Instigaciòn y Desvanecimiento

*Instigación y
Desvanecimiento
Gisella Torres Malca

Karina Sáenz Castro
Erika ddddd dddd
Técnicas de Modificación de
Conducta
Implica la aplicación sistemática

de los principios y la técnicas de
aprendizaje para evaluar y
mejorar los comportamientos
encubiertos y manifiestos de las
personas y facilitar así un
funcionamiento favorable.
RECOGIDA DE HISTORIAL DEL
DATOS PARA
SUJETO
IDENTIFICAR EL
PROBLEMA
* RECOGIDA Y
ANALISIS DE DATOS
EVALUACION * CAUSAS PROBABLES
FASES DEL
COMPORTAMIENTO
TRATAMIENTO
OBSERVACION Y
REGISTRO
SEGUIMIENTO
OBSERVAR LOS
AVANCES
Instigación
Se basa en la Manipulación de Estímulos
Discriminativos con el fin de desarrollar o
facilitar una conducta.
Se emplean señales instrucciones, dibujos,
modelos, gestos o direcciones para iniciar
la respuesta.
 Clasificación
• Física
• Verbal
• Visual
Física
Se divide en dos partes:
• Física Total: Se utiliza para obtener
respuestas motoras, aquí se guía al paciente
a que ejecute la acción.
• Ejemplo: La utilización correcta del hilo dental en
donde se le toma la mano al paciente y se le guía en la
ejecución de las respuestas motoras. En la medida en
que el paciente demuestre una ejecución más diestra se
procede a disminuir gradualmente la ayuda física,
reduciendo la firmeza con la que se sostenía los dedos
hasta que realice la técnica sólo de manera adecuada.
• Física Parcial: Se proporciona una
señal física para que realice la
actividad.
• Ejemplo: Se proporciona una señal

física (tocarle los dedos al utilizar el
hilo dental) a manera de sugerencia
de la parte del cuerpo que debe
mover para realizar la actividad
motora.
Verbal
• Hacer un ruido o decirle una palabra clave
para que haga la actividad.
• Ejemplo: Conducta de no molestar:
 Cuando el profesor está dictando su clase Andy
empieza a molestar a su compañero de a lado y
entonces yo le digo: “Andy silencio y no
distraigas a tu compañero.
 Andy se levanta de su asiento y se dirige
a su compañero de la otra carpeta y
empieza a molestar y entonces yo le digo:
Andy no molestes a tu compañero
regresa a tu lugar y no generes el
Visual
• Se pone una actividad que lo realizará tanto
el instigador como el paciente.
• Ej:
• Ejemplos:
• Conducta: “No patear”
• Verbal:
 Victor se levanta de su asiento y se dirige al asiento de su
compañero y empieza a molestar y de una manera de
juego patea a su compañero y en ese entonces le digo:
“Andy deja de patear eso no es la manera de jugar así que
regresa a tu lugar y no molestes a tu compañero”.
 Carlos esta sentado y de pronto su compañero se acerca y
le insulta “chuqui” y Andy se levanta y patea y en ese
entonces yo le digo: “Andy esa no es la manera de resolver
y tampoco tienes que reaccionar así y a su otro compañero
que le vino a molestar le digo tienes que respetar a tu
compañero y no poner apodos así que regresa a tu lugar y
siéntate.
• Conducta: “No patear”
• Físico:
 Victor se levanta de su asiento y se dirige al
asiento de su compañero y empieza a molestar y
de una manera de juego patea a su compañero
entonces yo me dirijo lo cojo de la mano y digo
Andy a su asiento.
 Carlos está sentado y de pronto su compañero se
acerca y le insulta “chuqui” entonces Andy se
levanta y violentamente va y persigue a su
compañero y lo patea, entonces me dirijo y los
cojo a los dos de las manos a sus asientos
correspondientes.
GUIAS PARA LA APLICACIÓN DE LAS
INSTRUCCIONES
 Debe conseguirse la atención de la persona a la que van dirigidas las
instrucciones.
 Deben ser formuladas de modo comprensible para la persona a la que van

dirigidas que sean claras , sencillas y breves.
 Deben especificar sin ambigüedades ni rodeos la conducta que la persona

debe realizar.
 Debe darse a la persona una o mas razones para realizar la conducta.
 Las instrucciones complejas deben ser descompuestas en pasos mas

sencillos.
 Deben proceder gradualmente.

