del TEST
Test Terman-Merrill
Tiempo de aplicación: 40 minutos.(distribuidos para cada serie)
Tipo de prueba: De lápiz-papel, de ejecución máxima.
Tipo de aplicación: Individual y colectiva.
Materiales:
o Cuadernillo de instrucción y preguntas
o Hoja de respuestas
o Plantilla de calificación
o Normas de Calificación

Serie 1 (2 min) Serie 6 (2 min)

Serie 2 (2 min) Serie 7 (2 min)
Serie 3 (2 min) Serie 8 (3 min)
Serie 4 (3 min) Serie 9 (2 min)
Serie 5 (5 min) Serie 10 (4 min)
 Aplicación del TEST
Instrucciones:
•Se distribuyen las Hojas de Respuestas a candidatos
•Pedir que anoten sus datos
•A continuación se les dice lo siguiente:
“Esta es una prueba de habilidad mental y consta de diez series de preguntas
diferentes. Esa es su hoja de respuestas y las series vienen indicadas por los
números romanos. Como ven, cada serie tiene diferente número de preguntas. Del
mismo modo, cada serie tiene también un tiempo límite. Yo les voy a indicar cuándo
iniciar y cuándo suspender cada serie. Por favor no se adelanten ni cambien de
página hasta que yo se los indique. Cuando yo les diga que suspendan, no podrán
seguir escribiendo aunque ya tengan la respuesta”.

“La forma de contestar el examen va a ser anotar en cada cuadrito la respuesta que
ustedes crean que es la correcta para cada pregunta. Les voy a dar este cuadernillo
(se señala) en donde vienen las preguntas. Al iniciar cada serie se encuentran las
instrucciones de esa serie y unos ejemplos ya resueltos. Léanlos con atención. Si
tienen alguna duda en ese momento me lo indican y la aclaramos. Una vez que yo
diga comiencen corre el tiempo y ya no les puedo contestar nada hasta la siguiente
serie. Está claro?.”
 Aplicación del TEST
Instrucciones:
•Se entregan los cuadernillos de preguntas y se les dice:
“Abran su cuadernillo en la primera página y lean las instrucciones”
•Se pregunta si tienen alguna duda
•En caso que no haya preguntas, se les indica pasar a la siguiente página y
comenzar
•Se comienza a tomar el tiempo
•Una vez terminado el tiempo se les indica “Suspendan por favor, pasen a la
siguiente página”. De este mismo modo se procede a las demás series.
•Una vez terminada la última serie se les pide entreguen el examen.
 Revisión e interpretación
del TEST
Con la ayuda de la plantilla de calificación:

Se da 1punto por cada respuesta correcta; cero puntos si la respuesta es

incorrecta o está en blanco.
En las series II, V y X el número de aciertos se multiplica por dos para
lograr el cómputo parcial.
En las series III, VI y VIII se resta al total de aciertos el número de
respuestas incorrectas.

Cuando se piden dos respuestas en cada pregunta, el puntaje es un punto por

cada reactivo completo, es decir, se dará un punto sólo si las DOS respuestas
son correctas.
 Revisión e interpretación
del TEST
Para obtener el Cociente Intelectual, se suman los puntos logrados en cada
serie y esa Puntuación Total se convierte en la Tabla de Edades Mentales.
Obtenida la Edad Mental en meses, se divide entre 192 (que es una constante)
y se multiplica por 100.

Este último punto se realiza cuando los sujetos son mayores de 16 años. Si se
evalúan sujetos menores, el procedimiento será la Edad Mental entre su Edad
Cronológica expresada en meses y el cociente hallado se multiplica por 100
para obtener el número entero que será el CI:

Edad Mental / Edad Cronológica x 100

Una vez obtenido el CI, se busca el rango correspondiente.

 Revisión e interpretación
del TEST
SERIE I. INFORMACIÓN.
 
Este subtest está orientado básicamente para detectar cuánta información ha abstraído el individuo de su medio
ambiente. La operación utilizada será la memoria remota y la capacidad asociativa. Refleja la ambición intelectual de
la persona, así como su grado de cultura general.
  
SERIE II. JUICIO.
 
Este subtest implica la capacidad de juicio para comprender y responder a situaciones dadas en la práctica. Sugiere el
nivel de funcionamiento intelectual, encontrando calificaciones bajas en sujetos con marcada inteligencia concreta,
mientras que los sujetos con inteligencia abstracta lograrán calificaciones altas. Puede también indicar el ajuste hacia
las normas sociales establecidas y el adecuado aprovechamiento de experiencias previas.
 
SERIE III. VOCABULARIO.
 
Implica este ejercicio el manejo de símbolos verbales y la riqueza de vocabulario que la persona ha logrado
desarrollar en su medio ambiente. El sujeto requiere de la correcta operación de su atención dirigida y la comprensión
de ideas o conceptos.
Puntajes altos se encontrarán en personas con mayor riqueza de conceptos, manejo adecuado de un pensamiento
abstracto y un nivel cultural elevado.
Puntajes bajos indican pobreza de vocabulario, dificultad para expresarse o bajo nivel de lectura y cultura general.
 Revisión e interpretación
del TEST
SERIE IV. SÍNTESIS.
 
El ejercicio requiere de conceptualizar los principios de las cosas a través de una clasificación en base a su
importancia; de la organización misma del material, y finalmente, de la selección en base a una lógica establecida.
Mide la calidad de la información lograda en el medio ambiente.
Puntajes altos indican correcta formación de conceptos y objetividad para apreciar el medio ambiente.  
Puntajes bajos se presentan en sujetos prácticos y muy concretos con un análisis superficial de elementos de juicio.
 
SERIE V. CONCENTRACIÓN.
 
Mide la habilidad del sujeto para manejar operaciones de tipo aritmético. Refleja la práctica y la experiencia en
manejar cantidades y problemas basados en las matemáticas. Se utiliza el razonamiento de proporciones. La persona
hace uso de su atención y concentración para entender el problema, manejarlo mentalmente y proponer las
operaciones aritméticas necesarias para encontrar un resultado. Es un índice del desarrollo cognoscitivo del sujeto.
Puntajes altos indican habilidad y experiencia en el manejo de operaciones aritméticas, así como un elevado nivel de
atención y concentración en la tarea bajo presión de tiempo.
Puntajes bajos se encuentran en persona con dificultad para concentrarse en el trabajo, ansiedad ante la presión y
dificultad para manejar operaciones aritméticas.
 
 Revisión e interpretación
del TEST
SERIE VI. ANÁLISIS.

Este ejercicio tiene un contenido semejante al de la primera serie, encontrándose como operación fundamental de la
inteligencia, la comprensión y el sentido de frases.
Puntajes altos se encuentran en personas con cultura amplia, comprensión ágil de la lectura y uhn juicio acertado de
la realidad.
Puntajes bajos se obtendrán de personas con dificultad en la lectura y comprensión de textos, así como una cultura o
información limitadas.
 
SERIE VII. ABSTRACCIÓN.
 
Esta serie implica una analogía basada en áreas abstractas, buscando proporciones y semejanzas. Se necesita
conceptualizar el razonamiento sobre una base de clasificación y vocabulario adecuados.
Los puntajes altos se encontrarán en personas con facilidad de palabra y precisión en la utilización de conceptos,
ágiles en la elección entre alternativas.
Los puntajes bajos estarán entre las personas de vocabulario reducido, baja posibilidad para entender una analogía
en su fase abstracta y verbal, igualmente tendremos sujetos lentos para elegir o decidir entre alternativas.
 
 Revisión e interpretación
del TEST
SERIE VIII. PLANEACIÓN.
 
Mide la capacidad para ordenar un material desestructurado utilizando detalles y clasificación lógica para llegar a
formar una frase.
Requiere de un buen grado de atención y cuidado de los detalles, así como permanecer atento a la tarea y llegar a
conjuntar un material organizado, por lo que la serie es rica para medir la capacidad de sintetizar los elementos para
formar un todo.
Se tendrán puntajes altos en personas rápidas para buscar solución a los problemas, creativos y con iniciativa.
Los puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, y con mayor atención a unidades por
separado que observación de un todo global.
 
SERIE IX. ORGANIZACIÓN.
 
Mide la rapidez de conceptualización procediendo a realizar la clasificación, discriminación y jerarquización de los
conceptos mismos.
Se tienen puntajes altos en personas ágiles en comprender significados de conceptos y palabras, con visión para
clasificar y encontrar diferencias en los materiales que manejen.
Los puntajes bajos indican limitación en la conceptualización, problemas en la organización y clasificación de
materiales, así como limitación del ambiente cultural.
 
 Revisión e interpretación
del TEST
SERIE X. ATENCIÓN.
 
Esta participa de las características de la Serie V; sin embargo, mide en forma especial el razonamiento basado en las
cantidades.
 
La persona requiere analizar las partes de un todo para llegar a encontrar la respuesta, necesita abstraer un principio y
aplicarlo en conclusión. Deberá conocer y manejar las proporciones aritméticas.
 
Puntajes altos se observan en personas con habilidad y experiencia en el manejo de números, símbolos y proporciones;
saben analizar una norma y aplicarla; pueden atender un trabajo y permanecer largo tiempo en él aún ante la presión del
tiempo.
 
Puntajes bajos se encuentran en personas con baja atención a los detalles, ansiedad ante la presión del tiempo y manejo
limitado de números y proporciones.
La medición de la inteligencia o la capacidad para percibir y razonar adecuadamente es de gran utilidad en la selección de
personal, porque nos ayuda a tener una visión general y una predicción del comportamiento del candidato dentro del
contexto laboral. Sin embargo, la información que nos proporciona esta evaluación debe considerarse como parte de una
batería de evaluaciones, pues una evaluación aislada no nos da toda la información que requerimos para realizar una
adecuada selección de personal.
 
El único requisito para la aplicación de esta prueba es que la persona posea la escolaridad suficiente para comprender
problemas expuestos de forma escrita. Esto depende de las características de cada sujeto, pero en general dicha
capacidad se desarrolla a partir del segundo grado de primaria.
 Integración y devolución de
resultados
• Nombre:
Fecha de nacimiento:
Sexo:
Ocupación:                                     Escolaridad:
Examinador:
Nombre de la batería: Prueba Terman Merril
Fecha de aplicación:
Resultados:

• RANGOS |
Excelente |Superior |Termino Medio Alto |Medio |Termino Medio Bajo |Inferior |
Deficiente |
C.I: | 97 | Superior |
Información | Juicio | Vocabulario | Síntesis | Concentración | Análisis |
Superior | T.M.A | T.M.A. | T.M.B. | T.M.A. | T.M.A. |
15 | 18 | 26 | 7 | 16 | 16 |
Abstracción | Planeación | Organización | Atención |
Excelente | Deficiente | T.M.A | Superior |
19 | 1 | 15 | 18
• De acuerdo a los resultados obtenidos, el sujeto posee un alto
grado de cultura general, se adapta con facilidad a las normas
establecidas y tiende a ser práctico en su proceder así como a
actuar eficazmente en actividades realizadas bajo presión,
posee facilidad de palabra, sin embargo tiende a poner poca
atención en los detalles.
¿Preguntas o dudas?
GRACIAS