 Deben darse con un tono seguro , pero de forma
agradable y cortes.
 No deben darse distintas instrucciones que tengan que
ser cumplidas simultáneamente cuando esto sea
incompatible.
 Las instrucciones del tipo orden no deben ir
acompañados de guía físicas.
 Debe cuidarse de que las instrucciones no interrumpan
una actividad agradable que la persona este haciendo.
 Debe informarse a la persona de las consecuencias.
 Si la persona no sigue las instrucciones tras un cierto
tiempo se dan de nuevo de forma calmada , se establece
un tiempo para empezar a cumplirse.
 Tras aplicar las consecuencias en caso de incumplimiento
debe pedirse de nuevo a la persona que cumpla las
instrucciones.
 Deben eliminarse gradualmente las instrucciones cuando
se quiere que la conducta quede controlada solo por otros
estímulos ya presentes en la situación.
 Si la persona no sigue las instrucciones tras un cierto
tiempo se dan de nuevo de forma calmada , se establece un
tiempo para empezar a cumplirse.
 Tras aplicar las consecuencias en caso de incumplimiento
debe pedirse de nuevo a la persona que cumpla las
instrucciones.
 Deben eliminarse gradualmente las instrucciones cuando
se quiere que la conducta quede controlada solo por otros
estímulos ya presentes en la situación.
Caso 1: Instrucciones para un paciente con
Insomnio
Acuéstese para dormir únicamente
cuando tenga sueño
 Use la cama solo para dormir y para
mantener relaciones sexuales . Evite
cualquier otra actividad tal como
leer, ver televisión, comer, discutir
con la pareja, pensar en problemas o
cosas que debe hacer, etc.
 Si pasados 10–15 minutos desde que
se metió en la cama con la intención
de dormir, no lo ha conseguido,
levántese y váyase a otra habitación.
Una vez en esta, realice alguna
actividad relajante como leer,
escuchar música. Regrese a su
habitación únicamente cuando
vuelva a tener sueño.
Caso 1: Instrucciones para un paciente con
Insomnio
 Si una vez que ha regresado a su cama, sigue sin poder
dormir tras 10-15 minutos , vuelva a realizar el paso
anterior las veces que sea necesario durante la noche. La
idea es asociar la cama con el sueño. Una vez conseguido
esto, no tendrá que repetir el paso tan frecuentemente.
 Si tras quedarse dormido, se despierta durante la noche y
permanece 10 -15 minutos sin conciliar de nuevo el
sueño , lleve a cabo también las instrucciones anteriores.
 Prepare su despertador para que suene a la misma hora
todas las mañanas y levantase en cuando suene la
alarma , independientemente del tiempo que haya
dormido durante la noche
 No duerma durante el día.
Desvanecimiento
• Se basa en la disminución gradual de las
ayudas que se le han dado al individuo para
que realice la conducta deseada. Pretende que
se mantenga el comportamiento del individuo
a pesar de la reducción de las ayudas que se le
proporcionaron para aprenderlo.
• Esta técnica es muy útil cuando se trabaja con
niños autistas o con retraso mental.
Fase Aditiva
• Se le suministra al sujeto todas las ayudas
necesarias para la consecución de la conducta
meta.
Autodirección de movimientos en
personas con afasia:
• Estas personas son incapaces de
asociar sus respuestas motoras a sus
auto instrucciones.
• El terapeuta comienza a darle las
instrucciones y a guiarle físicamente
para que el paciente relacione las
instrucciones con la conducta motora.
Fase Sustractiva
Las ayudas se van retirando
gradualmente hasta que la
conducta puede emitirse sin
ninguna intigación o ayuda
externa. Se puede disminuir
la intensidad del instigador
demorando la ayuda o
disminuyendo la extensión
de la ayuda.
En el caso de personas con
afasia, el terapeuta elimina
gradualmente la guía física,
consiguen que el paciente
relacione las instrucciones con la
conducta motora.
• En ambas fases se proporciona
un refuerzo continuo y
contingente a los avances en la
emisión de la conducta. Las
guías o señales instigadoras
pueden ser de varios tipos:
Terapeuta
Física Gestual
Verbal Modelado
• En ambas fases se proporciona un refuerzo continuo y contingente a
los avances en la emisión de la conducta. Las guías o señales
instigadores pueden ser de varios tipos:
Ambientales
Extra Estimulares Intra Estimulares
Variantes
• Disminuir la intensidad de la
ayuda una vez que la otra persona
le imita.
• Demorar el tiempo antes de
ayudar.
• Disminuir la extensión de la ayuda.
Peligros del Desvanecimiento
• Suele confundirse con el

moldeamiento debido a los resultados
que se presentan.
Sin embargo, resulta difícil
equivocarse debido a que en este se
dan los cambios de una manera
gradual y necesaria.
Dimensiones del Estímulo
Dimensión : Cualquier característica
que puede ser medida en un continuo.
Entorno.
Mobiliario : estructura física de la
habitación.
Cantidad de participantes , numero de
niños.
Pautas para una aplicación eficaz
1. Seleccionar un estimulo final deseado.

2. Elegir un refuerzo apropiado.
3. Seleccionar un estimulo inicial y los pasos
del desvanecimiento:
 Especificar las condiciones bajo la conducta deseada
ocurre actualmente.
 Especificar claramente las dimensiones

 Señalar los pasos específicos del desvanecimiento que
se deben de seguir así como las normas par progresar
de un paso siguiente.
4. Poner el plan en marcha:

El desvanecimiento de instigadores debería ser lo
suficientemente gradual como para que cause un
número mínimo de errores.
Una vez obtenido el control del estimulo deseado,

revisar las pautas que se ha seguido para retirar al
estudiante del programa.
Variantes
• Disminuir la intensidad de la
ayuda una vez que la otra persona
le imita.
• Demorar el tiempo antes de
ayudar.
• Disminuir la extensión de la ayuda.

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Gisella Torres Malca

Implica la aplicación sistemática

• Ejemplo: Se proporciona una señal

 Deben ser formuladas de modo comprensible para la persona a la que van

 Deben especificar sin ambigüedades ni rodeos la conducta que la persona

 Debe darse a la persona una o mas razones para realizar la conducta.

 Las instrucciones complejas deben ser descompuestas en pasos mas

 Deben proceder gradualmente.

• Suele confundirse con el

1. Seleccionar un estimulo final deseado.

 Especificar claramente las dimensiones

4. Poner el plan en marcha:

Una vez obtenido el control del estimulo deseado,

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